高职大学语文
大学高职语文知识点总结
大学高职语文知识点总结语文是我们日常生活中必不可少的一门学科，它不仅包含文字的运用，还包括语言的表达和交流。
在大学高职阶段，学习语文知识更加深入和系统，那么在这个阶段我们需要掌握哪些知识点呢？以下是一些大学高职语文知识点的总结。
一、修辞手法1. 比喻比喻是一种常见的修辞手法，用一种事物来描绘另一种事物，引起联想、感情的起伏。
比如“月亮如盘涌出金色的波涛”、“江水如皱涌动的绸缎”等。
2. 拟人拟人是把非人的事物、抽象的概念或观念赋予人的性格、行为和感情。
比如“溪水呼啸着冲击岩石，像一个奔腾不息的年轻人”、“春风轻拂着树叶，仿佛一个温柔的女孩”。
3. 排比排比是将句式相同或类似的词语、短语、句子排列在一起，形成鲜明的对比，增强语势和节奏。
比如“工作认真、责任心强、脚踏实地、勇于担当”。
4. 对偶对偶是通过对称式的排列来表现事物的相对性。
比如“天空是蓝的，大地是绿的”、“男女携手，共赴爱河”。
5. 借代借代是一种使用本义不符的词，但语境中可以推测出具体的意义。
比如“草长莺飞二月天”中的“草长莺飞”就是用来代指春天的景象。
6. 象征象征是用某种事物代指另外一种事物，以传达某种深层次的意义。
比如“红叶在风中舞动，象征着新的生命的诞生”。
7. 反复反复是在表达的过程中多次出现同样的词语、词组或句子。
通过这种方式可以加强语言的表现力，增强表达的一致性和权威性。
8. 比拟比拟能够对事物进行类比，使得复杂的概念易于理解。
比如“爱情如同一团燃烧的火焰，燃烧出无限的生机和活力”。
二、作文技巧1. 论证在作文过程中，充分论证自己的观点是非常重要的，可以通过举例、引用权威资料、对比论据等方式来加强观点的说服力。
2. 结构作文的结构很重要，一般来说可以分为引言、正文和结论三个部分。
其中引言需要点题、正文需要展开论述、结论需要得出结论。
3. 描述作文中的描写是非常重要的，通过生动的描写可以使文章更加生动、形象，增加文章的吸引力。
高等职业教育大学语文教案
课程名称：大学语文授课班级：高职XX班授课教师：XXX教学时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解《大学语文》课程的基本内容，掌握基本的文学鉴赏方法和阅读技巧。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、理解、分析文学作品的能力，提高口头表达和书面表达能力。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养高尚的审美情趣，树立正确的价值观。
教学重点：1. 文学作品的阅读与鉴赏。
2. 文学作品的写作手法与风格分析。
教学难点：1. 对不同类型文学作品的鉴赏。
2. 文学作品的深层意蕴理解。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍《大学语文》课程的重要性及课程设置。
2. 提出本节课的学习目标，引导学生关注文学作品。
二、新课讲授（45分钟）1. 阅读鉴赏：（1）教师选取一篇具有代表性的文学作品，如《荷塘月色》。
（2）学生分组阅读，分享阅读感受。
（3）教师引导学生分析作品的主题、写作手法、风格特点等。
2. 写作手法与风格分析：（1）教师讲解常见的写作手法，如比喻、拟人、夸张等。
（2）学生结合作品，分析作者运用了哪些写作手法。
（3）讨论作品的风格特点，如清新、典雅、豪放等。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一篇短文，要求学生运用所学知识进行分析。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
五、课后作业（5分钟）1. 阅读一篇与课文相关的文学作品，撰写读后感。
2. 查找相关资料，了解作者生平及创作背景。
教学反思：本节课通过阅读鉴赏和写作手法分析，使学生掌握了文学作品的阅读技巧和鉴赏方法。
在教学过程中，注重引导学生主动参与，提高学生的自主学习能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教。
在今后的教学中，将进一步丰富教学内容，提高教学质量。
2024年度《大学语文》课程标准(高职高专)
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教材选用与编写建议
2024/3/23
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教材选用原则及推荐书目
选用原则
符合高职高专教育特点，突出应用性、实践性和职业性，注重人文性与工具性 的统一，适应学生未来职业发展的需要。
