初一生物 生态系统课件
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初中生物《生态系统》课件
初中生物《生态系统》课件生态系统是指由生物群落和其所处的非生物环境共同构成的一个相互作用的系统。
它包括生物学习、生物群落和生物栖息地三个要素。
生态系统是地球上生物多样性的基础，对于人类的生存和发展具有至关重要的意义。
本课件将介绍生态系统的基本概念、组成要素以及其重要性。
一、生态系统的定义和分类生态系统是指一个地理区域内由生物体、生物间的相互关系以及与环境的相互关系构成的生物群落和其所处的一定的非生物环境共同组成的一个系统。
生态系统可以分为陆地生态系统和水生生态系统两大类。
陆地生态系统包括森林生态系统、草原生态系统、沙漠生态系统等；水生生态系统包括淡水生态系统和海洋生态系统等。
二、生态系统的组成要素生态系统由生物学群落、生物栖息地和生物之间的相互关系组成。
1. 生物学群落：生物学群落是指由一种或多种不同物种组成的生物群体，并与其所处的非生物环境相互作用的总体。
不同物种之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
2. 生物栖息地：生物栖息地是指各种生物所需要的生活、繁殖、生存条件的总和。
不同的生物适应于不同的生物栖息地。
3. 生物之间的相互关系：生物之间存在着捕食关系、竞争关系、共生关系等相互关系。
这些相互关系影响着生态系统的平衡和稳定。
三、生态系统的重要性生态系统对于人类的生存和发展具有重要意义，主要体现在以下几个方面：1. 保持生物多样性：生态系统是地球上生物多样性的基础。
不同物种之间的互相依赖和相互制约，维持着生态系统的平衡。
保护生态系统可以保持生物多样性，维护生态平衡。
2. 提供生态服务：生态系统为人类提供了许多重要的生态服务，如水源涵养、土壤保持、气候调节等。
这些生态服务对于农业、工业、人类生活等具有重要的经济和社会价值。
3. 促进生态修复：生态系统具有自我修复的能力，可以通过一系列的自然过程恢复损失或受到破坏的生态环境。
合理利用生态系统资源，可以促进生态环境的修复和恢复。
4. 保护环境和生态安全：生态系统具有一定的稳定性和自我调节能力，能够抵御外部环境的干扰和破坏。
【初中生物】生态系统概述PPT课件
生态系统的组成
非生物 阳光 空气 水 生产者:绿色植物 消费者:人和动物 分解者: 细菌、真 菌、 病毒
生态系统
生物
本 节 小 结
• 通过本节学习，我们知道了： • 生态系统由生物和环境两部分构成，
环境包括阳光、空气和水等；生物包括 生产者、消费者和分解者。
思 考 与 练习
• 1.下图所示是森林的一部分，溪水流过
思 考 与 练 习
• 4.森林中，鹿的尸体不会影响其他动物的正
常生活，是因为这些尸体会被（ C ） • A.树叶覆盖 B.大雪淹埋 • C.分解者分解 D.野狗争食 • 5.有一类细菌，它可以利用无机物合成有机 物，这类细菌在生态系统中应该属于 （ A ） • A.生产者 B.消费者 • C.分解者 D.生产者和分解者
作
• 完成课内思考与练习。
业
谢谢
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
《生物圈中的各种生态系统》PPT课件
维持生命所必需的物质有氧 气、水、营养物质等
5.生物圈为生物的生存提供的基本条件是什么？
动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样 的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜 的温度和一定的生存空间。这些基本条件生物圈都能提 供。
生态平衡
1.概念：在一定的时间里，一个自然生态系统内的生物 种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之 间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种相对稳 定的状态称为生态平衡。 2.生态系统具有自我调节能力
二、生态平衡 1.概念：生物种类和数量相对稳定，能量流动和物质 循环相对稳定。 2.生态系统具有自我调节能力 3.生态系统的自我调节能力是有限的 ⑴我们美丽的星球时常遭受自然灾害和人类活动的干扰。 ⑵当外来干扰超过了生态系统的忍受程度时,不可避免 地要出现：生态危机。
三、人工生态系统和生态农业
1.生物种类最复杂的生态系统是（ B ）
⑤泥石流
