第四讲 人格与价值观
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第四讲 价值观

价值观是人们在考虑问题时所看重的原则和标准, 是人们内在驱动力。因此,价值观在人们的生涯 发展中往往起到极其重要的、决定性的作用,甚 至可能超过了兴趣和性格对个人的影响。 当我们有矛盾冲突或妥协与放弃时,常常也是出 于价值观的考虑。
价值观可以发生改变
从舒伯的生涯发展理论和马斯洛的需求层次论可以看出, 个人由于所处的生涯发展阶段、社会环境的不同,他的 需求会发生改变,从而可能导致价值观的变化。 此外,由于我们身处的时代是一个多元社会,多种价值 观的冲击也会导致原有价值体系的混乱以至改变。 因此,个人需要对自己的价值观进行探索。一个人越清 楚自己的价值观,越了解自己在工作和生活中想要寻求 什么、什么对自己来说是最重要的,他的生涯发展目标 也就越清晰。
什么是价值观
价值观就是我们在生活和工作中所看重的原则、 标准和品质。它指向我们一生中最重要的东西, 因此它也是一套自我激励机制。 舒伯认为,职业价值观是个人追求的与工作有关 的目标,亦即个人在从事满足自己内在需求的活 动时所追求的工作特质或属性,它是个体价值观 在职业问题上的反映。
价值观的激励作用
马斯洛的需求层次理论:
富裕 阶段
自我实 现需求
获得才能的最大发挥、创造性投 身一个为社会做出贡献的事业
自我尊重需求
声望、自我尊重、有能力、自信、有价值感
小康 阶段
归属需求
朋友、社会圈子、感情、两性关系、爱情
安全需求
安全感、保护、法律和秩序、稳定的工作
温饱
阶段
生理需求
基本的生存需求如食物水
为什么在职业选择中要考虑价值观?
个人价值观探索
量表测定 职业价值观分类卡 价值观市场 生涯幻游 生涯人物传记
职业价值观分类卡
列举50项重要而常见的价值观,然后写在扑克牌大小的 卡片上,根据自己的感觉快速地将价值观卡片按“总是 重视”、“常常重视”、“有时重视”、“很少重视”、 “从不重视”进行分类。在“总是重视”栏目中不能超 过8张卡片。要根据自己的感觉来分类,而不要管你认为 别人会怎么说,或他们希望你怎么选择,因为需要明确 的是什么对你最为重要。
价值观可以发生改变
从舒伯的生涯发展理论和马斯洛的需求层次论可以看出, 个人由于所处的生涯发展阶段、社会环境的不同,他的 需求会发生改变,从而可能导致价值观的变化。 此外,由于我们身处的时代是一个多元社会,多种价值 观的冲击也会导致原有价值体系的混乱以至改变。 因此,个人需要对自己的价值观进行探索。一个人越清 楚自己的价值观,越了解自己在工作和生活中想要寻求 什么、什么对自己来说是最重要的,他的生涯发展目标 也就越清晰。
什么是价值观
价值观就是我们在生活和工作中所看重的原则、 标准和品质。它指向我们一生中最重要的东西, 因此它也是一套自我激励机制。 舒伯认为,职业价值观是个人追求的与工作有关 的目标,亦即个人在从事满足自己内在需求的活 动时所追求的工作特质或属性,它是个体价值观 在职业问题上的反映。
价值观的激励作用
马斯洛的需求层次理论:
富裕 阶段
自我实 现需求
获得才能的最大发挥、创造性投 身一个为社会做出贡献的事业
自我尊重需求
声望、自我尊重、有能力、自信、有价值感
小康 阶段
归属需求
朋友、社会圈子、感情、两性关系、爱情
安全需求
安全感、保护、法律和秩序、稳定的工作
温饱
阶段
生理需求
基本的生存需求如食物水
为什么在职业选择中要考虑价值观?
