新人教版五年级语文下册第六单元语文园地
拓展积累
近水楼台先得月，向阳花木易为春。 纸上得来终觉浅,决知此事须躬行。
功到自然成 吟安一个字,捻断数茎须。 九言劝醒迷途仕，一语惊醒梦中人。
知之为知之 不知为不知 是知也
知道
读一读,注意加点的部分，你是否有过同样 的体验?选择一种体验写一写。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟 ---大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来， 水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去 了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了 又去了。
词句段运用
读读下面的词语， 注意加点的字，你有什么
发现?
吾盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
我的发现
左边是古文，右边是词语，词语就是古文 加点字的解释，同时还有一个相同字存在，可 见古文中好多词意和现代文是共通的。
拓展积累
学而时习之 复习 温故而知新 温习
读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花 朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里 行间蕴含着作者对祖父和园子深沉的爱与怀念。
老师指导
学习本单元的课文，要 了解人物的思维过程，体会 人物的聪明和智慧，加深对 课文内容的理解。
拓展积累
《自相矛盾》这篇课文，作者讲述了一个自 以为聪明的人，忽略了客观事实，反而将自己陷 入矛盾之中。 所以在生活中，遇到任何问题， 先分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
读书须用意，一字值千金。 出自：《增广贤文》 解释： 要对前人作品的内涵有确切的理解，必须 高度重视每一个遣词用语的心境、用意。告诫世人 读书不可囫囵吞枣。而应该用心读书。
听君一席话，胜读十年书。 解释：指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很 大。听了你的这一席话，比读十年书还强,明白了 很多道理,长了不少见识,得到不少知识。
他越跑越觉得喘不过气，呼吸困难，腿很难才 能抬起来，就像腿下挂着十斤铁一样，喉咙干得像 要着火一样，简直就是痛不欲生。明明距离终点只 有五十米了，却感觉隔了一个光年。
我的发现
这些片段都运用了利用时间进行反衬的方法， 将事情的轻重缓急表达出来了，体现了人们当时的 心情和情感。
拓展积累
时间过的真快，一晃眼，六年的光阴就像云烟 一样的过去了，我就要毕业了。在这二千多个日子 里，我还没有学会珍惜时光，它已经消失在我的小 学岁月里。
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生 修改的作文, 读一读具体说说叶圣陶先生是 怎样修改这篇作文的。
我的发现
红色的部分是叶圣陶先生修改的印记，可见他 改的多么细致，多么全面，从侧面反映出叶圣陶先 生对学生认真负责的态度，对待文化知识的看重。 。
拓展积累
捉麻雀
Hale Waihona Puke 日积月累莫道君行早，更有早行人。 近水知鱼性，近山识鸟音。 路遥知马力，日久见人心。 读书须用意，一字值千金。 听君一席话，胜读十年书。
语文园地
交流平台
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑制定计策的思维 过程:当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又 快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一 对阵，肯定会输。只有更换马的出场顺序，用“下等马 对上等马、 上等马对中等马、中等马对下等马”的方法， 田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。
学习《跳水》时，可以推测船长的思维过程:当时， 孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下 来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面 上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里， 反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下 跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪 逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。
古诗解释
莫道君行早，更有早行人。 出自《增广贤文·上集》 解释：别说你出发的早，还有比你更早的人。
近水知鱼性，近山识鸟音。 解释：如果生活在水边，经年累月地观察水中的 鱼，那么就能熟悉鱼的性情，同样，如果生活在 山上，经年累月地观察山上的鸟，那么就能听懂 鸟的叫声。
路遥知马力，日久见人心。 出处：元·无名氏《争报恩》 解释：路途遥远，才可以知道马的力气的大小; 经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善 恶好歹。
最新人教部编版五年级语文下册第六单元《语文园地》精品课件(共24张PPT)
子
跳水
,这不仅显示出船长的
这种方法最有效。
《自相矛盾》中,那个卖矛又卖盾的人说话前
