大学生幸福观教育论文
2024年实践报告大学生幸福观范文
2024年实践报告大学生幸福观范文幸福是人类一直以来追求的目标，在人生的不同阶段，对于幸福的定义也会有所不同。
作为大学生，我认为大学期间的幸福观应该是一个全面发展、积极进取的心态，以及对自己、他人和社会的贡献产生的满足感。
首先，大学生的幸福观应该是一个全面发展的心态。
在大学期间，我们不仅要注重学术上的提升，还要关注个人兴趣和发展。
大学是一个资源丰富、学科广泛的阶段，我们应该将自己的兴趣与专业相结合，通过课程学习、实践活动等各种途径培养自己的兴趣爱好，提升自己的综合素质。
同时，我们还需要注重身心健康的发展，保持良好的生活习惯、饮食习惯和运动习惯，保证自己身体的健康，从而提高生活的幸福感。
其次，大学生的幸福观应该是一个积极进取的心态。
大学是一个培养创新和实践能力的阶段，我们应该不断充实自己的知识储备、提高自己的实践能力，努力成为一个具有创新思维和解决问题能力的人。
同时，我们还应该时刻保持积极的心态，勇于接受挑战和困难，不断超越自己，不断突破自己的极限。
只有这样，我们才能在大学期间充实自己，收获更多的幸福感。
最后，大学生的幸福观应该是一个对自己、他人和社会的贡献产生的满足感。
在大学期间，我们不仅要关注自己的成长和发展，还要关注他人和社会的需求。
我们应该关心他人的困难和需求，积极参与公益活动，为他人和社会做出自己的贡献。
通过回馈社会、帮助他人，我们能够感受到一种满足感和成就感，进而提高自己的幸福感。
总之，大学生的幸福观应该是一个全面发展、积极进取、对自己、他人和社会的贡献产生满足感的心态。
只有在这样的心态下，我们才能充分发挥自己的潜力，实现自己的人生价值，收获真正的幸福感。
希望每一位大学生都能以这样的心态度过自己的大学生活，创造属于自己的幸福故事。
90后大学生幸福观论文
浅议90后大学生幸福观【摘要】“90后”大学生是当代大学生的主力军，是未来社会的中流砥柱，但“90后”大学生对幸福观的认识不尽相同。
幸福观教育是大学思想教育的重要组成部分，因此，基于“德性”对“90后”大学生的幸福观建设加以正确的引导，不仅对“90后”大学生有着举足轻重的作用，同时也能促进高校思想教育。
【关键词】幸福观；90后大学生一、幸福观的定义对于什么是幸福，自古以来人们都有许多不同的观点。
在伦理学中，幸福是一个道德范畴，表示的是人们对生活的惬意的感受和肯定的评价。
从心理学的角度来说，幸福是个体认识到自己的需要得到满足以及需要相联系的理想目标得到实现时而产生的一种积极的情绪体验状态。
总而言之，幸福是指人们在创造物质生活和精神生活条件的实践中，由于目标和理想的实现而感到精神上的满足。
二、德性理念德性是是一种内在的思想品质，是一种无形的内在美，不具任何形态，但却是基于有形的行为去体现出来。
德性是基于道德基础和道德原则相结合地合理形态，是伦理生活的最高层次。
由于通常的伦理学错误地把幸福看成是某种行为的果，于是幸福看上去就像是利益，特别是物质利益和权力。
但是我们其实都知道幸福与利益的根本区别，利益可以分配，但幸福却不可能分配，就像智慧、能力和思想等一样不可分配。
事实上幸福就是生活的成就，或者按照亚里士多德的看法则是德性的实现。
利益确实能够带来幸福感，但是却绝对不能代表幸福。
虽然德性是幸福的基础，但光靠内在是没有实质性的，因此，在建设幸福观时要基于德性，同时也要重视教育的实施。
