第三章语义学

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第三章 语义学

第三章 语义学

二、语义的性质


(一)语义的客观性和主观性
语义作为人们对客观事物的认识,最终来源于客观事物现象, 因此,语义具有一定的客观性。 (实有事物、虚构) 由于人们的认识能力、认识的角度等各方面的影响,人们对客 观事物的认识,不可能与客观事物完全同一,总会有或多或少 的差异。所以,语义具有一定的主观性,它只能在一定程度上 反映客观事物的特征。(虚构、抽象、实有具体事物)

在掌握了这些符号的意思后,“坎齐”可以根 据需要在键盘上有选择地敲键,从而组织有意 义的句子,以表达自己参加游戏或想吃东西的 愿望。电脑屏幕会显示有关的句子,附设的电 子合成器随即把句子“说”出来。例如,“坎 齐”想看一部名叫《寻火》的有趣电影(讲述 的是原始人利用火来战胜敌人保护自己的故事 时),便会按先后顺序敲击“我”、“要”、 “看”、“寻”、“火”、“的”、“电影” 这7个键。它还通过电脑,“说”出“我想要 一杯冻咖啡”、“请给我买个汉堡”等不少句 子。
一、语义是什么




语义就是语言的意义,是语言形式所表达的内容。 语义是客观事物现象在人们头脑中的反映,即人们 对客观事物现象的认识,这种认识用语言形式表现 出来,就是语义。 语义与客观世界、主观世界、语言世界都有密切的 联系。 几种影响最大、最有代表性的意义理论 : (一)指称论 (二)观念论 (三)用法论
案例2:能“说”会“道”的大 猩猩

“坎齐”是美国佐治亚洲大学语言研究中心的一只黑猩 猩,今年12岁。生物学家休· 萨维奇以一种特制的键盘 作为教具,来教“坎齐”“识”字。该键盘设有约400 个键,每一个均附有一个符号供黑猩猩辨认。这些符 号可代表不同事物以至于抽象概念,包括最简单的 “火”、“苹果”、“给”、“好”、“坏”、“电 影”、“请帮忙”等具体和抽象的意思。经过一段时 间的训练之后,“坎齐”能够用“手”指着键盘上的 符号,或者敲击相应键,使其发出相应的英语单词的 声音,来表示自己内心的愿望或要求。它虽然不会讲 话(因为猿类缺乏组词成句的有声指男性儿童或少年), 常出现于小学作文 \数学题和笑话中。小 明这个名字天生有冷笑话的气质,因此 成为很多笑话中的主角名字 。

第三章第三节__语义特征分析法[]

第三章第三节__语义特征分析法[]

g.他付了一万元定金给王老板
h.他要了一些白药给小王 i.他画了一幅山水画给孙教授 j.他交了五千元钱给税务局 k.他买了一辆自行车给小孙子 l.他做了一只风筝给弟弟 m.他讨了一些纪念邮票给小马
它们的结构层次和句法关系都一样:
g.他 付了 一万元定金 给 王老板
h.他 要了 一些白药 给 小王 i.他 画了 一幅山水画 给 孙教授 主 连 动 宾 定 中 谓 动 动 宾
需全面考察,认真分析,以免以偏概全。 根据上面的例子 ,似乎可以得出结论:
褒义形容词和中性形容词能进入“A一点儿!” 祈使句式,贬义形容词不能进入这种句式 。 但如果再仔细考察,就会发现:
有些褒义形容词是不能进入该句式的——
D.﹡棒一点儿! ﹡高尚一点儿! ﹡健康一点儿! ﹡可爱一点儿! ﹡平凡一点儿! ﹡伟大一点儿!
C形:
D形:


↓ 形容词:[+可控,—贬义]
七、关于“名词语+了”句法格式: 实例:用于口语
(1)你们老夫老妻了,还闹什么别扭啊。 (2)他呀,部长了,可还是那样平易近人。 (3)哟,几年不见,都都大姑娘了。 (4)你大学生了,还那么不讲文明! (5)“他哪一年入的党?”“老党员了。” (6)冬天了,得穿毛衣毛裤了。 (7)“今天星期几了?”“星期四了。”
四、关于“动词+了+时量+了”句法格 式
实例:
A.死了 三天了 B.等了 三天了 C.看了 三天了 D.挂了 三天了 动 宾
四种不同的表义情况:
A.死了三天了 三天:“V”动作完成后的时间
伤了三天了 断了三天了 熄了三天了 了了三天了 丢(=遗失)了三天了 塌了三天了 出现了三天了 出嫁了三天了 娶了三天了 提拔了三天了 到任了三天了 枯死了三天了

