(大象版)六年级科学下册课件 向人类的祖先“提问”
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大象版科学六年级下册 第一单元《追寻人类祖先的足迹》课件2
探究小组 究究
资料卡
我国有女娲造人的古老传说。 古时候，有一位神仙名叫女娲。 她一个人活在世界上感到很孤独， 于是就按照自己的模样，用泥土 捏成一个个小人，吹口仙气，小 人就活了，都叫她女娲妈妈。女 娲为了人类不会绝种，便让男人 和女人结为夫妻，繁衍后代……
探究小组 飞飞
科学家的研究方法很 值得我们学习。我们去参 观古人类博物馆吧！
采访日记
2月22日 星期六 晴 今天上午9时，我们奇 妙小组全体同学在辅导教师 的带着下，来到了博物馆。 我们采访了那里的古人类学 家。下面是我们的采访记录：
问：科学家伯伯，您是 怎么推测出猿人的生活方 式的呢？
答：我们主要是通过观察 分析人类祖先的骨骼化石以 及遗留痕迹，推测……
资料卡
早期猿人发现，闪电有 时会把灌木丛点燃，于是他 们开场摸索并逐渐学会用火 烤熟食物。在北京周口店猿 人遗址就发现了用火的遗 迹……
贾兰坡
年10月底，贾兰坡领着工人们开掘到了一块猿
人的下颌骨。11月15日，是个雪后的星期日 ，
上，上午9时30分，才开掘半小时，就发现了
一具“北京人〞的头盖骨。下午4时，在不远处
又发现了另一具“北京人〞的头盖骨。相隔11
天后，又发现了一具更完整的“北京人〞的头
盖骨。这个“连中三元〞的奇迹，是对贾兰坡
研究步骤 活动要求
搜集资料，了解前人的研究成果， 并填写“资料卡〞 …… 外出活动时，要注意平安，不可 单独活动……
证据大搜索
制订好研究方案之后，就要按照方案认真地开展科学 探究活动，同时认真填写“资料卡〞。
既然人类有共 同的祖先，为什么 世界各地的人长得 很不一样呢？
资料卡
科学家研究发现，人类 与现代类人猿有着密切的亲 缘关系。现在存活着非洲的 黑猩猩和大猩猩、东南亚的 猩猩以及我国南方的长臂猿 四种类人猿，它们与人类有 许多相似之处，比方都有耳 廓和四肢，脸部与手都无 毛……
资料卡
我国有女娲造人的古老传说。 古时候，有一位神仙名叫女娲。 她一个人活在世界上感到很孤独， 于是就按照自己的模样，用泥土 捏成一个个小人，吹口仙气，小 人就活了，都叫她女娲妈妈。女 娲为了人类不会绝种，便让男人 和女人结为夫妻，繁衍后代……
探究小组 飞飞
科学家的研究方法很 值得我们学习。我们去参 观古人类博物馆吧！
采访日记
2月22日 星期六 晴 今天上午9时，我们奇 妙小组全体同学在辅导教师 的带着下，来到了博物馆。 我们采访了那里的古人类学 家。下面是我们的采访记录：
问：科学家伯伯，您是 怎么推测出猿人的生活方 式的呢？
答：我们主要是通过观察 分析人类祖先的骨骼化石以 及遗留痕迹，推测……
资料卡
早期猿人发现，闪电有 时会把灌木丛点燃，于是他 们开场摸索并逐渐学会用火 烤熟食物。在北京周口店猿 人遗址就发现了用火的遗 迹……
贾兰坡
年10月底，贾兰坡领着工人们开掘到了一块猿
人的下颌骨。11月15日，是个雪后的星期日 ，
上，上午9时30分，才开掘半小时，就发现了
一具“北京人〞的头盖骨。下午4时，在不远处
又发现了另一具“北京人〞的头盖骨。相隔11
天后，又发现了一具更完整的“北京人〞的头
盖骨。这个“连中三元〞的奇迹，是对贾兰坡
研究步骤 活动要求
搜集资料，了解前人的研究成果， 并填写“资料卡〞 …… 外出活动时，要注意平安，不可 单独活动……
证据大搜索
制订好研究方案之后，就要按照方案认真地开展科学 探究活动，同时认真填写“资料卡〞。
既然人类有共 同的祖先，为什么 世界各地的人长得 很不一样呢？
资料卡
科学家研究发现，人类 与现代类人猿有着密切的亲 缘关系。现在存活着非洲的 黑猩猩和大猩猩、东南亚的 猩猩以及我国南方的长臂猿 四种类人猿，它们与人类有 许多相似之处，比方都有耳 廓和四肢，脸部与手都无 毛……
六年级科学下册_探寻人类祖先的奥秘大象版(18张)标准课件
观点大讨论 事实与证据 表达与交流 模型与解释
观点大讨论
在前一阶段的探究过程中，自己的一些观点可能会与其他同学不一 致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，这都是很正 常的事情。科学家在科学研究过程中也常常会遇到类似的情况。
