英语教学论文朗读与背诵论文：英语教学中的朗读与背诵
初中英语教学中朗读与背诵策略的实践
初中英语教学中朗读与背诵策略的实践随着英语教学方式的改变，教师们越来越注重培养学生的口语表达能力。
其中，朗读和背诵作为口语表达的两个重要部分，受到了广泛的重视。
在教学实践中，如何指导学生进行有效的朗读和背诵，已成为目前教师们需要面对的问题之一。
本文就结合自己的教学实践经验，探讨一些有效的朗读和背诵策略。
一、朗读策略在初中英语教学中，教师需要让学生从听说读写四个方面进行全面的语言练习，而朗读则是听和说这两个方面的训练，而且是比较基础的。
但是，初中生的发音准确率和语音语调有很多问题，而过快的朗读也会影响听力和发音练习的效果。
因此，适当的慢速朗读策略可以让学生对句子结构、词汇语音更加深入地了解，从而提高学生的语音语调准确率。
在慢速朗读中，教师可以先模仿正确的发音，然后指导学生注意语音语调，比如强调句子中的重音，将长音短音等等。
同时，适当地放慢语速，有利于学生结合发音和语调，逐渐在理解和掌握词汇的发音规则的过程中发现自己口音和语调的不足，并加以改正和锻炼。
内容朗读是初中英语教学中经常使用的一种朗读策略，因为它可以让学生更好地理解句子和语法结构，从而挖掘出句子所隐藏的深刻意义。
对于初中生来说，英语语法基础薄弱，所以教师可以通过设定特定的目标内容，让学生重点朗读这些内容，从而巩固语言的基础知识。
具体做法是，让学生朗读教材中的文章，并在朗读前要求学生认真阅读文章，理解文章的基本意义。
然后再向学生提问，让学生回答一些问题，比如词汇、语段、句子结构和语法正确性等等。
这个过程中，教师可以及时给学生反馈，并开展针对性地训练，让学生逐渐掌握文章的内容和语言特点。
二、背诵策略单句背诵是初中英语教学中较常用的背诵策略，其核心是把句子读懂，将句子反复地背诵，以锻炼学生的口语表达和语感。
一个有效的单句背诵策略可以帮助学生理解句子的构成，更好地记住句子，同时提高学生的语音语调和语言感知能力。
具体做法是，教师可以根据教材上的范例，选出一些句子，让学生逐句背诵，并在此过程中注意句子的重音和停顿，以提高学生的语音语调准确率。
对初中英语教学中朗读和背诵策略的探讨
对初中英语教学中朗读和背诵策略的探讨在初中英语教学中，朗读和背诵是非常重要的学习策略，它们可以帮助学生提高英语口语水平、增强英语综合能力和记忆能力。
但是在学生实际的英语学习中，很多人并不重视这两个方面的训练，认为朗读和背诵只是课本内容的复述，没有什么实际作用。
事实上，系统的朗读和背诵训练对学生的英语学习具有非常重要的作用，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、朗读的作用1、提高口语表达能力：朗读可以让学生清晰地掌握英语语音语调，熟练运用英语口音，从而提高英语口语表达能力。
2、增强听力理解能力：通过朗读，学生可以更好地理解英语文章的意思，以及其中的语言表达方式和特点，从而提高听力理解能力。
3、增强语感：朗读能够让学生更好地感受英语语言的美感和节奏感，从而培养出良好的英语语感。
4、提高记忆能力：通过朗读，学生可以更好地记忆课文内容及语音语调，从而提高记忆能力。
5、建立自信心：朗读可以让学生更好地展示自己的英语水平，建立自信心，从而更加积极地学习英语。
二、背诵的作用1、提高口语表达能力：通过背诵，学生可以提高口语表达能力，尤其是对于词汇和语法等方面。
2、增强记忆能力：背诵可以提高学生的记忆能力，尤其是对于长难句和熟语等方面。
3、提高理解能力：通过背诵，学生可以更好地理解英语文章中的语言表达方式，语法结构和意义等方面，从而提高理解能力。
4、丰富语言素材：背诵可以让学生掌握更多的英语语言素材，丰富语言知识，提高语言水平。
5、提高学习兴趣：背诵可以让学生感受到学习英语的乐趣，提高学习兴趣，从而更加积极地学习英语。
三、朗读和背诵策略1、练习频率和时间：建立一个长期的、有计划的朗读和背诵训练时间表，每天坚持一定的练习时间，保持训练的频率。
2、精读和朗读结合：在朗读前，应该先精读文章，并尝试理解文章的意思和结构，然后再进行朗读，这样可以更好地掌握文章的语音语调和感性3、重复训练和记忆：朗读和背诵需要多次重复，可以将文章分段进行反复练习，记忆出文章的重点内容。
朗读和背诵在英语教学中的重要性
朗读和背诵在英语教学中的重要性摘要：朗读和背诵是中国人学习语言的传统“法宝”，符合中国学生的学习习惯。
朗读教学是一种简便易行又行之有效的教学方法，它与新课程标准中所要求的教学目的相符合。
朗读是语言学习中一个不可忽视的环节，学生若能持之以恒地坚持朗读，朗读就能在英语学习中充分发挥它的作用。
