为什么平和英语村坚持小班教学？
浅谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势
浅谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势小班化教学是指在教育教学过程中，学生数量较少，教师与学生之间的互动更加密切，能够更好地满足学生个性化学习需求的一种教学方式。
在小学英语课堂中，小班化教学的优势得到充分发挥，能够更好地提高学生的学习效果和学习兴趣。
本文将从学生参与度、个性化辅导、互动学习等方面探讨如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势。
1.提高学生的参与度。
在一个小班的环境中，每个学生都能够得到更多的关注和指导。
教师可以更好地了解学生的学习情况和学习难点，有针对性地进行辅导。
同时，学生在小班环境中更容易表达自己的观点和疑问，教师也能够更及时地进行解答和指导，提高学生的参与度和主动性。
在小学英语课堂中，学生的参与度对于培养学生的口语表达能力至关重要，小班化教学可以提供更好的环境和机会，使学生更勇于开口说英语。
2.提供个性化的辅导。
每个学生的学习能力和学习风格都有所不同，传统大班教学往往无法充分满足学生的个性化需求。
而小班化教学则可以更充分地发挥教师的指导作用，根据学生的实际情况量身定制教学计划和教学方法。
比如，对于学习较快的学生，可以提供更多的拓展和深入的学习内容；对于学习较慢的学生，可以进行更多的巩固和复习。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，为他们量身打造学习材料和活动，使学生更感兴趣，更主动地学习英语。
3.促进互动学习。
在小班中，学生之间的交流和互动更加方便和频繁。
教师可以引导学生进行小组合作学习，通过讨论、分享和合作，提高学生的合作意识和团队精神。
同时，学生之间的互动也可以充分利用，进行角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达和语言应用能力。
在小班化教学中，学生们还可以互相学习和借鉴，通过相互观察和交流，激发学习兴趣和积极性。
除了以上几点，小班化教学还有许多其他的优势，如师生关系更加亲密、学生自主学习能力的培养等。
然而，小班化教学也有一些挑战和困难需要教师和学生共同克服。
首先，教师需要精心安排课程，合理安排教学时间，确保教学内容的设计和掌握。
浅谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势
浅谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势在小学英语教学中，采用小班化教学的方式可以充分发挥其优势，提高教学效果。
本文将从个性化教学、互动性教学和跨学科教学三个方面探讨如何在小班化教学中发挥其优势。
一、个性化教学小班化教学可以更好地满足学生个性化的需求。
由于每个学生的学习基础、兴趣爱好以及语言能力等不尽相同，因此在教学中要充分关注每个学生的差异，针对性地提供个性化的教学内容和方法。
首先，教师可以通过小班化教学的有限人数，更好地了解每个学生的学习情况和需求。
其次，教师可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计不同的教学活动，激发学生的学习动机。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以通过教唱英文歌曲的方式来提高他们的英语听力和口语能力。
对于喜欢绘画的学生，可以通过绘制情景图的方式来培养他们的英语表达能力。
通过个性化教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、互动性教学小班化教学可以促进师生之间的互动，增强教学效果。
在小班化教学中，教师可以更好地与每个学生进行沟通和交流，在互动中发现学生的问题和困惑。
