幼儿园体育游戏的挑战性探微
正确认识幼儿园体育教学活动的挑战性与安全性5篇
正确认识幼儿园体育教学活动的挑战性与安全性5篇第一篇：正确认识幼儿园体育教学活动的挑战性与安全性有别于户外运动,幼儿园体育教学活动是一种高结构的教学表现形式,它以幼儿的身体发展、体育精神的培养及社会性发展等为主要目的。
在幼儿园体育教学活动中,“挑战性”活动常常为广大教师所推崇,也深受幼儿的喜爱,因为这类活动可以增强幼儿的运动兴趣,有助于提升幼儿的运动水平。
然而,挑战性越强,随之而来的安全隐患就越多,这让很多教师有所顾虑。
实践中,教师在处理“挑战性”与“安全性”上还存在着一些误区,在做法上也常常出现顾此失彼的情况。
因此,我们需要全面、深刻地认识“挑战性”与“安全性”,明确认识,力求既使挑战不失本色,又能最大程度地保障安全,处理好两者间的关系。
一、挑战的内涵与实施要点幼儿园体育教学活动中的挑战,是指幼儿主观上想要突破自己原有的能力范围,达到高于原有基础水平的行为。
在当前的体育教学活动中,教师倾向于设置具有挑战性的活动内容,以提升活动价值。
然而,要真正体现活动的挑战性,需要对挑战的内涵形成清晰的认识,并把握实施要点。
(一)正确认识挑战的两个层面在体育教学活动中,一般通过两个层面诠释挑战,即动作技能的提高和社会性发展。
◆动作技能的提高这主要体现为教师通过激励和指导,鼓励幼儿在挑战中突破自我极限,使幼儿的动作技能水平获得新的提高。
这种单纯的技能提高在体育教学活动中备受青睐,因为这可以让教师很快看到活动效果,使幼儿直观地体验到成功的快乐。
◆社会性发展除了动作技能的显性提高,教师通常还会设置一系列隐性的挑战内容,从而发展和提高幼儿的社会性(合作、坚持、勇敢等)。
如从单一游戏到双人配合游戏;从单一信息整合到复合信息整合:从单一空间游戏到多元空间游戏等,都是以隐性的方式给予幼儿挑战的平台和空间,来促进他们社会性的发展。
(二)准确把握挑战的“度”所谓挑战的“度”,一方面指难度,体现为教师所设计的挑战内容要符合幼儿的年龄特点,考虑到幼儿的最近发展区,挑战难度如果过高,远远超出幼儿的能力范围,就会违背幼儿的身心发展规律,不利于幼儿的发展:另一方面指心理承受度,即教师所创设的环境要符合幼儿当前的认知特点和理解范围,如果超出了幼儿的心理承受能力,就会适得其反。
挑战性户外幼儿体育游戏的实践探索
挑战性户外幼儿体育游戏的实践探索
近年来，户外幼儿体育游戏在教育教学中得到了越来越广泛的应用，展现了其独特的
优势。
户外幼儿体育游戏可以让孩子们在自然环境中自由运动，体验自然美景同时增加体能，培养团队精神和合作意识。
对于提高幼儿体质、发展身体机能、促进幼儿发展具有良
好的效果。
本文将介绍一个实践探索项目，探讨了户外幼儿体育游戏的具体实现方法及效果。
一、项目背景
1. 课程目的
本实践探索项目的目的是激发幼儿体育锻炼的兴趣、潜能和能力，提高其体育锻炼的
意愿和主动性，使其在体育锻炼的过程中获得非常好的心理体验。
2. 游戏项目
参照户外挑战性游戏，设置了一系列的比赛项目。
随着时间的推移，项目的难度逐渐
增加，可以保证孩子们的锻炼效果并激发其挑战成功的欲望。
比如，最开始的活动要求孩
子们完成简单的短距离奔跑、球类比赛等，而后露营、攀岩等项目将晋升为其中的一部分。
这些适度比较的活动不仅提高了幼儿的户外体育锻炼能力而且有利于培养他们在面对比赛
时的坚韧精神及个人品质。
3. 总结
这项实践探索项目是一次成功的实践。
截至目前，孩子们的身体素质显著提高，身体
机能得到了大幅度的发展。
孩子们在挑战中学会了合作，通过合作来克服自己的不足，达
到公司成功，这提高了自我认知和自我肯定感。