个人价值观探索
量表测定 职业价值观分类卡 价值观市场 生涯幻游 生涯人物传记
职业价值观分类卡
列举50项重要而常见的价值观,然后写在扑克牌大小的 卡片上,根据自己的感觉快速地将价值观卡片按“总是 重视”、“常常重视”、“有时重视”、“很少重视”、 “从不重视”进行分类。在“总是重视”栏目中不能超 过8张卡片。要根据自己的感觉来分类,而不要管你认为 别人会怎么说,或他们希望你怎么选择,因为需要明确 的是什么对你最为重要。
组织行为学第四讲-人格与价值观

请尝试用几个形容词来形容你此时心目当中想着的 一个人。
奥尔波特的特质论
特质是人格结构的单位,是经某种特别的方式 作出的一种反应倾向,虽然人在不同的情境中可 能会有不同的表现,但总体表现为某一特质。
奥尔波特的特质论把特质分成共同和个人特质 两种,个人特质又分成三种,首要特质(最典型的, 具有概括性性的特质量,会影响一个人各个方面 的行为);中心特质(构成个体独特性的几个重要 特质,一般有5-10个);次要特质(一些不太重要的 特质,只有在特定的情况下才出现)。
马基雅维里主义 自恋 自我监控 冒险性 A型人格与B型人格 积极的个性
核心自我评估
•核心自我评价
人们对自我的喜好程度和能力及效能的认知程度是不同的。
•自尊
人们喜爱或不喜爱自己的程度各有不同。
•控制点
个体对于自已命运根源的认知 •内控型 个体认为自己可以控制命运
•外控型 个体认为自己被外界的力量所左右,如 运气和机遇
开放性
– 我经常在探索理论或抽象概念中感到快乐 – 我对艺术和自然都很有兴趣 – 我很少注意不同环境产生的心情和感觉的变化 – 我不喜欢浪费时间在幻想不能实现的事情
大五因素的验证
与工作绩效,尤其与“周边绩效”之间有重要关 系;
“外向交往因素”在经理和销售员样本中具有预 测效 度;
“情绪稳定因素”对于警察和技术工人样本中的 工作绩效有一定的作用;
A型人格者总是不断地驱动自己要在最短的时间里干 最多的事,并对阻碍自己工作的其他人或事进行攻 击(如果这样做是允许的)。
与A型人格相对应的是B型人格,其特点正好相反。 B型人格“很少受到这种欲望的折磨,诸如要获得越 来越多的东西,或无休止地压缩完成工作的时间。
奥尔波特的特质论
特质是人格结构的单位,是经某种特别的方式 作出的一种反应倾向,虽然人在不同的情境中可 能会有不同的表现,但总体表现为某一特质。
奥尔波特的特质论把特质分成共同和个人特质 两种,个人特质又分成三种,首要特质(最典型的, 具有概括性性的特质量,会影响一个人各个方面 的行为);中心特质(构成个体独特性的几个重要 特质,一般有5-10个);次要特质(一些不太重要的 特质,只有在特定的情况下才出现)。
马基雅维里主义 自恋 自我监控 冒险性 A型人格与B型人格 积极的个性
核心自我评估
•核心自我评价
人们对自我的喜好程度和能力及效能的认知程度是不同的。
•自尊
人们喜爱或不喜爱自己的程度各有不同。
•控制点
个体对于自已命运根源的认知 •内控型 个体认为自己可以控制命运
•外控型 个体认为自己被外界的力量所左右,如 运气和机遇
开放性
– 我经常在探索理论或抽象概念中感到快乐 – 我对艺术和自然都很有兴趣 – 我很少注意不同环境产生的心情和感觉的变化 – 我不喜欢浪费时间在幻想不能实现的事情
大五因素的验证
与工作绩效,尤其与“周边绩效”之间有重要关 系;
“外向交往因素”在经理和销售员样本中具有预 测效 度;
“情绪稳定因素”对于警察和技术工人样本中的 工作绩效有一定的作用;
A型人格者总是不断地驱动自己要在最短的时间里干 最多的事,并对阻碍自己工作的其他人或事进行攻 击(如果这样做是允许的)。
与A型人格相对应的是B型人格,其特点正好相反。 B型人格“很少受到这种欲望的折磨,诸如要获得越 来越多的东西,或无休止地压缩完成工作的时间。
MBA课程组织行为学第四章能力人格价值观

EC
个体内部身心系统的动力组织,它决定了个体 对环境独特的调节方式。 ——高登•奥尔波特 稳定的行为方式和发生在个体身上的人际过程。 是个体所有的反应方式和与他人交往方式的总和, (它常常通过个体表现出来的、可以测量的人格特质 进行描述)。 个体待人处世的基本倾向。 性格决定命运。
NU
NU
经济价值:象征形式依靠在市场上通过交换而 取得的价值。
MB A
2.价值观:
3.价值观的分类(罗克奇的两种价值类型):
EC