三、90后大学生幸福观面临的问题（1）以自我为中心。
在校园的学习生活中，一些90后大学生处处以自我为中心，特别重视自我存在、自我感觉、白我价值，而忽视他人的存在和感受。
自己无论何时都是神圣的，而他人却可以随意践踏，常用自己的欲望驾驭他人，把自我的利益临驾在他人之上。
一些90后大学生对自己的家庭、所属的群体所应该承担的责任和义务缺乏认识，事事为自己所想，对他人却漠不关心。
大学生幸福感论文
大学生幸福感论文幸福感是人们对于自身生活、工作、人际关系和内心感受的总体评价，对大学生而言，学习、就业、社交以及内心状态都会对幸福感产生影响。
本文将从这几个方面进行论述，深入探讨大学生的幸福感。
一、学习对大学生幸福感的影响学习是大学生最主要的任务之一，对于幸福感的形成和提升起着至关重要的作用。
首先，学习能够开阔大学生的眼界，增长知识，拓宽思维。
通过学习，大学生能够逐渐实现自我价值的认知和提升，从而获得成就感，增强幸福感。
其次，学习还有助于大学生培养良好的自律能力和解决问题的能力。
学习过程中的挫折和困难，促使大学生不断反思和调整学习策略，从而增强自己的意志力和坚持能力。
这种通过学习获得成功的过程，对于大学生的幸福感产生积极影响。
二、就业对大学生幸福感的影响就业是大学生最为关注的问题之一，成功地找到一份理想的工作对于大学生的幸福感具有重要意义。
就业不仅仅是经济收入的来源，更是实现自我价值与社会认同的重要途径。
首先，理想的工作能够使大学生充分发挥自己的才能和潜力，获得成就感和认同感。
当一个人从事自己感兴趣、擅长的工作时，工作本身就会成为一种乐趣，从而增加幸福感。
其次，稳定的职业发展和良好的工作环境也对大学生的幸福感产生重要影响。
获得稳定的职业发展意味着可以获得更多的经济收入和更高的社会地位，这些都是提升幸福感的重要因素。
此外，良好的工作环境和人际关系也能够给大学生提供积极向上的情感支持，增加幸福感。
三、社交对大学生幸福感的影响大学阶段是人际关系发展的重要时期，与同学、老师和社会各界人士的交往对大学生的幸福感具有显著影响。
社交交往不仅能够满足人的社会需求，还能够提供情感支持和认同感，从而增强幸福感。
在学校中，与同学的友谊和互助关系能够给大学生带来归属感和支持感。
共同努力学习、一起度过难忘时光，能够减轻学业压力，增加幸福感。
同时，与老师和社会各界人士的交流和合作，能够拓宽视野，增加人际关系资源，为个人发展提供更多的机会和选择，进而提升幸福感。
我的幸福观大学生思修论文
我的幸福观——大学生思修论文引言幸福是人们一直以来追求的目标，尤其是对于大学生来说，幸福观更是与他们的心灵状态密切相关。
在大学生活中，他们面临着各种挑战和压力，如何培养并塑造积极的幸福观成为了一个重要的课题。
本文将从积极心态、适应能力和人际关系等方面，探讨大学生如何构建自己的幸福观。
积极心态与幸福观拥有积极的心态是构建幸福观的基石。
大学生面临着课业压力、就业问题、人际关系等方面的挑战，如何保持心态积极并以乐观的态度面对这些问题至关重要。
首先，大学生可以通过培养兴趣爱好来调整心态。
参加自己喜欢的社团组织、参与体育运动或者学习一门新的技能，都可以为大学生提供一种放松和快乐的方式，从而转移注意力，调整情绪。
其次，大学生需要学会正面思考。
即使面对困难和挫折，也要积极寻找解决办法，寻求帮助，并相信自己能够战胜困难。
巴尔扎克曾说：“信心是成功的第一秘诀”，只有保持积极的心态，大学生才能更加坚定地朝着幸福的方向前进。