首先，教师可以采用问答式教学，引导学生积极参与课堂讨论，激发他们思考的能力。
例如，可以通过提问的方式来引导学生讲述自己的周末活动，从而提高他们的口语表达能力。
其次，教师可以运用小组合作学习的方式，让学生在小组中互相协作，共同完成任务。
通过互动性教学，能够有效激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语言交流能力和合作能力。
三、跨学科教学小班化教学可以便利跨学科教学的开展。
在小班化教学中，教师可以将英语与其他学科进行有机的结合，开展跨学科教学。
首先，教师可以结合科学、数学等学科的内容，开展实际情境的英语教学。
例如，在学习有关动物的课程中，可以引导学生通过观察和描述动物特征，提高他们的英语听、说、读、写的综合能力。
其次，教师可以将英语与艺术、体育等学科进行结合，开展多种形式的英语教学活动。
例如，可以通过学唱英语歌曲的方式提高学生的英语发音和语感，通过英语童谣的演唱提高学生的口语表达能力。
杭州英语培训学校平和英语村的奇怪村规
介绍：杭州英语培训学校多如⽜⽑，但是近年来，平和英语村杭州英语培训基地却是异军突起，成了杭州英语培训学校中佼佼者，除了出⾊的英语培训师资，优越的英语培训教学环境，瞩⽬的英语培训效果，这个全封闭、浸泡式、纯英语的独特的英语培训学习成了所有英语爱好者们向往的神秘英语天堂，神秘在哪呢？那么，我们今天就解密平和英语村的奇怪“村规”。
这是⼀个只能讲英语，不能讲中⽂的“村庄”。
这个“村庄”位于风景秀丽的萧⼭区湘湖畔的休博园内，这个村庄的“村民”，如果讲中⽂超过三次，就要被开除。
这，真的被开除，可不是⼉戏哟，听说，这个村庄⾃建村以来，还真开除了不少犯规的村民呢。
这个“村庄”的名字，就叫平和英语村。
平和英语村，以打造全封闭、浸泡式、纯英语的学习天堂为⾸要⽬标的⼀家纯英语培训学校。
据了解，该校创办⼈洪秀平是杭州⼈，中学英语考试有过零分纪录，其在西湖边与⽼外对话交流，找到学英语的兴趣，摸索出有别于传统学英语的路⼦，以后通过GRE⾼分，获美国普渡⼤学全额奖学⾦，店铺时，成为美国⼤学⽣的历史助教；回国后，他为帮助更多在英语学习之路上摸索的学习者，创办的平和英语，让学习者直接进⼊纯英语环境浸泡，获得了理想的学习效果，办学⼗⼏年，学校以卓有成效的培训效果，荣⼊“中国⼗⼤知名外语培训机构”之列。
“不出国门，如临其境”。
平和英语纯英语的培训班、青少年夏令营班，融⼊现代化教学理念和⽅法，是特为短期提⾼英语应⽤能⼒需要的学员及13岁⾄18岁的青少年学⽣量⾝定制的专业培训班。
和不少英语培训机构和学校推⾏的电脑语⾳教室或等电脑⾃学课程截然不同的是，该校拥有来⾃全球⼗⼏个国家，数⼗名资深教师组成的教师团队，全部持有国际英语教师资格证，采⽤全英⽂授课，学校把教学重点落实到真才实学的培训上，让学员接受科学系统的教学课程培训，开设了⼈⽂、理念、涵养、语⾔等多学科的⾯授课程外，还设有运动、舞蹈、演讲、⾳乐、⼿⼯等各项综合实践活动课，绝⽆电脑⾃学。
农村初中英语小班化教育的实践与思考 1
农村初中英语小班化教学的实践与思考衢江区横路初中徐惠林内容摘要：农村初中英语小班化教学是优质教育发展的需要，是农村初中现实的需要。
英语小班化教学有利于全面实施素质教育，有利于充分调动学生的主体性、主动性，使学生真正成为课堂的主人，有利于培养学生的创新能力、思维能力、综合表达和表演能力的发展，有利于实现教师角色的转换，使教师由单一的知识传授者，转变为教学情境的设计者，教学过程的组织者，学生探求知识的引导者。
小班化教学的教学策略有： 1、课堂主动参与英语学习。
2、合作教学。
3、活动教学。
4、创新教学。
5、多媒体教学。
6、营造良好小班化英语教学环境。