终极价值观: 舒适、和平、安全、自由、幸福、和谐、快 乐、救世、自尊等 。 工具价值观: 能干、欢乐、勇敢、宽容、正直、独立、智 慧、博爱、礼貌、负责、自我控制等。
四、人格的文化差异
Personality显然包含了下列意涵:面具、 书写符号、戏剧里的虚构人物、私有财产、明显 的特质……但是, Personality或character,过 去指的是外部的符号特征,现在无疑已被内化为 个人的所有物,也就是某个可以显示或诠释的特 质。就某个层面而言,这是一个强烈的、占有性 的个人主义,但它更应该被看成是一种意识的纪 录;纪录了日益增强的意识(对于“独立的”、 有价值的生活的认知),且赋予我们“个别的” (individual)自我。 ——雷蒙•威廉斯
EC
NU
1、能力 2、学习及相关理论
MB A
主要内容
一、能力
1,能力:
反映了个体在某一工作中完成各种任务的可能性。 这是对个体能做什么的一种现时的评估。 2,三个要素: 工作背景、主观性、时间性。 3,两种能力 心理(智)能力: 算术、言语理解、知觉速度、归纳推理、演绎推 理、空间视知觉、记忆力。 体质能力: 力量因素、灵活性因素、其他因素。
组织行为学——第4章 人格与价值观

4-34
长期导向
短期导向
看重节俭、持久与传统 注重长期利益
看重此时此地 注重短期利益
坚忍、尊卑有序、节俭、 知耻、高储蓄
守常、急功近利、消费攀 比
4.2 GLOBE*文化评估研究框架
4-35
正在进行研究中的九个要素:
自信
未来导向 性别差异 不确定性规避 权力距离
4-1
组织行为学精要
(原书第11版)
斯蒂芬 P.罗宾斯 &蒂莫西 A. 贾奇
第4章
人格与价值观
目录
4-2
1 人格 2 价值观 3 人格、价值观与工作场所
1 人格
4-3
1.1 人格 1.2 人格测量
1.3 人格的决定因素
1.4 人格特征测评
1.5 其他人格特征
1.1 人格
4-4
个体对他人的反应和互动时所采取的各种 各样方式的总和
4-24
雄心壮志 (努力工作、有抱负的) 旷达(豁达) 有能力的(有竞争力的、有效的) 快乐的(轻松的) 清洁的(整齐的、整洁的) 勇敢的(坚守信念的)
宽容的(愿意原谅别人)
乐于助人的(为大家的利益而工作) 诚实的 (真诚的、真实的)
3 人格、价值观与工作场所
4-25
冒险性应与工作性质相匹配
1.5 其他人格特征
4-17
A型人格
B型人格
运动、走路和吃饭时通常节 奏很快 对很多事情的进展速度感到 不耐烦 总是试图同时做两件以上的 事情 无法打发休闲时光 着迷于数字,他们的成功是 以每件事中自己获益多少来 衡量的
长期导向
短期导向
看重节俭、持久与传统 注重长期利益
看重此时此地 注重短期利益
坚忍、尊卑有序、节俭、 知耻、高储蓄
守常、急功近利、消费攀 比
4.2 GLOBE*文化评估研究框架
4-35
正在进行研究中的九个要素:
自信
未来导向 性别差异 不确定性规避 权力距离
4-1
组织行为学精要
(原书第11版)
斯蒂芬 P.罗宾斯 &蒂莫西 A. 贾奇
第4章
人格与价值观
目录
4-2
1 人格 2 价值观 3 人格、价值观与工作场所
1 人格
4-3
1.1 人格 1.2 人格测量
1.3 人格的决定因素
1.4 人格特征测评
1.5 其他人格特征
1.1 人格
4-4
个体对他人的反应和互动时所采取的各种 各样方式的总和
4-24
雄心壮志 (努力工作、有抱负的) 旷达(豁达) 有能力的(有竞争力的、有效的) 快乐的(轻松的) 清洁的(整齐的、整洁的) 勇敢的(坚守信念的)
宽容的(愿意原谅别人)
乐于助人的(为大家的利益而工作) 诚实的 (真诚的、真实的)
3 人格、价值观与工作场所
4-25
冒险性应与工作性质相匹配
1.5 其他人格特征
4-17
A型人格
B型人格
运动、走路和吃饭时通常节 奏很快 对很多事情的进展速度感到 不耐烦 总是试图同时做两件以上的 事情 无法打发休闲时光 着迷于数字,他们的成功是 以每件事中自己获益多少来 衡量的
组织行为学4_人格_态度_价值观(PPT60页)

4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为,半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
2、职业—人格适应理论的观点 1、个体之间在人格方面存在着本质的差异 ; 2、工作具有不同的类型; 3、当工作环境与人格类型协调一致时,会产生更
