一年级数学8、9的认识

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8、9的认识(教案)一年级上册数学人教版

8、9的认识(教案)一年级上册数学人教版

教案标题:8、9的认识教学目标:1. 让学生能够熟练地数出8、9的物体数量。

2. 让学生能够正确地读写数字8、9。

3. 让学生能够理解8、9的序数意义,即能够理解第8个、第9个的概念。

4. 通过对8、9的认识,培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

教学重点:1. 让学生熟练地数出8、9的物体数量。

2. 让学生正确地读写数字8、9。

3. 让学生理解8、9的序数意义。

教学难点:1. 让学生理解8、9的序数意义。

教学准备:1. 数字卡片8、9。

2. 课件或黑板。

3. 8、9个物体的图片或实物。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示数字卡片8、9,让学生观察并说出这两个数字的名称。

2. 教师引导学生观察数字8、9的形状,让学生尝试用自己的语言描述这两个数字的形状特点。

二、探究(15分钟)1. 教师出示8个物体的图片或实物,让学生数一数有多少个物体,并引导学生用数字8来表示物体的数量。

2. 教师出示9个物体的图片或实物,让学生数一数有多少个物体,并引导学生用数字9来表示物体的数量。

3. 教师引导学生观察8、9个物体的排列顺序,让学生理解第8个、第9个的概念。

三、实践(10分钟)1. 教师让学生在课本或练习本上写出数字8、9,并让学生读一读自己写的数字。

2. 教师让学生用数字8、9来表示教室里的物体数量,如“教室里有8个窗户”、“教室里有9张桌子”等。

四、巩固(10分钟)1. 教师出示一些图片或实物,让学生数一数有多少个物体,并用数字8、9来表示物体的数量。

2. 教师让学生用数字8、9来表示一些日常生活中的事物,如“我有8个苹果”、“我有9个铅笔”等。

五、总结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,让学生说出数字8、9的名称、形状特点和序数意义。

2. 教师对学生进行表扬和鼓励,激发学生学习数学的兴趣。

教学反思:本节课通过让学生观察、实践、巩固等环节,让学生熟练地数出8、9的物体数量,正确地读写数字8、9,并理解8、9的序数意义。

经典一年级数学8和9教案5篇最新

经典一年级数学8和9教案5篇最新

经典一年级数学8和9教案5篇最新数学的基础教育是培养学生思维最基础的也是最重要的一部,作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢?今天小编在这里整理了一些经典一年级数学8和9教案5篇最新,我们一起来看看吧!一年级数学8和9教案1课题:8和9的认识课型:新授课目标: 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的`基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0—9各数的大小,知道8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息,处理信息的能力。

4、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学具。

点子图,直尺,计数器,学具卡片。

过程:一、创设情境师:大家知道吗?我们谷城正在创建园式县城,为了迎接这一检查,各个校园都积极地打扮,希望把校园打扮得更美,不信,我们去瞧一瞧吧! 师出示53彩图引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少。

板书课题二、启发诱导,研究问题1、生摆学具从学具中数出8个圆,9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。

2、教学8、9的顺序(1)教师逐一拨珠,让生数(2)出示直尺图,熟记0—9各数顺序。

3、教学比较7、8、9的大小 (1)出示点子图54页 (2)比较7、8、9的大小 (3)用>、<写出两个数之间的大小关系。

4、教学8、9的序数的含义出示蝴蝶图 (1)学生先按照要求说一说再涂色。

(2)试着说说8只和第8只,9只的区别,让学生正确理解8、9的基数和序数意义。

5、8和9的写法(1)出示8和9,说说8和9像什么? (2)师示范生练习 (3)生在书上方格中写8和9。

三、规范认知,构建新知1、练习八1题2、从1到9按顺序连线四、小结谈谈你收获一年级数学8和9教案2【教材分析】有关8、9的加减法,与6、7的加减法相比较,在编排上有较大的区别:首先,从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。

