高校音乐教育对大学生的意义
论音乐教育对大学生人文素养提升的意义
论音乐教育对大学生人文素养提升的意义音乐教育对大学生的审美情趣有着积极的促进作用。
审美情趣是人文素养的重要组成部分，而音乐正是审美情趣的重要源泉。
通过学习音乐，大学生可以接触到世界各个时期和地区的优秀音乐作品，感受到不同的音乐风格和表现形式，从而培养自己的审美情趣。
在学习音乐的过程中，大学生可以体验到音乐带来的美好情感和愉悦感受，从而形成对美的追求和欣赏能力。
在现实生活中，这种审美情趣不仅可以让大学生更加敏感和细腻，更能够提高他们的审美鉴赏能力，使他们更加懂得欣赏美的事物，从而提升人文素养。
音乐教育对大学生的情感表达能力有着重要的促进作用。
音乐是一种表达情感和交流情感的艺术形式，在学习音乐的过程中，大学生可以通过学习音乐作品的演奏和表演，以及参与音乐创作等方式来表达自己的情感。
在情感表达的过程中，大学生可以学会用心灵去感受音乐，用音乐去表达自己的情感，进而培养出自己的情感表达能力。
音乐教育还可以帮助大学生更好地理解和处理人际关系，加强人际交流，提升情感沟通的能力。
这些情感表达能力的提升会使大学生更加具备人文关怀和情感表达的素养，使他们更具有同情心和感恩之心，在处理人际关系和社会问题时更加得体和理智。
音乐教育还对大学生的人格修养和心灵修炼有着不可忽视的意义。
音乐教育可以帮助大学生在音乐的世界里感受美好和纯净的情感，修炼心灵，提升人格修养。
通过音乐的韵律、旋律和和声等元素的熏陶，大学生可以培养出自己的文雅、宽容、自律、坚韧等品质，从而提高自身的人格修养。
音乐还可以帮助大学生培养出一种内心的宁静和平和的情感，使他们更加从容应对生活中的挫折和压力，更加坚韧和乐观地面对生活的苦难和忧伤，从而提升个人的心智素养和心灵修养。
在大学生的音乐教育中，学校教育部门应该加强对音乐教育的重视和支持，建立完善的音乐教育体系和课程体系，为大学生提供更加丰富、全面的音乐教育资源和平台。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的审美情趣和情感表达能力，引导学生通过音乐作品的欣赏和演练来培养自己的人文素养。
高校开设音乐类选修课的目的及意义
高校开设音乐类选修课的目的及意义音乐类选修课是我们大学四年里的必修课。
音乐教育对于大学生的全面发展，尤其在审美心理以及大学生的内心情感和谐发展方面具有直接的作用。
任何艺术，都是表现人类情感的，而音乐作为最具情感的艺术，在培养人的高尚情感及审美情趣方面，是其他艺术所无法替代的。
音乐能够陶冶大学生的情感，保持和发展他们的想象力，并激发他们对生活的热爱以及对未来理想不懈的追求。
音乐教育的德育功能，是非常具有特色和积极有效的。
大学生的我们不喜欢空洞说教，不太容易接受灌注式的教育；音乐教育中的以情感人、潜移默化和寓教于乐的教育特点，就很容易实现一般教育形式中不易达到的效果或目标。
音乐教育的“以美求真”、“以美求善”，对于大学生的理想、信念和气节的影响是深刻的。
优秀的音乐文化，是对当前的纯商业文化、外来文化的一种社会性超越。
在高校开展音乐教育和有关的音乐活动，既是大学生文化娱乐生活的需要，又可以有效抵制社会上一些不良消费和不健康的文化对大学生的影响。
众所周知，大学生的学习压力重，生活节奏快，文化生活相对单调枯燥，而作为正处在青春萌动和身心发展突变时期的我们，对于各种知识文化十分渴求，尤其对音乐艺术会产生强烈的需要。
普通高校音乐教育应提倡的是健康、积极，有利于大学生全面发展的音乐文化，而不是不加选择地对社会各种音乐文化的全盘接受。
音乐教育是创建普通高校校园文化和形成某种办学特色的一条很好的途径。
将音乐教育作为一个办学特色，是新世纪我国大学之间竞争的一个新领域可以试想：我们学校有一支顶级的足球队、篮球队和我们同样有一个优秀的合唱团或乐队，会给新世纪的大学师生不仅带来豪迈和力量，而且还会带来更多的温馨和浪漫。
然而传统的传播媒介不利于音乐在普通高校的普及。
在各种录音技术以及广播、电视发明之前，人们只能通过亲临现场的方式去欣赏美妙的音乐，音乐的传播严重受到时间和空间的限制，往往最好的音乐会都需要到现场去欣赏。
而音乐作为高雅音乐，其价格是最昂贵的，与大众更是无缘。
普通高校艺术教育对大学生素质的影响
