《春夜洛城闻笛》 导学案
琴海学校初中语文导学案学生版
课题：《春夜洛城闻笛》课型：新授课授课时间：备课人：组长：
【学习目标】
知识与技能：有感情地朗诵古诗，背诵古诗，理解诗意，学习如何鉴赏古诗词。
过程与方法：知诗人，解诗题，读诗文，明诗意,悟诗情。
情感态度价值观: 体会诗人所表达的思想感情
【教学重难点】
理解诗句所表达的思想感情，提高古诗词鉴赏能力
【学法指导】
查阅资料，了解作者，通过反复诵读，品味诗歌语言美及情感美。
【自主预习】
1、李白（701－762），字，号，代（朝）伟大的主义诗人，被后人誉为“”。
汉族，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水市秦安），一说出生于碎叶城（今吉尔吉斯斯坦境内，唐代属安西都护府），少时随父迁至剑南道绵州昌隆（今四川省绵阳市江油）青莲乡。
一说出生于绵州昌隆（今四川省绵阳市江油）。
李白一生喜好云游四方，由于一生中在青莲此地居住时间最久，在青莲的生活也对他的人生观、价值观等有很深的影响，所以后人称之为青莲居士。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝于今安徽省马鞍山市境内，享年61岁。
李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至越州（会稽郡），寓居在安陆、应山。
直到天宝元年（742），李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后由高天师如贵道士授录济南（今山东省济南市）的道观紫极宫。
成为一个真正的道士，过着飘荡四方的漫游生活。
后世将李白和杜甫并称“”。
他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
1、比一比，忆一忆，看谁记得最多
《望庐山瀑布》《独坐敬亭山》
《静夜思》《赠汪伦》
《早发白帝城》《古朗月行》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《望天门山》
2、自由诵读古诗，想想该怎么读，试着在本小组读一读。
春夜洛城闻笛
【唐】李白
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，
何人不起故园情？学法指导
阅读材料，将横
线处补充完整
注意读准字音、
节奏
【新知探究】
探究一：解说诗题
1、你能说说诗题的意思吗？
2、从诗题中，你得到了哪些信息？（诗题交待了哪些内容）
探究二：品析全诗
1、诗中出现了哪些事物形象？
2、第一、二句写了一件什么事？运用了什么修辞？你觉得哪个字用得好，请
简要说说理由。
3、第三、四句作者抒发了什么情感？
探究三：感悟全诗
1、通过对此诗的学习，你有什么收获？
【课后演练】
1、背诵这首诗。
2、改写诗句：
展开想象、联想，试着把诗中意境用文字描写出来。
琴海学校初中语文导学案教师版
课题：《春夜洛城闻笛》课型：新授课授课时间：2014-5-28
备课人：组长：
【教学目标】
授课指导知识与技能：有感情地朗诵古诗，背诵古诗，理解诗意，培养鉴赏古诗的能力。
过程与方法：知诗人，解诗题，读诗文，明诗意,悟诗情。
情感态度价值观: 体会诗人所表达的思想感情
【教学重点】
理解诗句所表达的思想感情
【教学难点】
培养学生鉴赏古诗词的能力
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
二、自主预习
1、了解作者及作品
2、诵读古诗（注意字音和节奏）
散折
三、精读探讨
1、诗题解说
从诗题中，你得到了哪些信息？（诗题交待了哪些内容）
时间：春夜（是易产生愁思的时间）
地点：洛城（唐代繁华都城）
事件：闻笛（笛声幽怨是易产生愁思的行为）
2、品析全诗
①诗中出现了哪些事物形象？
玉笛春风（从“意象→意境”的角度赏析古诗）
②第一、二句写了一件什么事？运用了什么修辞？你觉得哪个字用得好，
请简要说说理由。
（抓住重点字词赏析古诗）
③第三、四句作者抒发了什么情感？
（把握情感赏析古诗）
（艺术手法）
3、引导鉴赏
（概括鉴赏古诗词的方法）
四、拓展延伸
（对比阅读）
五、课堂小结
六、作业布置
3、背诵这首诗。
4、改写诗句：
展开想象、联想，试着把诗中意境用文字描写出来。
春夜洛城闻笛的教案优秀5篇
春夜洛城闻笛的教案优秀5篇新课标语文七年级春夜洛城闻笛教案设计篇一教学目的：1、品味古诗的思乡怀亲的主旨。
2、掌握通过意象表达思想感情的诗歌表现手法教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、同学们，思念家乡亲人的古典诗歌小学背过不少吧？比如说李白的《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。
