3、鸟的天堂教案
3、鸟的天堂
学习目标：
1、会认本课8个生字，会写16个生字。
会写“灿烂、白茫茫、竹竿、规律、缝隙、
照耀、树梢、静寂”等生词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的
生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点：
体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学准备：1、查找巴金的相关资料。
2、抄好本课生字词，相关句子。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、（板书“鸟的天堂”）鸟的天堂会是什么样子呢？
二、按照要求读书。
1、把课文读正确、流利。
想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
2、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果。
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方。
（互相交流。
）
四、简介本文作者及课文有关知识：
巴金
本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容：
快速默读课文，思考下列问题：
1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？
2、哪些句子最能表现作者的感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字
1、指名读词读字。
2、指导书写难写的字：桨（奖）耀、隙
3、抄写生字词语。
第二课时
教学过程：
一、复习生字词导入：
1、听写写过的生字
2、读生词
二、学习10——14自然段
1、师：通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）
师：鸟的天堂究竟是怎样的一番景象呢？我们一起去看一下。
读读第10——14段落想想哪些段落具体描写了鸟的天堂的景象。
生自由读课文
2、12—13段写出了“鸟的天堂”什么特点？（鸟多、活泼可爱，）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 4’
3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？（“群鸟纷飞让人的眼睛看不过来。
）
用“应接不暇”说一句话：明明把他收集的许多卡通图片都拿出来给我看，我眼睛真是
应接不暇。
4、这两段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
2’
（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。
）
5、师：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。
）
师：假如你就是这里的小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？（生各抒已见）
让我们回到课文的前一部分，将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集，就知道了。
1’
三、学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）
1、自由读7—8段落，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。
（在7-8自然段有关句子旁边写上批注，在不理解的地方做上记号。
）
2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。
从哪些地方可以看出来？
3、班级交流。
（树大、美）
A、当学生讲到树大的特点时问：从哪些句子看出树大？出示句子：我有机会看清经的真面目……不可计数。
（从“一株”、“枝干的数目不可计数”你体会到什么？）
B、当学生讲到树美时问：从哪些句子看出？（出示句子：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面……翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛……在颤动。
”）从“一簇堆在另一簇上面”和“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”从“新的生命在颤动”你体会到了什么？学生讨论；（联系上下文理解。
原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。
”③有风吹过。
）
C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。
生可能提出：大树为什么会卧在水面上？
课后练习：五个“鸟的天堂”为什么有的用上了双引号，有的没用？
D、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？ 5’
指名读7-8自然段。
评价：读得怎么样？想不想听老师读。
教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）
齐读。
四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
4’
学生写广告词。
互相交流。
六、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。
但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？4’
请大家根据上节课的板书为老师设计板书。
学生设计，组织交流。
板书：18、鸟的天堂
远：
第一次大榕树
近：
第二次鸟的天堂：
七、这么美的地方，为什么会有这么美呢？
学生自由发言。
联系环保意识谈。
小结课文。
八|、作业
1、摘抄本课的好词佳句。
2、背诵自己喜欢的课文段落。
3、选作：根据课文描写画一画鸟的天堂。
鸟的天堂教案7篇
鸟的天堂教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于鸟的天堂教案6篇
关于鸟的天堂教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教案10篇
《鸟的天堂》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸟的天堂教学设计(优秀6篇)
鸟的天堂教学设计（优秀6篇）《鸟的天堂》教学设计篇一★教学目标：1.知识目标：理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
3.德育目标：增强保护生态环境的意识，陶冶爱美情趣。
★教学重点：品析描写大榕树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。
★教学难点：重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的理解。
★关键：有感情的朗读，能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。
★学情分析：学生审美方面很有潜力，观察和描写景物的能力比较薄弱。
★教学准备学生继续搜集资料。
老师自制课件。
★教学过程：一。
多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1——背景图“鸟的天堂”全貌)。
同学们，我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色？哦，对了，这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方。
这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。
(单击左键出示课题)二。
录象引入再添学习乐趣。
学习描写大榕树部分内容。
1.通过音像整体感知这部分课文内容。
巴金爷爷两次去了鸟的天堂，两次看到的景象截然不同。
你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗？好，老师这就带同学们看看去。
(出示幻灯片2——大榕树一段录象)2.顺势研读，抓住重点。
(1)看完录象，你能由衷地赞美一句吗？(榕树太大了！榕树太美了！)(2)哪些句子都写出了榕树大？找出来读一读，看谁读得好。
学生自由练读。
师范读，指导读时通过突出数量词“许多株”﹑“一株”﹑“两株”﹑“真是一株”读出榕树的大。
师讲述这株榕树占地20多亩，有壹五0个教室，大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。
(生根据所看录象想象，进一步体会独树成林。
)(3)找出自己认为最精彩的段落品读。
根据学生所找内容出示幻灯片3——第七自然段课文。
《鸟的天堂》教学设计(精选8篇)
《鸟的天堂》教学设计（精选8篇）《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
鸟的天堂教案范文6篇
鸟的天堂教案范文6篇鸟的天堂教案篇1【认知目标】1、学会本课17个生字及新词，把握一个多音字参（shēn）。
2、能用富裕和珍贵造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第三自然段。
【力量目标】1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，培育学生具有概括段的主要内容的初步力量。
2、小组学习，培育学生合作学习的力量，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
【情目感标】通过学习课文，让学生感受西沙群岛的漂亮富裕，培育他们喜爱祖国的思想感情。
教学重难点：1．在读中品词品句，体会用词精确，生动形象。
2．通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。
教学方法：启发式。
引导学生自读自悟、沟通争论。
课前预备:1、（学生）查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、（教师）预备与课文内容相关的风光片、图片及视频资料（视频资料包括：海水、海底、海滩、海鸟的视频），制作课件。
教学时间：2课时教学过程：一、教学目标：1、熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。
