《莎娜的红毛衣》绘本故事PPT课件
2024版绘本小红帽PPT模板
01绘本小红帽故事简介Chapter小红帽故事背景源自欧洲民间传说寓意深刻主要人物及性格特点小红帽狼外婆猎人小红帽带着礼物去看望生病的外婆，路上遇到了狼。
小红帽去看望生病的外婆狼假扮外婆欺骗小红帽小红帽被狼吃掉后获救小红帽吸取教训安全回家狼先行一步来到外婆家吃掉外婆，再假扮成外婆躺在床上等待小红帽的到来。
小红帽来到外婆家被狼吃掉，但机智的猎人及时出现杀死狼，救出了小红帽和外婆。
小红帽从这次经历中吸取了教训，变得更加勇敢和聪明，最终安全地回到了家。
故事情节梗概02绘本风格与特点分析Chapter绘本风格概述经典童话故事风格以小红帽为故事背景，呈现出浓郁的童话氛围。
手绘插画风格运用手绘技法，展现细腻、温馨的插画效果。
扁平化设计风格简洁明了的扁平化元素，使画面更加清新、易读。
色彩明亮、鲜艳冷暖色调对比渐变与过渡030201色彩运用与表现手法细节描绘与情感传达人物表情与动作环境与场景刻画符号与隐喻03绘本在教育领域应用价值Chapter培养孩子阅读兴趣和能力绘本中的图画往往具有丰富的细节和想象空间，能够激发孩子的想象力。
孩子在阅读绘本时，会根据自己的理解和想象对故事情节进行再创造，从而培养创造力。
绘本中的多元文化和艺术风格能够拓宽孩子的视野，激发孩子的艺术灵感。
拓展孩子想象力和创造力传递正能量和道德观念绘本往往具有积极向上的主题和情感，能够传递正能量，引导孩子形成乐观向上的性格。
通过绘本中的故事情节和人物形象，孩子可以学习到诚实、善良、勇敢等优秀品质。
绘本中的道德教育往往以寓教于乐的方式进行，让孩子在轻松愉快的阅读中接受道德教育。
04绘本创作过程分享Chapter灵感来源及创作初衷传递正能量经典童话故事希望通过《小红帽》这个勇敢、善良、机智的形象，向读者传递积极向上的价值观和正能量。
激发阅读兴趣场景渲染与构图为了营造出丰富的视觉效果和生动的场景感，需要在场景渲染和构图方面下足功夫，这也是创作过程中的一个难点。
2024版《小红帽》绘本故事ppt标准版[1]
![2024版《小红帽》绘本故事ppt标准版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f905c6b7900ef12d2af90242a8956bec0975a580.png)
和力量，以应对各种挑战和机遇。
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06
艺术特色与审美体验
Chapter
2024/1/28
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绘本艺术特色分析
独特的画风
《小红帽》绘本采用细腻而富有表现力的画风，通过柔和的线条和丰富的色彩，营造出温馨、 梦幻的童话世界。
生动的角色塑造
绘本中的角色形象栩栩如生，通过夸张的表情和动作，展现出角色的性格特点和情感变化， 增强故事的趣味性。
要点一
观察画面
要点二
理解故事
欣赏绘本作品时，首先要仔细观察画面， 注意画面的色彩、线条、构图等元素， 感受画面所营造的氛围和情感。
在观察画面的基础上，要深入理解故事 的主题和情节，体会作者通过故事所表 达的思想和情感。
要点三
评价艺术价值
评价绘本作品时，可以从其艺术价值出 发，考虑作品的创意、表现力、审美趣 味等方面，对作品做出客观的评价。同 时，也要关注作品所传递的价值观和思 想内涵，以及其对社会和文化的影响。
2024/1/28
精美的场景描绘
绘本中的场景描绘十分精美，细腻地刻画出森林、小屋、田野等自然和人文景观，使读者仿 佛置身于故事的世界中。
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审美体验分享
2024/1/28
视觉享受
