最新高中化学新课程标准解读讲解学习
高中化学《新课标》解析
高中化学《新课标》解析引言《高中化学新课程标准》（以下简称《新课标》）是我国高中化学教学的重要指导文件，对高中化学课程的改革和发展具有重要意义。
本文将详细解析《新课标》的主要内容和特点，帮助读者深入了解和把握新课程标准的要求。
一、概述《新课标》以培养学生的科学素养为核心，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
新课程标准遵循学生认知规律，贴近学生生活实际，注重学科之间的融合，以提高学生的科学素养和综合素质。
二、《新课标》的主要内容2.1 课程目标《新课标》明确提出高中化学课程目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
旨在使学生在学习化学的过程中，能够掌握必要的知识和技能，培养科学探究的能力，形成积极的情感态度和价值观。
2.2 课程结构《新课标》将高中化学课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括化学1和化学2两个模块，主要涵盖无机化学、有机化学、化学反应原理等内容。
选修部分包括物质结构与性质、有机化学基础、化学实验等模块，供学生根据自己的兴趣和需求选择学习。
2.3 课程内容《新课标》对高中化学的主要内容进行了明确的规定，包括：- 无机化学：元素周期表、化学键、氧化还原反应等；- 有机化学：烃、醇、醚、酮、羧酸等有机化合物的结构和性质；- 化学反应原理：化学平衡、反应速率、化学动力学等；- 物质结构与性质：原子、分子、晶体结构，物质性质与结构关系等；- 化学实验：基本实验操作、实验仪器的使用、实验现象的观察和分析等。
三、《新课标》的特点3.1 贴近生活，注重应用《新课标》强调化学知识与学生生活实际的联系，引导学生关注化学在生产、生活和环境保护等领域的应用，提高学生的实践能力。
3.2 强调科学探究《新课标》重视学生科学探究能力的培养，要求学生在学习过程中积极参与实验、观察、分析和解决问题等探究活动，提高学生的科学素养。
3.3 注重学科交叉《新课标》提倡学科之间的融合，强调化学与其他学科如物理、生物、地理等的联系，拓宽学生的知识视野。
版普通高中化学课程标准的重大变化及解析
版普通高中化学课程标准的重大变化及解析一、本文概述随着社会的不断发展和科技的日新月异，教育作为社会进步的重要推动力，也在不断地与时俱进，进行自我革新。
其中，普通高中化学课程标准作为化学教育的基础性指导文件，其变革对于整个化学教育领域的发展具有深远的影响。
本文旨在全面解析新版普通高中化学课程标准的重大变化，通过对比旧版标准，揭示新版标准在教育理念、课程目标、内容设置、评价方式等方面的新特点和新要求，以期为广大教育工作者和研究者提供参考和借鉴，共同推动我国普通高中化学教育的健康发展。
新版普通高中化学课程标准的出台，不仅是对原有课程体系的一次全面梳理和更新，更是对新时代背景下化学教育发展方向的一次深刻思考和重新定位。
通过本文的解析，我们将看到新版标准如何更加注重学生的主体性，强调学生的实践能力和创新精神的培养；如何更加注重化学与现实生活的联系，引导学生从化学的视角认识和理解世界；如何更加注重跨学科知识的融合，提升学生的综合素养和解决问题的能力。
这些变化不仅体现了新时代教育理念的更新，也为化学教育注入了新的活力和动力。
本文将从多个维度对新版普通高中化学课程标准的重大变化进行深入解析，以期为广大教育工作者和研究者提供全面的认识和深入的理解。
我们也将对这些变化可能带来的影响和挑战进行探讨，以期为我国普通高中化学教育的未来发展提供有益的参考和建议。
二、版普通高中化学课程标准的背景与制定过程随着全球科技的飞速发展和社会的不断进步，化学作为连接自然科学、工程技术、医疗卫生等多个领域的桥梁，其重要性日益凸显。
在这样的背景下，我国教育部门认识到，对普通高中化学课程标准进行修订和更新，以更好地适应时代的需求，培养学生的科学素养和创新能力，已成为一项紧迫而重要的任务。
新版普通高中化学课程标准的制定过程充分体现了科学性、时代性和前瞻性。
教育部组织了一支由化学教育专家、课程研究者和一线教师组成的团队，对国内外化学教育的发展趋势进行了深入研究和分析。