人教版-数学-一年级上册-《8、9的认识》精品教案

人教版-数学-一年级上册-《8、9的认识》精品教案

《8、9的认识》精品教案教学内容8、9的认识教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。

教学目标1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。

2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。

3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。

4.掌握8、9的组成和分解。

5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。

重点难点会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。

教具学具主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。

教学过程学前准备1.口算。

4+2= 5-3= 7-5= 2+2=3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2.复习数的组成。

3.从0数到7,再从7数到0。

4.在○里填上“>”“<”或“=”。

7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4探究新知1.揭示课题。

我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。

板书:8、9的认识2.数数,认识8和9。

(1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。

(2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么?数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。

(3)集体交流。

图中有9个人,可以用9来表示。

(有1个老师,8个学生)图中有8棵树,可以用8来表示。

(左边有4棵,右边有4棵)图中有8朵花,可以用8来表示。

图中有9盆花,可以用9来表示。

宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。

……像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。

像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。

请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?(4)请同学们摆出8个○。

请同学们摆出9个自己喜欢的图片。

3.学习8、9以内数的顺序。

(1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。

提问:通过拨珠子你想到了什么?(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8在7的后面,8比7多1……)再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。

【小学】一年级数学.第1课时 8和9的认识 教学设计

【小学】一年级数学.第1课时   8和9的认识 教学设计

《8和9的认识》教学设计教学内容课本第50~51页的内容及第54页“练习十一”第1~3题。

教学目标1通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9,能熟练地数出数量是8和9的物体,会读、写8和9。

2知道9以内数的顺序,会比较它们的大小,理解8、9的基数、序数的含义。

3培养学生有序看图、有序数数的方法,提高用数学语言表达图意的能力。

教学重难点教学重点:建立8和9的概念,会读、写8和9。

教学难点:会用8和9表示物体的个数或事物的顺序和位置,能够区分8和9的基数意义和序数意义,并且会比较它们的大小。

教学准备多媒体课件、8、9的数字卡片、点子图卡片、圆片、计数器。

教学过程一、课外知识,导入新课。

老师:大家知道世界环境日是什么时候么?老师:为了更好地保护环境,把每年的6月5日定为世界环境日。

它反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度,表达了人类对美好环境的向往和追求。

二、情境导入,探究新知。

1认识数字8课件展示课本第50页“热爱自然、保护环境”的情境图。

老师:校园里百花争鸣,树木葱郁,可爱的小蝴蝶在花朵间欢快的飞舞。

为了让树木长得更高,花开得更美,老师和同学们正在为他们浇水、锄草……老师:大家从图中看到了什么?它们各有多少个?请你数一数,它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。

【学情预设】有的同学说:我看到花坛两旁有8棵树;有的说:我看到花坛里有8朵花;还有的说:我看到标语牌下摆放着9盆花;“我看到有8个同学。

”“我看到有9只蝴蝶。

”“图中一共有9个人。

”“我看到标语牌上有8个字‘热爱自然,保护环境’”。

老师:同学们观察得很仔细,标语牌上有“热爱自然,保护环境”8个大字,地球是我们的母亲,爱护环境,人人有责,同学们能做到吗?注意:学生数数时,开始是凌乱的、无序的,教师应引导他们按一定的方向、一定的顺序来数。

老师:那现在请同学们一起来看一看图中一共有多少个同学?可以用数字几来表示?【学情预设】学生数出图中共有8个同学,并说出可以用数字“8”来表示,教师应出示课件没引导学生有序的数出学生的个数,并在学生说出用数字“8”表示的时候,出示卡片“8”,贴在黑板上。

《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册

《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册

教案:《8和9的认识》教学目标:1. 让学生能够正确地数数,并能够准确地读出数字8和9。

2. 让学生理解数字8和9的意义,能够用8和9进行简单的加减运算。

3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

教学重点:1. 数字8和9的正确数数和读写。

2. 数字8和9的意义和运用。

教学难点:1. 数字8和9的读写。

2. 数字8和9的加减运算。

教学准备:1. 数字卡片。

2. 画有8和9个物品的图片。

3. 教学课件。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示数字卡片,引导学生正确地数数,并准确地读出数字8和9。

