主题式教学案例
幼儿园主题案例(通用5篇)
幼儿园主题案例（通用5篇）1.幼儿园主题案例第1篇活动目标1、初步感受秋天水果丰收的景象;2、体验边手工粘贴边念儿歌的乐趣;3、乐意用普通话大胆、清楚地朗诵儿歌。
活动准备1、盘子一个，各种水果。
2、图片梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等幼儿人手一份活动过程一、欣赏秋天的音乐二、知道秋天是丰收的季节1、提问：你们知道现在是什么季节吗?(秋天)教师：秋天是一个丰收的季节，我今天就给小朋友们带来了许多秋天的水果，小朋友们看一看有什么水果?2、教师小结：秋天就像是一只大盘子，老师呢，把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《秋天果子多》三、学习儿歌1、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
2、幼儿学说诗歌3、幼儿把手中的水果图片按照诗歌内容，边说诗歌，边拿出图片放到大盘子图片上。
四、果子送给好朋友教师：现在果子已经装到秋天这个大盘子里了，现在我们就把盘子送给你的好朋友吧，小朋友们送的时候要记得说诗歌。
诗歌：秋天果子多秋天像只大盘子盛满各种甜果子，绿苹果、红柿子、黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
2.幼儿园主题案例第2篇活动目标：围绕“我知道的秋天”话题，大方地在集体面前进行讲述。
有良好的倾听习惯，能够安静地倾听别人谈话，不随便插嘴。
初步感受秋天的美丽和丰收，萌发热爱秋天、热爱自然的情感。
活动准备：带领幼儿观察园内外的景色变化;幼儿在家长的帮助下填写《我知道的秋天》调查表。
《我知道的秋天》PPT。
活动过程：创设谈话情境，引出谈话话题。
小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?结合调查表，围绕话题自由交谈。
(1)请小朋友拿着调查表，两人一组进行交谈。
(2)教师轮流参与小组谈话，了解幼儿的谈话内容。
(3)请个别幼儿在集体面前进行讲述。
集体谈论，拓展谈话范围。
(1)说说秋天美丽的景色。
“你发现秋天的景色有什么变化了吗?你知道秋天有哪些花吗?你知道菊花都有哪些颜色吗?菊花像什么呀?(2)说说丰收的秋天。
主题式小学数学教案
主题式小学数学教案
年级：小学二年级
教学目标：
1. 理解加法和减法的基本概念。
2. 能够熟练进行10以内的加法和减法运算。
3. 培养学生运算的逻辑思维能力。
教学准备：
1. 数学教科书
2. 计算器
3. 数字卡片
4. 计算题练习册
教学过程：
1. 介绍加法和减法的概念，让学生理解加法是两个或多个数值相加的运算，而减法是一个数值减去另一个数值的运算。
2. 通过数学教科书上的例题，带领学生进行加法和减法的练习。
先从最简单的10以内的加减法开始，逐渐增加难度。
3. 利用计算器进行实际操作，让学生亲自动手进行加减法的计算，并检验答案的正确性。
4. 鼓励学生使用数字卡片进行组合和分解数字的练习，帮助他们更好地理解加法和减法的运算规则。
5. 布置作业，让学生回家继续进行加减法的练习。
可以使用练习册上的题目或者设计新的计算题目。
6. 下节课进行作业的批改和讲解，纠正学生的错误，并进一步深化他们对加减法的理解。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生对加法和减法的概念有了初步的理解，并能够熟练进行10以内的加减法运算。
但是在巩固练习方面还有不足之处，需要再多安排一些练习来帮助学生提高计算能力。
同时，在教学过程中要注重引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力。
主题式教学案例
主题式教学案例---导语：主题式教学是一种基于主题和情境的教学方法，通过将知识点和技能嵌入到具有相关性和实际场景的主题中，激发学生的学习兴趣和参与度。
本文将为您介绍一种主题式教学案例，为教学设计提供参考。