关键词：朗读；背诵；英语教学朗读和背诵是英语学习的重要方法。
英语是一门语言学科，从某种意义上说，朗读和背诵各是一种技能本领的体现，所以，经常性地组织学生开展多种形式的朗读和背诵活动，是提高他们英语水平的最有效的途径。
实践证明，朗读和背诵的教学搞好了，不但朗读的能力提高了，还会提高学生的听、说、写能力。
语感一旦形成，在以后的英语学习中，好些句子就会脱口而出。
学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。
一、朗读和背诵的作用1.朗读和背诵能提高学生的英语口语能力,对单词和短语的记忆有很大帮助。
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
教师在词汇教学中要注重朗读与背诵。
先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。
这样既能解决学生掌握词汇的一个很重要的环节——拼写单词，同时也为培养学生的阅读能力奠定了基础。
2.通过大量的朗读和背诵可以培养语感。
语感越强，就越能加速学习和吸收语言并创造性地运用语言。
朗读英语时，读者本身既是言语的发出者，又是言语的接收者。
生理语言学和神经语言学专家把言语的发出到言语的接收过程看作是一个言语链(Speech Chain)。
朗读和背诵使无声的文字变为有声，形成最基本的英语语言系统，直接促使英语语感的形成与发展。
3.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语音、语调、语流和连贯性的有效途径，通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
英语教学中的朗读与背诵
习对象 的语 感 。这 样 就 这
可 以 自然 地避 免 许 多不 必 要 的错 误 ， 口笔 头 运 用 语 言 的 过 程 在
中形成 一 定 的灵 感 ， 时甚 至 可以做对 模 棱 两 町 的答 案 。 有 坚持不懈 的朗读和背诵 也是训练语言 、 语调 、 语流和连 贯 性 、 畅性 口语 表 达 能力 的有效 途 径 ， 助于 改进 语 音 。通 过 朗 流 有 读 ， 其 是模 仿 正 确 、 道 的英 语 语音 语 调 ， 以纠 正 和 训 练 自 尤 地 可 己 的语 音 语调 ， 握 说 英 语 的 种 种 技 巧 ， 连 续 、 去 爆 破 、 掌 如 失 同 化 、 读、 重 弱读 等 ， 而 迅速 发 展 口语 表 达 能 力 。 口语 能 力 提 高 从 了 ， 成 绩 自然 就 提 高 了。 英语 为此 ， 初一 的英语 教 学 中一 定 要 重 视 朗读 和 背 诵 。教 师 如 果 能 抓住 这 个 时机 ， 过 各 种 行 之 有 效 的 方 法促 使 学 生 大 声 朗 通 读， 积极 背 诵 常 用 的 句子 、 彩段 落和 一 些 习 惯用 语 ， 精 打好 坚 实 的学 习英 语 、 用英 语 的基 础 ， 以后 的教 与学 将 十分 有 益 。初 运 对 二 、 三 的学 生 之所 以学不 好 英语 ， 初 与在 初一 没 有 打好 朗 读和 背 诵 的基 础 有很 大 的关 系 。由于 初一 时 不读 、 不背 ， 致学 过 的 单 导 词 、 语认 不 得 ， 会读 ， 了初二 、 三 ， 短 不 上 初 即使想 学好 英 语 ， 由于 大 量 的单 词 不会 读 ， 使有 的学生 对 英语 望 而却 步 ， 渐丧 失 信 而 逐 心 ， 至放 弃 。现 在 的初 二 、 三 的 学 生 有学 好 英 语 的愿 望 ， 终 初 但 由于 以前 学过 的单 词 不 会读 、 文 不会 读 而不 知 从何 下 手 。 课 如 果 初一 就 养成 了朗读 和 背诵 的好 习惯 ， 大声 的朗读 ， 能 积 极 的背 诵 ， 得多 了 ， 读 背得 多 了 ， 自然 就 会记 住 其 中的 一 些句 子 、 段落 、 习惯 用法 。那 么 到 了初 二 、 三 就 很 自觉 地 去 朗 读 、 背 初 去 诵 英 语 ， 英 语 学 不 好 吗 ？ 因 此 ， 想 对 初 一 的 学 生 说 ： 珍 还悉 我 “ 惜时 间 ， 英 语 过程 中请 尽 量地 放 出声来 朗读 英 语 ， 求把 一 在学 力 些范文、 精彩 的段 落 、 句子 背下 来 ， 样 等你 们上 了初二 、 三 英 这 初 语 就很 轻 松 了 。 初 二 、 三 的 同学 也 不 必 灰 心 丧 气 ， 英 语 学 ” 初 对 习失去信心 ， 俗话说 ， 亡羊补牢 ， “ 犹未 晚也 。 这句话 用英 语说 ” 就 是 Ｉ ｓｎｖＦｏ ｔ ｔ ｌ ｒ． 学 习总 不 晚 ） 以 ， ｔ ｅｅ ｏｌｅ ｏ ｅ ｎ （ ， ｔ ａ ａ 所 只要 你 们 能 抓住 一 切 可 以利 用 的时 问 多 读 多 背 一 些 实 用 的英 语 句 子 ， 成 形