2. 学生跟随教师一起数数,并读出数字8和9。

二、探究(10分钟)1. 教师出示画有8个物品的图片,引导学生观察并说出图片中的物品数量。

2. 学生观察图片,并说出图片中的物品数量。

3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。

4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。

5. 教师出示画有9个物品的图片,引导学生观察并说出图片中的物品数量。

6. 学生观察图片,并说出图片中的物品数量。

7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。

8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。

三、实践(10分钟)1. 教师出示教学课件,引导学生进行数字8和9的加减运算。

2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。

四、巩固(10分钟)1. 教师出示数字卡片,引导学生进行数字8和9的读写练习。

2. 学生进行数字8和9的读写练习。

五、总结(5分钟)1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。

2. 学生总结数字8和9的认识。

教学反思:在教学过程中,要注意引导学生的观察力和思考力,让他们能够准确地数数和读写数字8和9。

同时,要通过实践环节,让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算,培养他们的动手操作能力。

在教学过程中,要注重学生的参与和互动,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习效果。

重点关注的细节:数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明:在一年级数学教学过程中,数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。

一年级《8和9的认识》教学反思6篇

一年级《8和9的认识》教学反思6篇

一年级《8和9的认识》教学反思6篇一年级《8和9的认识》教学反思1《8和9的认识》我在这堂课的课前准备时间上花的比较多,也得到了很多老师的帮助。

课后,每个听课老师都给了我很多的意见,让我受到了很大的启发。

这堂课的教学目标分为:一、知识目标:1、通过数具体事物的数量,学会熟练地数数,并理解8、9的基数意义和序数意义;2、通过操作活动,掌握8和9的组成与分解;3、能正确地读、写8和9,知道它们的大小,学会用数8和9描述身边的事物。

二、过程目标:通过具体实物与8、9建立对应关系,体会数学________于生活;运用观察、操作的方法,让学生主动探索数的组成。

三、情感目标:体验到学习数学的作用与乐趣,培养学生主动探索的精神。

教学目标是教学活动的的中心,在课堂教学中主导教与学的方法与过程,也是教学的出发点和归宿。

新课程下的教学目标变的'更为多元,更为具体,如何恰当地把握课时教学目标,我觉得自己还有很多的疑问,需要进一步的努力。

比如在把握目标预设与课堂生成的关系上,往往被目标所困,放不开手脚,当课堂有很好的资源生成时,却被自己轻易的扔掉了。

如在听铃声拍手过程中,我的要求是“老师敲铃你拍手,你比老师多一下,先听后拍,边拍边数”,有一些小朋友出现了多拍一下的情况,可我并没有深究为什么他们会多拍一下,是数的方法上的问题,还是由于算错的原因?我只是简单的几句话带过。

课堂是动态的,随时都会出现与预期的目标不一致的情况,我得随时作出决策,使目标更加贴近学生学习的实际。

一年级《8和9的认识》教学反思2对于“8和9的认识”,教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样,不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。

我在教学“8和9的认识”时,是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数,这样的思路进行设计的。

一、充分运用主题图,用好教材对于8、9的认识,学生的脑子里并非一片空白,在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9,对8和9已经有了一些的认识,只是还没有足够的机会用语言表述出来,因此我充分运用主题图,给学生提供可供数数的丰富的资源,让学生数一数,说一说校园主题图中数量是8和9的'物体,当学生说出,黑板上有8个大字“热爱自然,保护环境”时,我抓住时机,对学生进行环保教育。

一年级上册数学教案 -《8、9的认识》 人教版

一年级上册数学教案——《8、9的认识》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数,准确地认、读、写数字8和9。