普通高校艺术教育对大学生素质的影响随着社会不断发展，人们对于艺术的需求也在不断增长。
艺术教育作为一项重要的教育领域，对于大学生的素质影响不容忽视。
本文将从以下几个方面探讨普通高校艺术教育对大学生素质的影响。
一、陶冶情操艺术教育的一个重要作用是培养学生的审美情趣和情感表达能力。
在艺术课程中，学生可以学习到各种艺术形式，如音乐、绘画、舞蹈等，并借此感受到艺术创作所带来的美好情感。
通过艺术教育的熏陶，学生的精神世界得到了丰富和提升，能够更好地理解美的内涵和意义，从而突破人们对于生活的局限，展现出更多的想象和创造力。
二、培养审美素养艺术教育的另一个重要作用是培养学生的艺术审美素养。
通过艺术教育的学习和实践，学生不仅能够学习到艺术形式和艺术技巧，更能够提高对于艺术作品的鉴赏能力和理解能力。
艺术作品通过各种形式的表现，能够让学生更好地理解和认识到生活中的美好。
此外，在实践过程中，学生还能够逐步形成自己的艺术欣赏体系和鉴赏标准，从而为自己的生活提供更多的美好和精彩。
三、促进文化交流艺术作品不仅是一种实物存在，更是一种文化的展示和传承。
通过艺术教育，学生能够学习到不同地域、不同文化背景的艺术作品和艺术表现方式。
通过学习和交流，学生能够更好地了解不同文化间的差异和共通之处，并且在文化交流中逐渐增进对于文化差异的理解和尊重。
艺术的文化交流能够为不同文化之间的融合和交流起到极大的促进作用。
总的来说，普通高校艺术教育对大学生的素质具有非常重要的影响。
艺术教育能够陶冶情操、培养审美素养，促进文化交流，让学生从中获得更多的美好和灵感。
未来，艺术教育将继续发挥更大的作用，为学生的发展和成长提供更好的支持。
音乐教育在当代大学生综合素质培养中的作用
音乐教育在当代大学生综合素质培养中的作用1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育还可以促进大学生身心健康的发展。
音乐是一种能够调节情绪、减轻压力的艺术形式，通过音乐的欣赏和演奏，可以使大学生在忙碌的学习生活中找到片刻的宁静和放松。
音乐能够激发大脑神经元活跃，提高脑部功能，有助于提高学习效率和提升心理健康。
音乐教育在当代大学生综合素质培养中的重要性不可忽视。
通过音乐教育，大学生可以获得审美能力、情感表达能力，促进身心健康，培养团队合作意识和沟通能力，激发创新思维和解决问题能力，对职业生涯发展也有积极的促进作用。
应该加强音乐教育在大学校园中的地位和作用，使更多的大学生受益于音乐教育的力量。
1.2 音乐教育在大学生综合素质培养中的地位音乐教育在大学生综合素质培养中的地位是至关重要的。
随着社会的发展和教育理念的不断变革，音乐教育已经不再仅仅被看作是一种艺术修养的培养，更被视为大学生全面素质培养的重要组成部分。
音乐教育能够提升学生的审美能力和情感表达能力。
通过学习音乐，学生可以培养对美的感知能力，提升对音乐作品的欣赏水平，同时也可以通过音乐表达自己的情感和思想，进一步提升情感表达能力。
音乐教育还能够培养大学生的团队合作意识和沟通能力。
在音乐团体中，学生需要相互合作，共同完成音乐作品的演奏，这不仅锻炼了学生的团队合作意识，也促进了他们在沟通交流中的能力。
音乐教育在大学生综合素质培养中的地位不可忽视。
通过音乐教育，可以全面提升学生的能力素质，为其未来的发展奠定良好基础。
2. 正文2.1 提升学生审美能力和情感表达能力音乐教育在大学生综合素质培养中扮演着重要的角色，其中之一就是提升学生的审美能力和情感表达能力。
音乐是人类情感和思想的表达方式之一，通过学习音乐可以让大学生更加敏感地感受和理解美感，培养出对音乐的欣赏能力和审美标准。
在音乐教育的过程中，学生可以通过学习不同类型的音乐作品，了解不同文化背景下的音乐表现形式，拓展自己的审美视野。
音乐教育在当代大学生综合素质培养中的作用
音乐教育在当代大学生综合素质培养中的作用在当代社会，音乐教育在大学生综合素质培养中扮演着重要的角色。
音乐教育不仅仅是培养学生音乐技能的手段，更是一种全面素质培养的重要途径。
通过音乐教育，大学生可以培养自己的审美情趣、情感表达能力、团队合作精神等多方面的综合素质。
本文将从音乐教育对大学生审美素质的培养、情感表达能力的提升、团队合作精神的培养等方面展开探讨，探究音乐教育在当代大学生综合素质培养中的作用。