高的工作满意度和更低的离职可能性。
17
3、霍兰德的人格类型与职业范例
类型
人格特点
职业范例
现实型 研究型 社会型
传统型 企业型
艺术型
真诚、实际、顺从、稳定 分析、创造、好奇、独立
不在意约会时间--------------------------------从不迟到 无争强好胜心-----------------------------------争强好胜 从不感觉仓促-----------------------------总是匆匆忙忙 一时只做一事--------------------------同时要做很多事 做事节奏平缓-----------------------------做事节奏极快 表达情感-----------------------------------------压抑情感 有许多爱好--------------------除工作之外无其他爱好
----控制点:对命运的控制感(内控~外控) ----马基雅维里主义:重实效、操纵别人、
超规范 ----自尊:喜欢、肯定自己的程度 ----自我监控:根据外部情境调节自己的
人格和价值观优质PPT课件

者,有晚智而晚成者,有少无智而终无 所成者,有少有令材遂为隽器者。……早 智者浅惠而见速,晚成者奇识而舒迟, 终暗者并困于不足,遂务者周达而有 余。”——刘劭
13
人格类型
人有五仪,有庸人、有士人、有君子、有贤人、有圣人,审此五者,则治道毕矣。 所谓庸人者,心不存慎终之规,口不吐训格之言,格法不择贤以托其身,不力行以自定;见
中国古代的人格思想 国外的人格心理学
9
中国古代人格形成思想
染积说 差异说 阶段说 类型说
10
染积说:“熏渍陶染”、“潜移默 化”
“子墨子言见染丝者而叹曰:染于苍则苍,染 于黄则黄。所入者变,其色亦变,五入必而已 则为五色矣。故染不可不慎也!” ——墨子
“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉; 积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬 步,无以至千里;不积小流,无以成江海。” 又说:“故圣人也者,人之所积也。……居楚 而楚,居越而越,居夏而夏。是非天性也,积 靡使然也。——荀子
往方式的总和。 “人格是心理系统的动态组合,是个体适应外部环境的独特形式。”更具体
地说,人格是人对客观事物的相对稳定的态度体系和习惯化了的行为方式。 性格是对行为具有最重要影响的心理品质之一。从某种角度讲,能力决定人 的活动水平、效果,人格则决定人的行为的选择和方向。
4
相关的概念
人格是一个复杂的结构系统,它包括许多成分,其中主要包 括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。
14
识人法
孔子的“听观法”。孔子不仅从多角度提出知人的依 据, 而且还提出自己的知人方法。他认为,知人不能 只是“听其言”,还要“观其行”,即“观其所由, 察其所举,视其所安”。只有将“听言”与“观行” 结合起来,长期考察,才能知人。
13
人格类型
人有五仪,有庸人、有士人、有君子、有贤人、有圣人,审此五者,则治道毕矣。 所谓庸人者,心不存慎终之规,口不吐训格之言,格法不择贤以托其身,不力行以自定;见
中国古代的人格思想 国外的人格心理学
9
中国古代人格形成思想
染积说 差异说 阶段说 类型说
10
染积说:“熏渍陶染”、“潜移默 化”
“子墨子言见染丝者而叹曰:染于苍则苍,染 于黄则黄。所入者变,其色亦变,五入必而已 则为五色矣。故染不可不慎也!” ——墨子
“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉; 积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬 步,无以至千里;不积小流,无以成江海。” 又说:“故圣人也者,人之所积也。……居楚 而楚,居越而越,居夏而夏。是非天性也,积 靡使然也。——荀子
往方式的总和。 “人格是心理系统的动态组合,是个体适应外部环境的独特形式。”更具体
地说,人格是人对客观事物的相对稳定的态度体系和习惯化了的行为方式。 性格是对行为具有最重要影响的心理品质之一。从某种角度讲,能力决定人 的活动水平、效果,人格则决定人的行为的选择和方向。