第三章第三节__语义特征分析法[1]

第三章第三节__语义特征分析法[1]

(二)语法学上的“语义特征”
• 是指某小类实词所特有的、能对它们所在 的句法格式起制约作用的、并足以区别于 其他小类实词的语义要素。有两层含义:
1.不能单纯从词汇角度概括某类词的 语义特点
如:“写、送、拿、挂”等——动作
2.某小类实词的某种语义特征是结合 具体的句法格式概括得到的。
如:哥哥写给小王一封信 李教授送给图书馆一批书 他拿给小王十块钱 写、送、拿:[+给予] 又如:黑板上写着字 墙上挂着画
B.远一点儿! 高一点儿! 大一点儿! 粗一点儿! 浓一点儿!
近一点儿! 低一点儿! 小一点儿! 细一点儿! 淡一点儿! ﹡骄傲点儿! ﹡冒失点儿! ﹡粗心点儿! ﹡悲观点儿!
实例:不能说
C.﹡滑头点儿! ﹡自满点儿! ﹡胆小点儿! ﹡散漫点儿!
为什么有的能说,有的不能说呢? 这跟形容词的语义特征有关:
d.他刻了一个图章给老张
i.他画了一幅山水画给孙教授
l.他做了一只风筝给弟弟
比较:
A:两个动作行为,一个过程(转移)
B:两个动作行为,两个过程(都是转移)
C:两个动作行为,两个过程(制作、转移)
三种不同语法意义,可以通过变换分化:
A:两个动作行为,一个过程(转移) B:两个动作行为,两个过程(都是转移)
A.著有、占有、享有、拥有…… B.附有、刻有、写有、题有…… C.藏有、存有、怀有、带有…… A.V[领有]有[领有] B.V[使附着]有[存在] C.V[领有/使附着]有[领有/存在]
六、关于“形容词+(一)点儿!”祈使 句式: 实例:能说
A.谦虚点儿! 大方点儿! 坚强点儿! 耐心点儿! 虚心点儿! 客气点儿! 灵活点儿! 主动点儿! 细心点儿! 积极点儿!

语言学课件语义学课件

语言学课件语义学课件

• 专门意义例子(2)
• 从目光的光谱特性看,波长0.38微米~0.43微米的 光射到我们的视网膜上,我们看到的是紫光;波长 0.43微米~0.47微米的光射到我们的视网膜上,我 们看到的是蓝光;依次类推,0.47微米~0.5微米 是青光,0.5微米~0.56微米是绿光,0.56微米~ 0.59微米是黄光,0.59微米~0.62微米是橙光, 0.62微米~0.76微米是红光。所有这些波长或颜色
• (二)语义的概括性和具体性
• 语义所反映的人们对事物的认识,是一种概括的认识,词 语的意义概括了它所指的各个具体对象的共同特征。
• 语义作为人们言语交际的内容,在具体的话语中,又是比 较具体的。
二、语义的性质
• (三)语义的稳固性和变异性 • 为了保证交际顺利进行,语义必须具有一
定的稳固性。 • 语义是反映人们对客观事物的认识的,而
• 此外,为什么只能够说“东西南北”、 东南西北、东西、东北、西北、东南、 西南等却不能说“北南西东”、“北西 南东”等?
• 因为:东>西>南>北(“>”表示顺序优 先。)
思考
• 1、偏正结构中多个定语连用有一定的 条件限制,如:
• 大黄狗(*黄大狗) • 旧小木盆(*小旧木盆) • 新小白木床(*小新木白床) • 中等师范学校(*师范中等学校) • 古代哲学思想(*哲学古代思想) • 新版袖珍英汉词典(*英汉袖珍新版词典) • 大号塑料防风雨衣(*防风塑料大号雨衣)
• (二)义素
• 义素是构成义项的语义成分,是从一组相关的词语 中抽象出来的区别性语义特征,又叫语义成分、语 义特征、语义标示、语义原子等等。
• 传统语言学分析词语的意义,一般到义项为止,现 代语言学进一步把义项分析为若干义素的组合。如 “男人”这个义项可以分析为[男性、成年、人]。 其中[男性]、[成年]、[人]就是三个义素(方括号 [ ]是义素的标记),这三个义素组合起来,就构 成“男人”这个义项。