2、学会本课生字新词，练习用间续、应接不暇造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进展加工整理，尝试写简短的讲解词。
二、教学重点：1、了解大榕树的形状特点，体会鸟的天堂的含义。
2、指导学生朗读背诵课文，积存、运用词语。
教学方法：谈话法。
学习方法：自读自悟、沟通争论。
教学时间：2课时。
教学预备：课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。
（听一听，你想到了什么？说一说。
）2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，肯定会有更多的体会的。
（板书：鸟的天堂）3、读题、释题：理解天堂（幸福、美妙的生活环境）鸟的天堂（小鸟的乐园）二、泛读课文，理清课文层次。
1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2、沟通，依据内容分段。
鸟的天堂教案(优秀10篇)
鸟的天堂教案（优秀10篇）《鸟的天堂》篇一设计执教：洪春幸教学目标：1. 熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第12、一三自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2. 学习本课生字新词，理解“陆续”、“应接不暇”等词语的意思。
3. 分辨课文中作者的见闻和联想，体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1. 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2. 分辨课文中作者的见闻和联想。
教学难点：1. 有感情朗读课文有关部分。
2.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时一课时教学目标：1. 初读课文，有感情朗读课文一部分的7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2. 学习本课生字新词，理解有关词语。
3. 认识“鸟的天堂”，分辨课文中作者的见闻和联想。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1. 作者简介。
2. 揭示课题。
二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2. 检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉1. 速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”2. 检查反馈。
四、精读课文，感受情趣1. 轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景，说说想到的情景？2.质疑：在这些句段中，有哪些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导“翠绿的颜色……”一句。
）3.在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
设计说明：对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)鸟的天堂教学设计教案（精选篇1）一、导入新课复习检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词认识了吗认读并造句。
陆续白茫茫榕树纠正不可计数树梢应接不暇画眉2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候作者到“鸟的天堂”去过两次。
第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。
这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。
今天我们继续学习《鸟的天堂》。
出示课题。
二、精读感悟（一）学习1—4自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1—4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情2、探讨、交流，然后回答。
（1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。
（2）哪些词写出了水面很静“自茫茫的水上没有一点波浪。
”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。
（3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情“跳”既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。
（二）学习5—9自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第5—9自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。
”这句话表达了作者当时怎样的心情2、探讨、交流，然后回答。
（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么大榕树（2）文中主要描写了大榕树什么特点一个是大，另一个是美。
（3）课文怎样写榕树之大第4自然段，开头交代“河面很宽”，可为什么会变窄呢“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。
有关鸟的天堂教案3篇
有关鸟的天堂教案3篇鸟的天堂教案篇1 【教学目的】１、读通课文，理清课文的脉络。
赏读课文，质疑问难。
２、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
３、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。
【教学重点】能分辨课文中写的是详细事物还是作者的联想，初步认识这些联想的作用。
【教学难点】课文最后一句话中作者标点的用法。
【教学过程】一、导入新课，质疑出示“天堂”，老师问：“天堂”是什么意思？在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。
它们自由自在，快乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今天要学的鸟的天堂。
〔板书：鸟的天堂〕我国著名作家巴金曾和他的朋友一起欣赏了这鸟的天堂，那么，今天，我们就跟随巴老一起去欣赏这鸟的天堂。
二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，要求：读通，流利。
２、拼读生字，理解词语。
３、考虑：作者几次去鸟的天堂？为什么说大榕树是鸟的天堂？三、检查反不馈１、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。
２、作者和朋友几次去鸟的天堂？哪些章节写了第一次，哪些章节写了第二次？３、分段。
四、再读课文，品析有关段落及句子１、快速阅读课文，并谈谈你第二次游览了鸟的天堂后的感受。
作者去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢？找出作者游览鸟的天堂后的感受的句子。
出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！这是个什么句子，表达了作者怎样的思想感情？想一想，第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？２、老师过渡：为什么大榕树是“你的天堂”呢？这到底是棵怎样的树呢？请同学们找出描写大榕树的句子。
⑴ 出示：我有时机看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
朗读，从这段话里你读出了什么？描写的是一种怎样的景象？还有哪些句子也是写大榕树的？⑵ 出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖，这美丽的南国的树。
鸟的天堂教案5篇 鸟的天堂完整教案
鸟的天堂教案5篇鸟的天堂完整教案下面是整理的精选鸟的天堂教案5篇鸟的天堂完整教案，供大家参阅。
精选鸟的天堂教案1教学目标1．学习生字梢暇恋新词留恋不禁展示颤动南国应接不暇。
2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点1．了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
课时安排三课时。
学生活动设计1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2．同位讨论、小组交流、理解重点句。
3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4．质疑问难。
教学步骤第一课时（一）明确目标1．检查预习情况，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清层次，给课文分段，概括段意。
（二）整体感知作者去了几次鸟的天堂，分别看到了什么景色？（三）过程1．检查预习、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：颤chàn应接不暇中应读yìng一簇中簇读cù隙读xì②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
（2）用______划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
（3）自由读课文，质疑问难。
2．揭题，学生自悟：（1）板书课题。
天堂指什么？在文中怎样理解？文中鸟的天堂指的是什么？（2）默读全文思考：作者几次去鸟的天堂？每次看到的有什么不同？（作者两次去鸟的天堂。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了天堂本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了天堂里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
）3．小组讨论：我们把作者两次游览鸟的天堂各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。