根据达尔文的进化论， 我猜想，人类不同的肤色可 能与生存环境的差异有关。
科学探究的过程，就是不断地发现问题、提出问题、 解决问题的过程。
课后作业：
同学们，关于人类的起源你还有哪些疑问，请把它们 写在你的科学记录本上，并从中选择其中一个你最感兴趣 的问题，通过对资料的收集和整理进行科学探究。
白色人种是世界上人口最多的人种，约占全球人口总数的54％。 白色人种是世界上人口最多的人种，约占全球人口总数的54％。 我觉得我们应该认真地寻找证据，有证据才有发言权呀！
表达与交流
带着我们搜集的资料和分析的成果，与同学们一起交流。
证据发布会开始啦！
模型与解释
人类祖 先可能是按 照这样的路 线迁移到世 界各地的。
模型与解释
这是我 的解释！
模型与解释
通过对资料的整理与分析，我们肯定能发现一些有价 值的事实与证据。运用我们发现的证据来验证前面的假设， 并进行合理的解释。
让眼我睛们 棕一色起，深鼻入子地低新进而行宽的探，索鼻问吧孔！通题道短，便于新散热的； 开始！通过讨论，我们每个人的观点
黄种人的分布以亚洲为中心，扩散到周围各岛，并远至北美的印第安人。
这通些过不 讨同论更肤，色我加的们人每明种个从人确出的现观了一点直更。生加活明不在确这了过些。地，区吗那？ 些观点只是个人对问题的猜想与假
表达与交流
让我们一起带着问题去搜集资料和证据吧。
收集资料喽！
向人类的祖先“提问”
六年级科学（下册）
大象出版社
向人类的祖先“提问”
1.人类祖先从哪来？
2.人类祖先是怎样生活的？ 3.人类祖先住在什么地方？
4.人类祖先怎样获得实物？
1.人类的祖先吃什么？
2.人类的祖先穿衣服吗？
3.人类的祖先是怎样演变成人的？
古 猿 从 树 上 下 来 ， 开 始 直 立 行 走 。
类 人 猿 使 用 石 块 、 树 枝 等 天 然 工 具 获 取 食 物 。
捕 鱼
饥寒
饥 与 寒
饥 与 寒
饥 与 寒
古代人、现代人与人类祖先的生活比较
住房 现代人 古代人 人类的祖先 发生变化 的原因 楼房 草、砖 山洞 建筑 劳动工具 机械化 牛、铁 衣服 化纤 丝、棉
石块、树枝 树叶、兽皮 冶炼 纺织
大象出版社
向人类的祖先“提问”
1.人类祖先从哪来？
2.人类祖先是怎样生活的？ 3.人类祖先住在什么地方？
4.人类祖先怎样获得实物？
1.人类的祖先吃什么？
2.人类的祖先穿衣服吗？
3.人类的祖先是怎样演变成人的？
古 猿 从 树 上 下 来 ， 开 始 直 立 行 走 。
类 人 猿 使 用 石 块 、 树 枝 等 天 然 工 具 获 取 食 物 。
捕 鱼
饥寒
饥 与 寒
饥 与 寒
饥 与 寒
古代人、现代人与人类祖先的生活比较
住房 现代人 古代人 人类的祖先 发生变化 的原因 楼房 草、砖 山洞 建筑 劳动工具 机械化 牛、铁 衣服 化纤 丝、棉
石块、树枝 树叶、兽皮 冶炼 纺织
大象版六下科学第一单元知识整理(含答案) 向人类祖先提问
先是怎样生活的？ 针对上述的问题，我的猜想是： (1)人类是由古猿演变而来的； (2)人类祖先最初使用天然火，用石块、木棒作为劳动
工具，吃野果、生肉，穿树叶、兽皮，住洞穴。直立行走。
Hale Waihona Puke 2、你知道怎样来衡量我们的猜想与事实相符吗？
答：这需要用大量的事实与证据来证实。在搜 集事实与证据之前，必须先进行计划与组织，充分 做好专题研究的准备工作。获得事实与证据的重要 步骤是：要把搜集到的各种资料和数据进行分类与 整理。
A、长相 B、生活习性 C、祖先 ●2、人类的祖先在劳动实践中逐渐学会了（B）
A、打铁 B、打猎 C、治病 ●3、（B）的假设是科学探究的方法。
A、没有根据 B、合理 C、任意 ●4、类人猿和人类有许多相似之处，如（B）
A、都能说话 B、都有耳廓和四肢
四、简答
●1、对于人类的祖先你能提出哪些问题？对于这些问题， 你的猜想是什么？请简单说一说。 答：(1)人类的祖先是怎样演变成人的？（2)人类的祖
二、判断 ●1、类人猿是通过上帝演变成人的。（错） ●2、人类的祖先独居生活，相互之间并不联系。（错） ●3、人类的祖先为了遮丑学会了用树叶遮体。（错） ●4、古人类为了方便学会了直立行走。（错） ●5、人类的祖先在劳动中学会了语言。（对） ●6、现代类人猿是人类的祖先。（错）