推荐书目
《大学语文》（高职高专版）、《大学语文读本》（高职高专版）、《大学语 文教程》（高职高专版）等。
3
课程性质
1 2
综合性
本课程是一门综合性的语言文化课程，旨在通过 经典文本的学习，提高学生的语言运用能力和文 化素养。
基础性
本课程是高职高专学生必修的公共基础课，为学 生后续的专业学习和职业发展奠定坚实的语言文 化基础。
人文性
3
本课程注重人文精神的传承和弘扬，通过经典文 本的解读和赏析，引导学生关注人类命运、思考 人生价值。
2024/3/23
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学生参与与互动
学生展示
鼓励学生通过演讲、朗诵、表演等形式展 示自己的学习成果，提高学生的自信心和
表达能力。
学生评价
通过学生自评、互评和教师评价相结合的 方式，对学生的学习成果进行全面客观的 评价，帮助学生认识自己的不足和进步。
2024/3/23
学生讨论
组织学生进行课堂讨论或在线讨论，引导 学生积极参与交流和互动，培养学生的合 作精神和团队意识。
加强课程资源评价与更新
建立科学的课程资源评价机制 ，定期对课程资源进行评价和 更新，确保课程资源的优质性 和时效性。
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THANKS
感谢观看
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数字化教学手段
利用多媒体技术、网络资源等现代化 教学手段，丰富教学内容和形式，提 高学生的学习兴趣和效果。
高职大学语文期末试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，没有错别字的是：A. 窃窃私语B. 翻箱倒柜C. 眉开眼笑D. 瞎说一气2. 下列句子中，没有语病的是：A. 这个工厂的工人，不仅生产技术精湛，而且具有较高的文化素养。
B. 在这次比赛中，他的表现不仅得到了观众的热烈掌声，也赢得了教练的赞誉。
C. 我对他的批评，并不是因为他的错误，而是因为他对待错误的态度。
D. 这本书不仅内容丰富，而且图片精美。
3. 下列诗句中，出自唐代诗人白居易的是：A. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
B. 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
C. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
D. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
4. 下列成语中，意思与“不耻下问”相近的是：A. 好为人师B. 勤学好问C. 知错就改D. 知难而退5. 下列句子中，使用比喻手法的是：A. 这本书像一把钥匙，为我打开了知识的大门。
B. 他的眼睛像两颗闪亮的星星，照亮了我前行的道路。
C. 这座城市的夜景像一幅美丽的画卷，让人流连忘返。
D. 他的笑声像一阵春风，吹散了所有的忧愁。
6. 下列词语中，属于书面语的是：A. 好玩B. 挺好C. 很好D. 不错7. 下列句子中，使用了借代手法的是：A. 这里的风景如画，令人陶醉。
B. 她的歌声像黄莺一样动听。
C. 他的成绩一直名列前茅。
D. 他在比赛中勇夺金牌。
8. 下列句子中，使用了夸张手法的是：A. 这本书厚得像一座山。
B. 他的笑声响彻云霄。
C. 这座城市的美景让人陶醉。
D. 他的智慧如同海洋。
9. 下列词语中，属于文言文的是：A. 美丽B. 精彩C. 坚强D. 自强不息10. 下列句子中，使用了对偶手法的是：A. 雨打芭蕉愁煞人，风吹柳絮飞满天。
B. 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
C. 花前月下，琴瑟和鸣。
D. 山水相连，云雾缭绕。
二、填空题（每题2分，共20分）1. 《离骚》的作者是_________，他是我国古代著名的_________。
大学语文_高职版_教案
课题：《大学语文》高职版授课时间：2023年11月7日课时：2课时课型：新授课教学目标：1. 知识目标：- 理解并掌握《大学语文》高职版中的文学作品的基本内容。
- 熟悉文学作品的语言特色、艺术手法及表达技巧。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
- 培养学生的语言表达能力，提升学生的写作技巧。