后 相互抵触
,说明他缺乏思考。
急中生智 ,还说明
2. 下列加点字意思不同的一组是（ ）。 D
A.吾盾之坚． 坚．固 C.问其故． 缘故．
B.弗能应． 应．答 D.危．楼高百尺 危．险
3. 照样子,根据要求写句子。
（1）例:二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四．十．秒．钟． ——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们 就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
4.删去重复啰唆的词句。
“他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了 今天，也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多， 显得啰唆，叶老先生都删去了。
5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
作文中写“我跟你一样，也喜欢画画，尤其是人 像”，叶老先生把“尤其是人像”改为“尤其喜欢画人 像”。
这句话中加点的词语表示极短的时间,却让人感觉非 常漫长。在怎样的情境中会有这样的感受呢?请写一个句 子来描述爷。爷进了手术室,大家在门口焦急地等待着。半个小时刚过,大家仿佛
熬了半天,医生终于笑眯眯地出来了。
（2）例:几．十．年．,几．百．年．,几．千．年．,时．间．一．转．眼．就．过．去．了．。 成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
《跳水》中，船长为什么采用了那样的方法来救孩子？
当时横木上的孩子已经心惊胆战了， 如果要让孩子往回走，再从桅杆上爬下来， 一紧张，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。让 孩子跳进风平浪静的海里，反倒相对安全一 些，毕竟水手们可以马上把他救起来。
从常理来看，孩子肯定没有勇气跳下海， 只有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短的 时间里，船长就果断地就救下了孩子，真是 机智过人。
部编人教版语文五年级下册第六单元《语文园地六》课件PPT
C. 期.颐.之.年.的杨振宁先生，依旧不辞辛劳地为祖国的科研事业
奉献着自己。
D. 已近而.立.之.年.的毛岸英在抗美援朝战争中壮烈牺牲，他是中
国人民的骄傲。 年龄别称 积累运用
选自“课中导学单”活动
板书设计
语文园地
遇到问题 观察分析 语言传承 联系辨别 情形不同 时间不同
仔细读文 规范修改 年龄别称 积累运用
大家还知道其他关于年龄的别称吗？
“束发”指男子十五岁，“耋”指人七八十岁 的年纪。
选自“课前预学单”
活动二：下列句子中，加点的词语运用不恰当的一项是（ B ）
A. 叔叔十九岁那年，家中发生变故，虽刚及弱.冠.，就承担起照
顾一家人的重任。
B. 小英雄雨来正值豆.蔻.年.华.，年纪虽小，但能沉着、机智地与
选自“课前预学单”
古稀：指人_七__十___岁。
期颐：指人__一__百__岁。
唐代诗人杜甫《曲江》一诗 中写道：“酒债寻常行处有，人 生七十古来稀。”后来人们用 “古稀”指人七十岁。
《礼记·曲礼上》：“百年曰 期，颐。”指百岁高龄的人需要颐 养。又说“人生以百年为期”。因 此称人一百岁为“期颐”。
情境二：一天下午，你和同学们到河边郊游，周围有 草地、树木，大家踢球的时候不小心把球踢到了树洞里， 要想把球拿出来，可以怎么做？
选自“课中导学单”活动一
我选的是情境一。首先，我不能确定门 外陌生人的身份是否属实，所以一定不能给 他开门。虽然家里没有电话，我无法联系家 里人，但我可以告诉他，妈妈出门时把门反 锁了，自己没有钥匙开不了门，妈妈过十分 钟就会回来，请他等一小会儿。
对比孙膑和船长遇到问题时的思维过程， 说说两者的相同点是什么。
部编人教版语文五年级下学期第六单元《《语文园地》教案
部编人教版语文五年级下学期第六单元《《语文园地》教案一. 教材分析《语文园地》是部编人教版语文五年级下学期第六单元的一篇课文。
本课主要通过对不同景物的描述，让学生感受大自然的美丽，培养学生的观察力和想象力。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
本课还通过不同的写作手法，如拟人、比喻等，使文章更具生动性和形象性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的结构和写作手法有一定的了解。
但学生在观察力和想象力方面还有待提高，需要通过课文学习，进一步培养他们的观察和想象能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和生动描绘。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中的优美语言和生动描绘。
3.培养学生的观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养他们的观察力和想象力。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、音乐等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课文朗读录音，以便学生跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对大自然的热爱。
例如，展示不同季节的景色图片，让学生描述他们最喜欢的季节，并说明原因。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感。
