苏教版语文三年级下册第三课：庐山的云雾教案
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三一、教学目标1.能够理解、朗读、背诵课文《庐山的云雾》。
2.了解庐山的地理环境和云雾的特点。
3.通过阅读课文，领略大自然的神奇和美丽。
4.能够在阅读中体会到诗歌的美感。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.朗读、背诵课文。
3.了解庐山的地理环境和云雾的特点。
三、教学难点1.领略大自然的神奇和美丽。
2.体会到诗歌的美感。
四、教学过程1.导入演奏《庐山之歌》，让学生欣赏这首歌曲，引起学生对庐山的兴趣，同时对接下来所学的内容产生好奇。
2.整体学习1.朗读课文。
引导学生认真看课文，注意要感受每一个字和句。
教师可以先慢慢朗读，然后让学生跟着读，最后要求个别学生朗读。
2.理解课文内容。
教师可以通过提问，让学生理解课文内容和作者要表达的情感。
例如：“庐山在哪里？”“课文中提到了哪些动物？”等等。
3.背诵课文。
教师可以让学生背下课文的几句，目的在于让学生更好地理解和记忆课文内容。
3.拓展学习1.讲解庐山的地理环境和云雾的特点。
教师可以通过图片、PPT等形式展示，让学生了解庐山的位置、植被和云雾等自然环境。
2.了解庐山的历史文化。
教师可以让学生自行查找庐山的历史文化和名胜古迹，了解庐山的丰富内涵。
4.延伸探究1.让学生自行观察云雾的形态和特点，探究云雾的形成原因和作用。
2.让学生欣赏古诗词中的描写山水云雾的诗句，体会到诗歌的美感。
五、教学评价1.教师可根据学生的朗读、背诵、理解和表现等方面进行评价，以确保学生领会和掌握了本课的知识点和能力。
2.教师还可以通过课后作业和课堂小测验等方式来进行评价。
六、教学反思教师在教学过程中可根据学生的实际情况进行调整，例如在教学环节中加入更多的互动环节，以激发学生的学习兴趣，并通过丰富的教学手段来提高学生的学习效果。
同时，教师还应根据学生的实际掌握情况来调整教学步骤和难度，以使得学生能够更好地理解和掌握本课内容。
三年级下册语文教案-3.庐山的云雾苏教版
《庐山的云雾》教案【教学目标】一、知识与技能1.学会本课生字词，掌握“流连忘返”“云遮雾罩”“瞬息万变”等词语，并能用“流连忘返”造句。
2.有感情朗读课文，并能背诵。
二、过程与方法通过学习第二、三自然段的写法，体会庐山云雾的两个特点千姿百态、瞬息万变，并能仿写一处景物。
三、情感态度和价值观从庐山云雾的奇幻、美丽中激发出学生热爱祖国大好河山的情怀。
【教学重点】学习课文中描写庐山云雾的手法以及好词佳句的使用。
【教学难点】突显祖国壮丽、秀美的河山，激发学生热爱祖国河山的精神。
【教学方法】启发法、阅读法【课前准备】多媒体课件、相关资料【课时安排】1课时【教学过程】一、观看图片，导入新课1．同学们知不知道庐山呢？庐山又称匡山、匡庐，地处江西省北部，山势雄伟，山体多峭壁悬崖，自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。
庐山是我国著名的风景旅游区，下面就让我们一起来看大屏幕，一起来领略一下庐山的美丽景色。
播放庐山风景的图片。
2.谁来说说在这些图片中，你看到了什么？（学生回答看到了庐山的云雾，引出课题。
）3.没错咱们发现了庐山的云和雾，今天我们要学习的新课就是《庐山的云雾》。
（板书课题：3.庐山的云雾）学生齐读课题。
二、初读课文，掌握基础。
1．要求学生自由出声朗读课文，在朗读的过程中读准字音，读通句子，以小组的形式解决读音问题，画出不理解的词语。
2．出示带音生字：庐、瀑、幻、似、姿、笼、罩、系、泻、返。
（1）全班开火车朗读生字，集体纠正。
（2）同桌互相检查，读生字。
（3）去音读字。
（4）完成课后题第2题描红。
3．出示含有生字的词语：庐山、瀑布、笼罩、似乎、系在、变幻无常、千姿百态、一泻千里、流连忘返（1）以多种形式读词语（开火车读、分组读、同桌互读、齐读）（2）以小组形式讨论“变幻莫测、瞬息万变、一泻千里、流连忘返”等词语。
教师听取汇报并纠错。
变幻莫测：指事物经常变化，没有规律性。
瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。
形容变化很多很快。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》篇1一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学准备：投影、录音（一）谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
①第一节：这小节有好几个，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
②第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
庐山的云雾教案(优秀4篇)
庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。
全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。
两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。
第四自然段写人们对庐山流连往返。