语言学中的语义学

语言学中的语义学

语言学中的语义学语言是人类沟通的重要工具,通过语言,人们可以表达自己的思想和情感。

然而,语言的意义是如何产生的呢?这就涉及到语言学中的一个重要分支学科——语义学。

语义学是研究语言中词汇、短语和句子的意义的学科。

它关注的是语言符号与所指对象之间的关系,以及语言符号之间的关系。

在语义学中,有几个重要的概念需要我们了解。

首先,我们要了解语义学中的“词义”。

词义是指一个词所表示的意义。

在语义学中,词义可以分为直观词义和词汇词义。

直观词义是指人们对一个词所产生的第一印象,是基于直观感受和经验的。

而词汇词义则是通过研究词语在不同语境中的使用和语义推理来确定的。

其次,我们要了解语义学中的“句义”。

句义是指句子所表达的意义。

句义可以通过研究句子的结构和语义推理来确定。

在语义学中,有一种重要的理论叫做逻辑语义学,它通过逻辑推理来研究句子的意义。

逻辑语义学认为,句子的意义可以通过句子中的逻辑关系来确定。

此外,语义学还研究了一种重要的现象——歧义。

歧义是指一个词或句子有多个意义的情况。

歧义在日常生活中非常常见,我们需要通过语境和语义推理来确定具体的意义。

语义学通过研究歧义的产生和解决来揭示语言意义的复杂性。

除了以上几个概念,语义学还研究了一些其他重要的问题。

例如,语义学关注的一个重要问题是语言的指称问题。

指称是指语言符号与所指对象之间的关系。

语义学通过研究语言符号的指称问题来揭示语言的意义。

此外,语义学还研究了语言的隐含意义。

隐含意义是指在语言表达中没有明确表达出来的意义。

隐含意义是通过语境和语义推理来确定的,它反映了人们在使用语言时的思维方式和文化背景。

总的来说,语义学是研究语言意义的学科,它关注的是语言符号与所指对象之间的关系,以及语言符号之间的关系。

语义学通过研究词义、句义、歧义、指称和隐含意义等问题来揭示语言的意义。

通过深入研究语义学,我们可以更好地理解语言的运作机制,提高我们的语言理解和表达能力。

语言学概论--第三章 语义

语言学概论--第三章 语义
语言学概论 10
三、语言意义和言语意义的关系 语言意义和言语意义具有对立统一的关系。 语言意义和言语意义具有对立统一的关系。一 方面,它们互相区别,互相排斥。另一方面,它们 方面,它们互相区别,互相排斥。另一方面, 又互相补充,互相联系。 又互相补充,互相联系。能脱离言语环境而独立存 相对凝固、稳定、概括的, 在,相对凝固、稳定、概括的,常常是多义的语言 意义,是从具体语言环境中的灵活、多变、 意义,是从具体语言环境中的灵活、多变、单义的 言语意义中提炼、概括出来的系统意义。 言语意义中提炼、概括出来的系统意义。言语意义 是第一性的,语言意义是第二性的。语言意义还会 是第一性的,语言意义是第二性的。 随着言语意义的变化而变化。但同时, 随着言语意义的变化而变化。但同时,语言意义又 对言语意义起着制约与规范的作用, 对言语意义起着制约与规范的作用,人们主要是根 据语言意义去选择与实现自己的言语意义的 。
语言学概论 14
词的概念义可以分为表示对象特征( 词的概念义可以分为表示对象特征(或 事物、行为、性状特征) 事物、行为、性状特征)和表示适用特征两 个方面。 个方面。 词的概念义表示的对象特征, 词的概念义表示的对象特征,指词的概 念反映的事物一般本质特点的内容。 念反映的事物一般本质特点的内容。 黑板: 黑板:用来书写的 或长或方的 黑色 硬 板。
语言学概论 8
二、言语意义 言语意义是一种环境意义, 言语意义是一种环境意义,它和语言意义 是有很大区别的。 是有很大区别的。 语言意义最大的特点是能够脱离言语环境 独立存在,所以语言意义又具有相对凝固、 独立存在,所以语言意义又具有相对凝固、 稳定、概括、多义的特点。 稳定、概括、多义的特点。分析语言意义可 以从语言系统自身的意义入手。 以从语言系统自身的意义入手。语言又是一 种社会交际工具, 种社会交际工具,所以语言意义必须是相对 凝固和稳定的。 凝固和稳定的。语言意义包括词语意义和语 法意义, 法意义,无论词语意义还是语法意义都是高 度抽象与概括的,都是对客观事物的概括, 度抽象与概括的,都是对客观事物的概括, 所以往往又是多义的。 所以往往又是多义的。