3. 情感目标：- 激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣。
- 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学内容：1. 作品简介：- 选择《大学语文》高职版中的一篇文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等。
- 简要介绍作品的时代背景、作者生平及作品的主要内容。
2. 作品分析：- 分析作品的语言特色、艺术手法及表达技巧。
- 阐述作品的主题思想、人物形象及情感表达。
3. 课堂讨论：- 引导学生围绕作品的主题思想、人物形象及情感表达等方面进行讨论。
- 鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。
4. 写作练习：- 基于作品的主题思想、人物形象及情感表达等方面，布置写作练习。
- 要求学生运用所学知识，进行文学创作。
教学方法：1. 讲授法：- 教师讲解作品的基本内容、语言特色、艺术手法及表达技巧。
- 结合作品分析，引导学生理解作品的主题思想、人物形象及情感表达。
2. 讨论法：- 组织学生围绕作品的主题思想、人物形象及情感表达等方面进行讨论。
- 鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。
3. 写作法：- 布置写作练习，要求学生运用所学知识，进行文学创作。
- 教师对学生的写作进行点评和指导。
教学过程：第一课时1. 导入新课：介绍作品的时代背景、作者生平及作品的主要内容。
2. 作品分析：讲解作品的语言特色、艺术手法及表达技巧。
3. 课堂讨论：引导学生围绕作品的主题思想、人物形象及情感表达等方面进行讨论。
第二课时1. 写作练习：布置写作练习，要求学生运用所学知识，进行文学创作。
2. 写作点评：教师对学生的写作进行点评和指导。
大学语文教案高职高专
课程名称：大学语文授课对象：高职高专学生课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：通过学习《荷塘月色》，掌握散文的基本特征和表现手法，了解朱自清的生平和文学成就。
2. 能力目标：培养学生阅读理解、分析鉴赏和语言表达能力，提高文学素养。
3. 情感目标：引导学生感受作者对美好生活的向往和对黑暗现实的批判，培养高尚的审美情趣。
教学重点：1. 理解散文《荷塘月色》的主题思想和艺术特色。
2. 分析散文的写作手法和修辞技巧。
教学难点：1. 深入理解散文的思想内涵。
2. 理解并运用散文的表现手法。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 介绍作者朱自清及其文学成就。
2. 简述散文《荷塘月色》的背景和创作意义。
二、自主学习1. 学生自读课文，了解散文的基本内容和结构。
2. 思考：散文的主题思想是什么？作者通过哪些手法表达？三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享各自的理解和感悟。
2. 教师引导学生分析散文的写作手法和修辞技巧，如比喻、拟人、排比等。
四、课堂小结1. 教师总结散文的主题思想和艺术特色。
2. 强调散文在表现手法上的特点。
五、布置作业1. 写一篇关于《荷塘月色》的读书笔记。
2. 选取散文中的一个段落，分析其修辞手法和表达效果。
第二课时一、复习导入1. 复习散文《荷塘月色》的基本内容和结构。
2. 回顾散文的主题思想和艺术特色。
二、深入分析1. 教师引导学生深入分析散文的思想内涵，如对美好生活的向往、对黑暗现实的批判等。
2. 分析散文在表现手法上的特点，如比喻、拟人、排比等。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享各自对散文的理解和感悟。
2. 教师引导学生思考散文在文学史上的地位和影响。
四、课堂小结1. 教师总结散文的主题思想和艺术特色，强调散文在文学史上的重要地位。
2. 强调散文在培养学生文学素养和审美情趣方面的作用。
五、布置作业1. 写一篇关于《荷塘月色》的读后感。
2. 选取散文中的一个段落，进行仿写练习。
教学反思：本节课通过引导学生自主阅读、课堂讨论、分析鉴赏等方式，使学生深入理解了散文《荷塘月色》的主题思想和艺术特色。
高职版大学语文第三版教案
课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本课所涉及的名著、名篇的基本内容，提高文学素养。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、鉴赏能力和写作能力。