三、选择 ●1、人类和现代类人猿是近亲，有共同的（C）
第一节 向人类的祖先“提问”
一、填空： 1.我们的祖先生活在（森林）里，靠（打猎）获得食物。 2.古人类是生物（进化）的产物。 3.古人类为了有效地防御敌害，选择了（群居）生活。 4.我国古代有（女娲造人）的传说，西方国家则有（上 帝造人）的传说。 5.科学研究的方法一般有（查阅资料）、（参观）、 （采访）和（调查）等。
工具，吃野果、生肉，穿树叶、兽皮，住洞穴。直立行走。
Hale Waihona Puke 2、你知道怎样来衡量我们的猜想与事实相符吗？
答：这需要用大量的事实与证据来证实。在搜 集事实与证据之前，必须先进行计划与组织，充分 做好专题研究的准备工作。获得事实与证据的重要 步骤是：要把搜集到的各种资料和数据进行分类与 整理。
A、长相 B、生活习性 C、祖先 ●2、人类的祖先在劳动实践中逐渐学会了（B）
A、打铁 B、打猎 C、治病 ●3、（B）的假设是科学探究的方法。
A、没有根据 B、合理 C、任意 ●4、类人猿和人类有许多相似之处，如（B）
A、都能说话 B、都有耳廓和四肢
四、简答
●1、对于人类的祖先你能提出哪些问题？对于这些问题， 你的猜想是什么？请简单说一说。 答：(1)人类的祖先是怎样演变成人的？（2)人类的祖
二、判断 ●1、类人猿是通过上帝演变成人的。（错） ●2、人类的祖先独居生活，相互之间并不联系。（错） ●3、人类的祖先为了遮丑学会了用树叶遮体。（错） ●4、古人类为了方便学会了直立行走。（错） ●5、人类的祖先在劳动中学会了语言。（对） ●6、现代类人猿是人类的祖先。（错）
三、选择 ●1、人类和现代类人猿是近亲，有共同的（C）
第一节 向人类的祖先“提问”
一、填空： 1.我们的祖先生活在（森林）里，靠（打猎）获得食物。 2.古人类是生物（进化）的产物。 3.古人类为了有效地防御敌害，选择了（群居）生活。 4.我国古代有（女娲造人）的传说，西方国家则有（上 帝造人）的传说。 5.科学研究的方法一般有（查阅资料）、（参观）、 （采访）和（调查）等。
六年级下册科学课件-探寻人类祖先的奥秘大象版共20张PPT
古猿进化到什么程度才是真正意义上的 人？有什么标志？
※人类诞生的标志是什么？
1 古人类学家认为人类诞生的重要标志是直 立行走。（从人体的形态特征角度 ） 2 考古学家认为会制造和使用打制石器为人 类诞生的标志。（从人改造自然的能力角度）
人类怎样从古猿进化而来？
思考：是什么原因促使古猿从树上到地下生活？
劳动方面：不会使用工具
使用天然工具
制造和使用复杂工具
制造和使用简单工具
（在劳动中产生语言）
穿衣方面：赤身裸体 懂得御寒、遮羞
• 板书设计：
一、人类的起源
1、女娲造人和上帝造人 2、达尔文进化论 3、世界上已知最早的人类——东非人 4、中国境内已知最早的人类——元谋人
二、人类诞生的标志
1、直立行走（形态特征） 2、会制造和使用工具（能力特征）
在长期劳动中,大脑获得的信息日益增多,特 别是语言的运用,促进了人脑的形成。
探究人类的起源 人类诞生的标志 人类进化的历程
5 影响古猿进化到 人的最重要因素。
由爬行到直立行走 猿手进化成人手
促进语言的产生 促进人脑的形成
在劳动过程中： 在劳动过程中：
在共同劳动中： 在长期劳动中：
人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？ 运动方式：半直立行走 直立行走
2、类人猿今天分布在哪里？生活方 式如何？ 3、为什么人类数量增加的同时类
2 人手的形成。
当大拇指长短不同时，手拿课 本或者手写字有什么不同吗？
猩猩
黑猩猩 大猩猩
人
3 语言的产生。
古猿在长期的劳动和生活 过程中，为了满足相互交 流的需要，随着发音器官 的不断进化,语言逐渐产 生。
4 人脑的形成。
•课后完成：
※人类诞生的标志是什么？
1 古人类学家认为人类诞生的重要标志是直 立行走。（从人体的形态特征角度 ） 2 考古学家认为会制造和使用打制石器为人 类诞生的标志。（从人改造自然的能力角度）
人类怎样从古猿进化而来？