---案例背景：主题：环保与可持续发展班级：初中七年级人数：40人时间：4周---教学目标：1. 了解环境保护和可持续发展的重要性。
2. 掌握相关环境保护知识和技能。
3. 培养学生的环保意识和责任感。
4. 引导学生积极参与环保实践。
5. 提升学生的团队合作和创新能力。
---教学步骤：步骤一：导入（2课时）1. 利用图片、视频等媒体展示环境污染和可持续发展的现象，引起学生的注意和思考。
2. 引导学生讨论环境保护和可持续发展的重要性，激发他们的兴趣和参与度。
步骤二：主题介绍（2课时）1. 设计一个简短的主题故事，讲述一个失去美丽环境的城市，引发学生对环保行动的思考。
2. 引导学生提出关于环保的问题和解决方案，并组织小组进行讨论和分享。
步骤三：知识探究（6课时）1. 引导学生通过阅读资料、观看视频等方式，了解环保知识，如节约能源、减少垃圾、保护野生动物等。
2. 设计互动性强的小组活动和实验，让学生亲自体验和探索环保知识，培养他们的实践能力。
步骤四：团队合作（4课时）1. 将学生分为小组，让他们自行选择一个具体的环保问题，并提出解决方案。
2. 引导学生合作，制定行动计划，并组织他们进行实践活动，如校园环境整治、社区环保宣传等。
步骤五：成果展示（2课时）1. 鼓励学生将环保实践的成果以多种形式展示，如海报、报告、公开演讲等。
2. 组织学生进行成果展示并评选出优秀作品，激励学生更深入参与环保活动。
---案例总结：通过本次主题式教学案例，学生不仅学习了环保知识和技能，还培养了环保意识和责任感。
他们通过实践活动和团队合作，深入参与到环保实践中，培养了创新能力和团队合作意识。
这种基于主题和情境的教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度，提高了教学效果。
幼儿园主题教育活动案例
幼儿园主题教育活动案例主题教育在幼儿园教育中的应用案例引言：幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，如何为孩子提供一种丰富多样、有趣又有效的主题教育活动是每个幼儿园老师和家长们所关注的重要问题。
本文将通过一个具体案例来展示主题教育在幼儿园中的应用，让我们看到主题教育对于幼儿发展的积极影响。
正文：一、创设主题情境针对我国传统戏剧文化资源丰富这一特点，某幼儿园开展了“走进戏剧世界”的主题活动。
他们以建筑设计和布置环境为切入点，在室内搭建了仿造话剧舞台的情境背景，并邀请了专业演员进行互动表演。
在这个环境中，孩子们仿佛置身于真实的戏剧场景之中。
二、培养感官体验能力利用观察、听辨等感官体验方式，帮助孩子们更好地认识戏剧艺术形式，某幼儿园组织了互动表演。
在这个活动中，孩子们穿上自制的戏服，模仿专业演员的动作，学习台词，并且通过观看专业演员的表演来提升感染力。
三、拓展知识面结合主题教育活动，某幼儿园还进行了一系列相关知识的拓展。
他们带领孩子们参观了传统戏曲博物馆，讲解了戏曲起源和发展历程。
并针对小朋友们不同年龄段的认知能力设计了相应的学习内容和方式，如利用图片、游戏等形式增强趣味性。
四、培养团队合作意识主题教育活动为幼儿提供了一个与伙伴们共同成长和学习的机会。
在某幼儿园的主题活动中，老师将孩子分为小组，在给定的话剧情节中分配不同角色，并要求他们一起排练并最后进行表演。
通过这种方式培养了孩子们团队合作意识，激发其创造力和想象力。
五、家庭参与促进亲子关系某幼儿园在主题教育活动中非常注重家庭参与。
他们发放了一份《戏剧DIY指南书》，鼓励家长和孩子们一起制作舞台道具、编写小品剧本，并以此为契机讨论传统文化的重要性。
这样做不仅使孩子更加全面地认识戏剧，同时也促进了亲子关系的增进。
六、情感陶冶与社交技能通过参与主题教育活动，孩子们得以体验艺术创造和艺术表演的过程，从而培养情感陶冶和社交技能。
大量实践表明，在主题教育活动中借助于各种创造性、想象性游戏等方法进行行为操作，有利于营造积极向上的学习氛围。