一、音乐教育对大学生审美素质的培养二、音乐教育对大学生情感表达能力的提升音乐是一种情感的表达方式，能够让人在音乐中释放自己的情感，找到共鸣和满足。
音乐教育在教学过程中，通过学习各种音乐技能和演奏技巧，培养大学生对音乐的情感理解和表达能力。
大学生在学习音乐的过程中，会逐渐领悟音乐作品中所蕴含的情感，并通过演奏、创作等方式将自己的情感表达出来，从而提升自己的情感表达能力。
音乐教育还可以让大学生在音乐表演中获得自我实现和情感满足，缓解学习和生活中的压力。
通过音乐的情感表达，大学生能够更好地调节自己的情绪，增强心理健康，使自己更加积极向上地面对生活中的各种困难和挑战。
音乐教育是一种集体性的学习和表演形式，要求学生在学习和表演过程中积极与他人合作，形成良好的团队合作精神。
在音乐团队中，学生需要相互配合、互相沟通、互相帮助，才能完成一次成功的音乐表演。
音乐教育可以培养大学生的团队合作精神，使他们学会在团队中扮演不同的角色，领悟团队合作的重要性，增强团队精神和责任意识。
在音乐教育的过程中，学生还会体会到团队协作的快乐和成就感，从而培养积极的合作态度和团队合作的信心。
这种团队合作精神不仅在音乐领域中有所体现，在学生日常生活和学习中也能够得到运用，使他们具备更强的团队合作能力，为将来的工作和社会生活做好准备。
论高校音乐教育对培养大学生健康心理的意义
论高校音乐教育对培养大学生健康心理的意义摘要：加强大学生心理健康是提高大学生心理素质、促进大学生健康成长、培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
音乐教育是素质教育中非常重要的一环，因此，如果高校音乐教育能够结合大学生的心理发展特点展开，充分发挥音乐教育的功能，有利于大学生培养健康的心理，促进大学生全面和谐发展。
关键词：大学生心理健康；音乐教育；素质教育中图分类号：g44 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-02一、当代大学生的心理现状根据《北京高校大学生心理素质调查报告》，2007年在对23所高校6000名在校大学生的调查测试过程中，发现有16.51％的学生存在中度以上的心理问题。
在2010年，中国心理卫生协会对6000名大学生进行抽样调查，调查显示，16.51%的学生存在中等程度的心理健康问题，其中达到严重程度的有3%—5%［1］。
面对大学生心理健康的现状，国家教育部在2001年专门下发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》教社政[2001]1号，《意见》中指出“加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。
”2005年教育部、卫生部、共青团中央在《进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中明确指出：“加强和改进大学生心理健康教育，是新形势下全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长，培养高素质人才的重要途径。
”在大学生的素质教育过程中，音乐教育是其中的重要环节。
早在古希腊和我国春秋时期就有许多前人、学者通过细致的研究，证明音乐对于人体的生理和心理都有一定的影响。
20世纪初，音乐心理学真正成心理学中逐步分离出来，到20世纪中叶，音乐治疗学是成为一门新兴的交叉性应用学科，由此可见音乐对人体的机能有一定作用，并可以用音乐来治疗疾病。
音乐教育在当代大学生综合素质培养中的作用
音乐教育在当代大学生综合素质培养中的作用1. 引言1.1 音乐教育在当代大学生综合素质培养中的重要性音乐教育能够促进大学生的全面发展。
通过学习音乐，大学生可以培养自己的审美能力，提高自己的情感表达能力，同时也能够激发自己的创造力和想象力。
这些都是综合素质中非常重要的一部分，对于大学生的全面发展起着至关重要的作用。
音乐教育还能够培养大学生的审美情趣和情感表达能力。
通过学习音乐，大学生可以更好地欣赏音乐作品，理解音乐背后的文化内涵，从而提升自己的审美情趣和文化修养。
音乐教育在当代大学生综合素质培养中具有重要的意义和作用。