思考：是什么原因促使古猿从树上到地下生活？
劳动方面：不会使用工具
使用天然工具
制造和使用复杂工具
制造和使用简单工具
（在劳动中产生语言）
穿衣方面：赤身裸体 懂得御寒、遮羞
• 板书设计：
一、人类的起源
1、女娲造人和上帝造人 2、达尔文进化论 3、世界上已知最早的人类——东非人 4、中国境内已知最早的人类——元谋人
二、人类诞生的标志
1、直立行走（形态特征） 2、会制造和使用工具（能力特征）
在长期劳动中,大脑获得的信息日益增多,特 别是语言的运用,促进了人脑的形成。
探究人类的起源 人类诞生的标志 人类进化的历程
5 影响古猿进化到 人的最重要因素。
由爬行到直立行走 猿手进化成人手
促进语言的产生 促进人脑的形成
在劳动过程中： 在劳动过程中：
在共同劳动中： 在长期劳动中：
人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？ 运动方式：半直立行走 直立行走
2、类人猿今天分布在哪里？生活方 式如何？ 3、为什么人类数量增加的同时类
2 人手的形成。
当大拇指长短不同时，手拿课 本或者手写字有什么不同吗？
猩猩
黑猩猩 大猩猩
人
3 语言的产生。
古猿在长期的劳动和生活 过程中，为了满足相互交 流的需要，随着发音器官 的不断进化,语言逐渐产 生。
4 人脑的形成。
•课后完成：
六年级下册科学课件向人类的祖先“提问”_大象版 (共30张PPT)
ຫໍສະໝຸດ 人类的祖先住是怎样生活呢？
人类的祖先——古猿，最早是生活在森林里的， 它们居住在树上。它们主要的食物是果实、嫩叶和一 些可吃的植物根，特别是块根。它们有时也吃些小动 物或鸟蛋，由于气候的逐渐改变，树木逐渐稀少了， 森林逐渐消失，可吃的果实也逐渐地、不知不觉地变 得越来越少了。为了维持生活，它们就得经常到地面 了来寻食，挖可吃的根，找可吃的虫子，甚至比较经 常地捕捉小动物吃。最终古猿由树上转移到了地面上， 逐渐适应地面上的生活，并发展成能够直立行走的古 猿。
2 1月29日 人类的祖先是怎样生活的？
3 1月29日 人类的祖先住在什么地方？
4 1月29日 人类的祖先怎样获得食物？
… …… ……
探究小组 提取时间 1月29日
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 2:42:52 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
人类的祖先——古猿，最早是生活在森林里的， 它们居住在树上。它们主要的食物是果实、嫩叶和一 些可吃的植物根，特别是块根。它们有时也吃些小动 物或鸟蛋，由于气候的逐渐改变，树木逐渐稀少了， 森林逐渐消失，可吃的果实也逐渐地、不知不觉地变 得越来越少了。为了维持生活，它们就得经常到地面 了来寻食，挖可吃的根，找可吃的虫子，甚至比较经 常地捕捉小动物吃。最终古猿由树上转移到了地面上， 逐渐适应地面上的生活，并发展成能够直立行走的古 猿。
2 1月29日 人类的祖先是怎样生活的？
3 1月29日 人类的祖先住在什么地方？
4 1月29日 人类的祖先怎样获得食物？
… …… ……
探究小组 提取时间 1月29日
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 2:42:52 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
(六下)科学PPT课件 向人类的祖先“提问” 大象版 (19张)
研究方法 研究步骤
活动要求
查阅资料、参观、采访、调查。
搜集资料，了解前人的研究成果， 并填写“资料卡” …… 外出活动时，要注意安全，不可 单独活动……
证据大搜索
制订好研究计划之后，就要按照计划认真地开展科学 探究活动，同时认真填写“资料卡”。
既然人类有共 同的祖先，为什么 世界各地的人长得 很不一样呢？
女娲造人
资料卡
我国有女娲造人的古老传说。 古时候，有一位神仙名叫女娲。 她一个人活在世界上感到很孤独 ，于是就按照自己的模样，用泥 土捏成一个个小人，吹口仙气， 小人就活了，都叫她女娲妈妈。 女娲为了人类不会绝种，便让男 人和女人结为夫妻，繁衍后代 ……
