山东美术版小学品德与社会《四大文明古国》教学设计
【教学设计新部编版】《世界文明古国》(品德与社会上科技五年级上)
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《世界文明古国》教课方案双辽一中李敏◆教材解析世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世◆ 教教教教世世世世世世世知道世界上的四大文明古国以及地理地点，解析人类研究文明的产生与地理环境的关系。
世世世世世世世解析地图认识四大文明古国地点特色，着手划分大洲、大洋，巧记大洲大洋。
培育学生的识图解析能力。
世世世世世世世世世世认识四大文明古国的共同点。
知道我国是四大文明古国之一，激发学生的爱国热忱。
◆ 教教教教教世世世世世世认识四大文明古国的共同点，解析人类研究文明的产生与地理环境的关系。
【教学设计新部编版】《世界文明古国》(品德与社会上科技五年级上)精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan世世世世世世认识四大文明古国的共同点、异同点，解析人类研究文明的产生与地理环境的关系。
◆ 教教教教世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世教教教教世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世1.世世世世世世世世世世世3500 世世世世世世世 729 世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世5000 世世世世世世世世世世世世世世世世世世世18世世世世世世世世世世世世世世世“世世世世”——世世世世世世“世世世”世世世世世世世世世“世世世世世世世世”世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世2.世世世世世世世世世世- 世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世6世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世25世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世“世”世世世世世世世世“世世世”世世教教教教世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世1.世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世“世世”世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世2.世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世“世世世—世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世·世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世【教学设计新部编版】《世界文明古国》(品德与社会上科技五年级上)精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世教教教教世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世世四大文明古国一般用来指代古巴比伦、古埃及、古代中国、古印度等四个人类文明最早诞生的地区。
部编(五四制)道德与法治五年级上册13《探访古代文明》(第二课时)教学设计
部编（五四制）道德与法治五年级上册13《探访古代文明》（第二课时）教学设计一. 教材分析《探访古代文明》是部编（五四制）道德与法治五年级上册的第13课时的内容。
本课时主要让学生了解古代文明，培养学生对古代文明的尊重和热爱。
教材内容主要包括古埃及、古印度、古中国、古巴比伦等四大文明古国的文明成就，以及学生通过探访活动，了解古代文明的过程。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于古代文明有一定的了解。