2023新版化学课程标准解读
2023新版化学课程标准解读根据2023年发布的新版化学课程标准，本文对其进行解读，以帮助教师和学生更好地理解和实施该标准。
以下是对该标准的主要内容和要点的简要解析：1. 课程目标新版化学课程标准的核心目标是培养学生对化学的兴趣和理解，同时提供学科知识和实践能力的发展。
该标准旨在培养学生的科学思维和实验技能，使他们能够在日常生活中应用化学知识解决问题。
2. 知识内容新版化学课程标准对知识内容进行了全面梳理和更新。
课程涵盖了化学基础概念、元素周期表、化学反应、化学键和化学方程式等核心知识点。
此外，还包括了有机化学、无机化学、物理化学和分析化学等领域的基础知识。
3. 实践能力该标准强调培养学生的实践能力，并要求学生通过实验和观察来巩固和应用所学的化学知识。
学生需要学会进行实验设计、数据收集和分析，以及科学推理和实验结果的解释。
实践能力的培养将帮助学生更好地理解和应用化学原理。
4. 跨学科整合新版化学课程标准鼓励将化学与其他学科进行整合。
学生将有机会将所学的化学知识应用到生物学、地理学、环境科学等领域中，并发展出跨学科的思维能力。
这种整合有助于学生更好地理解化学在现实生活中的应用和意义。
5. 教学方法根据新版化学课程标准，教师应采用多种教学方法来促进学生对化学的研究。
除了传统的讲述和演示外，还应鼓励学生参与实验、小组讨论和科学研究等活动。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的研究兴趣，并提高他们的研究效果。
6. 评估方式新版化学课程标准提倡综合评估的方式，包括考试、实验报告、作业和项目等。
评估应注重学生对化学知识的掌握程度和实践能力的发展情况。
此外，还应鼓励学生参与科学研究和创新活动，并将其作为评估的一部分。
7. 教材建议根据新版化学课程标准，教材应具备清晰的结构和丰富的实例，以帮助学生更好地理解化学概念和原理。
教材还应包含实验指导和实践活动，以培养学生的实验技能和科学思维能力。
教师可以根据学生的研究情况选择合适的教材和辅助材料。
2023年最新化学课程标准解析
2023年最新化学课程标准解析一、课程目标2023年的化学课程标准着重于培养学生的实验能力和探究性研究。
目标是使学生能够理解和掌握基本的化学知识，形成科学的思维方式和方法，培养观察、实验、探究、思考、分析和解决问题的能力。
二、课程内容1. 基础化学知识包括物质的微观结构、化学反应、化学计量、化学键、溶液、酸碱反应、氧化还原反应、有机化学基础等内容。
这些基础知识是理解化学的基石，对于培养学生的化学思维方式和方法具有重要意义。
2. 化学实验技能实验是化学研究的重要组成部分，通过实验，学生可以直观地理解化学反应的过程，掌握实验操作技能，培养实验设计和数据分析的能力。
3. 化学探究活动鼓励学生通过探究活动，解决实际问题，培养创新思维和解决问题的能力。
探究活动包括化学现象的探究、化学问题的提出和解决、化学实验的设计和实施等。
三、课程评价课程评价将更加重视学生的实践能力和创新思维。
包括理论知识的掌握程度、实验技能的掌握程度、探究活动的完成情况和创新思维的表现等方面。
通过多元化的评价方式，全面评价学生的研究效果。
四、课程的实施课程实施的重点是激发学生的研究兴趣，培养学生的自主研究能力。
教师在教学过程中，应用多样化的教学方法，包括讲授、实验、探究、讨论等，使学生在活动中研究，提高学生的研究兴趣和研究效果。
五、课程的改革2023年的化学课程标准强调了学生的主体性，鼓励学生通过探究活动，自主研究，形成自己的化学知识体系。
此外，课程标准还强调了化学知识与生活的联系，使学生能够将所学的化学知识应用到实际生活中。
总的来说，新的化学课程标准更加注重学生的实践操作和探究性研究，强调实验技能的培养，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，通过多元化的教学和评价方式，使学生能够在活动中研究，提高学生的研究兴趣和研究效果。
新版化学课程标准2023：详细解读
新版化学课程标准2023：详细解读根据新版化学课程标准2023，以下是对其详细解读的内容：1. 课程目标：新版化学课程标准旨在培养学生的化学素养和实践能力，使其具备探索和解决化学问题的能力，以及对化学知识应用的理解。