通过音乐教育，大学生不仅能够提升自己的综合素质和能力，还能够更好地适应社会的发展需求，成为具有创新精神和社会责任感的优秀人才。
2. 正文2.1 音乐教育促进大学生全面发展音乐教育对大学生的全面发展起着至关重要的作用。
音乐教育能够激发大学生的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和审美情趣。
通过学习音乐，大学生可以从中感受到美的力量，激发内心的情感表达能力，增强情感表达的能力。
这不仅有助于他们在音乐领域的发展，也可以在其他方面发挥积极作用。
音乐教育也可以促进大学生的身心健康发展。
音乐具有舒缓压力、放松身心的作用，通过学习音乐可以缓解大学生在学习和生活中的压力，改善他们的心理健康状况。
通过合唱团、乐队等音乐团体的参与，大学生还可以锻炼身体，增强体质，实现身心健康的全面发展。
音乐教育在大学生的全面发展中起着不可替代的作用，不仅可以培养他们的审美情趣和情感表达能力，提高学习和创新能力，增强团队合作精神和社会责任感，同时也可以提升他们的身心健康水平。
大学生在接受教育时，音乐教育应该被充分重视，给予足够的支持和推广。
2.2 音乐教育培养大学生审美情趣和情感表达能力音乐教育在培养大学生的审美情趣和情感表达能力方面起着至关重要的作用。
通过音乐教育，大学生可以接触到不同种类和风格的音乐作品，拓宽自己的艺术视野，提高审美水平。
高校音乐教育对大学生创新思维影响与建议
高校音乐教育对大学生创新思维影响与建议1. 引言1.1 高校音乐教育的重要性高校音乐教育在大学生的学习生活中起着重要作用，不仅仅是为了传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的创新思维。
音乐教育有助于拓展学生的思维空间，激发他们的审美情趣和艺术情感，提高他们的综合素养和创造力。
通过学习音乐，学生可以感受到音乐所带来的情感和情绪，培养对美的追求和对人文精神的理解。
音乐教育不仅仅是培养音乐人才，更是为学生提供了一个锻炼自己思维能力和创新能力的平台。
2. 正文2.1 音乐教育对大学生创新思维的积极影响音乐教育是培养大学生创新思维的重要途径之一。
通过学习音乐，大学生可以培养自身的审美能力和音乐感知能力，进而激发他们的创新潜力。
音乐是一门综合性艺术，需要综合运用感知、思维、情感和表达等多种能力，这种综合性的学习过程有助于培养学生的综合素养和综合思维能力。
音乐教育还可以提高大学生的表达能力和表演能力，这对于他们在未来的创新实践中起到至关重要的作用。
通过学习音乐，大学生可以培养自信心和团队合作精神，培养解决问题的能力和创新意识，让他们在面对各种挑战时能够从容应对并寻找创新的解决方案。
音乐教育对大学生创新思维的积极影响主要体现在培养学生的审美能力、综合素养、综合思维能力、表达能力和团队合作精神等方面。
这些能力和素养是大学生在未来的创新实践中必不可少的，因此高校音乐教育应该在课程设置和教学方法上加强对学生创新思维的培养，为他们未来的发展奠定坚实基础。
2.2 音乐教育促进大学生全面发展音乐教育在大学生的全面发展中起着重要作用。
通过学习音乐，大学生能够培养自己的审美能力和情感表达能力。
音乐可以让学生感受到不同的情绪和文化，拓宽他们的视野，增强他们的综合素养。
此外，音乐教育还可以锻炼学生的团队合作能力和创造力。
在参与音乐团队演出的过程中，学生需要相互协作，克服困难，共同实现演出目标，这有助于培养学生的团队精神和领导能力。
音乐对大学生的影响报告
音乐对大学生的影响报告音乐是人类最原始的语言之一，它能够直接作用于人类的情感、认知、行为等多个方面，成为了人才培养中不可或缺的一个教育内容。
尤其是在大学生的成长过程中，音乐具有特殊的意义和价值，能够为他们提供丰富的文化熏陶、人文精神和个性涵养。
本文将探讨音乐对大学生的影响，并从多个角度了解音乐不仅是大学生活中不可或缺的一份子，而且是价值观的展现和受众之间的纽带。
一、音乐对大学生心理的影响1.改善情绪和心态大学生需要经常面临课业、职业、生活、人际等各种压力，这些压力会使得大学生的心情变得低落和消极。
然而，听音乐能够调节大学生的情绪和稳定心态，吸收和释放负面情绪。
此外，音乐还可以帮助消除焦虑和压力，使大学生在学习和生活中有更好的表现。