但学生的认知水平有限，需要通过图片、视频等直观教具，以及探访活动等实际操作，来更好地理解和掌握古代文明的知识。
三. 教学目标1.让学生了解四大文明古国的文明成就，知道古代文明的重要性和影响。
2.培养学生对古代文明的尊重和热爱，培养学生的民族自豪感。
3.培养学生通过探访活动，自主学习、合作学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解四大文明古国的文明成就，知道古代文明的重要性和影响。
2.难点：培养学生通过探访活动，自主学习、合作学习的能力。
五. 教学方法1.直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让学生更好地理解和掌握古代文明的知识。
2.探访活动法：学生进行探访活动，让学生通过实际操作，更好地理解和掌握古代文明的知识。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生自主学习、合作学习的能力。
六. 教学准备1.图片、视频等直观教具。
2.探访活动所需的道具和资料。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观教具，引导学生对古代文明产生兴趣，进而导入本课时的内容。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现四大文明古国的文明成就，让学生了解古代文明的重要性和影响。
3.操练（10分钟）学生进行探访活动，让学生通过实际操作，更好地理解和掌握古代文明的知识。
4.巩固（5分钟）利用课件，对所学内容进行巩固，让学生更好地理解和掌握古代文明的知识。
5.拓展（5分钟）引导学生对古代文明进行拓展思考，培养学生的思维能力。
科教版品德与社会六年级上册：灿烂的古代文明教案设计2
科教版品德与社会六年级上册：灿烂的古代文明教案设计2总第20 个教学设计活动目的：1．大致了解四大文明古国及其文明成就。
2．拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。
3．激发学生的自豪情绪。
活动预备：1．教师预备世界地图，中国文字进展演变的图例资料。
2．学生搜集古代的伟大发明。
活动过程：一．查找文明的发源地1．教师出示世界地图，学生观看后摸索：你明白四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位置？和其他地点相比，这些地点什么缘故能成为人类文明的发源地？结合现代社会来看，还有哪些因素会阻碍人类的进展呢？2．交流反馈。
3．明白古中国郑和下西洋的故事吗？谁来说一说。
听说过“两广湖，天下足”这句话吗？这是什么意思？到中国地图上找找两广，两湖的位置，摸索：什么缘故会形成这种局面？使学生更直观地了解什么缘故如此的地点能成为文明的发源地。
二．文明古国的辉煌1．教师：大伙儿刚才讨论得专门烈火，那四大文明古国怎么说取得了哪些辉煌的成就，有哪些伟大发明呢？将你查阅过的书籍和资料给大伙儿传阅，介绍一下，好吗？学生1：你明白吗？我们现在常用的0-9这10个数字是古代印度人发明的。
学生2：我明白造纸术是古代中国的蔡伦发明的。
从此以后，人们就能够用纸张记录文字了。
学生3：我对你的有补充。
古代中国有四大发明，它们是造纸术，印刷术，火药，指南针。
其中印刷术的发明对印刷事业做出了庞大的奉献。
2．按照课本66，67页提供的信息，结合你所了解的，完成67页的填表。
三．当回作家过过瘾咱们也来当回作家过过瘾吧！小组分工合作，结合课本66页，67页的提示，共同编写一本书，名字就叫《四大文明古国的N个辉煌》如何样？开始行动吧！四．成长的故事1．教师：事实上，人类文明也不是一开始就这么辉煌的，它们也跟我们小朋友一样，也有一个成长的过程。
咱们以中国的文字为例来看看吧！2．教师出示文字演变的几个时期，图片。
你有什么想说的？学生1：到今天我才明白人类最开始是用结绳，画线这么原始的方法记事，真有味。
古代文明的摇篮 教学设计 教案 品德与社会山东美术版
古代文明的摇篮教学设计教案品德与社会山东美术版教学目标：1、了解古代文明古国基本知识。
2、了解文明古国创造的灿烂文化教学重点：文明古国做出了哪些贡献？教学难点：为什么说人类的早期文明都出现在大河流域？教学过程：一、导入同学们，我们是有着五千年历史的文明古国，有着引以为傲的四大发明和悠久的历史化传统。