适应能力与幸福观适应能力是大学生构建幸福观的重要能力之一。
大学生步入大学阶段，面临着环境的改变、学业的压力、人际关系的调整等一系列挑战，如何适应这些变化并保持良好的心理状态成为了一项必备的能力。
首先，大学生需要主动适应学校生活。
大学生活与高中生活存在着较大的差异，大学生需要学会自我管理，规划自己的学习和生活，逐渐适应新的学习节奏。
同时，大学生还需要与新同学进行交流与合作，积极参与社团组织的活动，拓宽自己的社交圈子，建立良好的人脉关系。
其次，大学生需要学会适应挫折与失败。
大学生活中难免会遇到失败和挫折，这是成长过程中的一部分。
大学生应该学会从失败中吸取经验教训，调整自己的思维方式和行为方式，增强适应能力，提升自我幸福感。
人际关系与幸福观良好的人际关系是构建幸福观的重要保障。
大学是一个人际交往频繁的环境，良好的人际关系不仅可以帮助大学生解决问题，还可以促进个人成长与幸福感的提升。
首先，大学生需要主动与同学建立友谊。
大学生幸福观初探论文（2）
大学生幸福观初探论文(2)大学生幸福观初探论文篇二《当代大学生幸福观初探》摘要：本文阐述了幸福的含义，分析了当代大学生幸福观现状与大学生们幸福观认知上出现的偏差所导致的一系列问题，探究了大学生幸福观形成的主要因素，包括市场经济体制、文化和就业等三个方面，进而指出了当代大学生幸福感缺失的原因，最后，就培养大学生合理幸福观的主要途径、方法与现实意义进行了说明。
关键词：大学生;幸福观;内涵;特征;途径幸福是一个永恒的话题，因为追求幸福是每个人的本性。
帕斯卡尔曾说：“人都追求幸福，这一点是没有例外的。
”然而，幸福是什么?每个人对这个问题都可能会有自己的答案。
一般认为，幸福是人们的心理欲望得到满足时候的状态，是一种由心而生的、长时间持续对生活充满快乐幸福的主观感受。
幸福感有助于我们确立正确的世界观、人生观、价值观。
经过了三十年的改革开放，现在的中国，物质水平已经变得丰裕，人们的生活质量也随之提升了不少，然而，很多人却变得越来越苦恼，物质上的满足并没有给他们带来精神上的快乐和幸福。
在人们的印象当中，大学生群体是天之骄子，是未来社会的栋梁，承载着中国的理想和希望。
当代大学生是如何看待幸福的?在是否幸福这一问题上，他们又是怎样一种情况?什么因素影响了大学生的幸福感?本文拟就这些问题做些初步讨论。
一、大学生幸福观的特征大学生幸福观是大学生在自由状态中实现自己本质力量的一种主要生存状态。
本文认为，当代大学生的幸福观主要有以下几个方面的特征：1.内容上的时代性。
社会存在决定社会意识，据此原理，社会形势的发展也会在一定程度上影响大学生的幸福观。
随着改革开放的逐步深入，我国市场经济体系的不断完善，社会上出现了“就业难”、“住房难”等一系列难题，使大学生们心理上承受了巨大的压力。
成功、创业等时代性的话题，使很多的大学生忽视精神上的需求而越来越趋向功利，他们把物质上的满足与否来作为衡量幸福程度的重要指标。
2.目标上的超越性。
如何树立幸福观论文
如何树立幸福观论文每个人眼中的幸福都不一样，那么要如何树立幸福观呢？一起来看看小编带来的如何树立幸福观论文吧！如何树立幸福观论文一、幸福的含义及其理解幸福观是入生观的重要组成部分。
幸福观是什么呢7较普遍的解释是“人由于目的和理想的实现而产生的满足感，是对整个生活状态的愉快感受。