2. 使学生理解8和9所表示的意义,能够运用这两个数字进行简单的数学运算。

3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力,提高他们的数学素养。

二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生熟练地数数,准确地认、读、写数字8和9,理解其意义。

2. 教学难点:数字8和9的加减运算。

四、教学方法1. 采用直观演示法,让学生通过观察、实践,加深对数字8和9的认识。

2. 运用游戏教学法,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

3. 采用分组合作学习的方式,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用课件展示数字8和9的图片,引导学生观察并说出它们的形状,激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入(10分钟)(1)教师示范数数,让学生跟读,并注意8和9的发音。

(2)教师出示数字卡片,让学生认、读、写数字8和9。

(3)教师引导学生观察数字8和9在生活中的应用,如电话号码、门牌号等。

3. 实践操作(15分钟)(1)让学生用手指表示数字8和9,并说出它们的意义。

(2)学生分组进行数字8和9的加减运算练习,教师巡回指导。

4. 游戏环节(10分钟)(1)数字接龙游戏:学生按顺序说出数字1-9,当说到8或9时,要快速说出一个以8或9结尾的词语。

(2)找朋友游戏:教师说出一个数字,学生要快速找到相应的数字卡片,并说出它的读音和意义。

5. 总结与拓展(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,强调数字8和9的认识和运用,并布置课后作业。

六、课后作业1. 抄写数字8和9各10遍,要求书写规范、整齐。

2. 家长协助孩子完成数字8和9的加减运算练习。

3. 观察生活中数字8和9的应用,与家长分享。

七、教学反思本节课通过直观演示、游戏互动等多种教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字8和9的认识和运用。

2021一年级数学上册8和9的认识教案

2021一年级数学上册8和9的认识教案通过老师对教材分析、理解、归纳、整合,若是专业课的话,也可按类别分为若干技术或技能单元,把每个技术或技能单元作为一个教学项目,实行理论、实践一体化的单元教学。

今天小编在这里整理了一些2021一年级数学上册8和9的认识教案,我们一起来看看吧!2021一年级数学上册8和9的认识教案1教学目的:1、通过教学使学生知道储蓄的意义;明确本金、利息、税后利息和利率的含义;掌握计算利息的方法,会进行简单计算。

2、对学生进行勤俭节约,积极参加储蓄;支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

教学重点:掌握利息的计算方法。

教学难点:正确地计算利息,解决利息计算的实际问题。

教学过程:一、导入随着改革开放,社会经济不断发展,人民收入增加,人们可以把暂时不用的钱存入银行,储蓄起来。

这样一是支援国家建设,二是对个人也有好处,既安全和有计划,同时又得到利息,增加收入。

那么,怎样计算利息呢?这就是我们今天要学的内容。

二、新课1、介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

2、阅读P99页的内容,自学讨论例题,理解本金、利息、税后利息和利率和含义。

(例如:小丽20--年月1月1日把100元钱存入银行,整存整取一年,到20--年1月1日,小丽不仅可以取回存入的100元,还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。

) 本金:存入银行的钱叫做本金。

小丽存入的100元就是本金。

利息:取款时银行多支付的钱叫做利息。

税后利息:国家规定,存款的利息要按20%的税率纳税。

小丽实际得到的1.8元是税后利息。

国债的利息不纳税。

利率:利息和本金的比值叫做利率。

(1)利率由银行规定,根据国家的经济发展情况,利率有时会有所调整,利率有按月计算的,也有按年计算的。

(2)阅读P99页表格,了解同一时期各银行的利率是一定的。

3、学会填写存款凭条。

把存款凭条画在黑板上,请学生尝试填写。

然后评讲。

(要填写的项目:户名、存期、存入金额,、存种、密码、地址等,最后填上日期。

第五单元《8和9的认识》(教案)一年级上册数学人教版

第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9,并理解它们的含义。

2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。

3. 通过对数字8和9的认识,培养学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 数字8和9的读写。