2、学生背诵以上古诗。
3、背完后老师提示课文这两首诗都是表达思乡怀亲的感情，提问：你从哪些地方看出诗中的思乡之情？请同学们初读一遍感知表现主旨的诗句。
4、学生读完后询问这两首诗表现主旨的诗句，教师总结：这两首诗都有“故园”，点出这两首诗的思乡怀亲主题。
二、学习理解：《春夜洛城闻笛》1、教师范读《春夜洛城闻笛》2、学生朗读这首诗，并结合注释初步把握诗的内容。
3、思考讨论下列问题。
（1）怎样来理解“暗”？照应题目中的“夜”；写出了“闻”时的精神状态，先听到笛声，想寻找它的来源，却又不知道何人所吹，从何而来；那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不经意间打动了许许多多的人。
（2）第二句使用了什么修辞手法？“满洛城”是夸张写法，由己及人的推想，推想很合理，笛声本来是悠扬的，又当夜深人静，加上春风吹拂，说它飞遍洛城并不过分，客居的有心人，应该是听到的。
（3）谁来解释一下“折柳”这个词在文中的意思？李白在夜晚听到幽幽的笛声，而且正好吹的是《折杨柳》这首歌，唐人有折柳赠别的风俗，所以由送别的伤感马上想到家乡和亲人。
因此，本诗根据“折柳”的意象来表达“故园情”的。
（4）启发提问：《春夜洛城闻笛》中用了那些词来表达作者心中的思乡之情呢？学生大概会找到“玉笛”、“折柳”，教师板书。
（5）提问，激发创造力：为什么唐人折柳代表送别呢？同学们猜一猜。
这里让学生自由想象，自由地说，教师最后总结两点：（1）、“留”与“柳”谐音，折柳赠人是希望对方能留下来。
（2）、柔顺袅娜、随风摆动的柳枝，这很容易使人联想到分别时恋恋不舍的心。
《春夜洛城闻笛》 教学设计
《春夜洛城闻笛》教学设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，体会诗人在诗中所表达的情感。
2、引导学生学习诗歌中的修辞手法和表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对古典诗歌的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、重点理解诗歌的含义，感受诗歌的意境。
体会诗人的思乡之情。
2、难点赏析诗歌中的修辞手法和表现手法。
引导学生深入理解诗人的情感内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。
2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、重点字词和诗句，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的关键问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课播放一段悠扬的笛声音乐，引导学生进入情境。
提问学生：听到这样的笛声，你会想到什么？2、作者及背景介绍简单介绍诗人李白的生平经历和文学成就。
讲述诗歌的创作背景，让学生了解诗人当时所处的环境和心境。
3、初读诗歌教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和节奏。
4、诗歌解读逐句讲解诗歌的意思，重点解释一些生僻字词和典故。
引导学生理解“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中“暗”和“满”字的妙处。
让学生思考“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”中“折柳”的象征意义，以及诗人是如何通过这两句表达思乡之情的。
5、诗歌赏析分析诗歌的修辞手法，如“散入春风满洛城”运用了夸张的手法，突出了笛声的悠扬和感染力。
探讨诗歌的表现手法，如以声衬静，通过笛声的传来衬托出春夜洛城的宁静。
6、情感体会组织学生讨论诗人在这首诗中所表达的情感，引导学生结合自己的生活经历，谈谈对思乡之情的理解和感受。
让学生分享自己所知道的表达思乡之情的诗句。
7、拓展延伸引导学生比较李白的其他思乡诗，如《静夜思》，分析它们在情感表达和艺术手法上的异同。
布置课后作业，让学生根据自己对诗歌的理解，画一幅与诗歌意境相符的画或者写一篇读后感。
《春夜洛城闻笛》精品导学案带答案【部编版七下期中课外】
中曲尽生？’王之涣云：‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。’皆言《折杨柳》曲