幸福规则是对这种满足和感受的内容、意义、地位、个人幸福与社会（集体）、他人幸福的关系以及追求幸福的道路和方法等的理性认识。
”实际上，幸福的内涵是极为丰富。
它不仅包括物质享受上的满足沈而且包括精神上健康、完美的愉悦感不仅包括情感上的快慰，而且包括理性上的称心如意。
幸福不同于短暂的快乐，而是一种持久的感受，对人生的深刻体验。
一句话，幸福是人们对生活予以综合认识、评价以后，获得的一种满足感和愉悦感，是对人生的深刻而快乐的体验。
幸福，就其内容而论，不仅是多种多样的而且是分层次的。
从个人得失去考虑是否幸福，以优越的生活、尽情的享受为幸福，这是低层次的。
如有的大学生以考上大学为幸福，以有个好工作为幸福，以找个漂亮、潇洒的对象为幸福，等等，虽然这些追求对于个人来说也是一种幸福，但这种幸福毕竟是狭隘的，属低层次的。
在追求个人、家庭幸福的同时也为别人、集休、人类的幸福考虑，这种幸福论者，层次较高。
能否正确认识幸福，正确对待人生的幸福层次，是表明―个大学生是否高尚的标尺。
自私自利者，总是否认排斥人类幸福论和人生高层次的幸福，把自己的幸福推到至高无上的地位上，甚至将自己的幸福建立在损公或损人之上。
品德高尚者却不会把低层次的幸福当作自己的目标去孜孜追求。
二、大学生要正确处理好几项关系对大学生的幸福观教育，要特别注意三对关系的处理。
（一）个人幸福与他人幸福、社会幸福的关系幸福，按其享受的主体可分为个人幸福与集体（社会）幸福；自我幸福与他人幸福。
这几种幸福之间，既是统一的、―致的`，有时也存在冲突和矛盾。
处理好它们之间的关系，不但可以避免痛苦，减少不愉快而且还能获得更多、更大的幸福。
论幸福的议论文 议论文我的幸福观
论幸福的议论文引言幸福是人们追求的最终目标之一，每个人对幸福的定义和追求方式可能不同。
本文将探讨幸福观，并以个人的幸福观为例进行深入分析和讨论。
幸福的定义与含义幸福是一种主观感受，涉及到个体对人生的整体满足感和快乐感。
对于不同的人来说，幸福的定义和含义可能截然不同。
有的人认为物质财富和地位地位是幸福的来源，而另一些人则认为内心的平静和精神的满足才是真正的幸福。
个人的幸福观我个人的幸福观是基于内心的平静和精神的满足。
对我来说，物质财富和外部成功不是唯一的追求，更重要的是保持内心的平衡和快乐。
我相信真正的幸福来自于以下几个方面：1. 健康与身体身体健康是幸福的基石。
只有拥有健康的身体，才能有足够的精力去追求自己的梦想和享受生活的乐趣。
因此，我注重保持良好的生活习惯，均衡饮食，适度锻炼，保持身心的健康。
2. 家庭与人际关系家庭和人际关系是幸福的重要组成部分。
家人和朋友的关爱和支持，能够给我带来温暖和安全感，让我感受到幸福的力量。
我愿意花时间和精力去维护和珍惜这些关系，与家人和朋友相互依赖和共同成长。
3. 追求梦想和个人成长追求梦想和个人成长是我幸福的重要来源。
通过不断学习和成长，我能够实现自身潜力的最大化，拥有成就感和满足感。
我坚信只有不断进步和追求自己的梦想，才能真正感受到幸福的存在。
4. 心灵的宁静与内在的满足心灵的宁静和内在的满足对我来说是追求幸福的重要元素。
通过冥想和深思熟虑，我努力保持平衡和积极的心态，避免外界的干扰和消极情绪的困扰。
内在的满足来自对自我和他人的接纳，以及对现实生活的持续关注和珍惜。
幸福的实现实现幸福需要一系列的努力和行动。
以下是我个人努力追求幸福的一些方法和建议：1. 培养积极的心态心态对于实现幸福至关重要。