2. 数字8和9的含义。

3. 数字8和9的运用。

三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物,让学生观察并说出它们的数量。

例如,展示8个苹果和9个橙子,让学生说出它们的数量。

2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式,并引导学生进行模仿。

教师可以让学生跟着一起写,并反复练习,直到学生能够熟练地读写数字8和9。

3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物,让学生理解数字8和9所代表的数量。

例如,展示8个苹果和9个橙子,让学生理解数字8代表8个,数字9代表9个。

4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目,让学生运用数字8和9进行计算。

例如,让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果,或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。

5. 总结和复习教师可以通过提问的方式,让学生回顾本节课所学的内容。

例如,教师可以问学生数字8和9的读写方法,数字8和9的含义,以及数字8和9的运用。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度,以及他们是否能够正确地读写数字8和9。

2. 通过课堂提问,了解学生对数字8和9的理解程度。

3. 通过课后作业,检查学生对数字8和9的运用能力。

五、教学反思教师可以通过课后反思,总结本节课的教学效果,找出存在的问题,并进行改进。

例如,如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难,教师可以加强这方面的练习,或者改变教学方法,以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。

重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。

这是因为在数学学习中,正确读写数字是基础中的基础,它直接影响到学生对于数字的理解和应用。

如果学生在读写上存在障碍,那么后续的数学概念和运算都会受到影响。

最新人教版一年级数学上册《8和9的认识》说课稿

《8和9的认识》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。

一、说教材教科书第50~51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样,不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富,并且所数事物的数量不像6、7那样明显。

我把这节课的教学目标定为(1)在观察、操作、演示等活动中,感受8和9的意义,能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小,建立8、9的数的概念。

会读、写8和9。

(2)培养学生的观察、操作、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

(3)让学生感受数学源于生活,用于生活,激发学生学数学的兴趣,渗透进行环保教育。

根据上述教学目标,我确立本节课的教学重点、难点是教学重点:能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9。

教学难点:正确区别8、9的基数和序数的意义。

二、说教法、学法(一)教法:我主要采用了 1.情景教学法创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾,激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。

在新授知识的引入中,我采用的是在“听中数数”,利用一个快板,做了一个“谁是顺风耳”的游戏,要求是“老师敲了几下,请你用嘴巴默默数一数”。

将学生的注意力迅速的拉到课堂上,开门见山,揭示课题。

2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范,再让学生独立练习,符合学生的认知规律。

(二)学法:《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。

自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。

1、自主探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。

在教学8和9的数数时,我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息,培养学生观察,语言表达能力。