探究小组 飞飞
资料卡
早期猿人发现，闪电 有时会把灌木丛点燃，于 是他们开始摸索并逐渐学 会用火烤熟食物。在北京 周口店猿人遗址就发现了 用火的遗迹……
2.生命和 死亡全 不相容 ，我们 是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅 读中， 重点要 注意引 导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
资料卡
科学家研究发现，人类 与现代类人猿有着密切的亲 缘关系。现在存活着非洲的 黑猩猩和大猩猩、东南亚的 猩猩以及我国南方的长臂猿 四种类人猿，它们与人类有 许多相似之处，比如都有耳 廓和四肢，脸部与手都无毛 ……
六年级科学下册课件第一单元探寻人类祖先的奥秘大象版
表达与交流
带着我们搜集的资料和分析的成果，与同学们一起交流。
证据发布会开始啦！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
模型与解释
人类祖 先可能是按 照这样的路 线迁移到世 界各地的。
模型与解释
这是我 的解释！
模型与解释
通过对资料的整理与分析，我们肯定能发现一些有价 值的事实与证据。运用我们发现的证据来验证前面的假设， 并进行合理的解释。
表达与交流
让我们一起带着问题去搜集资料和证据吧。
收集资料喽！
事实与证据
困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。 顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。 才自清明志自高。 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。 让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。 无所求则无所获。 远大的希望造就伟大的人物。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎? 雄心志四海，万里望风尘。 无钱之人脚杆硬，有钱之人骨头酥。 莫为一身之谋，而有天下之志。 无所求则无所获。 治天下者必先立其志。 人惟患无志，有志无有不成者。 不怕路远，就怕志短。 胸有凌云志，无高不可攀。 追踪着鹿的猎人是看不见山的。 治天下者必先立其志。 困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。 鸭仔无娘也长大，几多白手也成家。 有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 少年心事当拿云。 沧海可填山可移，男儿志气当如斯。 心随朗月高，志与秋霜洁。 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。
黄色人种是世界上第 二大人种，约占全球 人口总数的37％，其 中一半是中国人。黄 色人种的皮肤是淡黄 到棕色；体毛少，毛 发直而黑；眼睛棕色， 脸宽平，宽额；鼻子 为中等高度。
黑色人种是世界上第三大人种， 约占世界人口总数的8.5％。黑 种人多生活在热带赤道地区。这 个地区太阳直射时间长，气温高， 紫外线强，所以黑种人皮肤内黑 色素含量高，以吸收太阳光中的 紫外线保护皮肤，为黑色到黑棕 色；毛发细而短，表现为卷曲形 或波形黑发，头发空隙中充满空 气，形成一个隔热层，起着一个 保护头部的作用；体毛特少；眼 睛棕色，鼻子低而宽，鼻孔通道 短便于散热；头型长；唇厚。
大象版科学六年级下册 探寻人类祖先的奥秘PPT优选课件
非洲南猿： （250万年前） 生活在阿法南猿之后的时代， 与之不同的显著特征是发达的颌骨 及一口坚硬的牙齿。但人究竟是 从阿法南猿还是从非洲南猿进化 而来的呢？现在还存在着争议。
4
能人： （240万～140万年前） 大脑已具备了人的特征，其容量 约是阿法南猿和非洲南猿大脑的 1.5倍。能人在身材上也与 他们类似。是迄今所知最早的 能制造石器的人属成员。
2020/10/18
12
进化论的观点（二）
•
现代一般都认为，人类由古猿中的一支进化而来。古猿早在30O0多