保持积极的态度，面对困难时保持乐观和坚定的信念，这将帮助我们战胜各种挑战，并保持幸福的状态。
2. 珍惜和维护人际关系人际关系对幸福的影响巨大。
我们应该珍惜和维护与亲人、朋友以及社交圈子的关系。
幸福教育论文
幸福教育论文幸福教育的重要性及实践方法引言：幸福教育是现代教育的重要内容，旨在培养学生全面发展和快乐成长。
本文将探讨幸福教育的重要性，并提出一些实践方法，以期帮助教育者更好地进行幸福教育的实施。
一、幸福教育的重要性1. 幸福是人生追求的目标之一人们对幸福的追求根深蒂固，幸福被视为人生的终极目标之一。
教育的最终目的是帮助学生获得幸福生活的能力和素质。
2. 幸福教育有助于学生的身心健康幸福教育注重培养学生的心理健康，帮助他们建立积极的心态、良好的情绪管理能力和适应能力，从而提高学生的身心健康水平。
3. 幸福教育有助于学生的自我认知与价值观建构幸福教育关注学生的自我认知和自我理解，通过培养学生积极的自我形象和正确认识，帮助他们形成健康的人生观、价值观和道德观。
4. 幸福教育有助于学生的人际关系发展幸福教育注重培养学生的社交能力与人际关系，帮助学生学会友好相处、互助合作，建立良好的人际关系，从而提升学生的幸福感。
5. 幸福教育有助于学生的终身发展幸福教育强调全面个体发展，帮助学生发展兴趣爱好、培养创造力和批判性思维能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
二、幸福教育的实践方法1. 创设积极向上的教育环境学校应创设积极向上的教育环境，营造亲密相处、尊重与关怀的氛围，建立和谐、平等的师生关系，为学生提供良好的成长环境。
2. 培养学生的情绪管理能力通过心理辅导、情绪管理课程等方式，帮助学生认识自己的情绪，学会合理表达和控制情绪，从而更好地处理人际关系，提升幸福感。
3. 引导学生进行自我反思和自我认知通过让学生进行日记写作、个人成长规划等活动，引导他们进行自我反思和自我认知，逐渐认识自己的特点、优势和劣势，建立积极的自我形象。
4. 培养学生的人际交往能力教师可以组织小组合作学习、角色扮演等活动，帮助学生学会与他人友好相处、有效沟通和团队合作，提高学生的人际交往能力。
5. 注重培养学生的兴趣爱好和综合素质学校应提供丰富多样的课外活动和俱乐部，鼓励学生参与兴趣爱好的培养，开展创造性思维训练和综合素质提升，培养学生的全面发展。
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大学生幸福观教育论文
摘要：课堂是学生系统接受太极拳学习的一个主要场所，太极拳功夫高低和感悟的深度需要时间的积累，要让学生在有限的课堂时间内学精太极拳，学好太极拳理论知识，深刻体会到高深的太极拳拳理是很难实现的，课外活动是课堂教学的有益补充和延伸，可以弥补课堂上时间不足的缺陷。
1.前言
幸福观是人们对幸福的根本看法和态度，是人生观中的一种特殊表现。
幸福观不仅仅是对幸福的一种认识，它还决定人生幸福道路的方向，关乎着人的终身幸福。
健康的幸福观是人们追求幸福道路上的指示灯，是人们保持良好心态适应社会发展的思想保障，关乎着人们的生命质量。
值得思考的是，在物质生活高度发达的今天我国的国民幸福指数不升反降。
经济学家伊斯特林对中国1990-2010年生活满意度的调查中指出“在过去20年里，中国普通百姓的生活满意度呈急剧下滑的趋势”。