通过户外幼儿体育游戏的参与，孩子们不
仅得到了充足的锻炼，还获得了积极的体验，并且养成了良好的运动习惯。
幼儿园体育教育的困难与挑战探究与解决
幼儿园体育教育的困难与挑战探究与解决引言：幼儿园是孩子们初入社会的第一个重要阶段，也是他们体验和学习各种技能的关键时期。
体育教育在幼儿园中扮演着重要的角色，它不仅能够促进孩子们身体的健康发展，还能培养他们的团队合作意识和自信心。
然而，幼儿园体育教育面临着许多困难与挑战，本文将探究这些问题，并提出相应的解决方案。
一、师资力量不足幼儿园体育教育的第一个困难是师资力量不足。
由于幼儿园体育教育的特殊性，需要专业的教师来指导和引导孩子们的运动发展。
然而，目前很多幼儿园的师资力量相对薄弱，很多老师没有接受过专业的体育教育培训，对体育教育的理论和实践知识了解不足。
解决方案：为了解决这个问题，幼儿园可以加强对教师的培训和提升。
可以邀请专业的体育教育机构或专家来开展培训课程，提高教师的专业素养和教育水平。
此外，幼儿园可以与体育学院或相关专业的大学合作，建立实习基地，让学生教师在实践中学习和提升自己的能力。
二、场地和设施不足幼儿园体育教育的第二个困难是场地和设施不足。
很多幼儿园的场地有限，无法提供足够的空间供孩子们进行体育活动。
此外，一些幼儿园的体育设施也相对简陋，缺乏适合幼儿园体育教育的器材和设备。
解决方案：为了解决这个问题，幼儿园可以积极争取政府的支持和资金，改善场地和设施的条件。
可以向政府提出申请，争取建设体育馆或者扩建操场等项目，为幼儿园提供更好的体育教育环境。
同时，幼儿园也可以通过募捐和赞助等方式筹集资金，购买适合幼儿园体育教育的器材和设备。
三、家庭教育观念的影响幼儿园体育教育的第三个困难是家庭教育观念的影响。
在一些家庭中，对于幼儿园体育教育的重要性认识不足，家长们更关注孩子的学习成绩而忽视了体育锻炼的重要性。
这种观念的影响会导致孩子们在幼儿园中对体育活动缺乏兴趣和参与度。
解决方案：为了解决这个问题，幼儿园可以积极开展家长教育活动，提高家长对幼儿园体育教育的认识和重视程度。
可以举办家长会、座谈会等形式的活动，向家长们介绍体育教育的重要性和对孩子发展的积极影响。
挑战性户外幼儿体育游戏的实践探索
挑战性户外幼儿体育游戏的实践探索随着社会的发展和人们生活水平的提高，幼儿园教育也逐渐受到人们的关注。
体育活动作为幼儿园课程的一部分，对幼儿的身体和心理发育有着重要的影响。
传统的幼儿体育游戏过于简单，缺乏挑战性，无法充分调动幼儿的积极性和参与性。
如何设计并实践一些富有挑战性的户外幼儿体育游戏，成为了幼儿园教师们亟待解决的问题。
在探索挑战性户外幼儿体育游戏的方法和实践过程中，我们首先需要明确挑战性游戏的概念和意义。
挑战性游戏并不是简单地设定一些难度较大的游戏任务，而是要在尊重孩子的体能水平和心理特点的基础上，设计并实践能够激发幼儿求知欲、挑战极限和培养团队协作精神的游戏活动。
通过挑战性游戏，幼儿能够在积极的情境中体验到自我超越和成长，获得更多的成就感和自信心。
我们需要深入了解幼儿的特点和需求，根据他们的年龄、兴趣和能力，设计合适的挑战性户外幼儿体育游戏。
幼儿正处于身体发育和认知发展的关键阶段，他们对环境和世界充满好奇和探索欲望。
游戏任务应该具有一定的复杂性和挑战性，可以引导幼儿进行主动的探究和学习，培养他们的解决问题能力和创新精神。
在实践的过程中，我们开展了一些较为成功的挑战性户外幼儿体育游戏活动。
我们设计了一个名为“小小勇士”的游戏，要求幼儿在规定的时间内完成一些简单的体能任务，比如跳绳、爬绳、跑步等，同时要在旁边的障碍物上拿取相应的物品。