那同学们是否知道在世界历史上还有三个像我们一样的文明古国，今天就让我们学习第一课。
板书课题。
二、教学过程：（一）、了解古埃及1、师：同学们听说过金字塔吗？知道是干什么用的吗？通过你搜集的资料和学习资料卡的内容谈一谈你了解的金字塔生：金字塔是古代埃及国王的陵墓，现在已发现90多座，散布在尼罗河下游的两岸。
生：法老是埃及语的翻译，后来指王宫，并逐渐演变成国王的一种尊称。
师：除金字塔外，还有一个著名的建筑是什么？思考：①贯穿古代埃及南北的是那条河？②古代埃及人民创造了哪些灿烂的文化？师：老师们，还在为固定工资低发愁吗？还在不知道做点什么赚钱忧虑吗？这个是全国最大的网络兼职平台上信雨舞真爱频道报名处，只要会网络购物就行，30元1小时起，时间随意，工资日结，多劳多得，就是有10分钟上网也能赚几块钱，我是老师也在做，不耽误教学，也能贴补家用。
有详细的报名方法，百度搜索下上信雨舞致富去报名吧~人满截止，长期有效，机会都在自己手中，做个有心之人，勿错过~~埃及尼罗河每年定期泛滥，洪水退后，在当地留下了一层肥沃的淤泥，十分有利于农作物的成长。
尼罗河水是埃及的母亲河，养育了世世代代的埃及儿女。
3古代埃及取得的文明成就建筑：金字塔文字：象形文字历法：公历（一年分为12个月，全年定为365天）（二）走进古代巴比伦1、师：古代巴比伦为世界文明做了怎样的贡献？通过你的了解的、搜集到的资料谈谈。
生：美丽的空中花园，是前6世纪王国尼布甲撒二世在巴比伦城为王妃修建的。
生：古代巴比伦的《汗谟拉比法典》是迄今发现的最早的、保存最完整的的成文法典。
小学品德与社会六年级上册《灿烂的古代文明》教学设计
教科版小学品德与社会上册《灿烂的古代文明》教学设计【教材分析】《灿烂的古代文明》是教科版六年级上册第四单元《人类文明的足迹》中第一个主题，也是本单元的导入部分。
旨在让学生从不同角度去了解人类的文明成就，激发学生探究人类文明历史的兴趣，培养学生的国际意识，懂得现在的文明社会是人类文明智慧的结晶。
【教学目标】1、了解古代文明，激发探究古代文明的兴趣。
2、大致指导世界著名的古代建筑以及古代的文明成就。
3、拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。
【教学重难点】通过著名的古代建筑，体会这些建筑的美妙，从而感受到人类文明的魅力。
【教学准备】课件、图片等【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、了解四大文明古国。
1、教师出示世界地图，学生观察后思考：根据课前查阅的资料，你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位置？和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？他们分别是现在的那个国家？结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？2、小组交流反馈。
影响人类的发展的因素：（1）、从人性来说，欲望。
为了更好地生活，为了实现自我价值，为了给世界留下来过的印记，为了自身的兴趣，这些都是欲望，甚至佛洛依德说性是人类前进的动力，也不无道理。
（2）、从社会大环境来说，适应社会成了人类前进的动力。
社会现在彼此联系着，如果不去努力，只有淘汰的结局，人们为了适应而去进步。
（3）、为了更好地改造世界。
比如为了对抗一些自然灾害，人民有由此取得的进步。
二、为什么文明的发源地都在大河流域？水、土-------生产----------生存、发展人类的聚居地一般在河流流域较多,可以形成大的文明。
因为：第一,河流可以带来丰富的水资源,有利益农业灌溉和人类的生存。
第二,河流流域,尤其是中下游地区,会产生大冲积平原,这里地势平坦广阔,再加上河流将上游的泥沙冲击到此,带来大量的肥沃土壤,更有利于农业的发展.第三,一般河流附近,气候都比较温润,环境好,有利于人类的繁衍生息.所以这里成为人类最早的聚居地区.随着人类的发展,当生产力水平有所提高时,国家形成,城市兴起,经济贸易加剧。
鲁美版山美版六年级品德与社会下册全册教学设计教案电子备课表格式可修改
5、谈话：了解古埃及的文明吗？（小组交流）
6、阅读资料卡。
提问：
（1）贯穿古埃及南北的是哪条河?
（2）古埃及人民创造了哪些文明?