万年前就已在地球上出现，体型较现代猿类小。考古学上通常讲的“腊
玛古猿”大约生活在1400万到1000万年前，身高仅1米多一点，体重在
15—20公斤左右，所谓“南方古猿”大约生活在距今500多万到100多万
2020/10/18
7
人类进化示意图
2020/10/18
8
支持进化论的考古成就
•
达尔文最早提出人类起源于
非洲，非洲的考古发现找到了大
量的早期人类化石，已经形成了
一个较为完整的体系。1994年在
埃塞俄比亚发现的猿始祖化石，
是目前教科书上“人类最早的祖
先”。之后考古学家一直在寻找
更早人类的化石，法国科学家在
2020/10/18
13
进化论的观点（三）
•
2.古人阶段，或称早期智人阶段。我国已发现的马坝人（广东）、
长阳人（湖北）、丁村人（山西）也都是这一时期发掘的化石代表。
古人的物征是脑量进一步增大，已达到现代人的水平。脑结构也要比
猿人复杂。其打制的石器较猿人规整，有石球和各种尖状的石器，能
腊玛古猿： （1400万年前） 曾被认为是第一个人科。但大猩猩和 黑猩猩的非洲遗迹（肯尼亚古猿） 与存在猩猩的亚洲遗迹（西瓦古猿） 之间的相似性使人更相信这种论点， 即它仍然是“共同祖先”。
4
能人： （240万～140万年前） 大脑已具备了人的特征，其容量 约是阿法南猿和非洲南猿大脑的 1.5倍。能人在身材上也与 他们类似。是迄今所知最早的 能制造石器的人属成员。
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12
进化论的观点（二）
•
现代一般都认为，人类由古猿中的一支进化而来。古猿早在30O0多
万年前就已在地球上出现，体型较现代猿类小。考古学上通常讲的“腊
玛古猿”大约生活在1400万到1000万年前，身高仅1米多一点，体重在
15—20公斤左右，所谓“南方古猿”大约生活在距今500多万到100多万
2020/10/18
7
人类进化示意图
2020/10/18
8
支持进化论的考古成就
•
达尔文最早提出人类起源于
非洲，非洲的考古发现找到了大
量的早期人类化石，已经形成了
一个较为完整的体系。1994年在
埃塞俄比亚发现的猿始祖化石，
是目前教科书上“人类最早的祖
先”。之后考古学家一直在寻找
更早人类的化石，法国科学家在
2020/10/18
13
进化论的观点（三）
•
2.古人阶段，或称早期智人阶段。我国已发现的马坝人（广东）、
长阳人（湖北）、丁村人（山西）也都是这一时期发掘的化石代表。
古人的物征是脑量进一步增大，已达到现代人的水平。脑结构也要比
猿人复杂。其打制的石器较猿人规整，有石球和各种尖状的石器，能
腊玛古猿： （1400万年前） 曾被认为是第一个人科。但大猩猩和 黑猩猩的非洲遗迹（肯尼亚古猿） 与存在猩猩的亚洲遗迹（西瓦古猿） 之间的相似性使人更相信这种论点， 即它仍然是“共同祖先”。
新大象版科学六年级下册《向人类的祖先“提问”》优质课件
8
大猩猩出现在 七百万年前
9
黑猩猩和人类出现在三 百万—五百万年前
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向人类的祖先提问
问题银行存折
序号 1 2 3 4
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存入时间 2月20日 2月20日 2月20日 2月20日
问题 人类的祖先从哪来？ 人类的祖先穿衣服吗？ 人类的祖先是怎样演变成人的？ 人类的祖先怎样获得食物？
提取时间
新大象版科学六年级下册第一单元 人类祖先的足迹
向人类的祖先“提问”
向人类的祖先提问
你是从哪里来的？ 爸爸妈妈是从哪里来的？ 爷爷奶奶是从哪里来的？ ……
2
我们的祖先是谁？
3
我们的祖先是谁？
类人猿（猿）
4
5
早期猿类在 两千五百万年
前开始出现
6
现代小猿（长臂猿）出现 在一千八百万年前
7
猩猩出现在 一千四百万年前
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
大猩猩出现在 七百万年前
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黑猩猩和人类出现在三 百万—五百万年前