第三章 词汇语义学

第三章 词汇语义学

B. 义素和义位的关系 比较两对概念:a. 音素/音位 a. 音素/音位 ⅰ. 音位 = {[音素1],[音素2],[音素3]……} ⅱ. 音位和音素的关系是“类别”和“成员” 例如:英语中,音位[k]的成员包括/k/和/k'/两个音素 b. 义素/义位 ⅰ. 义位 = [义素1] 并且 [义素2] 并且 [义素3] ⅱ. 义位和义素的关系是“整体”和“部分” 例如:“男孩”这个义位由[+男]、[-成年]、[+人]三个义 位构成,必须同时满足这三个条件 和 b. 义素/义位
b. 第二层:概括一词类中部分词的“语义·语法义素”,如: 名词:生物、非生物;具体、抽象 动词:及物、不及物;状态、心理 形容词:颜色、形状、质料 上表中四个词的第二层义素是“不及物”、“非心理” c. 第三层:一个义场的各义位的“上位语义义素” 也就是是各个义位所共有的“共性义素”,也叫“类素” 在上表四词中是“人或鸟兽的脚”和“移动” d. 第四层:下位语义义素中主要的个性义素 这类义素表示的是主要区别特征 在上表四词中是“方向”和“速度”
二、义位的微观结构 1. 义位的微观结构和宏观结构 a. 义位的微观结构是指义位的内部结构 b. 义位的宏观结构是指义位和义位之间的结构 2. 微观结构中的相关概念 ① 义值和义域 A. 义值和义域是义位的下位概念,两者共同构成义位 B. 义值是词的形式所表示的意义——是义位的质 C. 义域是义位的意义范围和使用范围——是义位的量 a. 笔 写字画图的工具。(《现汉》)——义值 b. 笔 包括了铅笔、钢笔、圆珠笔、粉笔、画笔 、 毛笔等等。——义域
2. 给义位作定义的不同角度 ① 义位相当于词的一个义项 ② 义位是自由的最小语义单位 区别于义素、素义、义丛 ③ 义位是最基本的语义单位 ④ 义位是义素的综合体 给 = [+使(谁),+具有] 获得 = [+开始,+具有] 丢失 = [+停止,+具有] 保存 = [-停止,+具有] ⑤ 义位是语义系统中的抽象常体 书:装订成册的著作(《现代汉语词典》) A. 什么书?古书、旧书、新书、丛书、禁书、兵书、辞书、福 音书、工具书、黄书、教科书、经书、历书、琴书、史书、 闲书、小人书、医书、韵书、字书