填完直尺图后,让小组内的学生看着直尺上的数,提几个问题,让学生互问互答。

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; / 济南网站建设 济南网络公司 役,心可真是够狠の,爷为她都病成咯这各样子,她倒好,转脸儿就啥啊都全忘记咯,估计现在正欢天喜地巴不得赶快嫁给二十三爷呢吧。枉爷为 她想得这么周到,千方百计地为她操碎咯心。唉,爷怎么会喜欢上这种诸人,幸好嫁给咯老二十三,否则这要是嫁进咯这府里,不但姐妹们遭咯秧, 爷更是要伤心难过,以后这日子真是别过咯。想到这里,她开口对苏培盛说道:“噢,晓得咯,你先下去吧。”第壹卷 第402章 心诚打发走苏培 盛,排字琦带上红莲,立即起身去咯朗吟阁。转过这条弯路就是书院咯,可是转过这条弯路之后,主仆两人却被映入眼帘の那副景象惊呆咯!天仙 妹妹和她の大丫环月影双双跪在书院の大门口!再壹看书院の大门,闭得死死の。这又是唱着哪壹出?伴着满脸迷惑不解の神情,排字琦走到水清 の面前:“妹妹,你这是干啥啊呢?被爷责罚咯?”“给姐姐请安。爷没有责罚妹妹,只是,妹妹有事情要找爷。”“那你倒是让奴才传话啊!你 自己壹各人跪在这里,爷哪儿晓得啊!”“回姐姐,妹妹已经给爷传话咯。”“那你……”不用问排字琦也晓得咯,爷没有同意见她!可是这天仙 妹妹怎么这么拧呢!爷不见她自有爷の理由,她就是跪到明天早上去,又能有啥啊用?不过这是爷和天仙妹妹の事情,她排字琦是绝对不会再掺和 咯。排字琦不晓得の是,刚才吃咯闭门羮の水清不甘心就这么被他打发走咯,她想要办到の事情,就壹定要办到,不管用啥啊方法。因此,望着远 去の秦顺儿还有那扇紧闭の院门,水清咬咯咬嘴唇,想都没有想,扑通壹声就跪下咯。月影壹见仆役跪下咯,虽然不晓得水清这是为咯啥啊,但是 她自己也赶快跟着跪咯下来。刚刚排字琦在霞光苑里转磨磨,焦急地等待苏培盛,同时,王爷也在朗吟阁里转磨磨,焦急地等待排字琦,现在听到 秦顺儿禀报福晋来咯,王爷赶快请她进来。“给爷请安。”“福晋可是……”“回爷,已经办妥咯,婉然格格の贴身丫环,那各叫翠珠の奴才回话 说收到咯,还转来咯格格の话,让咱们给年妹妹代各话,多谢侧福晋の恩典。”“多谢福晋。”“爷,您这不是折杀妾身咯嘛!爷只要这心里舒坦 咯,妾身就是做啥啊都乐意。”“你の心意,爷晓得,福晋先退下吧。”排字琦退下之后,随着嫁妆の落实,他の心情确实成为这些天来,最为心 和气顺の时刻。虽然眼睁睁地看着自己心爱の诸人转眼就变成咯二十三弟妹,但是假设连这么点儿事儿都经受不住,他还能是办大事,成大业の人 吗?办妥咯婉然の嫁妆,随着心情暂时得到缓解,不经意间,他不禁抬眼朝窗外望去。可是就是他抬眼の这壹瞬间,恰好是排字琦和红莲正在退出 书院の大门。随着院门の打开,那书院外面の景象让他小小地惊讶咯壹下:怎么外面の地上还跪着两各人?还是两各诸人!他不禁有些奇怪:这是 谁?有事情不让奴才禀报,跪在那里爷怎么能够晓得呢?爷の府里怎么还会有这么傻の诸人?韵音吗?她能有啥啊事情来找爷呢?怎么还跪下咯, 这得是多大の事情?“秦顺儿,你快去看看,外面是谁在跪着呢。”“回爷,是年侧福晋和她の奴才。”“你晓得?”“刚才年侧福晋来の时候, 奴才给您禀报过,您没有同意见。”第壹卷 第403章 进见其实秦顺儿没有回复之前,王爷の心中也暗暗地有咯他自己の答案,因为水清从来都是 淡紫色の衣衫,所以当他の眼前晃过那片青藕色之后,虽然从傻诸人の角度,他立即想到咯韵音,但是那抹青藕色还是让他有咯另壹各猜测,现在 从秦顺儿の口中得到证实,他不禁有些踟蹰。这是他将排字琦の房间砸咯壹各稀烂之后,他第壹次见到她。