也。”曲中表达了送别时的哀怨感情。
7.故园：指故乡，家乡。
三、研读探究：
1、“谁家玉笛暗飞声”，一个“暗”好在哪里？
答：①“暗”主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。
【背景】
这首诗是公元734年（唐玄宗开元二十二年）或公元735年（唐玄宗开元二十三年）李白游洛阳时所作。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，偶然听到笛声而触发思乡之情，所以写下此诗。
二、字词解释：
1.洛城：今河南洛阳。
2.玉笛：精美的笛子。玉：指玉石。
3.暗飞声：。声：声音。
4.春风：。
5.闻：。
6.折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离情别绪。胡仔《苕
教学反思
溪渔隐丛话后集》卷四：“《乐府杂录》云：‘笛者，羌乐也。古典有《折杨柳》、《落
梅花》。故谪仙《春夜洛城闻笛》……’杜少陵《吹笛》：‘故园杨柳今摇落，何得愁
中曲尽生？’王之涣云：‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。’皆言《折杨柳》曲
也。”曲中。
7.故园：。
三、研读探究：
1、“谁家玉笛暗飞声”，一个“暗”好在哪里？
四、主题思想：
本诗叙述了诗人客居洛阳的一个夜晚，听到抒发离别行旅之苦的笛声，勾起了思念家乡和亲人的心绪。
五、熟读成诵：
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
六、借助工具书翻译这首诗词：
是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声？随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜的曲中，听到故乡的《折杨柳》，哪个人的思乡之情不会因此而油然而生呢？
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇《春夜洛城闻笛》教案篇一《春夜洛城闻笛》教案[教学目标]1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。
2、学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。
3、按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。
[教学重难点]1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2、用文字描写诗中提示的音乐。
[教学过程]一、课前交流同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁；那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？（生：举头望明月，低头思故乡）是什么勾起了他的乡愁？（生：明月）在这首诗中明月能勾起他的乡愁？那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁？二、揭示课题，了解诗人今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。
（板题，读题）1、诗的题目告诉了我们什么？（生：告诉了时间，地点，事情）谁能用自己的话把诗题的意思说一下？（生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。
）知道“洛城”在哪儿吗？（生：今河南洛阳）不错，看注释是学习古诗的好方法。
师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。
他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。
那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢？[一问，提出下一节学习要求。
三、初读古诗，整体感知1、学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2、抽查学生朗读，相机证音：散（san san）折（zhe zhe she）师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒！当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。