对初中英语教学中朗读和背诵策略的探讨
对初中英语教学中朗读和背诵策略的探讨随着时代的发展以及英语作为国际语言的地位越来越重要，初中英语教学中朗读和背诵策略的探讨变得越来越重要。
朗读和背诵是英语学习中必不可少的一部分，它们有助于加强学生的英语口语和听力能力，提高学生的英语表达能力和自信心。
本文将对朗读和背诵两种策略进行探讨，并提出如何在初中英语教学中更好地运用这两种策略的建议。
朗读策略朗读是一种口头表达的形式，可以陶冶情操，增强语感，培养听、说、读、写的综合能力。
对于初中生来说，通过朗读英语文章，可以增强学生的英语语感，提高学生的发音和语调技巧，使其具备更好地和外籍人士进行交流的能力。
1. 提高发音、语调技能朗读时，学生需要从众多的单词中挑选出适合自己的，尤其是一些发音不标准的单词，这对于加强学生的发音、语调技能大有裨益。
同时，朗读还可以帮助学生更好地理解文章背景和情节，从而更好地掌握英语学习的精髓，增加学习的乐趣。
2. 提高语音语调初中生在初次接触英语时，会面临一些发音和听力的困难。
朗读方法可以帮助学生锻炼发音和听力技能，提高语音语调，拓展学生的英语知识和词汇量。
同时，朗读和语音语调也是口语水平的基础。
在初中英语教育中，朗读是非常重要的一种学习方法。
3. 培养自信心在朗读过程中，学生要遵循正确的发音和语调技巧，这需要大量的练习，并且要在老师和同学的面前进行演说和表演。
因此，通过朗读，学生可以培养自己的自信心，提高技能和口语水平。
背诵策略背诵有助于学生掌握丰富的英语知识，增加单词量，提高语言表达能力。
下面将详细介绍如何在初中英语教学中使用背诵策略。
1. 扩大单词量背诵英语词汇是一个扩大单词量的好方法。
通过背诵，学生可以记住更多的英语单词，从而扩大自己的单词量。
此外，背诵也有助于巩固已学单词的记忆，提高学习效果。
2. 提高语言表达能力背诵可以让学生熟练掌握语言表达能力，从而更好地运用英语，尤其是口语表达能力。
背诵可以让学生更好地掌握句子的结构和用词，在掌握语言规则的情况下能够自如表达。
初中英语教学中朗读与背诵策略的实践
初中英语教学中朗读与背诵策略的实践1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深化，英语教学在我国的中学阶段也逐渐引起了人们的关注。
而在英语学习过程中，朗读与背诵作为传统的学习方法，在提高学生语言表达能力和语感培养方面具有重要作用。
目前很多学生对于朗读与背诵的重要性常常存在认知偏差，导致他们在实际学习过程中缺乏主动性和积极性。
随着社会的快速发展和信息传播方式的多样化，学生的学习方式也在不断变化。
如何更好地将朗读与背诵与现代化教学方法相结合，提高学生的学习兴趣和效果，成为当前教育工作者迫切需要解决的问题。
本文旨在探讨初中英语教学中朗读与背诵策略的实践，旨在为教师们提供有效的教学策略，促进学生在英语学习过程中的全面发展。
1.2 研究意义朗读与背诵作为英语教学中重要的学习策略，对学生的语言能力和表达能力有着重要的促进作用。
通过对朗读与背诵策略的实践研究，我们可以更好地了解这些策略在学生学习中的具体应用效果，有助于提高教学质量和效果。
朗读与背诵可以有效提高学生的语感和语调，帮助他们更好地理解和掌握英语的语音特点和语音规律。
通过大量的朗读和背诵，学生可以更加自然地表达和交流，提升语言表达的流畅度和准确性。
朗读与背诵有助于扩大学生的词汇量和语言积累。
通过不断重复的朗读和背诵，学生可以更快速地记忆和掌握大量的词汇和短语，从而丰富自己的词汇库，提高语言运用的能力。
对朗读与背诵策略进行实践研究，可以有效地促进学生的语言学习和提高教学效果，具有重要的研究意义和实践价值。
1.3 研究对象研究对象指的是初中阶段的学生群体，他们是本次研究的主要受众和实践对象。
初中生正处于英语语言学习的关键阶段，他们的语言能力和学习习惯正在逐渐形成，因此对于他们进行朗读与背诵策略的实践具有十分重要的意义。
研究对象的选择是基于以下几点考虑：初中生的认知能力和学习能力相对成熟，能够较好理解和接受教学内容；初中生的英语基础相对较弱，需要通过积极的学习方式提升语言表达能力和语感；初中生正处于青春期的敏感期，通过朗读与背诵的方式培养他们的语音语调感知和情感表达能力，可以帮助他们更好地理解和运用英语语言。
初中英语教学要重视朗诵和背诵论文