关键词：需要、有利、策略正文：《英语课程标准》阶段目标（7-9年级）：有自主学习能力；能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容；能就国内普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点；能做到日常生活的口头翻译；能利用各种机会用英语进行真实交际；能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品；能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力；能自主开拓学习渠道，丰富学习资源，具有较强的世界意识。
在小班化教育背景下，激发大部分学生学习英语的兴趣，提高大部分学生运用英语的能力，培养学生自主学习英语，一直是我的梦想。
笔者几年来，在中学英语教学实践中一直尝试与探索“小班化教学”问题。
一、农村初中英语小班化教学是历史必然1、农村初中英语小班化教学是优质教育发展的需要基础教育要实现现代化，扩大优质教育规模与教育的均衡发展必定是重点。
我们所有老师都一直希望：“教育均衡、优质、和谐发展”。
小班化教学的价值正是对优质教育很好的阐释，因为小班化教学倡导“以人为本”“因材施教”“教育公平”等理念，在一定条件下，开展小班化教学可以起到促进优质教育形成、促进教育均衡发展的双效目的。
我们学校作为一所农村省示范性初级中学、市小班化教学试验学校，生源减少师资也相对充足，英语小班化教学给我们学校发展提供大好机遇，笔者认为英语小班化教学会给学校带来巨大变革。
珠海平和英语村怎么样
珠海平和英语村怎么样
珠海平和英语村，位于中国珠海市南庄镇，是一个专业从事英语教学的村庄。
该村经过多年的发展，无论是在英语教育，英语研究，对外交流，还是在与世界各地的文化交流方面，都取得了良好的成绩。
目前村里有55名学生，专业从事英语教育，其中包括学术研究、英语教学和文化交流等多个方面，涉及到世界各地的文化。
珠海平和英语村有一支高水平的师资队伍，他们都拥有良好的教育背景和专业知识，具有丰富的实践经验和教学能力。
而且，教师们也热心于教学、努力把课程做好，从而让学生能够受益，把英语学的好。
珠海平和英语村的教学工作也得到了全国英语学习水平的评估，结果也表明，学生在英语学习方面有了很大的进步。
同时，珠海平和英语村也与世界各地的学校和机构建立了友好的关系，进行多方面的文化交流，为学生提供更加优质的学习体验。
总之，珠海平和英语村值得大家去参观，走访，学习，并为将来的英语学习及发展提供灵感。
期待着珠海平和英语村能够取得更多的成就，为人类社会发展作出更大的贡献。
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平和英语村教学特色
平和英语村教学特色平和英语，拥有了科学的教学理念，倡导了一种全新生活方式，提供的是一个真实的全封闭语言环境，首创了一种全新的语言培训模式。
平和英语，这一个坦诚、友好合作的学习群体，共同营造了一个无国界生活的村落。
一：平和教学品牌：浸泡式、全封闭、纯英语1 ．平和浸泡式理论基础在语言教学实践中，平和成功引用了一种国际流行多年并有许多成功范例的语言培训方法：浸泡式外语培训模式。
浸泡式外语培训模式Total Immersion Experience English( 简称TIE) ：其理论根据即在一个相对封闭的环境中，要求学生衣食住行全方位、全时间段只能使用目标语言，从而阻断母语的干扰，在短时间内形成目标语言的思维习惯，达到灵活运用该语言的目的。
语言是人们沟通交流的工具，一种技能，并非仅用以学习研究的一门知识。
学习英语的目的是为了交流，“英语不是学出来的，而是用出来的” 语言学习，不可能一蹴而就，一劳永逸，需要日积月累，不断实践，才可能熟练掌握。
在模拟语言环境中，老师运用翻译以外各种方法形象教学，让学员从入门开始，用英语形成语言思维的习惯，以全面提高学员英语的综合应用能力。
要想真正掌握一门外语，应先暂时忘掉母语。
不少学习者习惯用中英文转换来学习英语，这严重阻碍了培养英语思维的习惯。
最好的语言学习状态，便是让学员在自然的生活状态下，平和的心态和状态中，不知不觉地忘掉自己强烈的学习目的性，而一旦大家只以沟通、交流、获取信息为目的，学员的进步便会快许多。
很多人认为，到了英语国家学习英语，英语能力就会进步很快。