3、老师示范：（老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍），学生模仿练读。
《春夜洛城闻笛》的教案
《春夜洛城闻笛》的教案第一章：导入教学目标：引导学生了解《春夜洛城闻笛》的背景和作者，激发学生对诗歌的兴趣。
教学内容：1. 简介李白的生平事迹和诗歌风格。
2. 解析《春夜洛城闻笛》的题目和背景。
教学活动：1. 向学生介绍李白，让学生对李白有初步的了解。
2. 引导学生思考诗歌的题目和背景，激发学生的兴趣。
第二章：诗歌解析教学目标：通过解析诗歌内容，使学生理解并感受诗人的情感。
教学内容：1. 解析诗歌的意象和意境。
2. 分析诗歌中的情感和主题。
教学活动：1. 引导学生分析诗歌的意象，如“春风”、“洛城”、“闻笛”等。
2. 让学生通过诗歌的内容，感受诗人的情感和主题。
第三章：诗歌鉴赏教学目标：培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美水平。
教学内容：1. 分析诗歌的语言和表达技巧。
2. 欣赏诗歌的音乐美和韵律美。
教学活动：1. 引导学生关注诗歌的语言和表达技巧，如用词、句式等。
2. 让学生欣赏诗歌的音乐美和韵律美，提升学生的审美水平。
第四章：创意表达教学目标：培养学生的创造性思维和表达能力。
教学内容：1. 以诗歌为灵感，进行创意写作或绘画。
2. 分享并评价彼此的创作成果。
教学活动：1. 让学生以《春夜洛城闻笛》为灵感，进行创意写作或绘画。
2. 组织学生分享并评价彼此的创作成果，互相学习和借鉴。
第五章：总结与拓展教学目标：总结本节课的学习内容，激发学生对诗歌的热爱和探索欲望。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容和收获。
2. 推荐相关的诗歌或文学作品，供学生进一步学习和欣赏。
教学活动：1. 与学生一起回顾本节课的学习内容和收获，巩固所学知识。
2. 向学生推荐相关的诗歌或文学作品，激发学生对诗歌的热爱和探索欲望。
第六章：诗歌背景与文化教学目标：帮助学生了解《春夜洛城闻笛》的历史背景和唐代诗歌文化。
教学内容：1. 介绍唐朝的社会背景和文化特点。
2. 分析《春夜洛城闻笛》中的文化元素。
教学活动：1. 通过图片或视频资料，展示唐朝的繁荣景象。
2024年《春夜洛城闻笛》教学教案
2024年《春夜洛城闻笛》教学教案一、教学目标通过本次课程，使学生能够：理解《春夜洛城闻笛》这首古诗的意境和情感表达。
掌握古诗鉴赏的基本方法，包括背景分析、意象解读和情感体会。
培养学生的审美情趣和人文素养，提升对传统文化的认识和尊重。
二、教学重点和难点教学重点古诗的背景知识和作者生平诗中意象的解读和情感体会古诗鉴赏的方法和技巧教学难点学生对古诗情感表达的深入理解和体会古诗鉴赏的实践应用三、教学过程1. 导入新课引出话题：通过播放一段悠扬的笛声，引导学生进入诗的意境。
提问激趣：询问学生是否听过笛声，是否有过夜晚听笛的经历，感受如何。
2. 自主预习发放预习材料，要求学生提前了解诗人李白及其创作背景。
学生自主阅读《春夜洛城闻笛》，初步感知诗的情感和意境。
3. 小组合作探究分组讨论：学生分组探讨诗中的意象、情感表达及作者的创作意图。
分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他组进行点评和补充。
4. 教师讲解示范背景介绍：详细讲解诗人李白的生平及其在中国文学史上的地位。
意象解读：通过分析诗中的意象，如“春夜”、“洛城”、“笛声”等，揭示诗的情感内涵。
情感体会：引导学生深入体会诗人当时的心境和情感，培养学生的审美情趣。
5. 课堂练习与巩固朗读练习：要求学生用抑扬顿挫的语调朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律。
意象创作：鼓励学生运用诗中的意象进行创作，如写一篇短文或绘制一幅画作。
情感表达：邀请学生分享自己听笛声的经历和感受，与诗中情感进行对比。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源，为学生营造生动的学习环境。
小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习要求学生现场完成一篇短文，描述自己听到笛声时的感受和联想。
对学生的短文进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。
作业布置要求学生回家后选择一首自己喜欢的古诗，进行深入的背景分析、意象解读和情感体会，并撰写一篇鉴赏报告。