4
相关的概念
人格是一个复杂的结构系统,它包括许多成分,其中主要包 括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。
14
识人法
孔子的“听观法”。孔子不仅从多角度提出知人的依 据, 而且还提出自己的知人方法。他认为,知人不能 只是“听其言”,还要“观其行”,即“观其所由, 察其所举,视其所安”。只有将“听言”与“观行” 结合起来,长期考察,才能知人。
第4章 人格与价值观
4.2 迈尔斯—布里格斯类型指标(MBTI)
J P 喜欢预先制定计划,提前把事情落实 喜欢保持灵活性,避免做出固定的计 和决定下来 划
总想让事情按“它应该的样子”进行 轻松地应付计划外的和意料外的突发 事件
喜欢先完成一件工作后,再开始另一 喜欢开始许多项工作,但是总不能完 件 成它们
对人和事的处置一般很果断
4.5 霍兰德人格—工作适应性理论
类 型 人 格 特 性
害羞、真诚、持久稳定、 顺从、实际 分析、创ห้องสมุดไป่ตู้、好奇、独立
职 业 范 例
机械师、钻井操作工、装 备线工人、农场主 生物学家、经济学家、数 学家、新闻记者
现实型 偏好需要技能、 力量、协调性的体力活动 研究型 偏好需要思考、 组织和理解的活动 艺术型 偏好需要创造性 表达的、模糊且无规则可 循的活动 社会型 偏好能够帮助和 提高别人的活动 企业型 偏好能够影响他 人和获得权力的言语活动
4.6 员工与组织价值观的匹配
作业:请根据MBTI测试的结果分析自己的哪些行为方式与测 试结果一致,哪些不一致。(下节课书面上交) • 课后答疑解惑联系方式: • 新浪微博:宋思远宋思近 (/u/2619228637) • 人人网校内:宋思远 (/443544226) • QQ邮箱:40503445@
4.2 迈尔斯—布里格斯类型指标(MBTI)
E 喜欢行动和多样性 喜欢通过讨论来思考问题 I 喜欢安静和思考问题 喜欢在讨论之前先独立思考
采取行动迅速,有时不做过多的思考 在没有搞明白之前,不会很快行动 喜欢去观察别人是怎样做事的,喜欢 喜欢理解这项工作的道理,喜欢一个 看到工作的结果 人或很少的几个人干事 很注意别人是怎么看自己的 为自己设定标准
4.2 迈尔斯—布里格斯类型指标(MBTI)
人格与价值观-组织行为学课件精品
2、价值观的类型
© 2007 Prentice Hall Inc. All rights reserved.
Alison是外控型。 Alison认为外界不由她所控制的事物决定了事情的发生。
如果Alison跟你在一个团队里工作,而你是高内控型,拟认为你们俩会讨论哪类问题,与你的朋友讨论。
茱莉亚是个出了名的能干而有进取心的人。她从来不会丢下工作不做完,还参加了许多的活动。而且,她是她们班的尖子生。她特别忙以至于有时忘记吃饭。茱莉亚能很容易的被认为____型人格。
主动型人格(proactive personality) 识别机会、具有主动性、采取行动并且会坚持不懈,一直到出现有意义的变化。 主动改变他们现在的环境,而不管是,或者甚至是有条件限制或障碍的情况下。 更可能成为领导和组织中的变革推动者,更可能挑战现状;更可能获得职业上的成功
(6)人格类型
2、人格的决定因素
遗传:指那些由胚胎决定的因素:身材、相貌、性别、秉性、肌肉的组成和反射、精力水平、生物节律等 环境:对人格形成施加外部压力的因素:成长的文化背景;家庭、朋友和社会群体的规范等。 文化所构建的规范、态度和价值观会代代相传,一直保持稳定,不随时间的变化而变化。北美人:勤奋、竞争、独立、新教伦理等 情境:人格虽然具有稳定性和一致性,但也会随着情境的变化而变化。不同的情境需要不同的人格匹配。如教堂、面试对行为的限制较多,而公园则较少 比较:遗传构建了先天的特质和能力,但个体的总体潜能取决于如何调整自己以适应环境的要求
经验的开放性(openness to experience):个体在新奇性方面的兴趣和热衷程度。高:富有创造性、凡事好奇、具有艺术的敏感性
情绪稳定性(emotional stability) :个体承受压力的程度 在压力下,表现为平和的、自信的和安全的 (积极的);紧张的、焦虑的、失望的和缺乏安全感的(消极的)
© 2007 Prentice Hall Inc. All rights reserved.
