2014汇总历年中小心理学真题

2011年12月一、选择题：1、教育心理学的创始人（）A、斯金纳B、桑代克C、巴普洛夫D、布鲁纳2、思维的单向性、思维的刻板性和思维的不可逆性、自我中心是（）的特点A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段3、个体不能利用已有认知结构来解释新情境时，就调整原有认知结构以适应新环境，这属于（）A、同化B、图示C、平衡D、顺应4、学习的实质是指主体内部构造完形，这属于（）A、认知派B、格式塔派C、联络派D、形式主义学派5、在归因理论中属于内部不稳定因素（）A、能力B、努力C、运气D、任务难度6、一个测验测量目标实现程度的是（）A、难度B、信度C、区分度D、效度7、机体自发反应的因强化的伴随使反应频率增加，这属于（）A、经典条件反射原理B、认知学习理论C、尝试错误说理论D、操作性条件反射理论8、技能活动方式是（）A、合乎法则的B、不随意运动的C、遗传获得的D、知识经验的9、耶克斯-----多德森定律表明：对高难度作业要到达最佳效率，动机水平（）A、较低B、较高C、适中D、随意10、学过高等数学有利于对初等数学进一步的了解和掌握，这属于( )A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移11、反思评价的学习策略属于（）A、资源管理策略B、认知策略C、元认知策略D、精加工策略二、填空14*11学与教的要素包括、、、、2影响学习迁移的主要因素、、3自然实验法是在，对人的活动中的某些条件，活动程序加以控制的心理活动研究方法。

4非正式群体的特点是群体内有不成文的行为规范；自然形成的首领受成员拥护，有威信；。

5干扰说认为记忆的内容相互干扰形成了遗忘。

包括两种情况。

6自我意识是个体对自己与周边事物关系的意识。

包括7学生已有爱国行动的观念，已知升国旗是爱国行动，现在又学绿化荒山也是爱国行动，属于学习。

8知识是信息的表征，包括。

9根据埃里克森人格发展阶段理论，青年期人格发展的矛盾是。

10按我国学者的观点心智技能的形成包括三个阶段。

11当个体面对一问题，根据自己内部一定因素搜索信息，作出判断，不易受外部因素的影响属13操作技能的训练要求包括准确的示范和讲解，适当而必要的练习，。

14多元智能包括语言，数理逻辑，空间，身体运动 8种智能。

三、名词解释1、心理健康2、渐进分化3、性格4、成就动机5、教学评价四、简答1、说明如何激发学生的学习动机2、说明建构主义学习理论的基本观点3、说明最近发展区以及意义4、说明如何培养学生的创造性5、说明培养元认知的具体途径五、论述说明影响品德发展的因素2012年4月选择题（单选）1、教学心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家（）出版《教育心理学》A、斯金纳B、桑代克C、巴普洛夫D、布鲁纳2、多向思维、思维的可逆性、去自我中心是（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段3、个体对世界的知觉、理解和思考的方式是（）A、同化B、顺应C、平衡D、图式4、知觉方面的实验是（）的证据A、形式训练说B、相同要素说C、概括说D、关系转换说5、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是（）A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设6、测验重复测量的一致性程度是（）A、难道B、效度C、区分度D、信度7、机体自发的反应因强化伴随使其反应频率增加，属于（）观点A、经典型条件反射B、认知学习理论C、尝试错误理论D、操作性条件反射8、给定信息和要到达的目的之间有某些障碍需要被克服的刺激环境是（）A、问题B、问题解决C、功能固着D、变式9、把儿童道德发展划分为他律和自律两大阶段的心理学家（）A、皮亚杰B、柯尔伯格C、布鲁纳D、维果斯基10、个体超越对社会秩序和权威的服从，开始在人类的正义、公正、个人的尊严等层面反思这些规则的合理性，建立一个超越个人或集团利益的普遍原则，这是道德水平达到了（）A、前习俗道德水平B、习俗道德水平C、后习俗道德水平D、中习俗道德水平11、下面哪一个不是心理健康的标准（）A、对现实有效知觉B、自我控制能力C、智商超常D、人格结构的稳定与协调二、填空（2*16）1.教育心理学是研究校园情境中，教与学产生心理。

2.20世纪60年代到70年代末是教育心理学的。

3.完形派理论认为，学习的本质是主体构造。

4.印象形成中的效应包括首因效应和远因效应，刻板印象，投射效应和。

5.单元测试属于评价。

6.意识的发展包括三个阶段。

7.对自身意识认知的认知是。

8.在条件形成初期，与条件刺激相似的其他也能诱发条件反应，这是9.根据埃里克森人格阶段发展理论，学龄期人格发展的主要矛盾是10.根据我国学者观点操作技能形成包括四个阶段。

11.建构主义学习理论的应用包括支架学习和四个方面。

12.工作记忆的容量是13.在练习曲线中，有一条明显的或长或短的停顿期，叫做14.学习策略一般分为16.性格差异特征包括对客观世界的态度和性格的四方面三、名词解释（3*5）1、最近发展区2、学习3、自我同一性4、自我效能感5、认知风格四、简答（5*6）1.说明耶克斯—多德森定律。