(完整word版)语言学概论

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第一章语言和语言学。

语言的性质:符号性(符号的任意性、稳固性、渐变性、线条性)、系统性、社会性。

还有民族性、生成性、模糊性。

广义语言:包括语言系统、言语活动和言语作品。

狭义语言:只指语言系统,而言语包括言语活动和言语作品。

语言与言语关系:语言是抽象的,言语是具体的;语言是社会的,言语是个人的;语言是现成的,言语是临时的;语言是有限的,言语是无限的;语言是稳定的,言语是多变的。

语言来自言语,依存于言语;语言制约着言语,指导人进行言语活动。

语言的层级:上层包括语素、词、句子,下层是语音层,包括音位、音节。

语素:最小的语音语义结合体。

词:最小的能够独立运用的语言单位。

句子:最小的语言交际单位。

语言系统的四个子系统:语音、语义、语汇、语法。

语音的系统性主要体现在音位之间的对立和音节内部的组合。

语义的系统性主要表现在义项的聚合关系和句义的组合规则。

语汇系统包括三级语汇单位:语素、词、固定短语。

语素是最基本的语言符号,词和固定短语一般是复合符号,词是语汇系统的主体。

固定短语包括熟语和专名。

语法系统包括词语的结构和功能。

语言的基本关系:组合关系和聚合关系。

组合关系:若干较小的语言单位组合成较大的语言单位,构成成分之间的关系就是组合关系,也叫线性序列关系。

组合关系就是结构关系,有相同组合关系的语言单位构成的类叫结构类。

聚合关系:具有相同组合功能的语言单位之间的关系就是聚合关系,又叫联想关系。

具有相同聚合关系的语言单位就构成某种聚合类即功能类。

语言的词法类型:词根语、屈折语、粘着语、编插语。

词根语又叫孤立语,缺乏形态变化,语法意义主要靠词序和虚词表示。

如汉语。

屈折语通过各种屈折方式表示语法意义,屈折分为内部屈折和外部屈折。

内部屈折通过词的语音交替(改变部分语音)构成不同的语法形式,外部屈折通过词缀表意。

印欧语系、阿拉伯语,尤其俄语和德语。

粘着语又称胶着语,通过加词缀表语法意义。

如土耳其语、日本、朝鲜、蒙古等语。

粘着语与屈折语:都有丰富的形态变化,但粘着语没有内部屈折;粘着语的一个词缀只表示一种语法意义,一种语法意义也只用一个词缀,要表不同意义就加多个词缀;粘着语词缀一般自成音节且词根与词缀和词缀与词缀结合不紧密,独立性相当大。