这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会12个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。
然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。
在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。
2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。
3、思考：庐山的云雾有哪些特点。
先指名读，再让学生按要求去读课文。
这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。
检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三一、教学目标1.知识目标：通过学习《庐山的云雾》这篇课文，使学生明白庐山的美丽风景和云雾的形成原理，感受自然的神奇与壮丽。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，让他们能够运用所学知识进行有效地表达。
3.情感目标：通过这节课，让学生感受到自然的生命力和神奇，并在学习的过程中培养学生的爱国情感和环保意识。
二、教学内容1.课文阅读：《庐山的云雾》2.语言表达：介绍庐山的云海与云雾三、教学重难点重点：让学生理解庐山的云海与云雾，培养学生的美感和环保意识难点：学生对云海与云雾的形成机理的理解与表达四、教学过程1.导入（5分钟）教师播放庐山风景的视频，引导学生欣赏庐山的美丽风景，增强学生对庐山风景的兴趣。
之后，教师问学生：你们观察到了庐山上有什么？学生可以通过图画或说话的方式回答。
2.阅读课文（15分钟）让学生轮流朗读和听读《庐山的云雾》这篇课文。
同时，教师带领学生在课文中找出描述庐山云雾的词语，并告诉学生这些词语的意思。
3.讲解课文（20分钟）教师向学生解释庐山的云海和云雾的形成原理，并给学生展示云的种类及其形态。
学生还可以观察教师的实验，了解云的凝结过程。
4.讨论（10分钟）教师带领学生讨论庐山的云海和云雾对环境的影响，并提出相应的环保措施。
学生应该就如何保护环境进行思考和讨论，让他们明白身为公民应该对环境尽好自己的责任。
5.创作（20分钟）让学生分成小组，选择一种云的形态进行模仿，模仿比赛的模式。
教师可以组织该活动，鼓励学生充分发挥自己的想象力，并利用课本上给予学生的线索进行进行创作。
6.总结（5分钟）教师让一些学生分享自己的作品，在分享之时，提醒学生庐山的云海和云雾与世界的云雾存在科学上的联系。
最后，教师带领学生总结本节课的内容，提醒学生如何保护环境而养成良好的生态习惯。
五、教学反思通过此次课程教学，学生对庐山的云海和云雾有了深度了解，也学会了如何保护环境。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇导读：本文苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。
1.同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2.再读课文，整体感知。
庐山的云雾教案
庐山的云雾教案《庐山的云雾》说课稿篇一一、说教材：（一）、教材分析：《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。
本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了总分的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。
文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的形态美和文章的语言美结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
（二）、课时安排：全文共安排两课时。
第一课时：正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。
第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用总分的写作手法。
（三）、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的位和作用，特制定了以下的教学目标：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
3、初步认识总分的段式，重点学习第二、三自然段的写作方法。
（四）、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。
（五）、教具准备：相关资料，图片。
二、说教法：1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。
因为本班学生注意力比较容易分散，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。
2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案
一、教学目标：
1.了解庐山的云雾景象及其特点；
2.了解庐山风景区的基本情况；
3.理解课文内容，及优美语言；
4.培养孩子们热爱大自然，尊重自然的情操。
二、教学准备：
1.音响设备；