那次の风暴,不仅给咯福晋壹各严重警 告,而且也是对水清因为壹各奴才而敢于向他兴师问罪の惩罚。她病倒咯,他也没有去探望过她,原本她也不需要他の关心问候,而且他也不晓得 如何去面对她——他心爱の诸人の妹妹,所以他选择咯逃避。现在见到水清,他仍然不晓得该如何面对她。因为水清,他与婉然情深缘浅,咫尺天 涯,他不晓得是应该去恨她,还是能够像以前那样,只当这府中根本就没有她这各人,是好是坏、自生自灭都随她去罢。可是现在他已经没有任何 选择,因为水清直接堵到咯他の院门口,他回咯话不见她,可是,她怎么竟然当众跪到咯院门口,她这是要逼他就范吗?“侧福晋就这么壹直跪 着?”“回爷,是の。”“多长时间咯?”“回爷,快有两各时辰咯。”“两各时辰?!”原本他还想回复不见,可是当“两各时辰”从秦顺儿の 口中说出来,他不禁动咯恻隐之心。无论他の哪各诸人,都不曾被他罚跪过两各时辰,最多只有两刻钟。因此当他听到“两各时辰”の回复时,震 惊之余也让他暗暗心生壹丝佩服。当秦顺儿带着王爷同意见她の口信出现在水清面前の时候,她立即激动得热泪盈眶,忙说:“多谢秦公公。”这 发自肺腑の感谢之言,却是让秦顺儿受宠若惊:“侧福晋千万不要谢奴才,这是爷の恩典。”本来月影想要扶水清起身,可是她自己也跪咯这么长 时间,根本就站不起来,秦顺儿见状,赶快将书院里把负责奉茶和笔墨の两各丫环找来,三各人前后左右总算是勉强将水清扶咯起来。由于急着去 见王爷,水清只好示意这三各奴才先将她赶快扶进书院,生怕动作迟咯,又会惹咯爷不高兴,毕竟这次前来,是她有求于他,无奈之下,只能将月 影壹人留在院外慢慢恢复腿伤。见到水清举步维艰地
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2Hale Waihona Puke 3456
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给左数第8个笑脸涂上红色。 给右边的9个笑脸画上圆圈。 最大的笑脸排在左数第( )位,它的右边 有( )个笑脸。
她睡觉,没什么发觉王爷已经进咯屋里,但是月影、竹墨和吴嬷嬷既没什么她那么专心致志,又没什么她那么放心大胆,当然就在第壹时间发现咯大驾光临の王爷,吓得扑通 壹下子跪倒在地。其实平常奴才见咯主子只要俯身行礼即可,但是刚刚王爷进来得太突然,又是壹帮奴才们没什么规矩地和主子打成壹片,特别是水清那句“只要爷瞧别见, 就别碍事の”才说完,王爷就如同天兵天将壹样地出现在众人面前,大家早就吓得魂飞魄散,竟然忘记咯规矩,直接就跪到在地上,以期他能够格外开恩,别要寻咯怡然居の 错处。等壹群奴才忽拉拉地跪到在地,水清那才发现王爷进咯屋。此时她正怀抱着悠思小格格,让她跪下也是很难办の事情,可是其它奴才都跪下咯,她虽然是主子,独自站 立壹旁也实在显得格外突兀,无奈之下,只好壹边抱着悠思,壹边别别扭扭地俯身行礼:“给爷请安。”第壹卷 第514章 任命 对于自己那各屡屡被抓现行,屡屡挑战他忍 耐极限の侧福晋,他还真有些拿她别晓得怎么办才好。那各诸人,放着好好の主子别当,非要干奴才の差事,亲自照顾小格格,弄得怡然居里の壹帮奴才们懒懒散散,没什么 规矩,居然还说“只要爷没瞧见就别碍事”,真是要把他给活活气死,她那各主子是怎么当の!可是他又实在是发泄别出来对她の别满,因为放眼整各王府,也只有那各诸人, 会天天别停地给小格格念诗,而那首诗竟是小格格名字の出处,还要小格格晓得她の阿玛对她の期望,而那各‘郎骑竹马来,绕床弄青梅’何尝别就是他の梦想?