3. 情感目标：激发学生对文学的兴趣，培养学生的人文情怀。
教学重点：1. 理解名著、名篇的基本内容。
2. 鉴赏作品的艺术特色。
3. 学会运用文学知识进行写作。
教学难点：1. 理解作品中深刻的思想内涵。
2. 鉴赏作品的审美价值。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本课所涉及的名著、名篇。
2. 引导学生思考：这些作品对我们有何启发？二、课文讲解1. 教师讲解名著、名篇的基本内容，包括作者、背景、人物、情节等。
2. 学生阅读课文，跟随教师分析作品的艺术特色。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考、讨论。
2. 学生结合自己的阅读体验，发表观点。
四、作业布置1. 撰写一篇关于本课所涉及名著、名篇的读后感。
2. 收集与课文相关的资料，准备下一节课的课堂展示。
第二课时一、课堂展示1. 学生展示自己的读后感，分享自己的阅读体验。
2. 教师点评学生的展示，给予鼓励和指导。
二、写作指导1. 教师结合本课所学，讲解写作技巧。
2. 学生根据所学，尝试运用文学知识进行写作。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考、讨论。
2. 学生结合自己的写作实践，发表观点。
四、总结与反馈1. 教师对本课所学内容进行总结，强调重点、难点。
2. 学生反馈学习收获，提出疑问。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的读后感和写作练习，评价其学习效果。
3. 课堂展示：评价学生在课堂展示中的表现，包括表达能力和观点深度。
教学反思：1. 本节课的教学是否达到了预期的教学目标？2. 学生在课堂上的表现如何？有哪些不足之处？3. 如何改进教学方法，提高教学效果？备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
大学语文高职高专全套教案
教学目标：1. 培养学生阅读、理解、分析和鉴赏文学作品的能力。
2. 提高学生的语言表达、写作和口语沟通能力。
3. 增强学生的人文素养和审美情趣。
4. 使学生能够将所学知识应用于实际工作和生活中。
教学对象：高职高专学生教学内容：一、第一周：导入与基础知识1. 导入：介绍大学语文课程的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：- 大学语文概述- 文学作品的分类与特点- 基本文学术语及写作技巧二、第二周：诗歌鉴赏1. 教学内容：- 古典诗歌鉴赏- 现代诗歌鉴赏- 诗歌鉴赏的方法与技巧三、第三周：散文鉴赏1. 教学内容：- 古代散文鉴赏- 现代散文鉴赏- 散文鉴赏的方法与技巧四、第四周：小说鉴赏1. 教学内容：- 古代小说鉴赏- 现代小说鉴赏- 小说鉴赏的方法与技巧五、第五周：戏剧与影视鉴赏1. 教学内容：- 戏剧鉴赏- 影视鉴赏- 戏剧与影视鉴赏的方法与技巧六、第六周：应用写作1. 教学内容：- 公文写作- 报告、总结、调查报告等应用文写作 - 应用写作的基本原则与技巧七、第七周：口语表达1. 教学内容：- 口语表达的基本技巧- 演讲、辩论、谈判等口语表达形式 - 口语表达训练教学过程：一、导入1. 结合实际案例，激发学生学习兴趣。
2. 介绍大学语文课程的重要性和学习方法。
二、基础知识教学1. 介绍文学作品的分类与特点。
2. 讲解基本文学术语及写作技巧。
三、文学作品鉴赏1. 每周选择一首古典诗歌、一篇散文、一篇小说进行鉴赏。
2. 分析作品的主题、人物、情节、语言等要素。
3. 指导学生掌握鉴赏方法与技巧。
四、应用写作与口语表达1. 结合实际案例，讲解应用写作的基本原则与技巧。
2. 进行口语表达训练，提高学生的口语表达能力。
五、课堂讨论与作业布置1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得。
2. 布置与教学内容相关的作业，巩固所学知识。
教学评价：一、课堂表现1. 学生参与课堂讨论的积极性。
2. 学生对文学作品的鉴赏能力。
高职大学语文课程考试题及答案
高职大学语文课程考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，全部使用正确的一组是：A. 怦然心动心旷神怡B. 一愁莫展愁眉不展C. 栩栩如生绘声绘色D. 千钧一发千均一发答案：A2. “不以物喜，不以己悲”出自以下哪部作品？A. 《论语》B. 《庄子》C. 《岳阳楼记》D. 《道德经》答案：C3. 下列句子中，没有语病的是：A. 经过大家的共同努力，我们终于完成了任务。
B. 他虽然年轻，但是很有才华。