主题式的教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学在培养学生阅读能力、提升语文素养方面发挥着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，教师们普遍面临着阅读教学策略单一、学生阅读兴趣不高、阅读效果不佳等问题。
为了解决这些问题，提升教师的教学水平，提高学生的阅读能力，我校语文教研组决定开展以“小学语文阅读教学策略探讨”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文阅读教学重要性的认识。
2. 探讨有效的阅读教学策略，提高阅读教学效果。
3. 培养学生良好的阅读习惯，提升阅读兴趣和能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座：阅读教学的现状与策略邀请教育专家进行专题讲座，分析当前小学语文阅读教学的现状，提出针对性的教学策略。
讲座内容主要包括：- 阅读教学的核心理念和目标- 阅读教学的常见问题及原因- 阅读教学的有效策略和方法- 阅读教学评价体系的构建2. 案例分享：优秀阅读教学案例展示组织教师分享自己或同事的优秀阅读教学案例，通过案例展示阅读教学的成功经验。
案例分享内容包括：- 案例背景及教学目标- 教学过程及策略- 学生反馈及教学效果- 案例反思及改进措施3. 分组讨论：针对具体问题进行策略研讨将教师分成若干小组，针对以下具体问题进行研讨：- 如何激发学生的阅读兴趣？- 如何培养学生的阅读习惯？- 如何提高阅读教学的针对性？- 如何进行有效的阅读教学评价？每组讨论结束后，派代表进行成果展示，其他组教师进行点评和交流。
4. 实践操作：阅读教学活动设计组织教师进行阅读教学活动设计，要求结合研讨成果，设计出具有针对性的阅读教学活动方案。
活动方案需包括：- 活动主题及目标- 活动内容与方法- 活动评价方式- 活动预期效果5. 总结反思：活动成果分享与反思活动结束后，组织教师进行总结反思，分享活动成果，并提出改进建议。
内容包括：- 活动过程中的收获与体会- 对阅读教学策略的进一步认识- 对今后阅读教学工作的展望四、活动效果1. 教师对小学语文阅读教学的重要性有了更深刻的认识，明确了阅读教学的目标和方向。
初中数学跨学科主题案例教学设计
文档标题：《初中数学跨学科教学：让“数学+”玩出新花样》正文：嘿，小伙伴们，今天咱们来聊聊初中数学的跨学科主题案例教学，这可不是普通的数学课，而是数学与生活、科学、艺术等玩出的新花样，让你在学数学的同时，还能get到其他学科的技能点，简直就是“数学+”的超级大礼包！案例一：“数学+科学”——探究水的秘密想象一下，你是个小科学家，手拿量杯和试管，正在探究水的密度。
这时候，数学的公式就派上用场了，密度=质量/体积，这不就是数学里的除法嘛！咱们通过测量不同物体在水中的沉浮，来计算它们的密度，再用图表来展示结果，不仅学到了科学知识，还练习了数据处理和图表制作，一举两得！案例二：“数学+艺术”——比例与美学数学和艺术结合，是不是听起来就很有feel？比如，咱们可以用黄金分割0.618来设计一幅画的布局，或者用几何图形创作抽象艺术。
在学习了比例和对称后，你会发现，原来数学不仅是计算，它还能创造出美轮美奂的视觉效果，让你的画作更加引人入胜。
案例三：“数学+生活”——预算与理财数学还能教你如何理财，是不是很神奇？咱们以家庭预算为例，通过收入和支出的计算，学习如何合理规划家庭财务。
这不仅锻炼了你的计算能力，还学会了如何在生活中应用数学，让你从现在开始，就能成为一个理财小高手！案例四：“数学+技术”——编程与算法现在是科技时代，数学和编程简直是天生一对！咱们可以通过编程软件，用数学知识来编写算法，解决实际问题。
比如，制作一个自动计算成绩的程序，或者设计一个简单的游戏，这不仅培养了逻辑思维，还让你体验了一把“码农”的乐趣。
案例五：“数学+体育”——运动与数据体育课上，咱们可以利用数学来分析运动数据，比如，通过计算平均速度和加速度，来分析短跑成绩，或者用统计学方法，来分析篮球投篮的命中率。
这样一来，你不仅能更科学地训练，还能发现运动中的数学之美，让体育课变得更有趣味性！跨学科教学，就像是给数学课插上了翅膀，让它飞出了书本的界限，融入到生活的方方面面。