课程目标：新版化学课程标准旨在培养学生的化学素养和实践能力，使其具备探索和解决化学问题的能力，以及对化学知识应用的理解。
2. 课程内容：新版化学课程标准包括以下几个主要内容领域：课程内容：新版化学课程标准包括以下几个主要内容领域：- 基础化学知识：包括化学元素、化学键、化学反应等基本概念的研究。
- 物质与变化：研究物质的性质与变化过程，包括溶解、氧化还原、酸碱等。
- 化学反应：研究化学反应的速率、平衡、动力学等相关知识。
- 化学能量与热力学：研究化学反应中的能量变化、热力学定律等。
- 化学周期表：了解元素周期表的结构、周期规律和元素特性。
- 有机化学：研究有机化合物的命名、结构和反应等基本知识。
- 分析化学：研究化学分析方法和仪器的使用。
- 环境化学：了解化学在环境保护中的应用和影响。
3. 研究要求：新版化学课程标准要求学生具备以下研究能力和素养：学习要求：新版化学课程标准要求学生具备以下学习能力和素养：- 掌握化学基本概念和原理，能够运用知识解决实际问题。
- 熟悉化学实验操作和仪器使用，具备实验设计和数据处理能力。
- 培养科学探究和实践创新的精神，提高解决问题的能力。
- 培养化学安全意识和环境保护意识，促进可持续发展。
4. 教学方法：根据新版化学课程标准，教师应采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论、探究等，鼓励学生主动参与，培养其自主研究和合作研究的能力。
教学方法：根据新版化学课程标准，教师应采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论、探究等，鼓励学生主动参与，培养其自主学习和合作学习的能力。
5. 评价方式：新版化学课程标准要求采用多种评价方式，包括考试、实验报告、作业、项目研究等，综合评价学生的知识水平和实践能力。
2023新版化学课程标准的详细解析
2023新版化学课程标准的详细解析1. 引言本文旨在对2023年新版化学课程标准进行详细解析，以便教师和学生更好地理解和应用这一标准。
化学课程标准是指导教育教学的重要文件，对于培养学生的化学素养和科学思维具有重要意义。
2. 标准主要内容2023年新版化学课程标准主要包括以下几个方面的内容：2.1 学科目标新版化学课程标准明确了学科目标，旨在培养学生对化学基本概念和原理的理解，以及科学实验和观察的能力。
学生应该具备批判性思维和科学探究的能力，能够运用化学知识解决实际问题。
2.2 知识和技能要求标准详细列出了学生在化学知识和技能方面的要求。
包括对元素、化学反应、物质性质等基本概念的理解，以及实验技能、数据分析和科学推理能力的培养。
此外，标准还强调了学生对化学实践伦理和安全的认识。
2.3 教学内容和方法新版化学课程标准提供了教学内容的指导，包括化学基本概念、化学反应和平衡、化学周期表等内容。
同时，标准还鼓励教师采用多种教学方法，如实验教学、案例分析和讨论等，以促进学生的深入学习和探究。
2.4 评价要求标准明确了学生在化学学习中的评价要求，包括知识掌握、实验技能、科学思维和科学实践等方面的评价内容。
评价方式应多样化，既包括书面测试和实验报告，也包括项目展示和口头答辩等形式。
3. 标准的意义和影响2023年新版化学课程标准的出台对教育教学具有重要的意义和影响。
它有助于提高学生的化学素养和科学思维能力，培养他们的实践能力和创新精神。
同时，标准也为教师提供了指导，促进了教学质量的提升。
4. 总结本文对2023年新版化学课程标准进行了详细解析，包括学科目标、知识和技能要求、教学内容和方法以及评价要求等方面的内容。
这一标准的出台对于培养学生的化学素养和科学思维能力具有重要意义，同时也为教师的教学提供了指导。
希望本文能够帮助教师和学生更好地理解和应用新版化学课程标准。
参考文献（略）。
2023新版化学课程：标准解读
2023新版化学课程：标准解读1. 引言2023新版化学课程标准，是对教育部门教学大纲的再次更新和提升，这是一次全面、深入的教学改革，旨在更好地适应未来社会发展的需求，培养具有创新精神和实践能力的化学人才。
2. 课程目标新版化学课程的主要目标是提高学生对化学知识的理解和应用能力。