[1]反映出我们精神生活和物质条件严重比例失调的事实，精神的空虚导致人民幸福观的模糊，幸福目标的确立极大的受到物质层面的影响，拥有名利和充分自我享乐成为当今社会幸福观的主流，真、善、美越来越不受到重视。
“人生的不幸大多在于其幸福观的错位和缺失，对幸福观及其幸福准则的灌输和培育是精神健康的关键。
”[2]中国大学生肩负着建设国家的重任，对幸福的认知直接关系到对其生活的质量及和谐社会的构建，因此引导大学生正确对待幸福、树立积极、健康的幸福观对自身的全面发展和社会的和谐起到
了不可小视的作用。
2.太极拳在幸福观养成中的作用
太极拳是我国武术众多拳种中的一支，它包涵中国传统文化精髓，其缓慢的运动方式和显著的健身效果为广大人民群众青睐。
从太极拳创造开始，就已经不仅仅是以健身为唯一目的而存在，追求健康、幸福是太极拳的终极目的，从它自身蕴涵着深厚的传统文化，其追求着内心的平静和精神上的超越就可以看出太极拳作为中国武术淡化技击功能注重修炼内心的重要特点，幸福的问题就是对如何使内心达到满足状态的考虑，对满足的评价是以内心目标的设定即欲望的内容和程度为标准，实现满足的过程并不一帆风顺，受到各种各样的挫折是无法避免的，有时多有时少，都给我们带来很多烦恼甚至灰心，扫清这些挡在通往幸福通道的绊脚石还需要从控制情绪、保持积极心态中寻找。
“外求的人生只是涂饰而已，像追逐物质的影子，在不断扑空，人也就永远不会有幸福可言。
只有内求的人才会在不断的心灵洗刷中变得充实崇高，幸福也会如影相随。
”[3]太极拳深含着儒家和道家的文化精髓，是摆脱杂念增强心理控制的内心修炼术。
培养幸福观只有说教是远远不够的，幸福的体验是关键，当学生身心通过练习太极拳获得了健康时，大学生对中国传统健康的幸福观才会有认同，对大学生幸福观的培养才会有很大的可能。
幸福观的教育虽是思想上的教育，但是幸福观的养成需要通过亲身体验才能变为自己的观念，这其实是还一种实践性教育。
太极拳正是动作与文化的结合，既有实践表现又包涵思想文化内涵，它追求的
终极价值是教化人，塑造人格。
“关注的是人的生命内在精神人格的养成完美，而非单纯的知识性教育……武术所关注的是对人的心灵能力的整体塑造，通过感性的身体运行形成对人的血气、情感、身躯和欲望趋向进行涵养，并使他们相互融渗、化通，从而使习练者受到一种全面的教化，获得一种新的创造性的品质。
”[4]通过太极拳独特教育职能，将太极拳文化内涵展现在学习者的面前，在坚持不懈的锻炼中体悟着大自然美、阴阳互动太极哲理、行云流水的美感，武德的魅力，以及品味着一份劳动一份功夫的幸福感悟，感受延伸至每个人的生活，在这个社会思潮多元化的世界里，一点一滴的体会着太极拳背后中国传统文化中的幸福观——“儒家的‘德福一致’和道家的‘合于自然’”。
[5]通过太极拳这门武术拳种最终将中国传统的幸福观最终内化为自身的幸福观，对于社会大众的幸福观教育和培养起到了不可忽视的作用。
3.太极拳在幸福观教育中实现路径
3.1培养高素质太极拳教师
太极拳技艺追求无有止境，其理论深度更是博大精深，太极拳教师要不断练习太极拳、提高技艺水平并通过理论知识的学习感悟太极拳深邃的文化内涵，要掌握不同的教学方法，做到因人而异、因材施教，同时，对于太极拳教师道德素质的培养也同样不能忽视，作为太极拳教师，学生的榜样，其言行举止时刻影响着学生思想，对于学生认识和感悟太极拳有着很强的引导作用。
太极拳教师通过提高自身的专业素质、业务水平、理论水平、道德品质，达到示范动作潇洒飘逸、