融合教育主题案例教学
融合教育主题案例教学案例教学：融合教育引言：融合教育是指将残障儿童和非残障儿童共同教育在一起的教育模式。
通过融合教育，残障儿童可以与非残障儿童一起学习、交流、成长，帮助他们更好地融入社会。
本篇文章将通过一个融合教育的案例来说明如何在教学实践中实现融合教育的目标。
案例背景：某小学开设了一所融合教育班级，班级中有几名残障儿童。
其中，小明是一名患有自闭症的残障儿童，他在语言表达、社交能力方面存在困难。
小明的班主任李老师在制定教学计划时，考虑到小明的特殊情况，决定采用融合教育的方式，帮助他和其他学生一起学习、成长。
教学目标：1. 培养小明的自理能力和社交能力；2. 促进小明与其他学生之间的交流与合作；3. 提高小明的学习成绩和能力。
教学步骤：1. 制定个性化教学计划李老师与学校的特教老师合作，制定了一份个性化教学计划，包括针对小明特点的教学目标、教学方法以及评估方式。
此外，个性化教学计划还需要根据小明的具体情况不断调整和优化。
2. 创设合适的教学环境为了适应小明的学习需求，李老师在班级内创设了一个安静的角落，以减少小明的敏感和焦虑。
此外，为了促进小明与其他学生之间的交流与合作，李老师组织了一些小组活动和合作项目，并在班级内设置了一些群组学习的机会。
3. 引入辅助工具和技术李老师向班级中的学生介绍了一些辅助工具和技术，例如使用图片和绘画来帮助小明表达思想和情感。
同时，李老师还鼓励其他学生主动与小明进行交流，以促进小明的语言和社交能力的发展。
4. 结合游戏和实践活动进行教学李老师意识到小明更适合通过游戏和实践活动来学习，因此，她在教学中经常引入游戏和实践活动，以提高小明的学习兴趣和参与度。
例如，李老师组织了一次户外探险活动，让小明和其他学生一起探索自然，并通过观察和实践来学习相关的知识。
5. 提供个体化支持李老师了解到小明在学习某些课程时需要额外的支持，因此，她经常在课后与小明进行个别辅导，帮助他理解和巩固所学的知识。
英语新课标优秀案例分析
英语新课标优秀案例分析随着教育改革的不断深入，英语教学也迎来了新的挑战和机遇。
新课标强调了学生综合语言运用能力的提升，注重学生在语言学习过程中的主体性发展。
以下是对几个英语新课标优秀案例的分析。
# 案例一：主题式教学在这一案例中，教师以“环境保护”为主题，设计了一系列的教学活动。
首先，教师引导学生讨论环境保护的重要性，然后通过观看英文视频，学习相关的词汇和表达。
接着，学生分组进行角色扮演，模拟环保组织的成员，设计宣传海报和演讲稿。
最后，学生进行展示，并接受其他同学的提问和评价。
这种教学方式不仅提高了学生的英语听说能力，还培养了他们的团队合作精神和创新思维。
# 案例二：跨学科项目学习此案例中，教师将英语教学与科学、地理等学科相结合，设计了一个关于“气候变化”的项目。
学生首先通过阅读英文资料，了解气候变化的原因和影响。
然后，学生需要用英语撰写研究报告，分析自己家乡的气候变化情况，并提出应对措施。
在项目结束时，学生通过英语演讲，向全班展示自己的研究成果。
这种跨学科的项目学习，不仅拓宽了学生的知识视野，也锻炼了他们用英语进行学术交流的能力。
# 案例三：信息技术与英语教学的融合在这个案例中，教师利用信息技术，如在线学习平台和多媒体工具，丰富了英语教学的资源和手段。
例如，教师使用在线平台发布学习任务，学生可以在平台上观看教学视频、完成互动练习，并与其他同学进行在线讨论。
此外，教师还利用多媒体工具，如PPT和动画，使课堂更加生动有趣。
这种教学方式提高了学生的学习兴趣，同时也促进了他们自主学习的能力。
# 案例四：文化意识的培养教师在英语教学中注重文化意识的培养，通过介绍不同国家的文化习俗，让学生了解语言与文化的密切联系。
例如，在学习节日主题时，教师不仅教授相关的词汇和表达，还让学生了解不同国家的节日传统和庆祝方式。
学生通过制作节日主题的手抄报，用英语介绍自己国家的节日，这样的活动既增强了学生的文化意识，也提高了他们的语言表达能力。