2. 大学生自我认知音乐能够引发人类的潜意识和情感，帮助大学生更好地认识自己和感受周围的事物。
比如大学生在听音乐时能够认识到自己潜在的兴趣与情感，这有助于大学生自我认知和人格成长，使其更加自信、有条理和理性。
3. 增强学习效果据研究表明，适当听一些轻松愉悦的音乐可以帮助大学生提高学习效果。
这是因为，音乐能够帮助大学生放松身心，提高思维能力和创造力。
二、音乐对大学生文化品味的影响1. 提高审美水平音乐是一种文化形态，因此它能够对大学生的审美水平产生直接的影响。
大学生可以通过欣赏不同风格和类型的音乐，培养自己对音乐的品味，提高自己的文化修养和审美能力。
2. 丰富文化生活音乐是文化交流的一种形式，在大学生的文化生活中占有着重要的位置。
通过参加音乐会、音乐节等活动，大学生有机会接触不同类型、不同国家的音乐作品和演出，学习和体验不同文化之间的交流和碰撞，丰富自己的文化生活。
三、音乐对大学生人文精神的影响1. 提升个人的艺术修养音乐作为一种艺术形式，有助于提升大学生的艺术修养。
通过学习乐理知识、学习演奏技艺和参与演出等过程，大学生可以培养自己的艺术修养，更好地理解音乐作品的内涵和表达。
音乐教育对引导重构大学生健康心理的作用
音乐教育对引导重构大学生健康心理的作用音乐教育是一种以音乐学习和音乐活动为主要手段的教育方式，通过培养学生的音乐素养和审美情趣，提升他们的音乐欣赏能力和表达能力。
音乐教育在引导并重构大学生的健康心理方面，起到了重要的作用。
本文将从音乐对大学生心理的积极影响、音乐教育的作用机制以及如何开展音乐教育等方面进行详细讨论。
一、音乐教育对引导重构大学生健康心理起到了积极的影响音乐有着独特的艺术魅力和美学价值，能够给人带来愉悦和舒缓的心灵感受。
通过音乐教育，大学生能够接触到不同类型的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，拓宽了他们的音乐知识面，培养了他们的审美情趣。
音乐教育还能够激发大学生的创造力和想象力，通过演唱、合奏等音乐活动，培养他们的表达能力和自信心。
这些积极影响有助于大学生更好地探索自我、认识自我，并提升其对生活的积极态度和情感表达能力，从而重构其健康心理。
二、音乐教育对引导重构大学生健康心理的作用机制有着深刻的影响音乐教育能够通过音乐的美感和情感表达，调动大学生的情绪，引发他们的共鸣和情感共鸣。
音乐作为一种艺术形式，不仅能够表达情感，还能够激发情感，通过音乐作品中的旋律、节奏、和声等元素，与大学生的情感相互呼应，从而引导他们主动调整情绪状态，缓解压力，减轻焦虑和抑郁情绪。
此外，音乐教育还能够培养大学生的耐心和专注力，通过学习音乐乐理知识、反复练习乐器演奏等方式，让大学生体验到艰苦卓绝的付出和收获的喜悦，培养了他们的毅力和坚持不懈的品质，进一步增强了他们的心理健康。
三、如何开展音乐教育对引导重构大学生健康心理具有重要意义1.大学应该充分重视和支持音乐教育的开展，加大对音乐教育师资队伍的培养和投入，为学生提供优质的音乐教育资源和环境。
2.各学科间应加强合作，将音乐教育与其他学科有机结合起来，形成多元发展的教育模式。
例如，可以将音乐与文学、艺术、哲学等学科进行跨界融合，通过课程设计和活动策划，培养学生的综合素养和创新能力。
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高校音乐教育对大学生的意义
【摘要】文化教育是高校提高人才培养水平，促进学生全面发展的重要途径。
在当下国家注重培养学生的综合素质。
音乐教育是加强校园文化建设，提高大学校园文化品位，最重要的途径和形式之一。
利用音乐的审美教育功能可培养学生良好的审美个性与心理，健全学生人格，是高校培养高素质人才的需要。
【关键词】高校音乐教育
著名思想家孔子就提出了“兴于诗、立于礼、成于乐”的思想，爱因斯坦说：“伟大的科学家和伟大的音乐家都是伟大的诗人。
”事实上，许多科学家都是具有音乐修养的人，他们在科学和音乐两方面都具有杰出才能的人。
另外音乐也是陶冶性情、修身养德的重要方式之一。
音乐教育集德育、智育、美育、情感文化于一体，对于营造健康向上的校园文化氛围、提升大学生道德素养、培养大学生创新意识、促进大学生身心健康具有积极意义。
1.高校音乐教育存在的问题
校园文化的内涵丰富，它包括校园文化观念、历史传统等。