⑷人为因素的破坏 ①大气污染
②砍伐森林
③引进外来物种（美国白蛾）
④污水的排放
人工生态系统和生态农业
1.人工生态系统：人工生态系统是不稳定的，需要人类 来维持。
农生态系统
一、生物圈中的各种生态系统 1.水域生态系统 （1）淡水生态系统；（2）海洋生态系统。 2.陆地生态系统 （1）森林生态系统；（2）草原生态系统； （3）荒漠生态系统；（4）农田生态系统； （5）城市生态系统。
C.草原生态系统
D.森林生态系统
6.(2011·海南学业考)下列措施中，能提高生态
系统的自我调节能力的是（ C ）
A.减少生物的种类
B.减少生产者的数量
C.增加生物的种类
D.增加消费者的数量
7.生态平衡是一种___动__态__的____和___相__对__的___稳定状态。 8.生态平衡依赖于生态系统的__自__我__调__节___能力。 9.生态农业是在总结传统农业__生__产__经__验___的基础上，根 据 生态学 原理，建立起来的。
5.生物圈为生物的生存提供的基本条件是什么？
动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样 的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜 的温度和一定的生存空间。这些基本条件生物圈都能提 供。
生态平衡
1.概念：在一定的时间里，一个自然生态系统内的生物 种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之 间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种相对稳 定的状态称为生态平衡。 2.生态系统具有自我调节能力
二、生态平衡 1.概念：生物种类和数量相对稳定，能量流动和物质 循环相对稳定。 2.生态系统具有自我调节能力 3.生态系统的自我调节能力是有限的 ⑴我们美丽的星球时常遭受自然灾害和人类活动的干扰。 ⑵当外来干扰超过了生态系统的忍受程度时,不可避免 地要出现：生态危机。
三、人工生态系统和生态农业
1.生物种类最复杂的生态系统是（ B ）
⑤泥石流
⑷人为因素的破坏 ①大气污染
②砍伐森林
③引进外来物种（美国白蛾）
④污水的排放
人工生态系统和生态农业
1.人工生态系统：人工生态系统是不稳定的，需要人类 来维持。
农生态系统
一、生物圈中的各种生态系统 1.水域生态系统 （1）淡水生态系统；（2）海洋生态系统。 2.陆地生态系统 （1）森林生态系统；（2）草原生态系统； （3）荒漠生态系统；（4）农田生态系统； （5）城市生态系统。
C.草原生态系统
D.森林生态系统
6.(2011·海南学业考)下列措施中，能提高生态
系统的自我调节能力的是（ C ）
A.减少生物的种类
B.减少生产者的数量
C.增加生物的种类
D.增加消费者的数量
7.生态平衡是一种___动__态__的____和___相__对__的___稳定状态。 8.生态平衡依赖于生态系统的__自__我__调__节___能力。 9.生态农业是在总结传统农业__生__产__经__验___的基础上，根 据 生态学 原理，建立起来的。
第四节 生态系统(共9张PPT)
气圈，岩石圈，生物圈中进行连续运动的过程。 受能量传递效率的限制，食物链一般4～5个环节，最少3个。但也有例外的时候，比如我国的蛇岛，曾出现过7个环节“花蜜—飞虫—蜻蜓—蜘蛛—小鸟—蝮蛇—老鹰”，但这种情况是极为特殊的。
•
食物链主要可分为两类，一种是以活体为起点的，称之为牧食食物链；另一种是以死体为起点的，称之ห้องสมุดไป่ตู้碎屑食物链。
第四节 生态系统
• 在一定地域内，生物与环境所形成的统一 的整体叫生态系统。生态系统的范围可大 可小，相互交错，最大的生态系统是生物 圈；最为复杂的生态系统是热带雨林生态 系统，人类主要生活在以城市和农田为主 的人工生态系统中。
生态系统• 是开放（1系）生统态系，统的水为平结了构 维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险； 像这样，• 在一均个匀的生生。态态有系的统系地的段水统种平中类结多构，、是食植指被在物盖一度定关大生系的态地区往段域往动内物生很种物类类复也群杂相在应水，多平各，空反间种之上则的食少组物。合这与链种分互生布物。相成在分不交的同错区的域地，分理布形环差境成异条性件的直下就接，体受是现地在形食景、物观水类文网型、（的土变壤图化、上气2-，候1形等）成环。了境所因谓子的的带综状合分影布响、，同植心物圆在式地分面布上或的块分状布镶并嵌非分是 在生态系统中，生物之间实际的取食与被取食的关系，并不像食物链所表达的那样简单，通常是一种生物被多种生物食用，同时也食用多种其 布等的景观格局。例如，地处北京西郊的百家疃村，其地貌类型为一山前洪积扇，从山地到洪积扇中上部再到扇缘地带，随着土壤、水分等因素的梯度变化，农业生态系统的水平结构表现出规律性变化。山地以人工生态林为