这个游戏既考验了幼儿的体能和协调能力，又培养了他们的观察力和应变能力。
在游戏过程中，幼儿们积极参与，不断尝试和挑战自己的极限，获得了快乐和成就感。
我们还设计了一些团队合作的挑战性户外幼儿体育游戏，比如“拔河”、“搬运”等。
通过这些游戏，幼儿需要在团队的帮助和协作下，完成一些需要密切配合和协调的任务。
这些游戏不仅能够锻炼幼儿的体能和团队合作精神，还能够培养他们的交流能力和情感表达能力。
在实践探索的过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
有些幼儿在面对挑战性较大的游戏任务时，会出现沮丧和逃避的情绪。
挑战性户外幼儿体育游戏的实践探索
挑战性户外幼儿体育游戏的实践探索
在幼儿教育中，户外体育活动是非常重要的一部分，能够促进幼儿的身心发展。
为了
更好地激发幼儿的兴趣和参与度，我们需要设计一些有趣且有挑战性的户外幼儿体育游戏。
在接下来的实践探索中，我将分享一些我在教学中尝试过的游戏。
我尝试了一个叫做“追逐之旅”的游戏。
在这个游戏中，我在一个开阔的空地上放置
了一些标志物，并将幼儿分成两组。
每个小组都有一个队长，并且他们要领导自己的队员
完成任务。
游戏的目标是尽快找到并收集到所有的标志物。
这个游戏不仅能够锻炼幼儿的
体能，还能提高他们的沟通和合作能力。
接下来，我试图设计了一个叫做“射箭比赛”的游戏。
我用一根粗壮的绳子在两棵树
之间拉起了一条线，并在绳子上悬挂了一些气球。
每个幼儿都有一支玩具弓箭，他们需要
用弓箭射爆气球。
这个游戏能够提高幼儿的手眼协调能力和精细动作能力，同时也能增强
他们的集中注意力和决策能力。
我尝试了一个叫做“障碍赛跑”的游戏。
我在操场上设置了一些不同的障碍物，例如
爬网、跨栏等，幼儿需要依次克服这些障碍物完成比赛。
这个游戏能够提高幼儿的灵活性、平衡力和敏捷性，同时也能增强他们的勇气和挑战精神。
通过这些实践探索，我发现有趣且有挑战性的户外幼儿体育游戏能够激发幼儿的兴趣，增强他们的参与度，并且能够促进他们身心的全面发展。
在设计游戏时，我们需要考虑幼
儿的年龄、能力和兴趣，确保游戏的难度适当，并注重安全性。
我们还需要给予幼儿充分
的鼓励和赞扬，让他们享受游戏的过程，并从中获得成就感。
挑战性户外幼儿体育游戏的实践探索
挑战性户外幼儿体育游戏的实践探索在实践探索挑战性户外幼儿体育游戏的过程中，我们可以借鉴一些传统的体育游戏，也可以创新一些新的游戏形式。
接下来，我们将分享一些我们实践探索的挑战性户外幼儿体育游戏的经验和成果。
我们尝试了一些传统的体育游戏，如跳绳、足球、篮球、接力赛等。
这些游戏都是非常适合幼儿的体力活动，可以帮助他们锻炼肌肉，提高协调能力和反应能力。
在跳绳游戏中，我们设置了不同的跳绳难度，让孩子们挑战不同的高度和速度，从而激发他们的兴趣和挑战性。
在足球和篮球比赛中，我们强调团队合作和个人技能的培养，让孩子们在游戏中学会尊重他人、团结合作。
我们也尝试了一些新颖的挑战性户外幼儿体育游戏。
比如“障碍赛跑”游戏，我们在操场上设置了一系列的障碍物，如椅子、桶、绳子等，让孩子们在规定的时间内，尽快通过所有的障碍物。
这个游戏不仅考验了孩子们的速度和敏捷度，还让他们学会了如何克服困难和挑战，培养了他们的毅力和耐心。
我们还尝试了“夹捏球”游戏，让孩子们分成两队，用夹子夹住小球在球场上进行比赛。
这个游戏考验了孩子们的手眼协调和团队合作能力，让他们在有趣的游戏中得到全面的锻炼。
在实践探索挑战性户外幼儿体育游戏的过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。