它是一个学校的核心竞争力。
现我国各高校的学生基本上都受应试教育传统思想的影响，音乐教育在以往的教育中往往被严重轻视，音乐课被看成“副科”、“偏科”，致使音乐教育严重缺失，校园歌曲文化的建设便基本被忽略。
学生进入高校后，很多高校仍然不重视音乐教育。
造成这种局面的原因在于人们对音乐教育的巨大功能缺乏全面深刻的认识。
音乐教育是校园文化建设、素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的提高，有着其它学科不可替代的重要作用。
2.音乐教育的意义
2.1 有利于提高大学生思想道德素质。
我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。
一首好的歌曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，使其一生受益。
在高校，教师可采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，通过引导学生发现美、认识美、创造美就可以激发学生对美的热爱和追求，进而内化为一种美的意识和观念，使其道德、情操、精神得到升华。
优秀歌曲在校园里传唱，就可充分利用传唱方式把情感的正能量散播到学生中间去。
教师深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，能使学生更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力。
2.2 有利于开发大学生的智力。
通过研究发现，音乐与创造思维有着密切的关系。
事实证明，音乐教育能够促进和开发人的右脑，对发展人的形象思维、提高人的智力有着重要作用。
古今中外很多科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，如孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德
等。
他们不仅从音乐中获得了美的享受，情感的升华，更重要的是他们在诱发灵感的音乐中，激发大脑的兴奋点，使自己的思维得到充分的梳理和延伸。
如爱因斯坦所言：我的科学成就很多是从音乐启发而来的。
音乐可以启迪人的智慧和灵感，丰富着人的精神生活。
因此，音乐教育有利于发展学生的思维能力，是智力良好发展的催化剂。
2.3 有利于激发学生的创造力。
音乐是一个创造性很强的艺术，对培养学生的创造力有着独特的作用。
艺术本身就是在不断积累、传承基础上的创新。
音乐在表演、欣赏、创作的各个环节都体现出了鲜明独到的创新意识和行为。
并且音乐的不确定性、模糊性，更为想象提供了巨大空间。
在高校，教师可以通过多种音乐教育方式和途径，来丰富学生的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生创造能力的发展。
如欣赏《蓝色多瑙河》时，教师可以结合多瑙河的风光及多瑙河流域的人文风情，使学生很快进入意境，展开丰富的联想；欣赏阿炳的《二泉映月》时，可要求大家采用诗歌、散文、绘画、演奏等形式来表现乐曲的内容。
教师要善于唤起学生的音乐想象力，激发他们的创造兴趣，引导学生有意识地进行创新尝试，从而提高他们的创造力。
3.结语
音乐教育对高校大学生具有重大意义，其寓教于乐的独特功能是别的知识、技能、学科所无法替代的。
音乐以美启智、以美塑德，对提高大学生思想道德素质，增强大学生对学校的认同感和归属感、塑造大学生健全人格、提高他们创新意识和创造力等诸多方面都有积极作用。
特别是在流行音乐大量充斥校园的今天，高校更应注重正确引导学生对音乐的鉴赏力，使音乐教育与知识传授、能力培养三者溶为一体，全面发挥音乐教育的功能。
总之，在竞争激烈、日异万新的今天高校对大学生的音乐教育尤其不能忽视。
参考文献
[1] 章婧.校园歌曲的隐性课程功能初探—基于20世纪80年代以来的校园歌曲的思考[J].当代教育论坛，2010，（26）：80-81.
[2] 潘明栋.论校园歌曲及其文化意蕴[J].北方音乐，2013，（10）：34-35.
[3] 汲晓辉等.大学校园文化建设与环境设计融合探析[J].山西建筑，2008，34（36）：5-6.。