可由于文化，生活习惯和交往能力等原因，大多数中国留学生一直生活在中国人圈子里，说汉语的时间远超过说英语的时间，在国外居住多年，英语还是不行。
实践证明：封闭与地理位置无关，而是直接与语言环境有关，对于语言学习来说，重要的不是大环境，而是小环境。
足不出国，身临其境，平和学员每天十几个小时浸泡在纯英语环境中，不断地接受各种英语资讯的刺激，吸纳英语知识，反复锤炼英语技能，持续地使用英语进行学习和生活，自然而然地使用英语进行思维和表达，这种模式有利于培养学生的英文思维习惯，达到脱口而出的效果。
浅谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势
浅谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势在小学英语课堂中，小班化教学能够发挥其独特的优势，帮助学生更好地学习和掌握英语知识。
小班化教学相较于传统的大班化教学而言，教师与学生之间的互动更为密切，学生能够更充分地参与课堂活动，从而提高学习效果。
本文将从教师和学生角度谈谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势。
首先，小班化教学能够提供更多的个性化教学机会。
在大班化教学中，教师通常需要面对30名以上学生，很难针对每个学生的学习特点和需求进行个性化教学。
而在小班化教学中，教师可以更好地了解每个学生的特点，有针对性地设计教学内容和策略，满足不同学生的学习需求。
例如，对于一些较为优秀的学生，教师可以提供更高难度的练习和挑战，以激发他们的学习兴趣和潜力。
而对于一些较为薄弱的学生，教师可以重点帮助他们解决困难，提供更多的辅导和指导。
个性化教学能够有效促进学生的学习动力和积极性，提高学习效果。
其次，小班化教学能够提供更多的互动机会。
在传统的大班化教学中，教师通常是主导者，学生们则被动接受教师的知识传授。
而在小班化教学中，教师与学生之间的互动更为密切，学生们可以更充分地参与课堂活动，积极提问和回答问题。
教师也能够更好地观察和评价学生的学习情况，及时给予鼓励和指导。
互动机会的增加使得学生们能够更好地理解和运用所学知识，提高语言表达能力。
同时，互动也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强学生之间的交流与合作。
再次，小班化教学能够提供更多的实践机会。
英语是一门互动性很强的语言，学生只有在实践中不断运用才能够真正掌握。
在小班化教学中，教师可以设计丰富多样的活动和任务，让学生们在实践中用英语进行交流和表达。
例如，可以让学生们进行角色扮演，模拟真实情境进行对话，或者组织学生们进行小组讨论和演讲。
通过实践的方式，学生们能够更好地运用所学的知识，提高语言水平和语感。
实践性的教学方法不仅培养学生的英语应用能力，也增强了学生的自信心和自主学习能力。
浅谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势
浅谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势在小学阶段学习英语，除了课堂教学外，教育者们往往也会选择小班化教学的方式来提升学生英语语言能力。
小班化教学可以提供更加个性化的教育方式，使每个学生都能受到更好的关注和指导，从而在英语学习中更加得心应手。
小班化教学的优势在于可以满足不同学生的需求，对于学生来说，英语是一门说与读、写与听、语法与词汇的综合性学科。
而每个学生都有自己的英语听说、读写的优势和劣势。
在传统的大型班级教学中，很难充分满足每个学生的需求，但在一对一或小班化的教学中，教育者可以依据每个学生的英语学习能力程度、背景，掌握他们个人的接受能力，从而依此制定针对性地教学计划。
其次，小班化教学也可以加强互动和合作。
浅谈小学英语教学的优势，不仅仅是围绕学生的教育，也需要注重提高小班教学的交互性和合作性。