C. 这件事我昨天才知道，真是令人惊讶。
D. 他不仅学习优秀，而且品德高尚。
答案：D4. “桃李不言，下自成蹊”这句话的意思是：A. 桃树和李树不言语，但它们下面自然形成了小路。
B. 桃树和李树不言语，但它们下面自然形成了小河。
C. 桃树和李树不言语，但它们下面自然形成了花园。
D. 桃树和李树不言语，但它们下面自然形成了森林。
答案：A5. “但愿人长久，千里共婵娟”是哪位诗人的诗句？A. 李白B. 杜甫C. 苏轼D. 王维答案：C6. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”出自：A. 《登鹳雀楼》B. 《望岳》C. 《游园不值》D. 《滕王阁序》答案：C7. 下列词语中，属于成语的是：A. 一箭双雕B. 一举两得C. 一石二鸟D. 一语双关答案：A8. “白日依山尽，黄河入海流”是哪位诗人的诗句？A. 王之涣B. 王安石C. 王勃D. 王昌龄答案：A9. “问世间，情为何物，直教人生死相许”出自：A. 《诗经》B. 《楚辞》C. 《乐府诗集》D. 《古诗十九首》答案：C10. “会当凌绝顶，一览众山小”是哪位诗人的诗句？A. 李白B. 杜甫C. 苏轼D. 王维答案：B二、填空题（每空1分，共10分）1. 鲁迅的《狂人日记》是中国现代文学史上的第一部_______小说。
答案：白话文2. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是唐代诗人_______的诗句。
答案：孟浩然3. 《红楼梦》的作者是_______。
语文高职高考知识点
语文高职高考知识点在高职高考中，语文是一门非常重要的科目。
掌握语文知识点不仅能够帮助我们正确理解和运用文学作品，还能提升我们的写作和表达能力。
下面，我们将深入探讨一些语文高职高考知识点，希望能对广大考生有所帮助。
一、古代诗词知识点古代诗词是中国文学的瑰宝，也是语文高职高考中的重点内容。
在复习古代诗词时，我们需要熟练掌握各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
同时，要对古代诗词中的典故有所了解，这样在阅读和分析文学作品时能更好地理解作者的用意。
二、现代文学知识点现代文学是指从20世纪到现在创作的文学作品。
在学习现代文学时，我们需要关注不同作家的不同风格和主题，如鲁迅的现实主义思想、茅盾的革命文学等。
此外，我们还要学习如何分析小说、散文、戏剧等不同文学形式的表达方式，掌握批判性的思考和分析能力。
三、修辞手法修辞手法是指用以增强文学作品效果的方法和手段。
常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反问等。
了解这些修辞手法可以帮助我们更好地理解和欣赏文学作品。
同时，我们还要学会如何自己运用修辞手法，以提升我们的写作能力。
四、阅读理解阅读理解是语文高职高考中的一项重要考察内容。
在阅读理解时，我们要注重理解文章的主题和核心观点，分辨文章的结构和逻辑关系。
同时，我们还要学会归纳和总结文章的中心思想，并批判性地思考和分析文章中的论证和立意。
五、写作技巧写作是语文学科中的一项重要素养。
在写作方面，我们要学会选材，合理安排篇章的结构和段落的布局。
同时，我们还要注重文章的语言表达和修辞手法的运用，使得文章更加生动有趣，吸引读者的注意力。
六、修辞语言的运用修辞语言是指在写作中使用的具有修辞效果的语言表达方式。
修辞语言能够增强文章的感染力和表达力。
在写作中，我们可以使用拟声词、比喻、夸张等修辞手法搭配形容词和动词，以达到更好的表达效果。
总之，语文高职高考知识点的掌握对于考生来说至关重要。
通过学习古代诗词、现代文学、修辞手法、阅读理解、写作技巧和修辞语言的运用，我们能够更好地理解和运用语文知识，提升我们的综合素养和语言表达能力。
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高职大学语文
作者：陈媛媛
来源：《新教育时代》2014年第12期
摘要：文章结合作者在语文教学中的实践经验，从高职院校的语文教学现状出发，对高职语文教学中存在的问题进行探讨，将学生最感兴趣的现代流行音乐融入教学实践中去，帮助学生在流行中品读经典，爱上语文。
力求将该学科的人文性和工具性统一起来，创新高职院校语文教学理念。
关键词：高职语文人文精神流行歌曲教育理念
新学期的第一堂课，我通常会让学生翻翻手中的语文课本，然后用一个词概括他们的感受。
从中我听到了“难”“没意思”“无聊”“陈旧”等字眼，虽是意料之中的答案，真切听到时仍觉心中一沉。
怎么让学生们眼中“没意思”的语文变得“有意思”，“不无聊”，成了我教学全程反思的重中之重。