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走进童诗，感受诗歌的魅力——《雷锋叔叔，你在哪里》主题式教学案例城关镇刘湾小学王宝珍童诗文本是学生最好的语言启蒙教材；童诗教学是学生最好的思维发展的捷径；童诗创作是学生最好的语言实践活动。
把童诗引入小学语文课堂不仅可以使语文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的积淀，能培养学生的想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等，更重要的是诗是人类言的升华、智慧与精神的结晶。
本文仅以《雷锋叔叔，你在哪里》为课例，带孩子们去感受诗，想象诗，吟诗诵诗作诗，感受诗歌的魅力。
一、教学设计（一）、教学目标设计1、教案背景：面向学生：小学二年级学生学科：语文教学时数：一课时2、教材分析：本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都拾到雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。
雷锋同志虽然离开了我们，但我们的身边还是有无数的活雷锋，读完这首诗歌，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们要向雷锋同志学习。
学习课文，是让学生在感情的朗读中去触摸昨天雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的爱心。
3、教学方法：本文是一首优美的儿童诗。
为了收到好的教学效果，我把读、想象、演贯穿全文的教学中。
让学生在读中悟、在演中体会，让学生在活跃的气氛中感受雷锋的助人为乐的精神。
收到了理想的效果。
4、教学目标：（1）知识：会认12个生字，会写12个字。
（2）能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（3）情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
5、教学重点：认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
6、教学难点：规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
7、教学准备：生字卡片、图片、收集雷锋的资料教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
（二）、教学过程设计1、走近雷锋，了解雷锋。
（1）播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
（2）创设情境，激发兴趣播放电影《雷锋》片断板书：6雷锋叔叔，你在哪里2、自主发现，合作诵读。
(1)初读诗歌，了解体裁。
(2)再读课文，理解内容。
(3)小组朗读，读出诗情。
3、自主表达，深悟诗情。
(1)自主朗读，表达收获。
(2)教师范读，感受人物形象。
4、补充故事，深化认识。
你还知道哪些雷锋的故事？能讲给大家听吗？5、内化拓展，情感升华。
（1）听歌曲《学习雷锋好榜样》并学唱。
（2）我们要学习雷锋叔叔的哪些方面？二、教学实施过程与反思俗话说：读书破万卷，下笔如有神。
读是写的前提，也是最直接简单又是最有效的方法。
读诗是一种语言的凝集，古人也就是在不断的读、背中理解其含义并为我所用，创作了无数精华之作的。
我在这一思想的指导下，按照这样的设计思路进了课堂。
一节课下来，觉得诗歌短短的。
孩子们读的也很整齐，很流利。
对课文内容也有了详细的了解。
可我总觉的，这不是一节诗歌的学习课，课堂上没有诗歌的韵味，缺少了诗歌的灵气，学完了课文，孩子们对诗歌的了解还很肤浅。
于是我又拿起《课程标准》，拿起《教学论坛》；反复钻研教材之后对教学方法和思路进行了调整，重新进入课堂，执教如下<教学实录><一>、走近雷锋，了解雷锋。