小班化教学不同于一般的大型班级，在教育者的指导下，学生可以有更多的机会——读课文或朗读英语对话等，这些操作不仅可以提高他们的注意力和集中力，更是可以让学生在相互交流的过程中学习和分享知识。
另外，小班化教学还可以有效地培养学生的英语语感。
在英语课堂中，更多的语言交际活动有助于让学生更加深刻地理解语言学习机制，从而提高语言交际能力。
小班化教学可以为每个学生提供更多的机会来训练英语口语表达和思考能力。
通过各种语言游戏或互动，教育者能够有效地让学生在发现和掌握英语知识的过程中，提高他们的语感和英语交际能力，加强学生对英语的感性理解，并激发他们对英语学习的兴趣。
此外，在小班化教育中，教育者还要注意推崇英语学习的兴趣，鼓励和引导每个学生尝试各种英语学习形式和角色。
这种教育方法有利于培养学生的英语文化意识，让学生通过学习，了解英语语言和英语文化，发挥和利用英语的各种功能。
比如，让学生加入英语角和进行语言文化交流，这不仅能扩展学生的视野，还可以让学生在交流中学习到更多的英语表达方式和文化知识点，从而更加深入地理解英语交际。
浅谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势
浅谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势浅谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势导言：小学英语教学是培养学生语言基础的关键期，营造良好的学习环境对学生的英语学习至关重要。
而小班化教学模式在小学英语教学中具有独特的优势，能够更好地满足学生的个性化需求，并促进学生爱上英语。
本文将从小班化教学的概念、特点和优势以及教师应如何发挥小班化教学的优势等方面进行讨论，旨在为小学英语教师提供一些建议和启示。
第一部分：小班化教学的概念和特点小班化教学是相对于大班化教学而言的一种教学模式，其特点是学生数量较少，教师可以更加关注学生的个别差异和学习需求。
小班化教学模式的概念源于对教育的个别化需求的认识和对学生心理特点的理解。
在小班化教学中，教师可以更充分地发掘教学资源，与学生展开更密切的互动，更有利于学生的个性化发展。
第二部分：小班化教学的优势1. 个性化教学小班化教学模式能够更好地满足学生的个体差异和学习需求。
因为班级人数较少，教师可以更有针对性地针对每个学生的优点和不足进行教学，帮助学生更好地消化吸收知识。
教师可以更注重培养学生的兴趣，发现学生的优势和特长，因此能够更好地激发学生的学习潜能。
2. 实施和评估更精确小班化教学可以更准确地了解学生的学习进度和困难，因为教师可以更经常地与学生互动，更及时地发现问题并采取对策。
教师可以更精确地评估学生的掌握情况，因为可以更多地关注每个学生，了解他们的学情反馈。
在这种情况下，教师可以根据不同的学生情况进行灵活的调整和安排，以确保每个学生都能够得到适合他们学习的内容和方法。
3. 促进学生合作与交流在小班化教学中，学生之间的互动和交流更加频繁，他们更容易与教师和同学进行有效的沟通。
小班化教学能够培养学生良好的合作意识和团队精神，提高学生解决问题和协作的能力。
学生之间的互动和交流能够激发学生的思维独立性和想象力，有助于培养学生独立思考和问题解决的能力，并从中学会尊重他人和倾听他人的观点。
浅析农村小班化英语教学的优势
程 小班 化教 学 的优 势 。 关键词 ： 农 村 小 学 英语 教 学 小 班化
２ １ １ ６ ０ ０ ）
优 势