水循环是生态系统的重要过程，是所有物质进行循环的必要条件。 •
七年级生物上册第一单元第二章第二节生态系统新人教版PPT课件
在不同生物间传递着，能量也在食物链中的传递表现为单 向传递、逐级递减的特点，”一山不容二虎“就是这个道 理。因此，处于食物链前段的生物一般比后端的生物数量 多。 • 3、物链的正确书写： 绿色植物→食草动物→食肉动物→……
17
精彩PK：
参照右图，哪个 食物链是对的？
A 黄雀→螳螂→蝉 （箭头方向错） B 蝉→螳螂→黄雀（没有包括生产者-植物） C 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀 （不应包括非生物） D 树→蝉→螳螂→黄雀 （正确！！）
4
教材P20"资料分"析 ：
• 讨论：
• 1、树皮里面有昆虫的幼虫，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之 间的关系是怎么样的？
• 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ • 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着真没角
色？
5
生产者：
• 1、生产者主要是指绿色植物。 绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅
33
教材P23资料分析：
• 讨论： • 1、如果这些积累了很多
有毒物质的鱼被人吃了， 会产生什么样的后果？
• 2、为什么在食物链中营 养级别越高的生物，体内 的有毒物质积累得越多？
34
有毒物质通过食物链积累
• 水中有微量的有毒物质（人类排 放的），
• 藻类A生长中，不断吸收各种营 养，有毒物质由此进入A,而且无 法排泄；
——植物（通过光合作用，制
造有机物，为自身和动物提供
营养）
——动物（直接或间接以植物
为食）
生
——细菌、真菌等微生物（
态
分解动植物尸体成简单的物
系
质，归还土壤，供植物重新
统
利用。
——阳光、空气、水、温度、 矿物质等
17
精彩PK：
参照右图，哪个 食物链是对的？
A 黄雀→螳螂→蝉 （箭头方向错） B 蝉→螳螂→黄雀（没有包括生产者-植物） C 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀 （不应包括非生物） D 树→蝉→螳螂→黄雀 （正确！！）
4
教材P20"资料分"析 ：
• 讨论：
• 1、树皮里面有昆虫的幼虫，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之 间的关系是怎么样的？
• 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ • 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着真没角
色？
5
生产者：
• 1、生产者主要是指绿色植物。 绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅
33
教材P23资料分析：
• 讨论： • 1、如果这些积累了很多
有毒物质的鱼被人吃了， 会产生什么样的后果？
• 2、为什么在食物链中营 养级别越高的生物，体内 的有毒物质积累得越多？
34
有毒物质通过食物链积累
• 水中有微量的有毒物质（人类排 放的），
• 藻类A生长中，不断吸收各种营 养，有毒物质由此进入A,而且无 法排泄；
——植物（通过光合作用，制
造有机物，为自身和动物提供
营养）
——动物（直接或间接以植物
为食）
生
——细菌、真菌等微生物（
态
分解动植物尸体成简单的物
系
质，归还土壤，供植物重新
统
利用。
——阳光、空气、水、温度、 矿物质等
七年级 生态系统PPT
据悉，受新冠疫情大流行影 响，全球碳排放量减少。据 《卫报》报道，美国斯坦福 大学地球系统科学教授罗 布 ·杰克逊称，2020年全球 化石燃料行业的碳排放量可 能减少创纪录的25亿吨，同 比下降5%以上