这主要通过以下几方面来实现：- 基础理论：增强学生对化学基本概念和基本原理的理解，提高抽象思维能力。
基础理论：增强学生对化学基本概念和基本原理的理解，提高抽象思维能力。
- 实践能力：通过实验研究，培养学生的实践操作技能和实验设计能力，提高化学实验的理解和掌握程度。
实践能力：通过实验学习，培养学生的实践操作技能和实验设计能力，提高化学实验的理解和掌握程度。
- 创新思维：引导学生在理论研究和实践中，灵活运用化学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
创新思维：引导学生在理论学习和实践中，灵活运用化学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
- 科学态度：培养学生树立科学精神，培养良好的科学态度和惯。
科学态度：培养学生树立科学精神，培养良好的科学态度和习惯。
3. 课程内容新版化学课程内容主要分为四个模块：1. 基础化学：包括化学基础知识、原子结构、化学键、化学反应和反应动力学等。
基础化学：包括化学基础知识、原子结构、化学键、化学反应和反应动力学等。
2. 有机化学：包括有机化合物的分类、命名、结构、性质和反应等。
有机化学：包括有机化合物的分类、命名、结构、性质和反应等。
3. 无机化学：包括无机化合物的分类、命名、结构、性质和反应等。
无机化学：包括无机化合物的分类、命名、结构、性质和反应等。
4. 物理化学：包括热力学、电化学、化学平衡、溶液化学等。
物理化学：包括热力学、电化学、化学平衡、溶液化学等。
4. 教学方式新版化学课程强调“以学生为主体，以活动为载体，以实践为基础”的教学模式。
教师主导的教学模式将被学生主导的研究模式所取代，让学生在实践中发现问题，解决问题。
解读2023年新版化学课程标准
解读2023年新版化学课程标准根据2023年新版化学课程标准，我们将对化学教学做出以下解读：主要变化1. 知识内容的调整：新版化学课程标准对知识内容进行了调整和更新，以适应时代发展和科学进步的需要。
教学内容将更加贴近实际应用，并且注重培养学生的实验操作能力和科学思维。
知识内容的调整：新版化学课程标准对知识内容进行了调整和更新，以适应时代发展和科学进步的需要。
教学内容将更加贴近实际应用，并且注重培养学生的实验操作能力和科学思维。
2. 实践性教学的强调：新版化学课程标准强调实践性教学的重要性，鼓励学生参与实验操作和科学研究，培养学生的实验技能和创新能力。
教师需要提供更多的实验机会和实践任务，引导学生进行观察、实验和探究。
实践性教学的强调：新版化学课程标准强调实践性教学的重要性，鼓励学生参与实验操作和科学研究，培养学生的实验技能和创新能力。
教师需要提供更多的实验机会和实践任务，引导学生进行观察、实验和探究。
3. 跨学科的融合：新版化学课程标准更加注重跨学科的融合，与其他学科进行联动，促进综合素养的培养。
化学与物理、生物、地理等学科的联系将更加紧密，帮助学生理解和应用化学知识。
跨学科的融合：新版化学课程标准更加注重跨学科的融合，与其他学科进行联动，促进综合素养的培养。
化学与物理、生物、地理等学科的联系将更加紧密，帮助学生理解和应用化学知识。
教学目标1. 知识与技能的掌握：学生应该掌握化学基本概念、原理和实验技能，能够理解和应用化学知识解决实际问题。
他们应该能够进行实验设计、数据分析和科学推理，培养科学思维和创新能力。
知识与技能的掌握：学生应该掌握化学基本概念、原理和实验技能，能够理解和应用化学知识解决实际问题。
他们应该能够进行实验设计、数据分析和科学推理，培养科学思维和创新能力。
2. 科学态度的培养：学生应该培养科学态度，包括观察、思考、实验和探究的能力。
他们应该具备科学伦理和安全意识，并能够合作与交流，参与科学研究和实践。
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高中化学新课程标准解读
高中课改已成为教育界一个热门话题，我们河南省也实行了几年新课改，回过头来我们再看一下新课程：
一、培养目标的变化
普通高中的化学教学，是在义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。