基础教 育阶段英语课程 的任务是 ： 激 发 和 培 养 学 生 学 习 英语 的兴趣 ． 使 学 生 树 立 自信 心 ， 养 成 良好 的 学 习 习 惯 ， 形 成 有 效的学习策略 ， 发 展 自主 学 习 能 力 ， 树立合作精神 ； 使 学 生 掌握 一 定 的英 语 基 础 知识 和 听 、 说、 读、 写技能 ， 形 成 一 定 的 综 合语 言 运 用 能 力 ； 培 养 学 生 的观 察 、 记忆 、 思维 、 想 象 能 力 和 创 新精神 ： 帮助 学 生 了解 世 界 和 中 西 方 文 化 的差 异 ， 拓 宽视野 ， 培 养 爱 国主 义 精 神 ， 形 成 健 康 的人 生 观 ， 为 终 身 学 习 和 发 展 打 下 良好 的基 础 。 小 班 化 的 英 语 课 堂 教 学 为 实 现 这 一 目标 提 供 了可 能 。 精心布置 。 激 发 兴 趣 由 于学 生 数 每 年 递 减 ， 班级 人 数 一 般 在 ２ ５ 人左右 ， 我 校 从 前 两 年 开始 实 施 小 班 化 教 学 。教 室 的布 置 对 小 班 化 教 学 尤 为 重要 ． 一 个 富 有情 趣 的 教 室 能激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 培 养 学 生 的 合 作创 新 精 神 。因此 在 教 室 布 置 上 我 花 了很 多 心 思 。首先 ， 根 据教 学 需 要 ． 把 桌 子 随 意 组合 成对 称 型 、 围坐 型 等 小 组 学 习 形式 ． 上 课 时 我 不 再 总 是 站 在讲 台 上 、 对学生讲课 ． 而 是 更 多 地 走 到 学 生 中 间去 ， 和 他 们 面对 面 交 流 ， 一起探讨 问题 ， 拉 近 和 学生 的距 离 ， 增 强 师 生情 感 。 这样 做 省 去 了 提 问 、 叫 名 的 时 间． 增 加 了思 考 交 往 的 时 间 ， 学 生 参 与 教 学 的机 会 和 互 相 交 流 的 机 会 相应 增 多 ， 采 用 以 小 组 学 习 为 主 的 形式 ， 培 养 了学 生 合 作 学 习 的精 神 。其 次 ， 我 在 教 室 的 四 壁都 布 置 了情 趣 墙 ， 有 绘 画作品 、 成长树 、 英语单词墙 、 生命角 、 英 语 阅读 角 … …这 样 布 置， 教 室 的墙 面 、 四角 都 能 “ 说话” 。 再次 ， 我 把 办公 桌也 搬 到 了 教室． 教 室不再空 旷， 有 利 于 实 行 学 生 作 业 面批 、 个 别 辅 导 和 答 疑 。课 余 时 间我 还 和学 生 在 一 起 ， 一 起 做英 语 游 戏 ， 一 起 讨 论生活 ， 了解 他 们 的 喜 好 。 我 还 经 常 用 英 语 和 学 生 交 流 ， 学 生 兴趣很浓 ， 不再把我当做严肃的老师 ， 而是朋友 、 知 心姐 姐 ， 与 我 分 享 喜怒 哀 乐 ， 学 生 在不 知不 觉 中提 高 了 英语 交 际能 力 。 精 心 布 置 的 教 室 已 成 为 一个 富有 情 趣 的学 习乐 园 ．容 易 开 展 小 组合作教学 ， 学生感觉 教室里很温馨 ， 像家一 样 ， 激发了学 习 兴趣 ， 创 造 了 良好 的 学 习氛 围 。 二、 分层教学 。 以人 为 本 分 层 教 学是 素质 教育 的具 体 体 现 ，它有 利 于促 进 每 个 学 生全面发展 。 实行 小班 化 英 语 教 学 ， 为 分 层 教 学 提 供 了很 好 的 条 件 。小 班 化 教 学 使 课 堂 教学 、课 后 辅 导及 个 别 指 导 机 会 增 多． 使每个学生都得到有效的指导 ， 不 同层 次 学 生 能得 到充 分 发 展 。 课堂 教 学 是 实 施 分 层 教 学 的 主要 渠 道 。在 小 班 化 教 学 巾， 英语 教师应做有心 人 ， 随时了解学生 ． 掌 握 学 生 学 业 成 绩 及 个性 方 面 的情 况 。 并细致分析 ． 以便 对 不 同层 次 的学 生 实 施 分 层 教 学 。 对 于 成绩 优 秀 的 学 生要 设 计 一些 灵 活 性 和难 度 较 强 的 问 题 ，注 意 培 养 学 生 思 维 的灵 活性 ．提 高学 生 的应 变 能 力。 对 中等 学 生 ， 实行精讲精练 ． 重 视 双 基 教学 ， 注 意 在 掌握 基 础 知 识 和 训 练 基 本 技 能 上 下 工 夫 。 对 于 学 习 有 困难 的学 生 则 要求低 ， 坡度小 ， 关 键 在 于培 养 学 习 兴趣 ， 树 立 学 习信 心 。 在具 体实践过程中 ， 我 将 英 语 成 绩 接 近 的 学 生 分 在 同一 层 次 ， 所 设