幼儿的安全是我们最关注的问题。
在进行挑战性户外体育游戏时，我们需要保证游戏的安全性，避免孩子们受伤。
我们在设置游戏规则和障碍物时，要考虑到孩子们的安全问题，避免出现意外情况。
幼儿的参与积极性也是一个挑战。
有些幼儿可能对于挑战性的游戏感到害怕或抵触，需要我们耐心引导和激发他们的兴趣。
我们在设计游戏时，要考虑到幼儿的接受能力和需求，让他们在游戏中感到愉快和挑战。
实践探索挑战性户外幼儿体育游戏是一项具有挑战性和意义的工作。
通过这样的实践探索，我们可以让幼儿在户外进行全面的身心锻炼，培养他们的体魄和意志，激发他们的兴趣和活力。
我们也需要充分考虑到幼儿的安全和参与需求，做好游戏的规划和引导工作。
幼儿园体育教育的现阶段问题与挑战
幼儿园体育教育的现阶段问题与挑战引言：幼儿园体育教育在培养孩子的身体素质、促进其全面发展方面扮演着重要角色。
然而，当前幼儿园体育教育面临诸多问题与挑战。
本文将从幼儿园体育教育的重要性、现阶段存在的问题以及面临的挑战等方面进行探讨，以期为解决这一问题提供一些思路和建议。
一、幼儿园体育教育的重要性幼儿园阶段是儿童身体发展的关键时期，而体育教育作为一种全面培养儿童身体素质的手段，具有不可忽视的重要性。
通过体育活动，幼儿可以锻炼肌肉、提高协调性和灵活性，培养良好的体态和姿势，增强体质，提高免疫力。
此外，体育教育还可以促进幼儿的社交能力、团队合作精神和竞争意识的培养，培养他们积极向上的生活态度和自信心。
二、现阶段存在的问题1. 教师专业素养不足幼儿园体育教育需要具备专业知识和技能的教师来进行指导和引导。
然而，目前一些幼儿园的教师专业素养不足，对体育教育的认识和理解不够深入，无法有效地进行体育教学。
这导致了幼儿园体育教育的质量参差不齐。
2. 缺乏专业的体育设施和器材幼儿园体育教育需要一定的场地、设施和器材来进行。
然而，目前很多幼儿园的体育场地狭小、设施简陋，无法满足幼儿体育教育的需求。
这给幼儿园体育教育带来了很大的困扰，限制了幼儿体育教育的发展。
3. 学校重视程度不够在当前教育体制下，幼儿园的教育重点主要集中在学习成绩上，而对体育教育的重视程度相对较低。
这导致了幼儿园体育教育的资源和支持不足，无法得到充分发展。
三、面临的挑战1. 家庭环境的变化随着城市化进程的加快和家庭经济条件的改善，越来越多的家庭给予孩子更多的关注和陪伴，但这也导致了孩子在幼儿园体育教育方面的需求减少。
如何在这样的背景下引导幼儿积极参与体育活动，成为当前幼儿园体育教育面临的挑战。
2. 教育理念的转变随着教育理念的转变，越来越多的家长和教育者开始关注幼儿的全面发展，而非仅仅注重学习成绩。
这对幼儿园体育教育提出了更高的要求和期望。
如何在保证学习成绩的同时，有效地开展体育教育，成为幼儿园教育者面临的挑战。
幼儿园体育教育面临的困难与挑战研究
幼儿园体育教育面临的困难与挑战研究引言幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，也是他们体验体育活动的重要时期。
幼儿园体育教育在培养孩子们的身体素质、促进他们的全面发展方面起着至关重要的作用。
然而，幼儿园体育教育面临着许多困难和挑战。
本文将探讨幼儿园体育教育面临的困难，并提出应对挑战的策略。
一、缺乏专业化的体育教师幼儿园体育教育的第一个困难是缺乏专业化的体育教师。
许多幼儿园没有拥有体育教育专业背景的教师，这导致了体育教育的质量参差不齐。
一些教师缺乏对幼儿体育发展的了解，无法科学地设计体育教育课程，也无法有效地引导幼儿参与体育活动。
此外，缺乏专业的体育教师也意味着缺乏对幼儿体育发展的评估和监测，无法及时发现和解决幼儿体育发展中的问题。