二、了解古代巴比伦的文明
1、古代巴比伦为世界文明做出了哪些贡献？
小组交流资料
2、介绍古巴比伦城、空中花园少汉谟拉比法典。
3、阅读地图
提问：古巴比伦位于哪两条大河流域？
（3）日本粉饰侵略的做法，为什么受到世界人民的反对？
5．教师小结
目
标
实
施
过
程
板书设计
2、樱花之国
日本的地理位置
日本的资源与经济
教学反思
课 时 教 案
年级 学科 教案序号：
课题
3、在地球的另一端
课型
新授课
课时
3课时
教学目标
1、了解美国的地理位置和自然环境。了解其经济状况和对世界经济的影响，美国是一个移民国家。
4．介绍日本的插花艺术。
5．介绍日本国技大相扑
6．阅读文字材料。
讨论：到日本人家做客，应注意什么？
7．教师小结
三、了解日本的历史和文化
1．交流日本历史和文化资料
2．交流鉴真东渡的故事
3．交流唐招提寺的资料
4．阅读日本历史和文化的资料
讨论：
（1）日本明治维新之后为什么能在短时间内成为世界强国？
（2）二战中日本犯下了哪些滔天罪行？
课 时 教 案
年级 学科 教案序号：
课题
1、古代文明的摇篮
课型
新授课
课时
2课时
教学目标
1、了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度的地理位置和文明。
2、通过查阅资料等多种形式，探究古代埃及、古代巴比伦、古代印度的文明，能在地图上找出其地理位置；
人教版小学历史《四大文明》教学设计
人教版小学历史《四大文明》教学设计教学目标知识与技能1. 使学生了解四大文明古国的地理位置、历史背景和文化特点。
2. 培养学生对历史知识的兴趣和能力，提高学生的历史思维。
过程与方法1. 通过地图、图片、文物等直观教具，帮助学生形象地理解四大文明古国的特点。
2. 引导学生进行小组讨论、探究，提高学生的合作能力和独立思考能力。
情感态度价值观1. 培养学生对不同文化的尊重和理解，增强学生的文化素养。
2. 使学生认识到人类文明的多样性和发展，培养学生的全球观念。
教学内容第一课时：古埃及文明1. 地理位置和历史背景2. 文明成就：金字塔、木乃伊、象形文字3. 相关故事和传说第二课时：巴比伦文明1. 地理位置和历史背景2. 文明成就：《汉谟拉比法典》、空中花园3. 相关故事和传说第三课时：印度文明1. 地理位置和历史背景2. 文明成就：佛教、种姓制度、阿拉伯数字3. 相关故事和传说第四课时：中国文明1. 地理位置和历史背景2. 文明成就：长城、儒家思想、汉字3. 相关故事和传说教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究四大文明古国的特点。
2. 利用多媒体教具，如地图、图片、视频等，增强学生的直观感受。
3. 通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学评价1. 课堂问答：检查学生对四大文明古国的基本知识和理解。
2. 小组讨论：评估学生在合作中的表现和独立思考能力。
3. 课后作业：要求学生绘制四大文明古国的地图或撰写相关故事和传说。
教学资源1. 教材：人教版小学历史《四大文明》教材。
2. 教具：地图、图片、视频、文物复制品等。
3. 参考资料：相关历史书籍、网站、学术文章等。
教学计划以上是关于人教版小学历史《四大文明》教学设计的一份详细文档，希望能对您的教学有所帮助。
如有需要，请随时提问，我会尽力为您解答。
五年级品社第四单元
第四单元：1、世界文明古国教学目标：1、了解古巴比伦、古埃及、古印度以及古希腊的文明成就以及促进古文明诞生和发展的因素。
2、发现自己的生活与这些古文明的联系，意识到文明古国的文化是全人类共同的珍贵遗产，对世界其他文明产生进一步的学习兴趣。
3、能在世界政区图上指认文明古国的大致位置，并收集相关资料。
◆物产丰富的古国——古巴比伦1．教学目标知识：知道两河流域肥沃的土壤和湿润的气候造就了古巴比伦发达的农业、丰富的农作物，为古巴比伦文明的诞生奠定了基础。
知道古巴比伦之所以是古文明的代表，和它发明过楔形文字、有过宏伟的建筑和产生过第一部成文法典是分不开的。
方法与能力：能在世界政区图上指出古巴比伦及底格里斯河和幼发拉底河的大致地理位置。
通过自主收集资料、同伴合作交流的方法了解古巴比伦的文明成就。
情感态度价值观：认识到战争摧残文明，体会和平的重要。
2、教学重点：了解古巴比伦和两大河流的地理位置。