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重点、难点:
语言的意义理论 语义的性质和类型
一、语义是什么
• 语义就是语言的意义,是语言形式所表 达的内容。语义是客观事物现象在人们 头脑中的反映,即人们对客观事物现象 的认识,这种认识用语言形式表现出来, 就是语义。
二、语义的性质
(一)语义的客观性和主观性 (二)语义的概括性和具体性 (三)语义的稳固性和变异性 (四)语义的明确性和模糊性
研究成果:时间范畴、空间范畴、数量范畴、 领属范畴、自主范畴、动态范畴、顺序范畴、 持续范畴、趋向范畴、指示范畴、情态范畴、 体貌范畴、程度范畴等目前研究较好。
示例:自主范畴和顺序范畴
自主范畴(马庆株《自主动词和非自主动词》载 《中国语言学报》1988)
(1)a1.看/我看/看报 a2 .*塌/房子塌/塌房 子
口语风格一般显得通俗、活泼、亲切。 书面语风格一般显得庄重、文雅。
语法意义
定义:语法意义通常是指不是由词 语、语境、推理产生而是由语法形 式产生的意义。对语法意义进行概 括形成的一些主要类型就叫做“语 法范畴或语义范畴”。
句法范畴:广义的语义范畴
语义范畴,可以从各种语言来看,这样概括的 类别较大。比如根据语言中的句法手段主要是 “词类的搭配选择”、“语序和虚词”、“句 调和语气”,就可以把语义范畴概括为“类别 范畴、关系范畴、句式语气范畴”三大类。如 果从汉语的角度看,一些词法范畴也可归入 “语义范畴”。
专门意义:具备某种专门知识的人对所指对象的 特殊认识,往往反映事物内部的本质特征,比较 深刻、明确。如对于男女性别的差异是性染色体 不同造成的这一认识。
(二)附加意义
1、评价意义 显性评价(感情意义或感情色彩):反映说话
人对所指对象的明显的褒贬态度,大体上分褒 义和贬义两种。 隐性评价(含蓄意义或内涵意义):是说话人 对所指对象的委婉含蓄的评价,也反映人们对 所指对象的非本质的偶有性质的主观认识。
此外,为什么只能够说“东西南北”、东南西 北、东西、东北、西北、东南、西南等却不能 说“北南西东”、“北西南东”等?
因为:东>西>南>北(“>”表示顺序优先。)
思考
1、偏正结构中多个定语连用有一定的条 件限制,如:
大黄狗(*黄大狗) 旧小木盆(*小旧木盆) 新小白木床(*小新木白床) 中等师范学校(*师范中等学校) 古代哲学思想(*哲学古代思想) 新版袖珍英汉词典(*英汉袖珍新版词典) 大号塑料防风雨衣(*防风塑料大号雨衣)
b1. 看吧/看吗/谁看呢b2 . *塌吧/塌吗/谁个塌 呢
c1. 马上看/别看/看着 c2 . *马上塌/*别塌/塌着
d1 . 看了/我看了/看了份报 d2 .塌了/房子塌了 /塌了所房
动词具有一种对立的语法意义,从性质上可分 为自主动词(volitional)和非自主动词(novolitional)。前者如“看、听、说、写”等, 这些动作可以由施事者有意识地发出的,或者 说动作者一定是施事,谓语表示一种动作行为; 而“病、长、醒”这类动词是非自主动词,动 作不是由施事有意识地发出的。或者说动作者 不是“施事”,而是一种主体,谓语也不是动 作行为,而更多是表示一种变化、属性。
其一,人名、地名、机构名、店名、品牌名等。 其二,成语典故之类的词语。如:“破釜沉舟、
守株待兔、指鹿为马、推敲、琢磨”等。 其三,外来词语。如“巴士、镭射、罗曼蒂克”
等。
4、语体意义
语体意义(语体色彩或风格意义):是 某些词语由于常常用于某种特定的语体 而形成的某种风格色彩。一般分口语风 格和书面语风格。
现代语言学进一步把义项分析为若干义素的组合。如“男人” 这个义项可以分析为[男性、成年、人]。其中[男性]、[成 年]、[人]就是三个义素(方括号[ ]是义素的标记),这三个 义素组合起来,就构成“男人”这个义项。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、语义的类型
语言意义(语汇意义、语法意义) 语义类型
言语意义(词语在交际中的具体的、 特殊的、临时的意义)
注意:语言中的意义有多种产生途径:词汇具有
的意义(语汇意义),语境提供的意义(语境 意义),推理产生的意义(隐含意义或言外之 意)等等。
语汇意义
(一)概念意义(通俗意义和专门意义)
通俗意义:一般人对所指对象的一般特征的认识, 往往只反映事物外部的非本质特征,比较肤浅、 模糊。如对于性别的认识:男性、女性
四、语义单位
• (一)义项 • 义项,又称义位,是由语汇形式表示的、独立
的、概括的、固定的语义单位。具体地说,义 项具有以下基本性质: • 1.义项是由语汇形式表示的。 • 2.义项是能独立运用的语义单位。 • 3.义项是概括的固定的语义单位。
四、语义单位
(二)义素
义素是构成义项的语义成分,是从一组相关的词语中抽象出 来的区别性语义特征,又叫语义成分、语义特征、语义标示、 语义原子等等。
第三章 语义学
第一节 语义和语义学
教学目标 理解并掌握以下概念:
指称论、观念论、用法论、语义的客观性和主观性、 概括性和具体性、稳固性和变异性、概念意义、 附加意义、义项、义素、义丛、表述、语义学
第一节 语义和语义学
一、语义是什么 二、语义的性质 三、语义的类型 四、语义单位 五、语义学
第一节 语义和语义学
2、形象意义
形象意义(色彩意义):是由造词理据 引起的,对事物视觉形象或听觉形象的 联想。一般用摹状、拟声造词法所造的 词语,都有明显的形象意义,如:鹅卵 石、麻花、鼠标、桃红、天蓝、冷冰冰、 笑嘻嘻、席卷等;蝈蝈儿、布谷鸟、乒 乓球、呼啦圈、哗哗、噼啪等。
3、文化意义
文化意义(文化色彩):是由造词理据体现的, 对相关事物的社会文化背景和意趣情调的联想。 分:
顺序范畴
(2)木工刘海(*刘海木工)诗人杜甫(*杜 甫诗人)
主席先生(*先生主席)中校团长(*团长中 校)
省会太原(*太原省会母校北京大学(*北京大学 母校)
北京海淀区中关村(*中关村海淀区北京) 这些例子中的排列顺序为什么不是随意的?规
律?
表示职业和专业称呼的名词要在专有名词前; 衔位名词要在称呼名词和职位名词之前;通用 处所名词在专有处所名词之前;范围大的地点 名词要在范围小的地点名词前。
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