苏霍姆林斯基这样说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
”原来，学习就是心灵的接触，我要怎么做才能带着语文走进学生的心灵？目前高职语文教学中仍盛行纯技术性，操作性的机械式训练，忽视了语文课在陶冶情操激发灵感方面的作用，失去了语文课独特的魅力。
高职院校更多地注重对学生进行专业知识的传授和专业技能的培训，把他们定位于应用型，实用型的高级专业人才，对人文素质的系统教育未予以应有的重视。
高职教育应该强调人文教育和科学教育的融合，在培养学生的职业技能的同时更应该顺应时代的发展，技术的进步，提高劳动者多方面的能力。
如果学生仅仅懂得专业知识，缺乏人文知识，那就只能成为匠，难以成为师。
目前，很多高职院校建立了以就业为导向，以技术应用能力培养为主线的教学体系，把加强学生的实践能力和职业技能的培养摆到了重要位置，但在综合职业能力培养的模块中，对人文素质教育往往重视不够。
学生的人文精神得不到任何提高，从而也会带来教学质量的下降，由此可见，高职院校要想培养全面发展的专业人才，必须把人文素质教育放在首要位置。
[1]
一、对策思考
一日偶然间听到广播里关于著名词曲家方文山先生的访谈，当主持人问及写词过程中最骄傲的成就是什么时，方文山自豪地说：“东南亚地区的很多华人歌迷告诉我，因为听了周杰伦的歌，感觉汉语的韵律很美，他们才开始学汉语的。
这让我非常自豪”。
（周杰伦的歌词大多为方文山的作品）。
一时间这些话如一道闪电，点醒了我，如果外国的华人能因为流行音乐而爱上汉语，我们的学生为什么不可以？！
古诗文不比现代文，读着很拗口，读得多了更是索然无味，强压下的教学，语文便成了折磨人的课业。
既然十八九岁的学生对流行歌曲颇为热爱，吃饭，走路，甚至睡觉都带着耳机，我们何不引水归渠呢？在学生爱听爱唱的基础上，把古典歌词引到古诗文的渠道当中，悄无声息地提升学生的文化品位，消除厌学情绪，积累古诗文名句岂不是一件快事！
为了这个让我激动万分的想法，备课之余，恶补流行音乐成了每日必修，这一补倒发现很多惊人的巧合，更有感于古诗词历经岁月沉淀，跨越千年的生命力。
如那首风行大江南北的《涛声依旧》，从中我们能嗅到唐朝诗人张继《枫桥夜泊》的气息。
而周杰伦的《东风破》“酒暖回忆思念瘦”一句则让我们感受到李清照“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的意绪情怀；“水向东流”一句容易让人想起一代君主李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；而全词呈现的意境则与崔护《题都城南庄》“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风”那淡淡的哀愁极其相似。
足见古代文人的情思、技巧对当代流行歌词创作的潜移延续及深远影响。
这些发现让我迫不及待的想要走进课堂，给学生们插上音乐的翅膀，在含蓄如水墨画卷似的古诗词间翱翔。
[2]
二、课堂实践
按照新的教学思路，上学期我们乐府民歌《上邪》的学习是伴着电视剧《还珠格格》的主题曲完成的。
“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住，日夜不分，当天地万物化为虚有...... ” 当悠扬深情的吟唱飘出教室，当冷漠的眼睛有了神采，当读着诗词也能如听歌般陶醉，我知道学生爱上了语文。
后来找出诗中和流行歌曲对应的句子，成了最受同学欢迎的课堂环节。
《饮马长城窟行》我们用了电视剧《情深深雨蒙蒙》中的那首《自从离别后》，播放到歌词“多少次被梦儿骗了”时，同学们一口同声的答出“梦见在我旁边，忽觉在他乡村”他们脸上的成就感和欣喜，深深触动了我，激励我把这件事情坚持下去。
随着时间的推移更有趣的现象出现了，一个叫张丽莎的女生告诉我，她开始尝试自己写词，班里还有同学用学过的诗句表达心情，刷新微博，并认为是很酷的事情。
其中一则是这样的“十一日已远，衣带日已缓。
努力加餐饭，等待过元旦. ”这正是对当时刚刚学过的古诗十九首中《行行重行行》的改编。
[3]
反思语文教学现状，思考流行文化的“弦外之音”，用“生活味”“时尚味”盘活书本资源，激活了课堂，也激发了学生心底对古典文学的喜爱。
让学生在听中品味古典文化，在赏中走进历史画卷，在读中倾听诗人的心跳，在唱中流泻自己的情愫……
参考文献：
[1]邵世祥.如何进行教学反思[J].基础教育课程，2006（3）：29-31
[2]叶澜，白益民.教师角色与教师发展新探[M].北京：科学出版社，2001：319-320
[3]熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999：2-3。