要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民；要以社会、学科、学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生，使他们具有一定的化学科学思想和方法，发展他们的能力和个性特长，培养他们的创新精神和实践能力，为他们今后参加社会主义建设和终身学习打好基础。
围绕上述宗旨确立了三维目标1知识与技能：在初中化学的基础上，使学生进一步学习一些化学基础知识和基本技能，了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系以及重要应用。
2过程与方法：培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。
训练学生的科学方法，充分挖掘学生的潜能，培养他们的创新精神，发展他们的个性和特长。
3情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。
培养
他们的科学态度。
结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
二、教材设置的变化：与旧版本教材相比出现了学与问、科学探究、资料卡片、思考与交流，实践活动，科学视野，等新颖的调动学生积极性的栏目。
对于教材中的实验不分学生实验和演示实验了，对概念的处理，书后习题主要设置与社会生活、工业生产密切联系的问题而且
难度都不大，又有助于提高学生的学习能力，也增设了让学生亲自动手查阅资料，讨论整理些小论文的题目，这对提高学生的学习化学的兴趣和化学学科素养，解决实际问题的能力都很有好处。
三、关注倾向发生变化：新课程从旧教材的关注课程的学术
性”到现在的重视课程的社会性”从以学科为中心”向以学习者为中心”转变，从知识系统”向多元能力”转化，鼓励学生在科学探究中提高能力，这是国际化学课程改革的趋势。
新的高中化学课程理念从课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、教师专业发展等方面反映了课程改革的基本思路，力求使新的高中课程能更全面地展示未来公民所需要的化学科学素
养，以更具弹性的课程结构和更丰富的课程内容，为不同的学
生学习不同的化学”提供基础。
从各方面的变化来看高中化学新课程主要有以下特点：
1. 从以往旧教材的注重对学生的知识系统性的培养过渡到新课程的注重对学生的多元能力的培养。
以往的课堂中都是单一的教师在讲台上对学生讲每章节的知识要点、重点难点、考点。
对不同的学生都是使用相同的教学方法，使得学生的学习兴趣越来越低，即便是成绩较好的学生也大多是为了考试而学习，使得教学效果很不理想。
新课程的设置则有效的解决了这一问题。
它不再是千篇一律的填鸭式教学，而是针对不同的学生用不同的教学方法、学习不同的学习内容、培养相同的能力，以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
2. 确立了适应不同学生发展需要的高中课程结构
必修加选修为学生提供多样化的选择是高中化学课程的明显标志，它为志趣和潜能不同的学生的进一步发展奠定了良好的基础。
化学课程由若干模块组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。
每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单丿元。
3. 从以往的以学科为中心向以学生为中心转变。
在以往的教学中都是以学科为中心的。
确定学生学习好坏的唯一标准就是学生学习成绩的高低----------- 成绩高就是好学生、成绩
不好就不是好学生。
而新课程的学分制则给以学生多样的评价方案使得学生能够以自己的兴趣和爱好来选择自己比较喜欢或感兴趣的科目，而不感兴趣的科目则可以少选一点。
这就给学生的发展多了一点“自由”。
在课堂教学中也不再是教师满堂讲，学生就是一知识的被动接受者，就是“装知识的容器”；而是和教师具有平等地位的探讨者和课堂教学的积极参与者。
4. 通过多样化的学习方式培养学生的探究能力与传统高中化学课程的“接受”式学习相比，新课程积极倡导多样化的学习方式。