1、小朋友，你们喜欢听歌曲吗？（放课件：《学习雷锋好榜样》歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？（读读课文后面的小资料《我知道》）2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷、锋【反思】设计时，我给大家提供了3月5日纪念日、革命家微冷夫同志的题词等内容，看似丰富没实际上学生觉得很遥远，很生疏，丝毫不起为下文学习的奠基作用。
而后边的交流雷锋资料也都是雷锋做好事，助人为乐这些方面的泛泛而谈，花费大量的时间，收效颇低。
作调整后吗，由学生喜爱的音乐入手，直接从学生的感官入手介入新课的学习，把雷锋的榜样作用直接展现给孩子们，直入正题，低时高效。
<二>、自主发现，合作诵读。
1、初读诗歌，了解体裁师：请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看看本科与我们以前学过的课文有什么不一样。
生：我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！生：我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！生：我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，他们中间有空行。
师：空行分开的地方，前边是一个小节，后边是一个小节。
生：我发现这些句子很好读。
师：那你在比较一下每行最后一个字的读音，有什么发现？生：小溪、足迹、哪里、这里、汗滴……他们最后一个字的韵母都是字母i.师：我们把这种现象叫做“押韵”。
押韵的句子读起来朗朗上口，很有音乐感是不是？生：我发现文中有些句子很相似……师：你们真是细心的孩子。
像这样的一句话写一行，几句话为一个小节，每句话基本上押韵的文章，我们叫他“诗歌”。
你们喜欢读诗歌吗？那么，这首诗歌究竟告诉大家一些什么事情，相信大家再去细细地读一读，一定会有更多的发现。
【反思】：这一环节在设计时，学生一个个交流完自己跌发现后，我们有针对重点进行强调和介绍，忽略了诗歌在表达形式上的特征，导致诗歌这个概念在孩子们头脑中印象不够深刻。
调整后，我突出强调了诗歌“改段为节，单句成行，句尾押韵，结构相似”这些特点，让学生很快了解像这样的文本可以称为“诗歌”，印象深刻。
2、再读课文，了解内容（学生再次读文，用笔画出诗歌里讲到的事情。
）生：我读懂了作者在四处寻找雷锋的足迹。
生：我读懂了雷锋叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘很累。
生：我们找到了雷锋叔叔，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
3、引导朗读，读出诗情师：第一小节里为什么用两个“你在哪里？”你觉得这李英爱怎么读？（读出着急的语气）师：第二小节朗读中，“蒙蒙、泥泞、足迹”你想怎么朗读？学生练习朗读，并说出感受师：第四小节中，你为啥把“背着、踏着“读的那么重呢？生：因为雷锋叔叔背着大娘，路上有很多荆棘，他很累，洒下了许多汗滴，所以要读得慢，读的重。
师：最后一个小节中，为啥又把“四处“读的那么慢那么重呢？生：四处就是到处，我们找了很多地方很多地方，找到了很多雷锋叔叔，所以要这样读。
师：随后一句话你想怎么读呢？生：我要读的很高兴。
因为我们找到了雷锋，我们知道了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”师：我们班上有没有需要献出爱心的时候呀？你们在我们班里找到活雷锋了吗？在社区里，你找到活雷锋了吗？在生活中，你找到活雷锋了吗？快来夸夸他们吧！生：讨论交流并汇报，【反思】这个环节在设计的时候，我采取了分小组朗读，学生在小组内反复朗读，读的很流利，课时没有细细品味语句中包含的情感，华而不实。
调整之后，我从学生的朗读入手，引导他们抓住关键的字词，体会其中的含义，再用朗读表达出来。
既读出了内容，也读出了情感，还感受到诗歌的节奏美、韵味美。
4、自主表达，深悟诗情。
师：下面请同学们自己默读全诗，找一找自己最喜欢的小节，然后高声朗读几遍，想一想你要用怎样的方式跟同学们交流，可以同伴合作。