了解古巴比伦的文明成就。
3、教学难点：知道古巴比伦之所以是古文明的代表，和它发明过楔形文字、有过宏伟的建筑和产生过第一部成文法典是分不开的。
教学过程：一、了解地理位置，感知水与文明的关系1、课前谈话：师：通过前三个单元的学习，我们知道了中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，是四大文明古国之一。
从今天起，老师将带着你们去探究另外的几个文明古国，去领略不同的异域文化。
那么，除中国外，另三大文明古国是哪三个国家？2、出示四大文明古国地理位置示意图：（1）看图找一找四大文明古国的位置，同桌说一说，这些国家的地理位置有何共同点？（2）完成活动作业表格的前两个空格。
3、师小结：水孕育生命水孕育文明(说明：本课时是本单元的第一课，为了使学生对本单元的知识有个整体的了解，课的一开始我借助导入图让学生认识了四大文明古国以及他们的地理位置，引导学生发现这些文明古国都集中于亚洲和非洲,而且每个国家境内都有大河流经，说明文明的发生发展离不开水，为后面的学习埋下伏笔。
小学历史课教案：认识古代世界的四大文明古国
小学历史课教案：认识古代世界的四大文明古国认识古代世界的四大文明古国一、古埃及文明古埃及是世界上最早形成的文明之一，其历史可以追溯到公元前3100年左右。
古埃及位于非洲东北部的尼罗河流域，拥有丰富的资源，特别是尼罗河的洪水给予了这个文明国家极大的繁荣。
1. 建立和政治组织在古埃及的早期，数个区域的首领统一了地区，建立了上下级的政治组织。
随着时间的推移，古埃及逐渐形成了一个统一的国家。
法老成为了这个动态帝国的最高统治者，他们在政治上起到了至关重要的作用。
2. 宗教与信仰古埃及人相信多神教，他们崇拜一系列的神灵，同时也认为有多个神灵统治着不同的领域。
他们相信死后会有来世，并将尸体进行木乃伊化，以便来世的使用。
3. 文化成就古埃及以其卓越的建筑、雕塑、绘画和文学而闻名于世。
起初，他们使用草编和石头建造住宅和宗教建筑，随后发展出了雄伟的金字塔和庙宇。
他们的艺术作品描绘了丰富的宗教场景和法老的生活。
这些艺术作品至今仍然能够给我们带来关于古埃及文化的宝贵信息。
二、古希腊文明古希腊是一个极具影响力的古代文明，其起源可以追溯到公元前8世纪左右。
古希腊位于欧洲东南部，拥有众多岛屿和海岸线，这为他们的航海和贸易活动提供了便利。
1. 民主政治古希腊以民主政治方式闻名，雅典是这一体制的代表。
雅典的公民参与政治决策和行政事务，形成了一个早期的民主政府。
2. 意识形态古希腊人是战士和思想家，他们重视个人的力量和独立思考。
他们在哲学、文学、数学、医学和艺术等领域作出了巨大贡献。
3. 文化传承古希腊人创造了一种新的艺术和建筑风格，被后来的文明广泛仿效。
他们的雕塑作品和建筑结构充满了力量和优雅。
荷马的史诗《伊利亚特》和《奥德赛》等文学作品对世界文学发展产生了巨大影响。
三、古印度文明古印度文明在公元前2500年左右开始发展，位于亚洲南部。
古印度文明是一个宗教和哲学繁荣的文明，他们的宗教信仰对印度影响深远。
1. 印度教和佛教古印度的主要宗教是印度教和佛教。
五上品社教案
五年级上册《品德与社会》教案《古老的国家》〖教学目标〗１．了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
２．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
３．为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
〖教学准备〗１．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
２．基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。
〖教学活动及过程〗１．布置学生阅读和欣赏教科书的文字及插图。
教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。
）２．讲解与讨论。
教师讲解：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”（中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。
）３．全班讨论。