应对策略：政府和教育部门应加大对幼儿园体育教师的培训力度，提供专业的培训课程和资源，提高他们的专业素养。
此外，可以与体育学院或专业体育机构合作，为幼儿园提供专业的体育教师支持，共同提升幼儿园体育教育的质量。
二、缺乏适宜的体育设施和器材幼儿园体育教育的第二个困难是缺乏适宜的体育设施和器材。
许多幼儿园的体育场地狭小，没有足够的空间供孩子们进行体育活动。
此外，一些幼儿园没有足够的体育器材，无法提供多样化的体育活动。
这使得幼儿园体育教育的内容和形式受到限制，无法满足孩子们的需求。
应对策略：政府和教育部门应加大对幼儿园体育设施和器材的投入，提供足够的场地和器材供孩子们进行体育活动。
此外，可以与社区体育设施合作，共享资源，为幼儿园提供更好的体育设施和器材。
三、缺乏家长的支持和参与幼儿园体育教育的第三个困难是缺乏家长的支持和参与。
一些家长对幼儿园体育教育的重要性认识不足，缺乏对孩子体育发展的关注和支持。
他们可能更加关注学术成绩，而忽视了孩子们的身体健康。
此外，一些家长也缺乏对幼儿体育活动的了解，无法正确引导和支持孩子们参与体育活动。
应对策略：幼儿园应加强与家长的沟通和合作，提高家长对幼儿园体育教育的认识和重视。
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幼儿园体育游戏的挑战性探微
作者：罗茜
来源：《赢未来》2018年第27期
摘要：当前很多幼儿园教师都认识到开展体育游戏活动重要性，然而在活动中却没有充分考虑幼儿实际年龄和实际身体情况，对体育游戏的安全性和挑战性之间的必然联系无法理解，以致于大多数幼儿在体育游戏教学活动中受到不同程度身体伤害，不仅会消磨学生参与体育游戏活动积极性，更影响体育游戏开展效率和质量。
对此，本文则从树立正确观念、强化安全教育以及增加器械种类等分析幼儿园体育游戏挑战性，望给予幼儿园教师提供教学参考。
关键词：幼儿园；体育游戏；挑战性
幼儿园教育指导纲要明确指出，应全面推进幼儿素质教育，深化改革的同时提高幼儿体育教学质量。
幼儿园教师应从个性教育、心理教育、游戏教育等多方面提升体育教学的前瞻性、针对性和科学性，由此增强幼儿操作和思维能力，促进幼儿身体机能全面发展。
其中体育游戏挑战性可以提高幼儿之间合作能力和幼儿个体运动技能，对幼儿身体和心理等综合素质健康发展有着重要的现实意义。
1正确认识幼儿园体育游戏挑战性
1.1认识挑战性的基本概念
幼儿园体育教学活动挑战性即幼儿主观意识已突破自身原有认知和能力范围并达到高于原有基础水平的行为。
幼儿教师应有效理解挑战性含义并正确认识体育游戏挑战性涵盖的两方面内容，其一为动作技能提高；主要体现在幼儿教师通过激励手段使幼儿在运动项目中挑战自我，增强自身动作技能水平。
其二即除了动作技能提高，教师还要设置隐性挑战内容，目的在于增强幼儿勇敢、坚持、合作等优秀品质，保证体育教学活动顺利开展的同时促进其实现社会性发展。
1.2准确体育游戏挑战力度
体育游戏挑战的“度”也可看做难度，要求教师设计的体育教学活动和幼儿年龄特点相符。
例如部分幼儿园追随时代发展潮流将街舞纳入体育游戏活动当中，受到幼儿和家长一致欢迎。
虽然街舞属于体育运动内容，然而不适合幼儿学习，因为街舞中有深入托马斯全旋、头顶地旋转等高难度动作。
只有足够的腰腹力量、爆发力和力量才能完成这些高难度动作，对于3～6岁幼儿而言有一定的学习难度，看似具有挑战性的运动项目，若没有把握好度，必然会对幼儿安全造成威胁。
1.3给予幼儿更多激励语言
大部分幼儿接触具有挑战性体育运动项目会变得胆怯，幼儿教师除了正确引导之外，还需要给予幼儿语言鼓励。