（给学生充分的准备时间，鼓励学生用不同的形式交流感受。
）学生交流阅读感受：生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式给大家汇报我的感受！（诵读第一小节）生：我喜欢第二小节，我想给大家讲故事来汇报我们的阅读收获！（声情并茂地讲了雷锋送迷路孩子的故事。
）生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。
生：我喜欢第五小节，我先给大家朗诵这一小节，再给大家讲一则雷锋助人为乐的故事。
[反思]这个环节在设计时，我分为第三个大环节单独处理了。
但是同样是朗读，感悟、表达的环节，我认为还是整合在一起比较科学。
而且阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
所以，在上个环节学生充分的朗读之后，让他们在意自己最喜爱的方式来表达自己的朗读感悟，不仅形式多样，而且收获颇多。
<三>、补充故事，深化认识。
师：雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。
”（点学生读课后“我知道”）师：在学习课文前我布置大家摘抄雷锋的日记和故事，下面请大家分组比一比，展示展示你找到的内容，看哪个组的同学找到的故事和日记最精彩！我们现在来开展“雷锋叔叔知多少”交流活动。
（各小组分别派出代表上台讲故事或读雷锋日记。
）评出最佳演讲者和最佳小故事。
【反思】教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。
“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动……”要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识，光靠课文中原有的内容或教师的说教，是远远不够的。
针对低年级儿童喜欢听故事的特点，让孩子们自己讲故事，识英雄。
<四>、内化拓展，情感升华。
1、孩子们，雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神永在，我们不光要学习他助人为乐的精神，还可以学习他的哪些方面？2、再说一说我们身边的雷锋或自己准备以怎样的实际行动向雷锋叔叔学习。
3、播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。
【反思】（由于有了前面的对雷锋叔叔的充分认识、对课文的深度理解，学生都乐于把自己知道的身边的雷锋或自己的真实想法跟大家交流。
最后在《学习雷锋好榜样》歌曲的跟唱中结束本课的学习，学生）【全课反思】：在对诗歌体裁的初步接触中，我抓住了读一读、比一比、想一想、说一说这条思路，让学生自己去朗读、比较、发现、交流，教室最后进行总结，把诗歌的特点简洁清晰地展现给学生。
不仅是学生喜闻乐见，而且初步感受到诗歌语言的魅力、内容的感染力、情感的深沉美。
但是课后我还有很多思考：本课的学习，我只是引导学生初步感知了诗歌的魅力，尽情了情感的熏陶和感染，透过文本去发现生活中美好的人和事。
如果把诗歌教学延伸到实践活动中去，继续加深、加强学生对诗歌的学习，搭建起一座从读到写的桥梁，让学生在综合实践活动中，模仿创作、实验创作，更深一步感知诗歌的魅力，用自己的眼睛发现生活中的美，用自己的小手表达对美的欣赏和追求，不是更好吗？经过进一步的思考我对教学设计做了改进如下：三、教学改进设计1、走近雷锋，了解雷锋。
（1）播放电影《雷锋》片断（2）创设情境，激发兴趣播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
（板书课题：6雷锋叔叔，你在哪里）2、自主发现，合作诵读。
（1）初读诗歌，了解体裁。
（2）再读课文，理解内容。
（3）小组朗读，读出诗情。
3、补充故事，深化认识。
你还知道哪些雷锋的故事？能讲给大家听吗？4、交流雷锋资料，拓宽学生思维（1）大屏出示学生搜集的雷锋资料，从雷锋爱学习、珍惜时间、热心助人、勤俭节约、无私奉献、关爱他人等方面进行交流。