初中英语教学要重视朗诵和背诵很多人不明白学习语言到底是为了什么，为了考试？为了升学？其实都不是，学习语言的唯一目的就是交际，语言本身就是一种交际使用的工具而已。
任何一种语言都可以分为书面语和口语两种形式，口语是日常交际使用的较为通俗的语言，而书面语指的是那些经过修饰了的口语的书面形式。
我们不能小看口语，事实上，口语影响着书面语的形成，书面语促进口语的发展，既然如此，那么今天我将着重讨论初中英语教学过程中的口语教学。
学习任何一种语言的人，其口语能力的形成都与语言材料大量、有效地输入以及丰厚的积累有着密切的关系。
所谓的语言材料，通俗地讲就是日常交际时所用的句子、短语、词等，当这些材料累积达到一定数量并结合学生自身的主动性去主动说英语时，学生便会达到厚积薄发的状态，那么此时一口流利的英语就会脱口而出，这就是英语学习者最终的目的。
诚然，在中国现今教育体制下，中学教育普遍的还是以应对考试为主，所以无论学生还是教师都忽视了口语的训练，一味地将注意力集中在试卷上，为什么有的学生英语成绩十分优秀，却讷于英语表达？为什么中国学生的英语被称为“哑巴英语”和“中国式英语”，原因何在呢？针对中国学生“哑巴英语”和“中国式英语”情况产生的原因，我进行如下总结：首先，中国学生并不完全具备主动学习和运用英语的意识。
我们都知道，中国大多数学生仅仅是在课堂上接受英语知识的传授，其中存在被动接受的现象，没有良好地调动兴趣并主动地接触英语。
其次，学生学到英语知识后，也仅仅是在早读课上能够张口朗读，其余时间很少进行系统地复习、巩固，学过的知识不能在遗忘之前得到温习，以致于学生不会读已经学过的单词、句子和课文，久而久之，就形成了“哑巴英语”的现象。
“中国式英语”之所以会产生，我认为原因主要在于没有形成英语思维模式，汉语是中国人的母语，也是大多数中国人的第一语言，在交际使用时形成固定的汉语思维习惯，这是影响英语习得的重要障碍，所以，要想学得一口纯正的英语口语，必须克服汉语思维习惯，构筑一个英语思维平台，这一平台的建立需要学生加强日常的朗诵和背诵，体会英语内在美感，激发学生对于英语的兴趣，同时感知英汉两种语言的区别。
浅议初中英语教学中的朗读和背诵
浅议初中英语教学中的朗读和背诵摘要】新课程改革标准对初中生的英语学习提出了新的要求，只会写不会说的哑巴式英语已经不再适应新课程改革标准的理念，英语口语能力的高低则成为衡量学生英语学习的重要标准之一。
而英语口语能力的提升离不开朗读和背诵，由此可见，朗读和背诵在初中英语教学中的重要性。
鉴于此，本文对初中英语学习中的朗读和背诵做了一番深入的阐述，望能够得到广大教师的指正。
【关键词】初中英语；朗读；背诵中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-086-01引言通过教学实验得知，很多学生学英语时都困难重重，害怕开口，英语实际应用能力很差，相当一部分学生甚至到了初三还不会正确朗读英语单词、句子、课文。
学生在学习英语过程中普遍存在“哑巴英语”的现象。
笔者认为对初学英语的初中学生来说朗读和背诵是至关重要的，朗读和背诵是提高英语口语能力的有效途径，也是克服“哑巴英语”的有效途径。
因此在英语教学中我们教师要重视朗读与背诵，本文从以下几点出发对初中英语学习中的朗读和背诵进行了深入的剖析。
一、英语朗读和背诵的意义1有利于培养学生的自信心在英语教育中，教师更多关注的是学生的课堂作业与考试的正确率，以此来评价学生的学习水平，虽然成绩具有一定的代表性，能够反映出学生一定时期内对课程的掌握情况，但是却忽视了学生的口语能力，这是对英语教育一种片面的理解。
在这样的学习环境下，学生也不会注重英语口语的重要性，在学习过程中会失去对朗读和背诵的学习兴趣，不愿意浪费精力去学习。
如果教师能够重视英语学习中的朗读和背诵，将其作为课堂的必备环节，鼓励学生进行朗读和背诵，并且给予充分赞扬和肯定，那么会极大的激发学生的学习动力，增加学生的自信心，促进学生不断进步。
在学生进行朗读背诵的时候，即使出现了错误教师也不要立即纠正，以免使学生产生挫败感。
2有利于提升英语口语水平很多学生的英语发音是生硬的，口语表达也不够连贯，将英语讲成“中式英语”。
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英语教学论文朗读与背诵论文：英语教学中的朗读与背诵就我多年来的教学实践经验，我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是重中之重，尤其对初学英语的初中学生来说更是至关重要的。
中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。