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问题 人类的祖先从哪来？ 人类的祖先穿衣服吗？ 人类的祖先是怎样演变成人的？ 人类的祖先怎样获得食物？
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新大象版科学六年级下册第一单元 人类祖先的足迹
向人类的祖先“提问”
向人类的祖先提问
你是从哪里来的？ 爸爸妈妈是从哪里来的？ 爷爷奶奶是从哪里来的？ ……
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我们的祖先是谁？
3
我们的祖先是谁？
类人猿（猿）
4
5
早期猿类在 两千五百万年
前开始出现
6
现代小猿（长臂猿）出现 在一千八百万年前
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猩猩出现在 一千四百万年前
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
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制作：祝自成
问题银行存折
奇妙小组 序号 存入时间 1 2 3 4 2月18日 2月18日 2月18日 2月18日 问 题 提取时间
人类的祖先从哪儿来？ 人类的祖先是怎样生活的？ 人类的祖先住在什么地方？ 人类的祖先怎样获得食物？ 2月18日
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……
制作：祝自成
问题银行存折
探究小组 序号 存入时间 2月18日 问 题
大象版科学六年级下册 1、向人类的祖先“提 问”
制作：祝自成
“ 你的生命从哪儿来？”
我们都知道自己是妈妈生的。如果有人 问我们：“你的爸爸妈妈又是从哪儿来的？” 这也不难回答。可是，如果一直这样追问下 去，恐怕就不容易回答了，那就需要追寻我 们人类祖先的足迹了。
对人类的祖先，我们肯定有很多感兴趣的 问题，先把它们存入“问题银行”；然后，小 组之间整理和评议所提出的问题；最后，各小 组从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问 题进行研究。
制作：祝自成
科学探究活动是从问题开始的。选择好研究 主题后，要大胆地有根据地进行猜想，并用自己 擅长的形式表达出来，与大家交流。
我的猜想
树人小学六（1） 探究小组 飞飞 人类的祖先是 怎样演变成人的？
研究主题
猜想 与假设
我从一本书上 知道人是从猿演变 而来的。我想，在 很久以前，猿生活 在森林里……
制作：祝自成
古猿人的生活
反思与评价
在班里设立 一个“科学旅行 表现评比栏”， 商议好评比项目、 使用方式、使用 时间等。在探究 活动中，要随时 进行评价。
制作：祝自成
古猿人的生活
洞穴生活
古猿人的生活
古猿人的生活
古猿人的生活
古猿人烧 火的痕迹
古猿人的生活
古猿人的生活
古猿人的生活
古猿人的生活
3、人类的祖先最早使用的是（
5、古人类为了有效地防御敌害，选择了（
二、简答题：
1、你认为古人类吃什么？是怎么获取食物的？ 2、人类的祖先为什么要演变成人？
我会做！
下课了!
1
人类的祖先吃什么？
2 3
2月18日 2月18日
人类的祖先穿衣服吗？ 人类的祖先是怎样演变成人的？ 2月18日
…
……
……Βιβλιοθήκη 制作：祝自成1人类的祖先住在什么地方？
答：人类的祖先住在山洞里，或者 说住在洞穴里面，不同的时期，不同地 域的祖先居住的情况也不一样。
2
人类的祖先穿衣服吗？
答：人类的祖先经历过一个从赤裸 身体到用树叶、兽皮做衣服御寒、摭羞 的过程，不能简单地说穿还是不穿。
古猿人的生活
古猿人的生活
人类进化示意图
人类进化示意图
大家做出了哪些猜想？ 这些猜想有没有根据？我们 来进行评议吧！
我认为奇 妙小组的假设 比较合理，表 演也很生动。
飞飞的猜想…
一、填空题：
1、科学探究活动是从（ 2、我们的祖先生活在（ 4、古人类是生物（ ）开始的。 ）里，靠（ ）工具。 ）生活。 ）的产物。 ）获得食物。