《小红帽》绘本的色彩搭配和谐，画面布局美观，给读者带来愉悦的视觉体验。同时，细腻的画风和精美的 场景描绘也让人感受到艺术的魅力。
善良与勇敢
故事中的小红帽形象展现了善良与勇敢的品质，她在面对 困难和危险时，不仅保持善良的心，还勇敢地与狼进行斗 争。
警惕与防范
故事告诫孩子们要保持警惕，对于陌生人和潜在的危险要 有防范意识，小红帽在故事中由于缺乏警惕而遭遇了不幸。
智慧与力量
《小红帽》绘本故事课件(图文版
《小红帽》绘本故事课件(图文版一、教学内容本节课我们将学习《小红帽》绘本故事，所选教材为《幼儿绘本故事》第二册第四章《小红帽》。
内容详细包括：故事情节的导入、角色介绍、故事发展、高潮及结局。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《小红帽》的故事情节，提高学生的阅读兴趣。
2. 培养学生对绘本故事的理解能力和想象力，激发学生的创作潜能。
3. 教育学生识别善恶、学会保护自己，增强安全意识。
三、教学难点与重点教学难点：故事情节的理解、善恶观念的树立、安全意识的培养。
教学重点：故事情节的导入、角色分析、教育意义的传达。
四、教具与学具准备教具：《小红帽》绘本、图片、卡片、挂图等。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示《小红帽》图片，引导学生观察，提出问题：“你们知道这个故事吗？这个故事叫什么名字？”2. 故事讲解（15分钟）教师带领学生共同阅读《小红帽》绘本，详细讲解故事情节、角色特点等。
针对故事中的重点、难点进行讲解，引导学生理解和掌握。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出问题，如：“小红帽为什么会被大灰狼欺骗？”4. 随堂练习（10分钟）教师发放图片、卡片等材料，让学生进行角色扮演、故事复述等练习。
教师巡回指导，纠正发音、动作等错误。
5. 互动环节（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论主题如：“如何防范陌生人？”6. 创作环节（15分钟）教师指导学生利用画纸、画笔等学具，创作《小红帽》故事插图或手抄报。
学生创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
7. 展示环节（5分钟）学生展示自己的创作成果，教师点评并给予表扬。
六、板书设计1. 故事《小红帽》2. 主要角色：小红帽、大灰狼、外婆、妈妈等。
3. 故事情节：出发、遇见大灰狼、被欺骗、结局。
七、作业设计1. 作业题目：根据《小红帽》故事情节，画出你心中的小红帽形象。
2. 答案：学生作品，以创意、美观为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学中，学生对故事情节的理解程度、安全意识的培养等方面是否达到预期效果，教学方法是否得当。
幼儿园小红帽绘本故事PPT课件
contents
目录
• 小红帽故事简介 • 绘本插图欣赏与解读 • 幼儿园教育价值体现 • 创意手工制作活动设计 • 互动游戏环节设置建议 • 延伸拓展活动推荐
01
小红帽故事简介
故事背景与来源
源自欧洲民间传说
小红帽的故事起源于欧洲，经过多 个版本的流传和演变，成为广为人 知的经典童话故事。
作者与创作背景
最著名的版本由法国作家夏尔·佩罗 所撰写，他根据民间传说进行整理 与再创作，使故事更加生动有趣。
主要角色介绍
小红帽
故事的主人公，一个戴 着红色帽子的小女孩， 她善良、勇敢且富有爱
心。
狼
故事中的反派角色，一 只狡猾的狼，它企图欺 骗小红帽以达到自己的
目的。
小红帽的母亲
一个慈爱的母亲形象， 她嘱咐小红帽带上红色 帽子并小心路途中的危
能。
鼓励幼儿参加各类童话故事比赛， 提高他们的语言表达和公众演讲
能力。
在活动中，注重培养幼儿的团队 合作意识和竞争意识，促进他们
的全面发展。
THANKS