朗读结束后，教师简要介绍课文大意，让学生对课文内容有所了解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论。
例如，课文中的哪些句子让你感受到了大自然的美丽？让学生发表自己的看法，培养他们的观察力和想象力。
人教版语文五年级(下册)语文园地六教学课件ppt
君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》
意思：孔子认为，君子心胸开阔，神定气安。小 人则是斤斤计较，患得患失。
恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》
意思：同情之心是仁德的开端。
多行不义，必自毙。 ——《左传》
意思：坏事干多了，一定会自取灭亡。
庄严正气 元气充沛
《颜勤礼碑》的书法特点
➢ 整体字形外阔，浑厚饱满。 ➢ 用笔多为藏锋起笔，中锋行笔，回缝收笔。 ➢ 转折处不用方折而用圆转笔，横折常以
“圆肩”出现。 ➢ 笔画对比强烈，横细竖粗，丰腴雄浑。 ➢ 结体宽博，遒劲、端庄、古朴，气势恢宏。
日积月累
君子喻于义，小人喻于利。 ——《论语》
人教版语文五年级（下册） 语文园地六教学课件ppt
年 级：五年级 学 科：语文（人教版出品）
语文 五年级 下册
交流平台
本单元课文的语言很有特点，有 的对话很巧妙，有的叙述很风趣。
杨氏之子和孔君平的对话，利用 姓氏的特点做文章，你来我往， 真是巧妙。
பைடு நூலகம்
孔君平逗孩子:“此 是君家果。”
孩子答:“未闻孔雀 是夫子家禽。”
书写提示
颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家 之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。 人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形 容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》 是其代表作之一。
太逾序 宗岷君 为将自 秦军作 王后 精加
事学礼 舍士部 人弟为 育太天 德子策 又通府
《颜勤礼碑》的内在气质
对答得体 风趣机智
《手指》一文，作者用风趣的语言， 展现了五个各具特色的手指形象， 让我们想到生活中类似的人。
手指
《语文园地六》人教版五年级语文下册ppt教材课件(2篇)
吾盾之坚
▪
道旁李
▪
冀复得兔
▪
坚固
▪
道路
▪
重复
▪
问其故
▪
弗能应
▪
守株待兔
▪
缘故
▪
应答
▪
守卫
▪
吾盾之坚
词句段运用
我的盾非常坚固。
道旁李
词句段能再得到一只兔子。
复：重复，再
问其故
词句段运用
问他是什么缘故。
弗能应
不能应答。
词句段运用
守株待兔
词句段运用
守卫着树桩等待撞死的兔 子。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
修改作文
1.把用词不准确的地方改准确。 2.把不通顺的句子改通顺。 3.把长句断成短句。 4.删去重复啰唆的词句。 5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。 6.改正错别字和使用不当的标点符号。
修改作文
1.把用词不准确的地方改准确。
除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把 “书皮”改成“包书纸”外，还有：作文中写“我递给同桌小强看， 还不停地给他讲着”，叶老先生将“不停”改为“悄悄”，这就更 符合当时正在上课的实际情况。
修改作文
2.把不通顺的句子改通顺。
作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进 军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的 意思，而画面是不可能出声的，叶老先生改为“从口里还吐出 来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。
五年级下册第六单元语文园地的笔记
五年级下册第六单元语文园地的笔记五年级下册语文园地六笔记（人教版）一、交流平台。
1. 体会人物描写的表达效果。
二、词句段运用。
1. 体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写句子。
- 例句分析。
- “他像一只老乌龟一样，慢吞吞地走在马路上。
”这里的“老乌龟”加点，是一种贬义词，表达了厌恶、不耐烦的感情，把人比作老乌龟是不尊重人的表现。
- “那个小偷像只老鼠一样，偷偷摸摸地在房间里翻找东西。
”“老鼠”加点，也是贬义词，表达了对小偷的厌恶之情，将小偷比作老鼠，突出其鬼鬼祟祟的样子。
- “她像一只美丽的蝴蝶，在舞台上翩翩起舞。
”“美丽的蝴蝶”加点，是褒义词，表达了对“她”的喜爱、赞赏之情，用蝴蝶来形容她在舞台上优美的姿态。
- 改写句子。
- 原句“妈妈一走，我就把屋里翻得乱七八糟的，像个乱贼。
”可改写为“妈妈一走，我就把屋里翻得乱七八糟的，像个调皮的小猴子。
”（把贬义词“乱贼”改为褒义词“调皮的小猴子”，表达出一种调皮可爱的感觉，而不是原来带有批评性的话语）2. 仿照例句，描写情景。
- 例句。
- 八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
- 仿写思路。
- 要先确定描写的情景主题，比如“冷”。
- 然后选择合适的描写对象，像人、动物、植物等。
- 仿写示例。
- 腊月，天多冷。
人冷得裹紧了棉衣，缩着脖子，猫冷得躲在火炉旁，一动也不动，树冷得在寒风中瑟瑟发抖，叶子都掉光了。
三、日积月累。
1. 名言警句及含义。