Alison是外控型。 Alison认为外界不由她所控制的事物决定了事情的发生。
如果Alison跟你在一个团队里工作,而你是高内控型,拟认为你们俩会讨论哪类问题,与你的朋友讨论。
茱莉亚是个出了名的能干而有进取心的人。她从来不会丢下工作不做完,还参加了许多的活动。而且,她是她们班的尖子生。她特别忙以至于有时忘记吃饭。茱莉亚能很容易的被认为____型人格。
主动型人格(proactive personality) 识别机会、具有主动性、采取行动并且会坚持不懈,一直到出现有意义的变化。 主动改变他们现在的环境,而不管是,或者甚至是有条件限制或障碍的情况下。 更可能成为领导和组织中的变革推动者,更可能挑战现状;更可能获得职业上的成功
(6)人格类型
2、人格的决定因素
遗传:指那些由胚胎决定的因素:身材、相貌、性别、秉性、肌肉的组成和反射、精力水平、生物节律等 环境:对人格形成施加外部压力的因素:成长的文化背景;家庭、朋友和社会群体的规范等。 文化所构建的规范、态度和价值观会代代相传,一直保持稳定,不随时间的变化而变化。北美人:勤奋、竞争、独立、新教伦理等 情境:人格虽然具有稳定性和一致性,但也会随着情境的变化而变化。不同的情境需要不同的人格匹配。如教堂、面试对行为的限制较多,而公园则较少 比较:遗传构建了先天的特质和能力,但个体的总体潜能取决于如何调整自己以适应环境的要求
经验的开放性(openness to experience):个体在新奇性方面的兴趣和热衷程度。高:富有创造性、凡事好奇、具有艺术的敏感性
情绪稳定性(emotional stability) :个体承受压力的程度 在压力下,表现为平和的、自信的和安全的 (积极的);紧张的、焦虑的、失望的和缺乏安全感的(消极的)
人格与价值观_04
3、价值观的类型 –-罗克奇价值观调查问卷
(1)终极价值观 理想的终极存在状态; 这是个体愿意用生命去实现 的目标。
(2)工具价值观 个体更偏好的行为模 式或实现终极价值观的手 段。
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罗克奇的 终极价值观
Source: M. Rokeach, The Nature of Human Values (New York: The Free Press, 1973).
一种人格测试,将人的性格分为四种特征和16种 人格类型 人格类型
• 外向的或内向的 • 领悟的或直觉的
• 思维的或情感的
• 判断的或感知的
最后得分为这四类的综合。
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迈尔斯布里格斯得分 – 对自我认知和就业指导很有价值 但是 – 不应作为一种选拔工具,因为它与工作绩效 无关。
E X H I B I T 4–9
© 2007 Prentice Hall Inc. All rights reserved.
2、个体与组织的匹配 (1)可以用来评估个体的价值观与组 织文化的匹配程度 (2)按照重要性程度对个体特征进行 分类,从而测出你的价值观 (3)有助于识别组织中重要的价值观 (努力创造好的匹配度)
第4章 人格与价值观
本章的主要内容 本章主要内容 一、人格 1、人格的含义及其决定因素 2、人格特质 3、人格的测量 4、主要的人格特质对组织行为 的影响 二、价值观 三、人格、价值观理论的应用
© 2007 Prentice Hall Inc. All rights reserved.
价值观与人格课件
家庭传统与信仰
家庭的传统和信仰对孩子的价值观和人格形成具有潜移默化的影响。传 承积极、健康的家庭传统和信仰有助于培养孩子正确的价值观和人格。
学校对价值观与人格的培养
教育目标
学校的教育目标应包括培养孩子正确的价值观和健康的人格。学校应注重德育教育,将价 值观和人格培养融入课程教学中。
教师榜样
教师的言传身教对孩子具有重要影响。教师应以身作则,树立正确的价值观和健康的人格 形象,成为孩子学习的榜样。
感谢观看
以追求个人利益最大化 为目标,注重实用和效
率。
道德伦理价值观
强调道德和伦理标准, 关注行为是否符合道德
规范和原则。
社会地位价值观
以追求社会地位和声望 为目标,注重身份和形
象。
享乐主义价值观
以追求个人快乐和满足 为目标,注重物质享受
和感官刺激。
02
人格理论
人格的定义与构成
人格的定义
人格是指个体在心理、情感和行 为上的独特特征,它影响个体的 思考、感受和行为方式。
人格与行为的关系
人格影响行为
个体的人格特质和倾向性会影响其行 为和决策。
行为反映人格
个体的行为可以反映其人格特质和倾 向性,如外向的人更倾向于社交活动 。
03
价值观与人格的关系