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为什么平和英语村坚持小班教学？
说起平和英语村，很多人都知道它的纯英语浸泡、全日制、全封闭，却很少人知道，从1998年开始办学以来，平和英语一直坚持小班教学。
小班教学，意味着要消耗更多的师资、教室场地、教学软硬件设备等资源，很多学校为了节约成本，获取更大的利益，都放弃了这种高成本的教学模式。
那么，平和英语为何坚持？或许只是为了一个纯粹的教育信念。
Input与output结合，更注重output
英语是一门语言，而语言只有在不断地应用中才能得以不断熟练，不断内化，也就是我们常说的：“英语不是‘学’出来的，是‘用’出来的。
”但很多英语学习者在漫长的学习过程中会陷入一个可怕的境地：学得越多，越不敢说。
这不论是对英语口语还是英语听力的提升都没有好处。
问及原因，那是因为在传统的英语学习课堂或一些以教师为主导的培训教学中，他们只注重知识点的灌输（input），往往把练习实践这一步的主动权交给学员，也不管学员在现实生活中能否顺利运用英语。
这就等同于要求学员从课堂直接跳级到现实世界。
然而，大多数人离开了课堂教学之后，压根就不敢尝试。
▲传统课堂的“我讲你听”形式很难解决开口说英语的问题或许有些语言学校在试图改革，让课堂看起来有更多的互动与反馈。
但因为班级人数过多，往往只能单纯地让学生“多提问”“多发言”，而本质还是以“input”为主。
平和英语是真正信奉小班教学的全日制浸泡式的英语学校，每班人数严格控制在5-12人，这样的班型更有利于学生扎实地积累知识，并将知识顺利地投入实践与运用。
上午的英语技能课主要学习新的知识点，以input为主，小班教学能让每一位学员更有效率地吸收当节课堂的知识，加上“不重错对，只重分享”的轻松课堂氛围，可以帮助学员慢慢解除对学习英语的恐惧与不敢开口说英语的顾虑，不但提升了英语听力与口语的能力，更能帮助学员在听说读写上都能得以全面提升。
▲小班教学，在课堂上就能将所学运用到对话中，将英语融入生活
下午是选修课程及晚上的沙龙课是“output”的过程，在全天的课程中多占的时间比例更大，体现了平和英语整体课程学习更倾向于“听”、“说”等英语应用方面的特点，为了获得更理想的输出效果，小班教学更是不二选择。
平和英语每天花费3-5个小时让学员将课堂知识学以致用，特别是在英语口语上更是加强了情景锻炼。
平和英语采用西方小班上课形式，互动、轻松、愉快的课堂气氛，让学员在放松的情况下逐渐搭建英语思维，脱口说英语。
情景式教学营造各种生活实用场景，将早上技能课所学的词汇、语法及表达等运用到对话中，将英语融入生活。
外教地道的英语发音，丰富有趣的生活话题或职场商务英语话题，学员被一直鼓励用英语侃侃而谈，领略异国风情，感受文化冲击，让所学英语照进现实。
小班教学，让互动、练习更充分
传统的25-30人不等的大班教学，教室桌椅的摆放方式大多都是整齐划一地面向
教坛与黑板，这种设置更倾向于“我讲你听”的完全的Input教学，这种单一的灌输方式有利于学员夯实基础，但由于学生之间，师生之间互动比较少，这样的课堂仍然难以解决学员的开口说英语问题。
▲传统大班教学的教室，人数多，灌输单一，难以互动
小班教学，课堂形式的设计比较灵活，半包围的桌椅摆放能让外教更容易观察每位学生的举动，实时调节授课的内容与速度，让学员更好地掌握课堂知识。
对望式的摆放设计则更有利于小组讨论与练习，每个班分成3-4个小组，每个小组3-5个人，随时针对课程内容进行充分的练习，互学所长，同时外教还可以纠正发音，发现错误，实时了解每一位学员的学习程度。
小班教学能很好地拉近学生之间，师生之间的距离，讨论、游戏、对话交谈等丰富多样的课堂形式能充分激发学员学习兴趣，让他们发现原来学习英语还能如此好玩。
在平和英语的走廊逛一圈，此起彼伏的欢呼声、欢笑声，激烈昂扬的讨论声都会让你觉得学习英语是一桩乐事。
▲小班教学，便于老师观察学生，课堂氛围愉悦，互动性强。