教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。
今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。
同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？”４．阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书的文字，并适当地予以解释。
请学生阅读教科书第４页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。
围绕炎帝和黄帝的各种传说，教师也可以做适当的解释：由于没有文字记录，而且时间过于久远，人们很可能把许多人的发明、贡献都归于这两个人物了。
５．同伴阅读。
同桌之间共同阅读教科书有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流各自的看法。
教师提示学生，可以向同桌介绍自己知道的其他的古代传说。
６．自由讨论。
请学生自由发言，介绍与同桌阅读与交流的结果。
７．教师总结，应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流长〖家庭作业〗１．让学生完成教科书的填空作业。
２．让学生搜集一些古代的神话和传说。
板书设计：《古老的国家》四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
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《四大文明古国》教学设计
教学目标：
1．使学生知道四大文明古国的名称、位置，知道四大文明古国是古代世界文明的发源地。
2．使学生简单了解古代埃及在农业、手工业、建筑、文化和历法等方面的成就，知道金字塔是埃及古代文明的象征。
教学重点：
1．四大文明古国是世界文明的发源地。
2．古代埃及对人类文明的巨大贡献。
教学过程
一、提出问题
师：大家请看图，现在老师提一个地理方面的小问题，看你们知道吗？你门知道人们把地球表面分成了几大洲？几大洋？那么现在请你打开书59页，仔细读两半球图，看谁能把七大洲和四大洋快速的找出来，并填写在书中的表格中，谁第一填写完了，不用举手，请你站起来直接说就可以了。
二、共同探究
活动一四大文明古国
１、师：在人类历史的长河中，海洋也就是说大江大河流域为人类的早期文明起了很大的作用，那么现在老师想问问大家，你听说过四大文明古国吗？人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，世界公认的文明古国有四个．
２、大家一起来看图，在图上有四块红色的地方，这就是举世闻名的四大文明古国。
我们一起来说说，四大文明古国是指哪几个国家？
（板书：一、四大文明古国：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国）
活动二四大文明古国的位置
师：世界上四大文明国家集中在那两个洲？这说明亚洲和非洲人民有着非凡的聪明才智，对世界古代文明的发展做出重要的贡献。
其中的三大文明古国都位于我们亚洲，有什么感受？
古代巴比伦位于亚洲的（西部），古代印度位于亚洲的（南部），古代中国则位于亚洲的（东部），古代埃及位于非洲的（东北部），
2．四大文明古国的位置还有一个共同的特点，是什么？请大家认真看图，看看谁是最细心的同学，观察力最强。
（四大文明古国都位于大河流域）
３、各处于什么河流的流域？（指生上讲台回答）
４、师（结合学生的回答）：古代埃及处于尼罗河下游，古代巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域，古代印度处于印度河流域，古代中国则处于黄河和长江流域。
５、四大文明古国都位于大河流域，这说明人类文明的发展与河流的关系极为密切。
请你打开书，读P60和P61页，结合课文内容和已知知识，思考：为什么大河流域会产生文明古国呢？这些大河流域为四大文明古国做了哪些贡献？
（学生回答）
６、师小结：这些大河流域为人类提供了生活用水和灌溉之利，大河泥沙的冲积，使两岸的土壤，为农业的发展创造了有利的条件，大家都知道，人类的生活离不开农业，所以说最早的文明首先就是农业文明，农业文明又促进了其它文明的发展。