感谢观看
05
互动游戏环节设置建议
角色扮演游戏规则说明
角色分配
指定或自愿选择扮演小红帽、大灰狼、奶奶等角 色。
场景模拟
利用教室内的道具和布景，模拟绘本中的场景。
游戏流程
按照绘本故事情节进行角色扮演游戏，引导孩子 们投入角色，感受故事情感。
亲子互动问答环节
提问设计
针对绘本故事内容，设计有趣的问题，引导家长和孩子一起思考。
制作步骤
根据头围大小裁剪红色布料，缝制成帽子的形状；用黄色布料制作帽檐，黑色布料制作帽带； 将棉花填充到帽子内部，使其更加饱满；最后用针线或胶水将各部分固定在一起。
《小红帽》绘本故事课件(图文版
《小红帽》绘本故事课件(图文版一、教学内容《小红帽》绘本故事课件以我国儿童文学经典作品《小红帽》为教材，围绕该故事展开教学。
教学内容主要包括：教材《小红帽》绘本的阅读与理解，分析故事角色、情节以及故事寓意。
具体章节内容为：《小红帽》全文，包括开头、发展、高潮、结局。
二、教学目标1. 让学生通过阅读《小红帽》绘本，理解故事内容，把握故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 使学生认识并理解故事中的角色特点，培养学生的道德观念和审美情趣。
3. 引导学生从故事中领悟到生活哲理，提高学生的思考能力和判断力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，把握故事角色特点。
教学重点：阅读绘本，理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：《小红帽》绘本、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、《小红帽》绘本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示《小红帽》的封面，引发学生对故事的好奇心，激发阅读兴趣。
2. 阅读绘本：教师带领学生一起阅读《小红帽》绘本，讲解故事内容，引导学生关注故事角色和情节。
3. 实践情景引入：分组让学生扮演故事中的角色，进行情景剧表演，加深对故事的理解。
4. 例题讲解：分析故事中的角色特点，讨论小红帽、狼、奶奶等角色的性格和行为。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，绘制思维导图，梳理故事情节。
7. 互动环节：学生分享阅读心得，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 故事《小红帽》2. 故事角色：小红帽、狼、奶奶、猎人3. 故事情节：开头、发展、高潮、结局4. 生活哲理：安全意识、警惕陌生人、勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：（1）请你用自己的话简要概括《小红帽》的故事情节。
（2）分析故事中各角色的性格特点，并谈谈你的看法。
2. 答案：（1）故事情节：小红帽去奶奶家，遇到狼，狼欺骗小红帽，被猎人救下。
（2）角色分析：小红帽天真无邪，狼狡猾贪婪，奶奶慈祥善良，猎人勇敢果断。
一二年级学生必读课外书目_一二年级学生课外书目推荐理由2
一二年级学生必读课外书目_一二年级学生课外书目推荐理由2《西瓜和蚂蚁》推荐理由：故事简单，富有童趣。
老师在带孩子们阅读时，可以引导注意观察文字中没有的一些细节。
例如蚂蚁爬满西瓜那一页，可以看到各种不同的游戏方法。
《首先有一个苹果》推荐理由：这是一本特别适合一年级孩子的图画书。
数学老师可以借此进行1—10的数字概念教学。
从不断增加的图案中，比较事物之间的数量关系。
最后一页，有些凌乱的画面，可以培养孩子有序数数的习惯。
有序的方法，不仅数学学科会用到，语文学科的作文也会用到描写事物时，从近到远或从远到近有序述说，而不是东一榔头西一锤，甚至是日常生活中也会用到。