2.幻灯片（庐山风景及云雾景象）。
三、教学方法
1.交互式教学法
2.演示教学法
3.情景教学法
四、教学内容及步骤：
第一步：导入
1、教师制作一幅庐山风光的图片集合的幻灯片，将风景一张一张展示给学生看，并请学生谈谈看庐山风光有哪些？
2、在开课前，老师要提前准备好一些云雾的图片幻灯片，给学生们呈现。
第二步：阅读教材
1、带领学生高声朗读。
2、听录音或询问学生，引导学生了解每一个新生词汇的意思。
第三步：阅读教材
1、学生自己阅读，成为独立的阅读者。
2、提问：这篇文章让你了解了什么地方？你了解了这个地方的哪些特点？
第四步：课文分析
1、让学生口述文章的特点。
2、分组讨论课文中的云雾景象，每组在短时间内合集，一组做一份报告。
第五步：深入了解庐山的云雾景象
1、老师放上云雾幻灯片，脚内展示庐山的云雾景象，让学生有一个直观的感受。
2、交流：请学生谈一谈庐山的云雾景象有哪些特点？
第六步：归纳总结
1、总结庐山的特点及云雾景象；
2、展示庐山风景的幻灯片；
3、老师提问：你是否喜欢庐山的云雾景象？你为什么？
第七步：作业布置
请学生写一篇有关庐山的云雾景象的作文。
五、板书设计
庐山的云雾景象及庐山的基本情况。
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3．《庐山的云雾》一、教学目标1 、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：重点：能流利、有感情地朗读课文；难点：感受庐山云雾的奇幻美丽。
三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备学生：完成预习单教师：教学课件庐山图片新词卡片五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导入新课。
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾二、借助预习单，检查预习1出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
要注意笔画的穿插与避让。
2学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
师重点指导“瀑”、“幻”的书写。
3.检查词语。
变幻无常增添千姿百态笼罩系在遮挡一泻千里流连忘返幽谷游览弥漫天幕瞬息万变马蹄4、田格出示：秀、增、幻、添，四字观察其在田格中的间架结构。
并抄写。
让学生默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、学习课文第一小节过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。
出示风景一（1）你看到了什么？（2）教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？检查默读情况：A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？B、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答）C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。
D、指导朗读。
（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。
培养语感）庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。
（师范读，让生感受语气的变化）E、你印象最深的是什么？（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读读。
师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？从哪个词儿中可以看出雾多？师引背：漫步山道……F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。
方法：听录音、找感觉，学一学。
G、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。
二、复习小结今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。
通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。
（出示词语朗读）第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、复习导入师：学了课文第一自然段，你能告诉老师庐山有哪些秀丽的景色吗？在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是什么？师：庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，—）二、新授（一）师：真可谓是人在雾中，雾绕人游，自己仿佛成了来到天宫的仙人。
庐山的云雾真多啊！庐山的云雾不仅多，而且还很有特点！有什么特点呢？答案就在书本里。