价值观对人格的影响
塑造个人行为
价值观是个人行为的导向 ,影响人们在面对选择和 决策时的态度和行为。
决定社会角色
不同的价值观影响个体在 社会中的角色和地位,塑 造个人在社会中的形象和 身份。
价值观与人格课件
目录
• 价值观概述 • 人格理论 • 价值观与人格的关系 • 价值观与人格的应用 • 培养健康价值观与人格
01
家庭的传统和信仰对孩子的价值观和人格形成具有潜移默化的影响。传 承积极、健康的家庭传统和信仰有助于培养孩子正确的价值观和人格。
学校对价值观与人格的培养
教育目标
学校的教育目标应包括培养孩子正确的价值观和健康的人格。学校应注重德育教育,将价 值观和人格培养融入课程教学中。
教师榜样
教师的言传身教对孩子具有重要影响。教师应以身作则,树立正确的价值观和健康的人格 形象,成为孩子学习的榜样。
感谢观看
以追求个人利益最大化 为目标,注重实用和效
率。
道德伦理价值观
强调道德和伦理标准, 关注行为是否符合道德
规范和原则。
社会地位价值观
以追求社会地位和声望 为目标,注重身份和形
象。
享乐主义价值观
以追求个人快乐和满足 为目标,注重物质享受
和感官刺激。
02
人格理论
人格的定义与构成
人格的定义
人格是指个体在心理、情感和行 为上的独特特征,它影响个体的 思考、感受和行为方式。
人格与行为的关系
人格影响行为
个体的人格特质和倾向性会影响其行 为和决策。
行为反映人格
个体的行为可以反映其人格特质和倾 向性,如外向的人更倾向于社交活动 。
03
价值观与人格的关系
价值观对人格的影响
塑造个人行为
价值观是个人行为的导向 ,影响人们在面对选择和 决策时的态度和行为。
决定社会角色
不同的价值观影响个体在 社会中的角色和地位,塑 造个人在社会中的形象和 身份。
价值观与人格课件
目录
• 价值观概述 • 人格理论 • 价值观与人格的关系 • 价值观与人格的应用 • 培养健康价值观与人格
01
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马基雅维里主义
自恋
自我监控 冒险性 A型人格与B型人格 积极的个性
核心自我评估
•自尊
人们喜爱或不喜爱自己的程度各有不同。
•控制点
个体对于自已命运根源的认知
•内控型 个体认为自己可以控制命运 •外控型 个体认为自己被外界的力量所左右,如 运气和机遇
马基雅维里主义
Machiavellianism (Mach) 高马基雅维里主义的个体讲求实效,保持着情 感的距离,相信结果能替手段辩护。“只要行 得能,就采用它”是高马基雅维里主义者一贯 的思想准则。 高马基雅维里主义者在以下几方面工作更有成效 • 他们与别人直接面对面交往
影响我们对周围世界的认识
反映了对“对”与“错”的理解
暗示个体偏好的行为与结果
价值观分类–-罗克齐价值观分类(RVS) 终极价值观
期望存在的终极状态,通过 一生去实现的目标
工具价值观
偏爱的行为方式或实现终 极价值的手段
罗克齐 价值观分类 (RVS)
Source: M. Rokeach, The Nature of Human Values (New York: The Free Press, 1973).
Source: Based on W. C. Frederick and J. Weber, “The Values of Corporate Managers and Their Critics: An Empirical Description and Normative Implications,” in W. C. Frederick and L. E. Preston (eds.) Business Ethics: Research Issues and Empirical Studies (Greenwich, CT: JAI Press, 1990), pp. 123–44.
与工作绩效,尤其与“周边绩效”之间有重要关系; “外向交往因素”在经理和销售员样本中具有预测 效 度; “情绪稳定因素”对于警察和技术工人样本中的工 作绩效有一定的作用; “随和性因素”在经理和警察样本中表现出效度; “责任意识因素”则对于所有职业的人员都具有相 当的预测效度; 而“开放性因素”只对经理样本有一定作用。
Chapter Check-Up: Personality
Alison arrives to class and realizes that she’s forgotten her homework to turn in. She says “Oh man, it’s just not my lucky day today.” Alison has ______________.