回家作业，要一项一项地完成;大扫除，也要一项一项地进行。
用图画书的方式，把有序的思维方法种植在孩子的心灵深处，使他们受益一生。
《莎娜的红毛衣》推荐理由：红毛衣是奶奶亲手织的，可是却太小了。
莎娜很喜欢这件毛衣，于是和朋友们一起开始了一场快乐的游戏。
丰富而大胆的想象，会让孩子们感到轻松的同时，体会到莎娜和朋友间真挚的友谊。
不知道我们孩子的心里，是否也有这样一件浸润着祖辈疼爱的“红毛衣”呢?《出走的绒布熊》推荐理由：一只玩具小熊，怎么活着才有意义?这是一则生命主题教育的故事。
《犟龟》推荐理由：一只从容吃着车前草的小乌龟陶陶慎重地作出了一个决定：去参加狮王28世的婚礼。
于是，她从容地开始了旅途。
其间，有蜘蛛发发的嘲弄，有蜗牛师师的怜悯，还有壁虎茨茨的傲慢命令，这些都没能阻止她从容的脚步。
后来，她遇到了沉浸在悲伤中无法自拔的鸦群，它们告诉陶陶狮王已战死的消息，而这依旧没有让陶陶停住脚步。
终于，陶陶赶上了狮王29世的婚礼!这本图画书，其实是由米切尔恩德短篇小说改编而来的。
书的亮点在于不断出现的乐谱。
音乐老师可以把这些小曲先弹奏录制下来，这样孩子们边听故事，边听配乐。
让孩子们在美好的音乐陪伴下感受那个早晨以及认识小陶陶。
用音乐伴随陶陶踏实的脚步，感受陶陶的执著。
2024版最新小红帽绘本小故事PPT课件
最新小红帽绘本小故事PPT课件•绘本简介与背景•绘本内容解读•绘本艺术表现手法•绘本阅读推广策略目•绘本教育价值挖掘•总结与展望录01绘本简介与背景小红帽故事起源源自欧洲民间传说寓意深刻绘本作者及插画师介绍作者背景插画师风格插画师采用手绘风格，色彩鲜艳明快，形象可爱生动，深受孩子们的喜爱。
绘本风格与特点丰富的细节表现独特的视觉风格插画师在细节处理上非常用心，无论是角色表情还是场景描绘都栩栩如生，让孩子们仿佛置身于故事之中。
互动性强适合年龄段及教育意义适合年龄段教育意义02绘本内容解读故事情节梳理介绍小红帽的出发点和目的地，以及路上所带的礼物。
描述小红帽在森林中遇到大灰狼的经过，以及大灰狼的狡猾手段。
小红帽如何凭借聪明才智成功摆脱大灰狼的纠缠。
小红帽最终顺利到达外婆家，与家人团聚的温馨场景。
故事开篇途中遇险智斗大灰狼安全抵达小红帽大灰狼外婆030201角色形象分析场景描绘与细节展现森林场景外婆家场景智斗大灰狼场景聪明才智鼓励孩子们在遇到危险时要冷静思考，运用聪明才智解决问题。
警惕陌生人教育孩子们在面对陌生人时要保持警惕，不要轻易相信别人的话。
家庭亲情强调家庭亲情的重要性，让孩子们珍惜与家人的团聚时光。
主题思想阐释03绘本艺术表现手法线条运用与色彩搭配线条运用色彩搭配构图技巧与视觉冲击力营造构图技巧运用对称、均衡、重复等构图原则，使画面布局合理、美观。
通过大小、远近、透视等手法表现空间感。
视觉冲击力营造运用夸张、变形等手法突出关键元素，引导读者视线。
通过明暗对比、色彩对比等手法增强画面冲击力。
情感表达与氛围渲染情感表达氛围渲染在绘本中加入现代元素或创新性的设计，使传统的小红帽故事焕发新的活力。
亮点展示通过细节刻画、隐藏元素等方式设置惊喜，引导读者深入阅读并发现绘本中的亮点。
独特创意独特创意及亮点展示VS04绘本阅读推广策略家庭亲子共读建议设定固定的亲子阅读时间建议家长每天设定一个固定的时间段，与孩子一起阅读小红帽绘本，培养孩子良好的阅读习惯。
《小红帽》绘本故事课件(2024)
故事情节和角色台词。
2024/1/26
03
进行游戏表演
在教室或活动室内布置好场景，让孩子们进行角色扮演游戏。可以邀请
其他班级的小朋友或家长来观看，增加孩子们的表演欲望和自信心。
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手工制作小红帽道具
2024/1/26
准备材料
红色布料、棉花、针线、剪刀等。
制作小红帽帽子
根据孩子们的头围大小，裁剪出合适的红色布料，并用针 线缝制成帽子的形状。在帽子边缘缝上棉花，增加帽子的 立体感和舒适度。