- “夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮”- 含义：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
这告诉我们要注重内心的宁静，不被外界的名利所诱惑，同时要养成节俭的品德，这样才能明确自己的志向并实现远大的目标。
- “居安思危，戒奢以俭。
——魏征”- 含义：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。
2022年五年级语文下册第6单元语文园地教案新人教版
语文园地1 .通过“ 交流平台” 的学习，引导学生回顾本单元的课文，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2 . 通过“ 词句段运用” 的学习，掌握理解文言文中字词意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。
3 . 通过“ 日积月累” 的学习，了解古代各年龄段的称谓。
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；掌握理解文言文中字词意思的方法。
了解描写人物感受的方法，掌握修改作文的方法；了解古代各年蜂段的称谓。
2课时第一课时1. 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
（重点）2 . 掌握理解文言文中字词意思的方法。
（重点）3 . 了解描写人物感受的方法。
（难点）一导入新课教师口述：今天我们学习本单元的“ 语文园地”二、学用结合板块一交流平台1 .读一读，找规律。
读一读“交流平台“ 的内容，说说你发现了什么。
教材上的文字告诉我们：（ 1 ）了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。
（ 2 ）我们在生活中遇到问题，应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决2 . 练一练，学运用。
《曹冲称象》一文中，曹冲是怎样想到称象的方法的？推测他的思维过程。
（ 1 ）大象太重，不能直接称，也不能杀，所以要把大象替换成其他重量较轻的能称的东西。
（ 2 ）保证替换后的东西和大象一样重，而且要找一个载重量足够大的工具装这些东西。
（ 3 ）大船可以装很重的货物，而且同一艘船装的货物一样多时，船身下沉的深度相同。
因此，可以把大象赶到大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后用秤称船上的石头，欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！石头有多重，大象就有多重。
3 . 我拓展，我积累。
同学们，你们还知道哪些这样的故事呢？预设：《文彦博灌水浮球》《诸葛恪得驴》《司马光砸缸》••••••板块二〉词句段运用（一）（一）读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
人教部编版五年级下册语文教案-第六单元《《语文园地六》
人教部编版五年级下册语文教案-第六单元《《语文园地六》一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版五年级下册的语文教案，本单元的主题是“综合性学习”，通过不同的语文活动，让学生在实践中提高语文素养。
教材内容包含了“口语交际”、“语文素养”、“阅读理解”和“作文”四个部分，旨在培养学生的口语表达能力、思维能力、阅读理解和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作都有了一定的了解和掌握。
但部分学生在语言表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对于语文实践活动的参与度不高，需要教师激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使学生能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.提高学生的思维能力，培养学生的阅读理解和写作能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生对语文实践活动的参与度。
四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在交际中清晰、流畅地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何培养学生准确、深入地理解文章内容。
3.作文：如何让学生写出具有个性和创意的作文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习语文。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力。
3.案例教学法：通过分析典型病例，让学生掌握语文知识。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如课文、案例、练习题等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际话题，引发学生的兴趣，进入课堂学习。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个阅读理解案例，引导学生分析、讨论，培养学生的阅读理解能力。
3.操练（10分钟）教师给出一个作文题目，学生现场进行作文练习，培养学生的写作能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选部分学生的作文进行点评，让学生了解自己的优点和不足，提高写作水平。