为什么二氧化 氮逐渐消失呢？
生态系统具有自我调节能力
这个调节能力有没有 限度呢？它是无穷无 尽的吗？
在一生态系统中，很多条食物链彼此交错链接的网状结构叫做食物网 2.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网进行传递的
3.生态系统中，能量的传递是逐级递减的，但是所积累的无法排 出的物质是逐级递增的。尤其是一些重金属、毒素。
红点逐级递增，表示毒素的持续积累。
1.如果这些积累了毒素的鱼 被人吃了，人会怎么样？
合理放牧，循环利用
右边
结论：生态系统生物种类越多越复杂，越不易被破坏，越简单越容易被破坏。
生态系统具有一定限度的自我调节能力
D D
C
C A
B D
C B
感谢大家聆听
Thank you
答：这些带有有毒物质的鱼被人吃 了，人体内也会有这些毒素，人也 会中毒。
2.为什么在食物链中等级越 高，毒素积累的越多？
答：一些毒物在生物体内无法分解， 生物体无法排出，有毒物质就会持续 在生物体内积累，当生物被吃时毒物 就会在捕食者体内继续积累。因此， 等级越高体内有毒物质越多。
人类排放的毒物进入生态系统最终受害者 是人类自己
E 一个水族箱 对
2.列哪些选项，是一个生态 系统？ [A]
A 整片森林 B 海洋中的所有动植物 C 长江中的所有鱼 D月牙泉中的湖水
在生态系统中，植物动物和真 菌分别扮演什么角色？
生产者，消费者， 分解者之间有什么 关系？
初中生物：《生态系统》(ppt课件
谢谢
初中生物：《生态系统》 （ppt课件
演讲人
目录
01
定义
02
食物链和食物网
03
生态系统的组成:
04
生态系统具有一定的自我调节 能力
定义
定义
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
生态系统的组成:
生物部分
①生产者:是整个生态系统的基础，可以制造有机物，
01
供自身和其他生物的生存，如绿色植物。
食物链的书写
食物链表示了生物之间吃与被吃的关系，书写食物链时，注意从生产者开始，箭 头指向捕食者，到某种没有被其他生物吃掉的生物为止，就是一条完整的食物链。
生态系统具有一定的自我调节能力
生态系统具有一定的自我调节能力
（1）生态平衡:在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断变化着，但在一般情况下，各种生物的数量和 所占的比例是相对稳定的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，其调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态 系统就会破坏。 （3）稳定的生态系统是人类生存和发展的基础。 误区警示:生态系统的调节能力不是无限的，如果外界干扰超过了自身的调节能力，生态系统就会遭到破 坏。生态系统的调节能力主要决定于其结构的复杂性和生物的多少，若生物种类越多结构越复杂就越稳定， 反之，易遭到破坏。
在右侧编辑区输入内容
②消费者:不能制造有机物，直接或间接以植物为侧编辑区输入内容
③分解者:将有机物分解成简单的无机物，如腐生的细
03
菌和真菌。
（2）非生物部分:如阳光、水、空气等。
食物链和食物网
概念
食物链是在生态系统内各种生物之间，由于食物关系而形成的一种联系。 食物网是生态系统中各种食物链彼此交织在一起，形成的复杂的营养关系。
人教版七年级生物上册《生物与环境组成生态系统》PPT课件
↑ 微小水生植物
（5）垃圾分类，分出有害物质。为什么？
管理有害垃圾 降低安全风险
3 生态系统怎样维持稳定和平衡？
（1）在环境恶劣时， 生态系统会变得脆弱
（2）环境良好时，生态系统会欣欣向荣
雨量丰沛 气候适宜
↓ 草木生长茂盛
↓ 兔的数量大大增加
（3）变化有一定限度，能维持相对稳定和平衡
各种生物的数量和比例 有一定变化，变化有一 定限度。
树桩分解成碎片
（4）什么角色会使遗体残骸消失？
大量细菌和真菌等 使生物遗体中的有机物分解 为无机物，供植物重新利用
分解者
细菌和真菌的分解作用 使果蔬腐烂
（5）垃圾分类，集中餐厨垃圾。为什么？
利用分解者 获取有机肥 减少污染
非生物成分
生态系统 生物成分
生物 离不开 生产者
消费者 分解者
阳光 空气 ……
（1）生产者和消费者构成什么结构？
树
被吃
昆虫
吃
树
昆虫幼虫
被吃
鸟
啄木鸟
食物的传递
在生态系统中，不同生物由于被吃与吃的关系 形成的链状结构，叫食物链。
（2）怎样规范书写食物链？ 树→昆虫幼虫→啄木鸟 ✔