17世纪的法国作家和文学家，被誉为“法国儿童文学之父”。
代表作品
《鹅妈妈的故事》、《灰姑娘》、《睡美人》等，对后世儿童文学产生了深远影响。
2024/1/26
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创作背景及时代特点
2024/1/26
社会背景
17世纪的法国社会处于封建制度向资本主义制度过渡的时期，社会变革和思想启蒙运动 兴起。
文化背景
当时的文学和艺术领域出现了对古典主义的反叛和对人性的关注，童话故事作为一种新兴 的文学形式开始流行。
《小红帽》绘本故事 课件
2024/1/26
1
目 录
2024/1/26
• 故事背景与作者简介 • 绘本内容解读与赏析 • 绘本中的教育意义探讨 • 亲子共读方法与技巧分享 • 拓展活动设计与实践举例 • 总结回顾与延伸推荐
2
01
故事背景与作者简介
2024/1/26
3
《小红帽》故事来源及流传
01
02
2024/1/26
激发孩子的阅读兴趣
01
通过讲述小红帽的故事背景、人物设定等，引起孩子对故事的
好奇心和兴趣。
引导孩子观察绘本
02
卡通英语绘本小故事小红帽ppt课件
Wolf：I can see you pretty face. Little Red Riding Hood：Oh! What a big hand. Wolf：I can hug you. Little Red Riding Hood： Look! What a big hands? Wolf： I can eat you! Little Red Riding Hood： Oh！No! No! Wolf： It’s delicious. I still sleep. I like sleeping.
Then，a hunter came. And he saw the Big Wolf was sleeping. Hunter： Where’s the wolf? Look! A door． The wolf is sleeping. Wolf： “ZZZ„ZZZ„” Hunter： What a big stomach! Grandma and Little Red Riding Hood are inside .I must be hurry． Look! Scissors, Cut, cut, cut. Little Red Riding Hood/Grandma：Thank you． Hunter：Grandma ,give me some needles and thread. Little Riding Hood ,Give me some stones． Little Red Riding Hood： One, two, three. Grandma： I'll thread it.
My English Story
——Little RБайду номын сангаасd Cap
以画促写的三个训练角度
以画促写的三个训练角度作者：杨阳来源：《教育研究与评论（小学教育教学）》2017年第11期摘要：将绘本引入写话教学，科学、有步骤地进行写话训练，符合儿童的认知特点，能够有效激发学生的写话灵感与热情，提高写话能力。
从就画写话、以话补画、作画写话三个角度展开训练，让学生在绘本阅读中丰厚言语素养，在绘本阅读中积极主动地开展创造性写话，并在写话中得到美的享受。
关键词：以画促写就画写话以话补画作画写话绘本的页面精致，画面精美，文字精练。
每页都以图画为主，语言形式有趣，所以深受儿童喜爱。
根据低年级儿童的心理特点，将绘本引入写话教学，科学、有步骤地进行写话训练，符合儿童的认知特点，能够有效激发他们的写话灵感与热情，提高写话能力。
以画促写，可以从三个角度进行训练。
角度一：就画写话阅读了大量的绘本以后，教师就要对绘本做精心挑选和分类，使之形成一定的系列，并选择绘本故事里生动、奇特的画面，引导学生进行“就画写话”。