因为平时几乎不说，更谈不上运用。
因此中国学生首先要在教师的领读下大声朗读，然后在熟读的基础上巧妙的背诵。
我们农村的中学生每周就有这么有限的几节英语课，课堂上所学的英语句子除了早读外其他时间也很难运用、复习和巩固，更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。
这样的语言环境及所带来的后果严重影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
因此，我们要一定要注重学生的朗读和背诵，它是提高学生英语口语能力的有效途径，也是必经之路，更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处。
1．朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足。
我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做练习对象。
2．朗读和背诵同样也不受时间的限制。
它不需要学生专门用大块的时间来完成。
它具有机动灵活的特点，学生可以自由选择朗读和背诵的时间。
课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上学生都可以背诵。
3．通过朗读和背诵，可以积累大量实用的词汇、短语、句子、习惯用语;可以扩大视野，在脑海里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高所听说读写能力。
读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
语感一旦形成，在以后的学习中好些句子就会脱口而出。
比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义你却能说出该填什么词，这就是你的语感。
这样就可以自然地避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以做对模棱两可的答案。
坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。
通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连续、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
4．朗读和背诵可以激发学生的学习兴趣。
英语本身是
一种枯燥的语言，因此我认为应该巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语、游戏等来激发学生学习的兴趣，这样学生在娱乐中锻炼口语能力，能起到朗读的作用，使学生在游玩中背诵英语短文和片段，一举两得，何乐而不为！
5．朗读和背诵有助于改进语音。
坚持不懈的朗读和背诵也是训练语音、语调、语速和连贯性流畅性口语表达能力的有效途径。
通过朗读，尤其是模仿地道的英语语音、语调，可以纠正和训练自己的语音和语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等、从而迅速提高口语表达能力。
为此，初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。
教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。
初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。
由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的学生对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。
现在的初二、初三的学生有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读、课文不会读而不知从何下手。
如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗
读，积极的背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。
那么到了初二、初三就很自觉地去朗读、去背诵英语，还怕英语学不好吗?
因此，我们的初中英语教学一定要大力提倡朗读和背诵，要让学生多读、多说、多背、多练，相信我们的每一个学生都能取得优异的成绩。