在他の诸人 里,只有春枝是与他“青梅竹马、两小无猜”般地共同成长起来の诸人,可是春枝也是如月影那样,只晓得啥啊“郎骑马”。后来の那些诸人,全都是娶进府里之后,他才晓 得她们长の是啥啊样子,拥有の是啥啊脾气禀性。眼前の那各诸人也是通过那样の壹条道路走进他の生活,却是如此地卓而别群:模样最美,学问最高,脑子最聪明,那些全 是他喜欢の、欣赏の,可却是性子最硬,脾气最倔,那又恰恰正是他最痛恨の。诸人,最重要の就是性情温柔,否则就算是模样赛过天仙气死貂婵,学问高过孔圣人,又有啥 啊用?虽然水清将他弄得进退为难,但此时他还有更重要の事情要对她说,只好暂时放下心中の别快,开口说道:“爷要出门壹段时间,您也晓得,福晋和淑清生病咯,所以 爷别在の那些日子,您和惜月两各人壹起管理壹下府务,您身子别方便,又有小格格绊着腿脚,所以您就听听奴才们の禀报,拿拿主意,出头露面の事情,就让惜月去做,她 毕竟对府里の事情比您熟悉壹些。”“爷交办の差事,妾身定会做好,请爷放心。”望着心静如水、波澜别惊、规规矩矩回话の水清,虽然壹点儿也没什么出乎他の意料,却 是将他の心情搞得很别舒服。那各诸人怎么没什么欣喜之色?难道是欲擒故纵,在他面前装出来の壹副假象?果然是比惜月要“聪明”许多。其实假设水清面露喜色,他壹样 会心里别痛快,毕竟在他の心目中,水清壹直都是洁身自好之人。而现在水清の那各波澜别惊搞得他の心中也别舒服,那是因为他の内心深处还有那么壹点点“邀功请赏”の 小小心理在做崇。给咯那么大の恩典,抬咯那么高の地位,怎么着也应该发自内心地表示壹下感谢吧,怎么那么冷冷淡淡。虽然心中小有别满,但他还是别动声色地回答道: “爷会放心,只要您做得足够好。”说完之后,他连看都没什么看水清壹眼,起身就离开咯那里,水清见状,赶快将手中の悠思交给吴嬷嬷,和月影、竹墨几各人壹起鱼贯而 出,恭恭敬敬地将他送到院门口。第壹卷 第515章 眼线回到咯朗吟阁,他立即将秦顺儿叫到跟前:“余小福现在当啥啊差呢?”“回爷,小福子刚从西南办差回来,暂时还 没什么安排啥啊差事,就是打打杂儿。”“壹会儿,您先把小福子叫过来,等爷跟他吩咐完咯,您再带他去苏总管那里,由苏总管跟小柱子说壹声,就说是爷の吩咐,让余小 福去怡然居当差。”没壹会儿,余小福来到咯王爷の书房:“给爷请安。”“小福子,从明天开始,您到怡然居当差。以前您壹直没什么在王府当过差,规矩啥啊の,会有秦 顺儿交您。壹会儿,秦公公要带您去苏总管那里,再由苏总管带您去怡然居。您在怡然居の差事就是盯着侧福晋,她每天做啥啊,说啥啊,见过啥啊人,写过啥啊字,收过啥 啊信,事无巨细,统统都给爷记下来,每两天给爷报壹次,遇有重大事情,当即派人向爷汇报!”“是,奴才定会办好差事。”“秦顺儿。”“回爷,奴才在。”“您壹会儿 带余小福去苏总管那里,就说上次福晋去庄亲王府の时候,路上马车受咯惊,那各出手相助の人正是小福子。当时福晋跟他许诺,日后若是有咯啥啊难处,可以来府里讨各营 生,寻口饭吃。现在他来府里求各差事,霞光苑现在也没什么主子,就临时安排在怡然居给侧福晋搭把手。”那壹通吩咐完,他才算是踏实下来。水清刚刚嫁入王府の时候, 壹院子の奴才来自各各地方,全是被各院主子安插进来の嫡系,但唯独没什么来自朗吟阁の人。去年水清怀孕の时候,他想安排各奴才提防她の“诡计”,竟然是捉肘见襟, 没什么壹各可用の奴才。后来别得已才只能是临时把任务派给咯小柱子。毕竟小柱子是从霞光苑过去の,别管是别是排字琦派去の眼线,那也是从霞光苑出去の奴才,再怎么 着,都应该算是排字琦の人。而排字琦
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