七年级春夜洛城闻笛导学案
七年级春夜洛城闻笛导学案一、学习目标1、了解诗人李白及其创作背景。
2、反复诵读诗歌，理解诗歌的大意。
3、品味诗歌的语言，体会诗歌的意境和情感。
二、学习重难点1、重点（1）掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
（2）体会诗人在诗歌中所表达的思乡之情。
2、难点（1）理解诗歌中运用的修辞手法及其表达效果。
（2）感受诗歌意境，培养学生的想象力和审美能力。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、批注法：在阅读诗歌的过程中，对重点词句进行批注，加深对诗歌的理解。
3、讨论法：针对诗歌中的难点问题，组织小组讨论，集思广益，共同解决。
四、知识链接1、作者简介李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
其诗歌风格豪放飘逸，富有浪漫主义情怀，代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》等。
2、创作背景这首诗是李白客居洛阳时所作。
洛阳在唐代是一个繁华的大都市，当时李白游历至此，在一个春天的夜晚，听到了悠扬的笛声，触动了他的思乡之情，于是写下了这首《春夜洛城闻笛》。
五、学习过程（一）预习检测1、给下列加点字注音。
折柳（）故园（）2、解释下列词语。
玉笛：折柳：（二）初读诗歌1、自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
2、听录音朗读，注意诗歌的节奏和韵律。
3、学生齐声朗读诗歌。
（三）诗歌解读1、诗歌的前两句“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”描绘了怎样的画面？这句诗描绘了在寂静的春夜，不知从谁家传来了悠扬的笛声，这笛声随着春风传遍了整个洛阳城。
“暗飞声”三个字，给人一种笛声若有若无、隐隐约约的感觉，增添了诗歌的神秘氛围。
“满洛城”则突出了笛声的悠扬和传播范围之广。
2、诗人为什么说“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”？“折柳”是一首曲子，古人有折柳送别的习俗，所以“折柳”往往象征着离别和思乡。
在这样一个春夜，听到这首充满离愁别绪的曲子，怎能不让客居他乡的诗人思念起自己的故乡呢？这两句诗直抒胸臆，表达了诗人强烈的思乡之情。
春夜洛城闻笛
七年级语文导学案课题：《春夜洛城闻笛》课型：时间：3.15【学习目标】1.有感情地朗诵古诗，背诵古诗，理解诗意。
2.能够根据自己的理解描述诗歌意境，感受诗人的思乡之情，3.欣赏诗歌的风格特色，学习鉴赏古诗词。
一、浏览学案、明确目标。
二、自学1.了解作者李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“”，与杜甫并称为“”。
汉族，祖籍陇西成纪，出生于碎叶城，少时随父迁至剑南道绵州昌隆青莲乡。
他一生喜好云游四方，由于在青莲此地居住时间最久，在青莲的生活也对他的人生观、价值观等有很深的影响，所以后人称之为青莲居士。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等。
他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
2.弄清诗句大意春夜洛城闻笛【唐】李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？3、把握全诗主旨这首诗表达了诗人怎样的情感？（方法：抓物象：《折柳曲》+诗眼“故园情”）4、诗歌赏析（1）用生动的语言描述诗中“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”的画面。
（2）前人评价说“折柳”二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意关键之说，为什么?（3）古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，请赏析“暗”和“满”的表达效果。
例：“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧。
（或：一个“暗”字，一方面表达了喧嚣过后平静夜嘹亮笛声传来的突然性，像是悄然而无痕迹的；另一方面照应了“谁家”，让人产生无限遐想）“满”（4）“飞”“散”和字用得好，说说它在诗中的表达效果是什么?例：“飞”字写出笛声出乎听众的意料，使无形的声音形象化。