请同学们赶快打开课本，轻轻朗读2、3小节，思考庐山的云雾有什么特点？（指名说特点，并随机板书：千姿百态、瞬息万变）师：喜欢读第二小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？喜欢读第三小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？师：我们先去看一看庐山的美景吧！[课件演示]（学生欣赏）师：看了画面你有什么感想？（学生谈体会，多说）师：是啊，作者和同学们一样，看了这如诗的画面，不禁感慨万千，用他那细腻的笔触写下了这段美文。
请同学们有感情地读一读第二小节，想想作者写到了几种姿态的云雾？师：哪个姿态的云雾，你最喜爱。
把你喜爱的这句话饱含感情地去读一读，体会体会。
（学生交流，相机出示幻灯片）你为什么喜欢这句，说说理由。
能读出你的喜爱之情吗？板书：笼罩山头缠绕半山弥漫山谷遮挡山峰师：作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了云雾千姿百态这一特点。
你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
（出示幻灯片，再次感受不同姿态云雾的神奇美丽。
）（二）过渡语：姿态万千的云雾给了我们美的遐想，云雾不光姿态美，它还（瞬息万变）1、让我们再去品品作者笔下瞬息万变的云雾又有何与众不同。
（自由练读）师：能读了吗？指名读（学生读）你读得真不错，2、听了同学的朗读，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？（学生交流）3．作者是怎样来表达云雾瞬息万变的呢？找出表示时间的词。
在下面加点。
板书：刚刚还是转眼间明明还没等4、小结：是啊，云雾的变化多快啊！眼前的云雾刚刚还是（引读）转眼间……（想象）明明是……还没等你完全看清楚，……5、这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。
还要注意作者在表达时通过鲜明的对比来突出云雾变化之快。
6、这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？7、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。
自己练练，等会我们来比试。
8、练习背诵。
三、学习第四自然段。
过渡：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令到那里游览、观光的人们流连忘返。
“流连忘返”是什么意思？在什么情况下会流连忘返呢？用“流连忘返”说一句话。
练习有感情地读最后一个自然段环节三、回归整体——积累拓展，读写训练一、总结今天，我们通过这诗一般的文字了解了庐山那飘渺的云雾，让我们再来感受庐山云雾的神奇美丽吧！齐读课文，能背诵就练习背诵。
二、拓展延伸神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。
你知道有哪些吗？老师范读，学生练读。
选择一首背下来。
三、作业庐山是这样的美，我们也来学着作者的方法写一写庐山，你可以继续写云雾的一些姿态、变化，也可以写庐山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷……首先请大家想好，你打算写什么，然后要注意按一定的顺序、抓住典型的景物写，还要展开丰富合理的想象。
这里有一些收集到的资料，供大家参考。
板书设计：3 庐山的云雾千姿百态瞬息万变流连忘返教学反思：本文是一篇写景的文章，理解文本并不难，难的是如何让课堂充满浓浓的语文味。
深入揣摩文本之后，我确立了以学生为本、以语言文字训练为主线的教学理念。
为了让学生真切领会庐山云雾的千姿百态和奇丽多变的景象，我注重把学习的主动权交给学生，带领他们进人景色秀丽的庐山，让他们自由游览，自由畅谈。
在感悟庐山云雾千姿百态这个特点时，我按以下步骤先扶着他们学：1．边读边思考，这一段围绕庐山云雾哪个特点来写，从哪些句子能体会到云雾的千姿百态，各有哪些姿态。
然后进行交流讨论。
2．播放多媒体课件，让学生感悟到笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的绒帽；缠绕在半山的云雾又像是系在山腰间的一条条玉带……庐山云雾真是姿态万千，非常壮观。
3．在感悟的基础上，有声有色地进行朗读。
4．通过充分朗读感悟，自然而然地熟读成诵。
学了这一段后，让学生先自己总结刚才的学习方法：画出中心句——认识云雾的特点——感受云雾景象——有感情地朗读课文——背诵课文，接下来自学庐山云雾瞬息万变这一个特点。
此时，学生思维活跃，按要求品读课文，从热情洋溢的笑脸上可以知道他们已掌握学习方法，已感悟到庐山云雾的奇幻美丽。
本篇课文用了许多优美词语，语言形象生动。
所以在教学过程中，我还加强朗读指导，希望学生能把对美好事物的的赞美之情表达出来。
附《庐山的云雾》预习单认真完成预习任务，并自我评价。
完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。
读不好的地方可要多读几遍哟。
2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。
比如：变幻无常 增添 千姿百态 系在弥漫 天幕遮挡 一泻千里 幽谷 游览 瞬息万变 腾云驾雾笼罩 云遮雾罩 四蹄生风 流连忘返3. 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考1怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。
收集有关庐山的材料。