例如在组织大班幼儿挑战“跳山羊”体育游戏时会发现部分幼儿在跳跃后会摔倒在垫子上，以致于幼儿会逐渐丧失参与该项目乐趣。
对此，幼儿教师在给予幼儿指导后可从言语方面对其积极鼓励，例如：“再试一遍吧！你一定可以的！”当幼儿克服恐惧心理且一次比一次跳的好时可以组织其他幼儿为其鼓掌并夸赞：“你不摔跤的样子比之前好多了！”，在体育游戏活动中只有对幼儿积极挑战才能达到预期教学目标。
2协调幼儿园体育游戏的挑战性与安全性对策
2.1树立正确观念鼓励教师拓展游戏种类
幼儿教师在经济社会快速发展的背景下应不断更新教学观念，设计体育游戏时应充分考虑幼儿年龄、身体情况、家庭背景、接受能力等情况并在此基础上制定科学目标和开拓多元化趣味性游戏。
选择体育游戏内容应贴近幼儿实际情况，例如开展丢沙包、跳皮筋、跳绳等游戏，调动幼儿参与体育游戏积极性。
游戏组织应合理规范，从幼儿小班到大班都应循序渐进开展训练，其中小班学生年龄偏小，接受能力和自控能力偏弱，在體育游戏活动方面就可联系排队、行走和站立等。
中班和大班幼儿组织如“踩高跷”和“跳房子”等游戏，提高体育游戏质量。
2.2强化安全教育提高幼儿自我保护能力
幼儿园教师应定期向幼儿传授安全教育知识，借助现代多媒体音视频资料将复杂难懂的安全知识传授给幼儿。
因为幼儿阶段儿童年龄偏小，性格活泼好动，多媒体动画故事更能让幼儿接受，提高安全教育效率和质量，更能从中引导幼儿行为。
幼儿教师作为幼儿模仿的行为榜样，教学中以及和幼儿交流互动的一点一滴行为都会进入幼儿眼中，长期以往幼儿就会模仿。
与此同时还要强化培养幼儿安全意识，针对不同体育游戏活动开展安全讲话，运用通俗易懂语言为幼儿讲解体育游戏重点和难点以及安全事项，尤其在应用大型器械和肢体动作时应准确告知幼儿哪些可以做，哪些不可以做等，最大限度降低体育游戏活动安全隐患，增强幼儿安全意识。
2.3增加器械种类保证体育器械安全卫生
幼儿教师在体育游戏中应始终明确安全性是保证游戏顺利开展的前提，只有保证幼儿健康并在此基础上寻求挑战和安全二者的平衡点才能降低伤害几率。
针对体育游戏难度大且危险系数较高的游戏活动应事前准备如护膝、护肘、软垫等保护器具并组织多名教师在幼儿身边加以保护，一旦发生意外可以及时处理。
与此同时幼儿教师应定期消毒幼儿可能接触到的游戏玩具材料和设备器械，避免幼儿直接接触生锈、锋利、有害有毒的设备器材，降低潜在危害。
例如部分幼儿园将游戏器械的卫生性和安全性编入幼儿园日常规章制度当中，安排教师定期清洗、消毒和晾晒幼儿经常使用到大型运动器械并建立相应的监管管理机制，避免器械对幼儿产生不必要的伤害。
例如某幼儿园一次性购进20个空竹，幼儿教师在实验中发现部分空竹小棒上存
在较多扎伤幼儿皮肤的毛刺，教师就可利用砂纸对其处理，经多次实验才投入体育活动当中，进一步提高体育器械安全性。
3结语
总之，体育游戏是幼儿园活动不可缺少的组成，通过掌握幼儿生理负荷数量和科学方法适当提高体育游戏强度。
幼儿教师在实际体育游戏开展中应结合幼儿实际生理、年龄和身体素质情况建立科学合理目标，并在此基础上设计针对性较强的体育游戏，调动幼儿参与体育游戏积极性的同时增强幼儿自我保护意识，同时强化和家长沟通合作，真正促进幼儿身心健康平稳发展。
参考文献：
[1]吴柳菁.挑战性与安全性并存的幼儿园户外体育活动的实践探究[J].福建教育， 2016（44）：54-55.
[2]刘红娟.正确认识幼儿园体育教学活动的挑战性与安全性[J].考试周刊， 2017（60）：170-170.
[3]顾安安，刘宁.提高幼儿园户外体育区域活动有效性的实践探索[J].教育导刊月刊， 2017（5）：32-35.。