因此，大河是孕育文明古国的摇篮。
过渡：由此可见，自然环境对人们的生活有着重要的作用，尼罗河是世界上最长的河流，古代埃及人民在尼罗河流域创造出了许多奇迹，埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。
板书：二、古代埃及
１、提起古埃及，我们首先要去想了解古代埃及的象征——金字塔，是世界建筑史上的奇迹。
（板书：金字塔——古代埃及的象征）
２、埃及金字塔是世界建筑史上的奇迹。
你知道这个高大的建筑物为什么叫金字塔吗？
从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的“金”字，故中文形象地把它译为“金字塔”。
３、简介金字塔：金字塔是古代埃及法老的陵墓。
从外面看，气势雄伟、宏大，而里面，则又是一种情景，有许多甬道和宽阔的墓室，壁画满墙、图文并茂，对法老的生前一切，竭尽彩笔描绘之能事，还有很多的宝物，可谓琳琅夺目、满壁生辉，其实就是一座底下宫殿。
４、那么我们现在就一起来了解一下金字塔，请你根据课文内容及所查资料，任选其中三个问题来进行小组交流。
1、金字塔距离现在大约有多少年了？
2、这些金字塔分布在什么地方？保留至今的大约有多少座？
3、其中最大的一座金字塔是谁的陵墓？简介此金字塔的规模。
4、第二大金字塔是谁的陵墓？墓前有什么标志？
师：其中最大的一座是埃及国王胡夫的陵墓。
这座金字塔高146.5米，如果按每层楼房高3米计算，胡夫金字塔大约有49层楼那么高。
建造这样高的建筑，在当时来讲，简直是不可思议的。
因为当时生产力还十分低下，没有起重机等现代化的机械设备，这么多巨石是怎么垒上去的，至今仍是个不解之谜。
胡夫塔底面的正方形每边长233米，绕塔一周，约有1000米的路程。
塔身共用230万块巨石垒成，万块巨石平均约重两吨半。
在巨石和巨石之间，没有砌抹任何一类粘和物，而是把每块巨石都凿磨得平平整整，然后把一块巨石振在另一块巨石之上。
整个塔身就是这样一块一块磊起来的。
巨石和巨石之间，严丝台缝，连锋利的小刀都难以插入巨石之间的缝隙。
在
师：胡夫的儿子哈佛拉金字塔，比胡夫金字塔矮3米，在塔的东南方向，有一个巨型狮身人面像，高20米，长57米，仅耳朵就有2米高，下颌的胡须长达5米。
据说，人面狮身像的脸形是按哈佛拉法老的面容凿成的。
小结：金字塔不愧为古代埃及的象征。
后来，金字塔被列为“世界遗迹”现在让
我们一起来看一段视频，直观的感受一下它的神奇和宏伟。
２、师:除了金字塔，聪明有智慧的古代埃及人还取得了很多方面的巨大成就，现在请你打开书p
来提取这方面的内容,填写表格.
＊问：古埃及人在尼罗河两岸种植哪些农作物？（学生回答）
（板书：农业——小麦、大麦、亚麻）
师：这些壁画生动地反映了古埃及劳动人民的勤劳与智慧，同时也反映出当时的农业和手工业已达到了相当高的水平。
＊古埃及人为记录事情，还发明了文字，这种文字是用图形来表示事物的，所画的图形即是要表示的事物，所以叫象形文字。
（板书：文字——象形文字）（让学生看“埃及的象形文字”）那个手执盾牌的人是个“兵”字；圆圈中间加一点，是个“日”；两条腿向前迈进，是个“走”字；眼睛伤心流泪，是个“哭”字。
老师这儿也有一些象形文字，大家一起来猜一猜它是什么字？
＊古代埃及人在进行农业生产中逐渐掌握了尼罗河水涨泛滥的规律，由此产生了最早的天文历法叫做“太阳历”。
太阳历把一年分为12个月，每月30天，年终再加5天作为节日，全年共计365天。
这是世界上最早的天文历法。
（板书：天文历法——太阳历）师：后来，这种历法经过不断改进，一直延用到现在,成为现在世界上绝大多数国家采用的历法，三、总结归纳:我们课上到这儿，我想大家一定有很多的收获，那谁来说一说，老师听听谁的收获最多。
小结：本课我们了四大文明古国的名称和地理位置，知道了金字塔是古代埃及的象征，了解了古代埃及在农业、手工业、文字、历法等方面的伟大成就，古代埃及为人类的文明发展做出了巨大的贡献。
四、质疑问难：关于古代埃及，你还想了解哪些？
提供网址，结束全课。
板书设计：世界文明古国
一、四大文明古国：
古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国
二、古代埃及：
金字塔——古代埃及的象征
农业——小麦、大麦、亚麻
手工业——亚麻织布、金属冶炼制造技术
文字——象形文字
天文历法——太阳历。