2.说明掌握学科基本结构的教学原则3.说明促进学习迁移的教学策略。

4.说明有效的促进师生沟通的心里原则。

5.说明影响解决问题的主要因素。

五、论述（12）根据奥苏泊尔的同化理论举例说明学习者如何利用旧知识吸收新知识。

2012年12月一、选择10*11、教育心理学创建时间（）A、1913B、1903C、1879D、19232、认识命题关系，进行假设演译，具有抽象逻辑推理（）特点A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段3、个体面对新的刺激利用已有知识结构把刺激整合到自己认知结构是（）A、顺应B、图式C、平衡D、同化4、皮亚杰研究儿童道德判断的方法（）A、两可故事B、对偶故事C、模糊故事D、道德两难故事5、在归因理论中属于内部稳定因素（）A、努力B、能力C、运气D、任务6、一种测验的可靠程度（）A、难度B、效度C、区分度D、任务难度7、取消某种影响使机体先前不快乐情绪降低从而增加机体反应频率属于（）A、经典型条件反射B、认知学习理论C、尝试错误理论D、操作性条件8、短时记忆容量（）组块A、5-9组块B、5-8组块C、6-8组块D、6-9组块9、耶克斯---多德森定律表明，对于容易作业达到最佳效率,动机水平（）A、较高B、较低C、适当D、随意10、先学会汉语拼音后学会26个字母，再念拼音念错了（c ）A、顺向负迁移B、顺向正迁移C、逆向负迁移D、逆向正迁移二、填空12*21.学习与教学的过程包括。

2.学习迁移是指。

3.根据教学评价的功能，可以将评价分为。

4.教师心理健康的维护措施包括增强自我保健意识、应付压力、。

5.西方教育心理学包括初创期、、完善期。

6.自我意识的发展经历了三个发展的过程，包括。

7.某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在恰当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺少必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，这是8.知识是信息的表征，包括。

9.智力水平高的人其创造力。

10.心智技能的特点是。

11.学生知道在营养学的分类中豌豆、西红柿属于蔬菜，在植物学的分类中他们又属于果实，这是。

12.斯金纳主要研究行为。

三、名词解释5*31、人格:2、图式:3、学习动机:4、品德程序性:5、知识:四、简答5*61、说明提高问题解决能力的教学。

2、说明埃里克森的人格发展阶段论。

3、说明科尔伯格的道德发展阶段论。

4、说明操作技能的形成阶段与培训要求。

5、说明有效促进师生沟通的心理学原则。

五、论述1*21说明建构主义学习理论的倾向、观点与应用。

2013年4月一、选择题每题1分10题共10分1、心理发展主要指（）心理发展定义的理解A、婴幼儿时期B、毕生时期C、青春期D、儿童期思维的单向性、思维的刻板性和思维的不可逆性、自我中心是（）的特点A、感知运动阶段 B 、形式运算阶段 C、具体运算阶段 D、前运算阶段勤奋与自卑是（ )阶段面临的主要问题重点知识体现A、儿童早期B、学前期C、青春期D、学龄期4、科尔伯格研究儿童道德认识的方法（）A、两可故事B、道德两难故事C、模糊故事D、对偶故事5、在归因理论中属于外部不稳定因素( )A、努力B、运气C、能力D、任务难度6、一个测验测目标实现程度的是（）A、难度B、信度C、区分度D、效度7、个体面对某一问题时，根据自身内部的参考来搜索信息，作出判断是（）A、冲动型B、沉思型C、场依存D、场独立8、要掌握知识的需要（）A、认知内驱力B、自身提高内驱力C、边缘内驱力D、附属内驱力9、耶克斯-----多德森定律表明：对高难度作业要到达最佳效率，动机水平（）A、较低B、较高C、适中D、随意10、先学会骑自行车后对学习二轮摩托车有积极影响是（）A、逆向负迁移B、顺向负迁移C、顺向正迁移D、逆向正迁移二、多选每题2分5题共10分1、学与教的要素包括（）A、学生B、教师C、教学内容D、教师媒体E、教学环境2、加涅学习结果分类（ )A、知识信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能E、态度3、学习与教学过程（）A、设定目标B、学习过程C、教学过程D、练习过程E、评价与反思过程4、我国心理学家提出心智技能分类（）A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型练习E、原型内化5、自我意识的发展（ )A、生理自我B、身体自我C、社会自我D、心理自我E、理想自我三、填空1*151．是个体依据一定的社会道德行为准则和规范行动时所表现出来的稳定的心理特征和倾向。

2.个人如何执行动作技能和心智技能的知识是。

考前串讲重点名词3决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征是。

4个体对世界的知觉、理解和思考的方式是。

6.依据教学目标对教学过程及结果进行有系统的收集、综合和解释并进行价值判断的过程是。

7 是一种良好的持续的心理状态与过程，表现为个人具有声明的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

8 是指个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。

9个体依据社会的道德规范评价自己和别人的行为举止时所产生的内心体验是。

10.科尔伯格将品德的发展划分为前习俗道德水平、习俗道德水平和。

11.学生学习过苹果、梨、桃子等概念，再学习水果概念。

这是学习。

12 是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎的活动方式。

13学生道德评价能力的发展规律是从他律到。

14. 学习者特有的认知情感和生理行为，它是反映学习者如何感知信息如何与学习环境相互作用，并对之作出反映的相对稳定的学习方法。

15.桑代克的学习律包括效果律、练习律和四、名词解释3*51、自我同一性2、先行组织者3、替代性强化4、学习迁移5、创造性五、简答5*61、说明意义学习的条件2、说明多元智能理论3、说明自我效能感的含义及其影响因素4、说明认知学习理论的主要观点5、说明如何进行创造性的培养六、论述20说明学习策略的分类及其含义2013年12月一、单选1、教育心理学称为独立学科年由桑代克提出的。