在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、调查咨询、查阅资料、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。
那么，我们教师应该怎么做呢？新课标要求，教师应该做到以下几点
化学教育改革的关键是教师，教师是新标准的执行者也是新课程的建设者。
因此，教师必须努力做到以下几点。
（一）、转变角色，变以教师为中心为以学生及其活动为中心
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生共同交流、共同发展的互动过程，这个过程意味着师生人人参与、师生平等对话。
在未来的课程中，知识将由三部分构成，即教科书及教学参考书提供的知识，教师本人的知识和师生互动产生的新知识组成，这必将改革教科书一统课堂的局面。
教师不仅只是传授知识，教师角色应从知识的传授者变为学生学习的促进者、引导者和参与者。
师生彼此间将形成一个真正的学习共同体”教师的作用是帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；教师必须指导学生形成良好的学习习惯，学会学习；教师还应关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；教师作为学生学习的参与者，应当与学
生一起分享学习的成功和喜悦，和学生一起反思学习过程和学习效果，互相激励，真正做到教学相长。
（二）、转变教学方式
长期以来，主导高中课堂教学的基本教学模式是灌输一一接受”。
教师力求把教材承载的知识结论准确无误地传授给学生，学生则认真地听老师讲，并把老师所讲的内容记下来，花许多功夫去读背，然后做大量的练习，考试时再复述出来，而且往往只是按标准答案复现，根本没有丝毫灵活的余地。
学生学习的基本方式是听讲一一记忆一一再现”多数学生在课堂上处于一种被动接受的状态。
这种单一的、过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的教学方式显然不能适应素质教育的要求。
这是造成中学基础化学教育费时低效、高分低能”的主要原因。
只有改革这种落后的教学方式，教育改革才能取得突破性进展。
而要改变这种落后的教学方式，教师应从促进学生发展出发制订教学目标，努力创设生动活泼的学习情景，注重科学方法教育，培养学生的探究能力。
注意贴近学生的生活，联系社会实际，注重学科间的联系，增加跨学科内容，积极进行教学研究，促进化学教学改革。
鼓励学生通过体验、实验、讨论、合作、探究等方式，发展学生的思维、科学素质和综合运用知识的能力，倡导任务型”教学途径，组织学生开展生动活泼的课外活动，在丰富多彩的活动课中, 在良好的环境中，并结合实际生活和工农业生产实际，学习和使用化学知识，激发学生学习化学的兴趣。
《标准》以学生能做某事”的描述方式设定各级目标要求。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地使用教材，设计贴
近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
（三）、充分利用现代教育技术
在实际教学中，教师要充分利用现代教育技术，如利用投影仪、报刊网络资源、计算机多媒体教学软件、广播电视、音像等多种学习资源，拓宽学生学习化学的渠道，改进学习方式，提高学习效果。
课程改革带给学生的是全新的感觉，学生是很欢喜的，学生参与课堂的热情也大大增加，这是新课程改革的成功之处。
不过, 学生最主要的现实目标是高考，是能够在高考中取胜，如果在平时课堂上热情高涨，而在高考中败北，那是我们都不愿看到的，我们做老师的也承担不起这个责任。
目前只是课程改革了，而高考没有变，高考与课改脱节，如果高考一套，课改一套，那么课改只能流于形式，我们教师也无法理解课改实质，只能白白的增加老师与学生的负担。
我们教师为了课改平时实施素质教育，而为了应对高考又要进行应试教育，角色的转变让谁都觉得累。
我们也实行了半年的新课改，教师的负担显然是增加了，因为教师遭遇了最大的挑战，精神压力更大了，老师们都会有一种感觉：教高一比较高三还累。