阳光→树→昆虫幼虫→啄木鸟 ✘ 昆虫幼虫→啄木鸟 ✘ 树←昆虫幼虫←啄木鸟 ✘ 树→昆虫幼虫 ✘
（3）生态系统的 营养 结构怎样？
1. 什么是生态系统？
（1）怎样防止鸟吃草 籽儿？
把草罩起来。
草原上的部分生物
（2）把草罩起来， 能保护草吗？
罩网区， 草几乎被虫吃光。 天然区， 草生长良好。
试验探究
试验目的
试验探究分析表
把草保护起来防止鸟吃草籽
思路
（5）垃圾分类，分出有害物质。为什么？
管理有害垃圾 降低安全风险
3 生态系统怎样维持稳定和平衡？
（1）在环境恶劣时， 生态系统会变得脆弱
（2）环境良好时，生态系统会欣欣向荣
雨量丰沛 气候适宜
↓ 草木生长茂盛
↓ 兔的数量大大增加
（3）变化有一定限度，能维持相对稳定和平衡
各种生物的数量和比例 有一定变化，变化有一 定限度。
树桩分解成碎片
（4）什么角色会使遗体残骸消失？
大量细菌和真菌等 使生物遗体中的有机物分解 为无机物，供植物重新利用
分解者
细菌和真菌的分解作用 使果蔬腐烂
（5）垃圾分类，集中餐厨垃圾。为什么？
利用分解者 获取有机肥 减少污染
非生物成分
生态系统 生物成分
生物 离不开 生产者
消费者 分解者
阳光 空气 ……
（1）生产者和消费者构成什么结构？
树
被吃
昆虫
吃
树
昆虫幼虫
被吃
鸟
啄木鸟
食物的传递
在生态系统中，不同生物由于被吃与吃的关系 形成的链状结构，叫食物链。
（2）怎样规范书写食物链？ 树→昆虫幼虫→啄木鸟 ✔
阳光→树→昆虫幼虫→啄木鸟 ✘ 昆虫幼虫→啄木鸟 ✘ 树←昆虫幼虫←啄木鸟 ✘ 树→昆虫幼虫 ✘
（3）生态系统的 营养 结构怎样？
1. 什么是生态系统？
（1）怎样防止鸟吃草 籽儿？
把草罩起来。
草原上的部分生物
（2）把草罩起来， 能保护草吗？
罩网区， 草几乎被虫吃光。 天然区， 草生长良好。
试验探究
试验目的
试验探究分析表
把草保护起来防止鸟吃草籽
思路
七年级上生物生态系统的组成课件
一片草原
一片森林
一个湖泊
一块农田
一群人
一个池塘里所有鱼类
新课学习
新课学习
生态系统的组成
新课学习
光
生产者
合
作
用
制
造
有
机
物
植物
新课学习
动 物
消 费 者
新课学习
细菌 真菌
分解者
新课学习 你会分析生产者、消费者、分解者吗？
消费者 有机物
生产者
分解后的产物被吸取 无机物
课堂练习
3. 下列不属于生态系统的是( A )
A.一群野鸭
B. 一条河流
C. 一片森林
D. 一个池塘
4. 假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态 系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会( D )
A .迅速上升
B. 缓慢上升
C. 保持相对稳定
D. 上升后又降落
作业布置
1.完成课后习题。 2.预习下一节课内容。
消 费 者
被分解 分 解 者
新课学习
什么是食物链？
你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
草
虫子
鸟
食物链写法：
1.按摄食顺序排列 各种生物，从生产 者开始，到食草性 动物，再到食肉性 动物。 2.“→”表示被吃
新课学习 9条
新课学习 有害物积累
大鱼 小鱼
蜻蜓幼虫 剑水蚤 微小水生生物
新课学习
生态系统有自动调节的能力
想一想：
在草→兔→狐这条食物链中，若把狐大量捕杀，则兔
的数量会怎么变化？说明了什么？
兔子能无
（先增多后减少）
限的增加 吗？
生态系统有自动调节的能力，使生态系统能保 持一定的平衡
人教版七年级生物上册《生物与环境组成生态系统》PPT教学课件
非生物部分
生产者 消费者
分解者
阳光、空气、水等
课时1 生态系统的组成
生态系统的组成
生态系统
生物 部分
非生物 部分
生产者、消费者和分解者之间是相 互依存、相互制约的关系。
课时1 生态系统的组成
针对训练
1. 生态系统是指( C ) A．一种生物 C．生物及其生存的环境
B．所有生物总和 D．生物生存的环境
三 、有毒物质通过食物链不断积累。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
随堂检测
1.当有毒物质进入生态系统，食物链中营养级别越高的生物， 体内积累的有害物质越 多 。 2.在一般情况下,生态系统中各种生物的 数量 和 所占的比例 是相对稳定的。这说明生态系统具有一定 的 自动调节能力 ,但这种调节能力是有 一定限度的 。 3.生态系统的成分越 复杂 ，其自动调节能力就越 强 。