5.拓展（5分钟）教师给出一个拓展话题，引导学生进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力。
人教部编版五年级下册语文第六单元《 语文园地》教案
语文园地六本次语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块的内容。
“交流平台”是让学生通过本单元课文的学习，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
“词句段运用”旨在引导学生掌握文言文中词语的意思，了解这些词语的古今义；练读句子，揣摩词语在特定语境中的意思；通过学习叶圣陶先生修改的作文，学会怎样修改作文。
“日积月累”则是让学生了解古代关于不同年龄的称谓。
通过对本单元课文内容的回顾，了解人物的思维过程，培养学生在生活中能选择适当的方法解决问题的能力；“词句段运用”中叶圣陶先生修改作文的方法及修改符号，学生掌握、运用会有一定的难度。
但要学生明白能够修改一篇作文要比盲目地写几篇作文的收益还要大。
1．要引导学生养成修改自己的作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
2．了解人物的思维过程，培养学生在生活中能选择适当的方法解决问题的能力。
【知识与技能】1．从课文中了解人物的思维过程，把自己的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流畅。
2．要引导学生养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
3．读读背背名言警句，受到人生启迪。
【过程与方法】通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式的学习，培养学生的团结合作意识。
【情感、态度与价值观】在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，使学生语文素养得到提高。
重点培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。
难点培养学生的创新精神、创新思维、创新能力。
准备多媒体课件。
2课时1．从课文中了解人物的思维过程，把自己的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流畅，内容充实。
2．掌握文言文中词语的意思，了解这些词语的古今义。
3．练读句子，理解句子的含义。
在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，使学生语文整体素质得到提高。
一、交流平台1．谈谈你心中的孙膑。
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》精美PPT课件
本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》 《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容， 说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解的。
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人 ，他既想夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么 东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很 锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是 ，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不 可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作 用，就会出现无法自圆其说的局面，告诫我们说话 做事都应该三思而后行。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。
几万年，几十万年，几百万年，时间 一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀 的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
四人小组讨论交流：四十秒钟，明 明时间很短，为什么大家已经觉得时间 太长了？几万年，几十万年，几百万年， 明明时间很长，为什么作者说一转眼就 过去了？
04 删 去 重 复 啰 唆 的 词 句 。
这类修改的地方非常多。如，“画完后，我递给同 桌小强看”，“画完后”一词没有必要，叶老也删 去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
05 增 添 一 些 词 句 ， 使 表 达 的 意 思 更 清 楚 、 更 完 整 。
作文中写“他挺直了腰板望了望大家”，叶老在“他” 的后面加上“走进教室”。使王老师的动作更连贯、更 生动，表达的意思也更清楚、更完整。
一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一 个世纪过去了，老师还没把我的作文看 完。
小组 交流
读一读叶圣陶先生为一位中学生修改 的作文的节选，具体说说叶圣陶是怎样修 改这篇作文的？
01 把 用 词 不 准 确 的 地 方 改 准 确 。