E X H I B I T 4-4
价值观、忠诚和道德行为
领导者的价值观和道德 行为
霍夫斯泰德评估文化的构架
权力差距 个人主义与集体主义 男权主义与女权主义 不确定性规避 长期取向和短期取向
霍夫斯泰德构架评估文化
权力距离 一个国家的人民对于机构和组织内权力分配 不平等这一事实的接纳和认可程度
• 环境
• 情境
人格测试
自陈量表法Self-report surveys
– MBTI – “大五”人格
Observer-rating surveys 投射测验 Projective measures
– 罗夏墨迹图 Rorschach Inkblot Test – 主题统觉测验Thematic Apperception Test
投射测试
投射测试是给受测者提供一些意义不明确的刺激 图形,让受测者在完全不受限制的情形下,自由的
作出反应,使其在不知不觉中表露出人格的特质。
常用的有罗夏墨迹测试和主题统觉测试。
罗夏墨迹测验示例
主题统觉测试示例
个性特征对组织行为的影响
核心自我评估
– 自我尊重 Self-esteem – 控制点 Locus of Control
• 情境中要求的规则与限制最少,并有即兴发挥 的自由
• 对具体问题的情感卷入与能否成功无关
自恋
•对自尊有强烈的感觉
•要求过多的赞美
•权力敏感 •傲慢 •往往被认为是低效的
自我监控
个体根据外部情境因素调整自己 行为的能力。
高自我监控者 • 得到更多晋升机会 • 表现出低组织认同
冒险性
高冒险性管理者
• 生活风格(判断与直觉)(P or J)
Score is a combination of all four (e.g., ENTJ)
MBTI各维度的表现特征
维度 能量(内向与外向) :决 定个体 获得人际力量 和 鼓舞的来源。 信息收集(理性与直觉) : 与个体 在决策制定时 所 采取的行动有关。 表现特征 表现特征 外向(E) :通过人际关系 内向(I) :通过关注于个 获得能量。 人思 考和感觉来获 得能 量。 理性偏好(S) :关注更多 直觉偏好(N) :相对事实 的事实和细节。 和细节而言,总是试图关 注更 多的不同思想 的可 能性和它们之间的联系。 决策制定(思考与感觉) 思考偏好(T) : :决定制定 感觉偏好(F) :总是试图 与一个 人决策制定时 考 时目的非常明确。 更 多 的关注他们所 做的 虑其他 人的感觉有多 少 决定对其他人的影响。 有关。 生活作风(判断与直觉) 判断偏好 : (J) 关注目标, 直觉偏好(P) : :企图避免 与个体 对灵活性和适 应 确定最终期限,并会得出 最终期限,喜欢意外的惊 性的倾向性有关。 最终决定。 喜,并经常在作出最终决 定之 前多次改变他 们的 想法。
– 决策更为迅速 – 使用信息量更少 – 管理小型企业
低冒险性管理者
– 决策较慢 – 决策前收集更多信息 – 存在于环境更为稳定的大企业中
冒险倾向
– 管理者的冒险倾向应该是对组织有利的
个性类型
A型人格 B型人格
•运动、走路和吃饭的节奏
很快
•很少有时间紧迫感或其他
不适感
•对很多事情的进展速度感
Self-enhancing
Self esteem Machiavellianism
Discuss with your neighbor how each of the three traits above would
influence a college instructor’s behavior, and where you think your teacher falls with respect to each of them.
低权力距离: 相对平等
高权力距离: 极端不平等
霍夫斯泰德构架
Chapter
FOUR
Personality and Values 人格与价值观
什么是人格?
人格 Personality
个体对他人的反应方式和交往方式的总和,它常常通过 个体表现出来、可以测量的人格特质进行描述。
人格特质 Personality Traits
个性的决定因素
• 遗传
描述个体行为的、持久而 稳定的特点。
Chapter Check-Up: Personality
Julia is known for being a go-getter. She
never leaves a task incomplete, and is involved in a number of activities. Moreover, she’s at the top of her class. She’s so busy that sometimes, she forgets to stop and eat lunch. Julia can be easily characterized as someone that has/is a
The Myers-Briggs Type Indicator Myers-Briggs Type Indicator (MBTI)
根据个体知觉和处理信息的不同方式区分不同 的人格特点,根据以下四个维度来分类:
• 能量(内向与外向)(E or I)
• 信息收集(理性与直觉)(S or N) • 决策制定(思考与感觉)(T or F)
Alison has a high external locus of control. Alison believes that
things outside of her control determine what happens.
If Alison works on a team with you, and you have a very high internal locus of control, what kinds of discussions do you think the two of you might have? Discuss with a friend.
到不耐烦
•一般情况下,不表现或讨
论自己的成就和业绩
•总是试图同时做两件以上
的事情
•充分享受娱乐和休闲,不
会不惜代价追求卓越
•无法处理休闲时光 •着迷于数字
•充分放松而不感内疚
人格类型
Proactive Personality
识别机会, 积极主动, 付诸 行动, 坚持直到有意义的 变化出现. 在艰难险阻下仍创造积极 的变化.
Chapter Check-Up: Personality
Which of the following is not a typical personality trait considered to be organizationally relevant?
Locus of control Self-monitoring