理论知识渊博，教学方法有效，人格品质高尚，做学生喜欢的教师，使学生能愿意学练太极拳，积极主动参与太极拳教学。
3.2改进教学方法，激发大学生对太极拳的练习兴趣
由于太极拳柔和、舒缓、复杂的动作特点，与西方激烈的体育项目相比不易被大学生所接受，很难激发学生练习热情。
如果大学生对太极拳没了兴趣，幸福观的教育也只能成为空谈。
让学生积极主动的学练太极拳首先从教学方法上进行改进，采用多样的教学方法，教学方法不固定化，“教学有法，教无定法，贵在得法，重在创法”。
比如讲解太极拳招式的用法和解释招式名称由来;运用多种练习方式，有分解练习，成套练习，单人练习和分组练习等;多用鼓励的语言，对学生的进步多表扬，增强学生的自信心;利用多媒体课件辅导教学，增添教学直观生动性，引起学生学练太极拳的兴趣。
3.3改革太极拳教学目标和考核评价体系
单一的太极拳教学目标不利于学生较为深刻的理解太极拳的文化内涵，应改变注重动作技术要求为唯一的教学目标。
合理调整太极拳课程内容比重，增加理论课的上课次数，保证学生能够充分了解或掌握太极拳理论知识。
将其理论知识放入课程的考核内容，增加太极拳理论笔试内容的考试，将其定为大学生全面考核中的重要内容，与大学生的学位和奖学金挂钩，同时注重形成性评价和终结性评价相结合，通过教学反馈获得教学效果信息，根据反馈信息及时做出教学调整，对学生考核即重结果也注重过程，坚持“以人为本”的教学原则，逐渐引导大学生树立传统的幸福观。
3.4引导大学生对太极拳文化内涵的理解
太极拳包含丰富的文化内涵，把中庸和谐的处事之道，阴阳辩证的古典哲学思想和中医理论融入到太极拳当中，其中涵盖着儒、释、道多种传统文化思想的内容，在教授太极拳当中，文化思想的灌输与拳术的教习需同时进行，文化思想是抽象的概念，不易被学生理解，讲的不好更引不起学生的兴趣。
教师在授技术课时，将理论穿插到肢体讲解当中，
让学生通过练习体会到太极拳的技击的奥妙，心静的感觉，感受到中国传统文化的魅力。
将拳理知识多与学生实际结合，运用太极拳理论知识处理学生学习、生活问题，从而逐渐引导学生对传统文化精髓的感知和传统幸福观的认同。
3.5积极开展太极拳课外活动
课堂是学生系统接受太极拳学习的一个主要场所，太极拳功夫高低和感悟的深度需要时间的积累，要让学生在有限的课堂时间内学精太极拳，学好太极拳理论知识，深刻体会到高深的太极拳拳理是很难实现的，课外活动是课堂教学的有益补充和延伸，可以弥补课堂上时间不足的缺陷。
充分利用课外活动时间，举办太极拳讲座，大力宣传太极拳知识和中国传统文化，将传统幸福观教育渗入到讲座中。
发挥武术协会职能，组织太极拳锻炼和比赛活动，营造良好的学练太极拳氛围，使学生能自愿自觉的练习太极拳，使学生有时间慢慢体悟拳中的奥妙。
开展太极拳的研讨会，给太极拳爱好者提供交流机会，提高技艺水平，加深对太极拳拳理的理解。
通过讲、练、悟的方式，提高
大学生对中国传统幸福观的认识，让学生接受并成为自己的幸福观念。
参考文献：
[1]王军.中国人幸福感为何下滑[EB OL].http：///story/001044879，2012.6.6
[2]何宝林.中国人的幸福观与精神健康[J].理论月刊2009，6：35-37
[3]陶继新.心灵和谐：人生幸福的源泉[J].师道，2012，7：1
[4]王岗.中国武术：一种追求教化的文化[J].体育文化导刊，2007，3：29-32
[5]蒋颖荣.中国传统文化的幸福观[J].传承，2012，17：：。