以绘本《黛西和月亮》为例，本书为读者呈现了一只富有好奇心的小鸭子黛西的形象。
黛西去冒险、去尝试，却忘了鸭妈妈的叮咛，从而引发了一连串妙趣横生的有趣故事。
画家简·西蒙斯深谙故事精髓，用独特的丙烯颜料画法，用版画的浓重色彩，塑造了一只矮矮胖胖的可爱小鸭子形象，呈现了黛西冒险路上碰到的一切，画面极具冲击力。
教学中，读完第一页，我就让学生根据图上呈现的几只鸭子的形象展开想象，边想边听我读故事，然后猜猜哪只是黛西，再仿照句式：“你看那只鸭子，__________我看她就是黛西！写一写。
”有具体的故事情境，再结合自己的生活经验，学生对色彩亮丽的画面产生了浓厚的观察兴趣，纷纷开动脑筋组织句子。
不久就产生了鲜活的想象，如“你看那鸭子！睁着好奇的大眼睛，翘着尖尖的屁股，全身金黄，一股子调皮劲！我看她就是黛西”“你看那只鸭子，骨碌碌的眼珠子一转，就知道她有新想法了；再看她洋溢着笑容的面孔，就知道她自信、有活力，我看她就是黛西”等。
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于是，莎娜和鲁鲁开始 拉毛衣。嗨哟——
哎呀呀！“毛衣变得怪怪的！”
这回，她俩抓住毛衣的领子和下摆： “准备——” 嗨哟—— 可这回却怎么也拉不长。
朋友们都跑过来帮忙。
“嗨哟、哼育、嗨哟、 哼育。。。。。。”
这下毛衣是拉大啦， 可是，却成了一个妖怪 毛衣！
莎娜很失望。 鲁鲁对她说：“洗洗看 吧，也许会缩小的，穿上 就合适啦。”
这时候，呼呼呼地刮来一阵大风，把毛线团和 莎娜他们一起吹到冬天的天空中。 莎娜大声地叫着：“飞呀——飞呀——飞到奶 奶家去吧！”
毛线团被风吹呀吹呀……
最后落到了奶奶家的院子里。奶奶看到莎娜， 好高兴呀。
“真对不起，奶奶。”莎娜对奶奶说了她怎么 弄坏了毛衣。
可是，奶奶并没有生气，反而高兴地笑着说： “小莎娜，长这么大啦！怪不得嫌毛衣小啦！” 奶奶特别会织毛衣，她拿起针线，一针一针地织起 来，很快就织好了毛衣。 这是一件——莎娜穿得多合身的毛衣啊！
拆开的毛线乱乱地堆起来，越堆越多，越堆越多……
毛衣终于拆完了。莎娜笑眯眯地说：“那么， 谁给我织毛衣呢？”
可是，大家你看看我，我看看你，扭扭捏捏的， 好像没有一个会织毛衣的。
不久，天冷起来了。大 家阿嚏阿嚏不断打喷嚏。 莎娜说：“快钻进毛线 堆里吧！”
大家赶紧钻进毛线 堆里：“毛线真暖 和，软绵绵的。”
三年级一班
“小莎娜，好吗？是不 是长大了？奶奶给你织了一件 毛衣，穿穿看吧！”（朴实的
文字藏着奶奶和莎娜之间满满 的爱和真情流露。）
哇，小莎娜马上 穿上毛衣跑了出 去，可是……
毛衣有一点小，穿在身上紧绷绷的。 “莎娜的奶奶弄错了大小吧？”鲁鲁嘻嘻嘻地笑 着说。
莎娜说：“不要紧，拉 一拉就会变大的。”
莎娜和朋友们一 下子来劲了，开始 洗毛衣。
咕吱咕吱、哗啦哗啦、咕吱咕 吱、哗啦哗啦…… 毛衣,毛衣,你一定要变小啊!
可是，晒干了以后……
毛衣却缩成这么一点点小啦!
莎娜拉了拉毛衣，硬硬的，怎么也拉不动。 莎娜说：“我一定得穿上这件毛衣呀！”
这回，小兔子说：“看来，只有拆开毛衣重新 织了。”
莎娜和朋友们又来劲了，开始刺啦刺啦地拆毛衣。
你看，莎娜好高兴哟！
你有没有一件心爱的毛衣？我曾经有过一件非常喜欢的毛 衣，那是妈妈为我织的。妈妈总是在干完家务、可以松一口气 的夜晚，从壁橱里拿出毛线织呀织呀……毛衣就这样从她动得 飞快的手指间一点点显现出来。而我在一旁忐忑不安地期待 着……织好了，一穿上它就感到身上暖烘烘的。看着我笑眯眯 的样子，那时的妈妈，显得多高兴啊！从此以后，这件我深爱 的毛衣常常穿在我的身上，不断地被磨损，直到有一天，随着 我的长大而嫌小了，拉一拉不行，扯一扯也不行，我真的失望 极了。 我记不清这件毛衣后来怎么样了，可是，它和妈妈的笑容— —那种温暖的感觉，却一直留在我的记忆里。 2002年晚秋 成田雅子