生态系统的组成
真菌、细菌：分解动植物的遗体。
分解者
真菌和细菌使苹果腐烂
长在树干上的蘑菇
分解者也是生态系统中不可缺少的成分。
课时1 生态系统的组成
讨论
生态系统的组成
如果地球上没有分解者，人类会面临什么样的情景？
课时1 生态系统的组成
生态系统的组成 4.生产者、消费者和分解者的关系
生态系统
生物部分 植物 动物 细菌和真菌
2、食物网：
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，
形成食物网。
假如蛇的数量减少，哪些生物的 数量可能发生变化？发生怎样的 生态系统中的物质变和化能？量就是 沿着食物链和食物网流动的 从理论上分析，假如蛇的数量大 量减少，鹰的数量会减少，鼠的 数量会增加；各种生物的数量都 会发生相应的变化。
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请回答下列问题： （1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
人会中毒
（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
小结：
请同学们到大自然中，做个有心人，关 注生物，关注自然，了解生态系统的组成， 理解爱护自然,保护生态平衡的重要意义。
调查小南山生态系统，对 小南山生态系统情况做出评价 ，写出评价报告。
思考：以下生物形成的食物网有几条食物链？
草
兔
鹰
草 草
草 草
兔 鼠
鼠 鼠
狐 狐
鹰 蛇 鹰
分析资料，左图是淡水生态系 统中的一条食物链：A微小的水 生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼 虫→D小鱼→E大鱼。图中的圆 点表示的是排入水体中的某些 有毒物质，这些有毒物质在生 物体内是难以分解、无法排出 的。圆点的多少表示有毒物质 量的多少。
生态系统中生物之间存在什么关系？
生态系统中生物之间存在什么关系？
生产者和消费者之间的关系，主 要是吃与被吃的关系，这样就形成了 食物链。例如草→斑马→狮子，就是 一条食物链。
一个生态系统中，往往有很多条 食物链，它们彼此交错连接，形成了 食物网。 在生态系中，非生物的物质和能量、生 产者、消费者以及分解者紧密联系，彼此作用， 构成一个整体。
生态系统概念
在一定地域内，生物与环境所形成的 统一的整体叫做生态系统。一片森林，一 块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都 可以看做一个个生态系统。
植物：树木、花、草等。 生物 动物：昆虫、老鼠、小鸟、鹰、蛇等 细菌、真菌：蘑菇、腐生细菌等。
生产者 消费者 分解者
非生物： 阳光、温度、水分、空气、土壤等
人会中毒
（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
小结：
请同学们到大自然中，做个有心人，关 注生物，关注自然，了解生态系统的组成， 理解爱护自然,保护生态平衡的重要意义。
调查小南山生态系统，对 小南山生态系统情况做出评价 ，写出评价报告。
思考：以下生物形成的食物网有几条食物链？
草
兔
鹰
草 草
草 草
兔 鼠
鼠 鼠
狐 狐
鹰 蛇 鹰
分析资料，左图是淡水生态系 统中的一条食物链：A微小的水 生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼 虫→D小鱼→E大鱼。图中的圆 点表示的是排入水体中的某些 有毒物质，这些有毒物质在生 物体内是难以分解、无法排出 的。圆点的多少表示有毒物质 量的多少。
生态系统中生物之间存在什么关系？
生态系统中生物之间存在什么关系？
生产者和消费者之间的关系，主 要是吃与被吃的关系，这样就形成了 食物链。例如草→斑马→狮子，就是 一条食物链。
一个生态系统中，往往有很多条 食物链，它们彼此交错连接，形成了 食物网。 在生态系中，非生物的物质和能量、生 产者、消费者以及分解者紧密联系，彼此作用， 构成一个整体。
生态系统概念
在一定地域内，生物与环境所形成的 统一的整体叫做生态系统。一片森林，一 块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都 可以看做一个个生态系统。
植物：树木、花、草等。 生物 动物：昆虫、老鼠、小鸟、鹰、蛇等 细菌、真菌：蘑菇、腐生细菌等。
生产者 消费者 分解者
非生物： 阳光、温度、水分、空气、土壤等