“散”（5）诗歌第二句和第四的艺术手法分别是什么？它们的表达效果又是什么？三、讨论、交流四、检测1.诗中能揭示主旨的诗句是，。
《春夜洛城闻笛》教案
《春夜洛城闻笛》教案一、导入新课师：大诗人李白二十多岁时就离开四川老家在外游历，足迹遍布全国各地。
•个春夜，不知何人吹笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城。
伤感惜别的g折杨柳》曲调，勾起r李白无尽的乡思"下面，我们就一起走进李白的《春夜洛城闻笛》，感受一卜诗中的浓浓乡思。
（板书文趣）【设计意图】以抒情的话语钊设诗中画面，引领学生走人诗的意境，为学生感受、理解诗意做好饱垫。
二、朗读感知诗歌内容1.读顺字音节奏。
（1）师配笛子乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。
课件出示春夜洛城闻笛谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折椰，何人/不起/故园情。
（2）生自由朗读，师从节奏、情感、感情基调等角度指导生。
（3）生齐声朗读后，师指名朗读・2.读懂诗歌大意。
结合课本旁边的注释和工具书，以及这首诗下面的解读，学试理解这首诗的大意.设阵阵悠扬的笛声，是从谁案中飒出的呢？它随着春风飒扬,传遍洛阳全城。
就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》,谁能不萌发思念故乡的深情呢？【设计意图】通过反5.诵读,让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律，读出情味。
同时初步感知诗歌的内容，为石而深入理解油中的必乡之情⅛U甫垫。
三、品读揣摩诗歌情志1.读出意境画而。
师：请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。
日课件出示（1）怎样理解诗数的题目“春夜洛城闻笛”？（2）“谁家玉笛暗飞声，散入赛风满洛城”中的“暗”“满”二字应如何理解？（生齐读后，小姐交流、讨论问题.师指导明响〉演设（1）诗人因闻笛而感发。
题中“洛城”表明是客居，“春夜’’焦出李节及具体时间。
起句即从铸声落之，已是深夜，诗人难以成寐，忽而传来几搂断续的笛声,这笛声立刻触动了诗人的笠旅忧怀。
（2）诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞，变客体为主体。
因为不知笛声来自何处,更不如吹笛者为何人，用此“暗”字,十分恰当。
铸声暗起，似乎专门飞来触动轻旅者的禹愁别绪。
《春夜洛城闻笛-李白导学案》
《春夜洛城闻笛-李白》导学案导学目标：1. 理解诗人李白的《春夜洛城闻笛》中表现的情感和意境；2. 掌握古代诗歌的韵律和修辞手法；3. 提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对诗歌的感悟和理解力。
导学内容：1. 诗歌赏析：《春夜洛城闻笛/李白》；2. 诗歌韵律和修辞手法的进修；3. 诗歌情感和意境的解读。
导学步骤：第一步：导入请学生闭上眼睛，想象一个春夜，在洛阳城中，一曲婉转的笛声飘荡在空中，你会感受到怎样的情感？请简单描述一下你的感受。
第二步：诗歌阅读请学生阅读李白的《春夜洛城闻笛》，并思考以下问题：1. 诗中的“春夜洛城”是什么样的景象？2. 诗人通过怎样的修辞手法表现了春夜的美好？3. 诗人对笛声的描写中表露出怎样的情感？第三步：诗歌分析请学生分组讨论以上问题，并结合诗歌的韵律和修辞手法进行分析，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。
第四步：情感表达请学生结合自己的感受，写一段关于春夜洛城笛声的描写，可以借鉴诗中的修辞手法，表达个人情感。
第五步：思考反思请学生回答以下问题：1. 你觉得诗人为什么选择在春夜写下这首诗？2. 你认为诗中的笛声代表着什么？3. 你在生活中是否有类似的经历，感受到类似的情感？第六步：诗歌朗诵请学生选择一名同砚进行《春夜洛城闻笛》的朗诵，指挥全班感受诗歌的美妙的地方。
拓展延伸：1. 请学生了解李白的生平宁创作背景，更深入地理解他的诗歌；2. 探讨古代诗歌与摩登诗歌的异同，培养学生对不同文学形式的理解和鉴赏能力；3. 鼓励学生多读诗歌，培养文学情操，提升审美能力。
导学案总结：通过本节课的进修，学生不仅理解了李白的《春夜洛城闻笛》中表现的情感和意境，还掌握了古代诗歌的韵律和修辞手法，提升了文学鉴赏能力。
希望学生在以后的进修中能够继续深入探讨诗歌，感悟其中的美和哲理，不息提升自己的文学修养。