浅谈在教育教学过程中如何走进特殊学生的心里-2019年教育文档
对待特殊学生的思考和策略-2019年精选文档
对待特殊学生的思考和策略一、背景资料黎灏，是我班的一名学生，但是却由于底子薄、基础弱，对自己没有信心，常常产生自卑心理，成了一个名副其实的爱哭鬼。
其自身的书写非常糟糕，在班上同学的眼中已经是“字如其人”。
他又比大部分同学小一岁，所以在课堂上时有分心，作业也做得很马虎，成绩就更加不用提了。
正由于种种的“不良”积累，使得他的压力越来越大，并造成了一种恶性循环。
@二、学生心理问题的形成原因学生的心理问题形成的原因各不相同，一般有遗传因素、家庭与社会环境、教育者素质与教育方法。
某些遗传基因与恶劣的早期生长环境可能是导致多动症、学习技能障碍和智力异常等问题的主要因素。
家庭的不稳定和家庭的变故，会使学生的情绪跌入低谷，因为，他们幼小的心灵是不堪生活的重创的。
另外，父母的不良言行举止也直接影响着孩子的健康成长。
“打骂教育，棍棒教育”现象的存在，使得学生容易出现惰性、逆反等心理问题。
时代潮流不断变革着人们的人生观、价值观，同时也不可避免地带来一些消极因素，社会上一些新兴事物，如网吧的出现，也使有些学生迷恋其中，不能自拔。
现在，学校教育中学生的心理问题未引起足够重视，这也是学生产生心理问题的主要原因之一。
三、针对学生的特殊情况，采取特殊的措施针对他的情况，笔者通过仔细观察了解，采取了以下措施：（一）借有利时机表扬，提升自信心课堂上，他会提出一些与讲课内容无关的问题，有时提出的问题只是突发奇想，完全让我们摸不着头脑，笔者会随即引导他，有问题要先举手经老师同意后再提问。
在这方面，他也挺聪明，这样，通过不断地努力，同学们都逐渐认可他，笔者也适时表扬了他，他也有了自信，并提出请求，希望以后多给他这样的机会。
（二）鼓励加引导，培养学习兴趣、他在课堂上常提出一些他感兴趣的问题，笔者会适时讲解，并且特意在课下尽可能地多看书、多查找资料。
如果他提出的问题笔者一时不能解答，就告诉他实情，给他一个满意的答案。
如此培养他学习的兴趣，他的成绩有了一定的进步。
如何在教学中关注特殊需求学生
如何在教学中关注特殊需求学生在教学中关注特殊需求学生教育的核心使命是为每个学生提供平等的学习机会和教育资源。
然而，我们不能忽视那些有特殊需求的学生，他们需要额外的关注和支持来帮助他们充分发挥潜力。
本文将探讨如何在教学中关注特殊需求学生，以确保他们能够融入学习环境并取得成功。
1. 了解特殊需求学生的个体差异每个特殊需求学生都有其独特的个体差异，这是我们必须认识到的第一步。
他们可能患有自闭症、注意力不足多动症、学习障碍或身体障碍等。
了解每个学生的需求和能力水平，可以帮助我们制定个性化的教学计划，以满足他们的学习需求。
2. 提供适应性教学方法和资源适应性教学是一种个性化的教学方法，旨在满足特殊需求学生的学习需求。
通过使用多样化的教学方法和资源，如视觉辅助工具、听觉材料和互动教育游戏等，我们可以帮助特殊需求学生更好地理解和吸收知识。
此外，我们还可以结合使用口头和书面方式传达信息，以满足不同学生的学习风格和能力。
3. 创造一个包容性的学习环境关注特殊需求学生需要创造一个包容性的学习环境。
这意味着我们应该鼓励同学们尊重和接纳不同的学生，避免歧视和排斥行为的发生。
我们可以组织小组学习活动和合作项目，鼓励学生之间相互支持和合作。
此外，提供额外的帮助和支持，如辅导员或助教的支持，可以帮助特殊需求学生更好地适应学习环境。
4. 与家长和学校合作关注特殊需求学生需要与家长和学校的密切合作。
与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的需求和挑战，可以帮助我们更好地理解学生。
同时，学校应提供专业的支持和资源，如特殊教育教师和心理咨询师，以帮助学生迈过学习和情绪上的障碍。
5. 培养积极的情绪和社交能力特殊需求学生在情绪和社交方面可能面临困难。
因此，在教学中关注他们的情绪和社交能力非常重要。
我们可以通过培养他们的自信心、自尊心和自我管理能力来帮助他们更好地应对困难和挑战。
此外，我们还可以组织社交活动和角色扮演，以帮助他们发展良好的人际交往能力。
走进学生心灵深处 做好特殊学生的班主任
走进学生心灵深处做好特殊学生的班主任
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。
”先生的这一番话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
爱心是真情，是温暖，是无穷的力量。
老师的爱往往能感动学生，甚至挽救学生，你的一个暗示，一句鼓励，一个微笑都会使他们兴奋许久。
特别是残疾孩子，他们往往敏感而不自信，更需要老师的关爱。
尤其班主任对学生的爱更是一种复杂而高尚的精神境界。
它不同于父母对子女的天然的爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会定义。
班主任对学生的爱常常反映学生所在集体、甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。
有时班主任的一句话可以改变一个学生的一生，可见班主任对学生的爱对教育好学生的重要。
特别是对特殊家庭的孩子，身体有残疾的学生，他们更渴望老师对他们的尊重、信任、理解，所以，我们要因势利导，捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，给予鼓励，让其找回自已，获取信心，要格外用心，给予他们更多的关怀和爱心，对他们要有心里援助。
浅谈对特殊学生的教育
浅谈对特殊学生的教育【摘要】班级工作是每位教育工作者都曾经历和正在经历的工作。
在工作中都会遇到这样或那样的学生，而特殊学生正是衡量和检验班主任工作能力和水平的重要指标，班主任能否正确认识和接纳这些学生、研究和了解这些学生、教育和管理好这些学生是班主任不懈追求和探讨的问题。
【关键词】特殊学生行为表现成长环境教育管理一、引言特殊群体学生是长期以来影响学校教育教学质量、影响学校安全稳定、学校德育工作投入时间精力最多且教育效果不明显的一个群体。
特殊群体包括单亲家庭、留守儿童、不良行为学生、严重不良行为学生、有学籍但未到校、有学籍但在外流浪学生等等。
其实简单的说特殊学生就是老师很难管理和教育的学生，而单亲、留守只是造成其难以教育和管理的原因，实际上特殊学生形成的原因多数和家庭环境有关。
我们可以这样看，孩子从出生到进入小学，再到中学，每个和他接触紧密的成人的言行都会给他们烙上了深深的印记，而父母、爷爷奶奶等亲人是和他接触最紧密的人。
可以这么说，孩子的各种心理问题、行为问题绝大部分出在家长或老师的教养、教育方式以及同伴的影响上，尤其是父母。
也就是说特殊学生的成因更多是在他的成长环境。
事实上单亲子女、留守孩子、特困生、问题儿童的生活环境，在老师这里可以得到改变的是微乎其微。
因为我们像父母毕竟不是父母，我们不能代替所有特殊学生的父母行使职责，也无法再去教育学生的父母。
所以改变特殊学生是非常困难的，有时候我们会觉得教育是无力的，原因就在于此。
我的观点是，解决特殊学生的问题，归根到底是要解决我们老师的观念问题，就是要接受学生的个体差异永远存在的事实。
我们要时刻提醒自己立德树人才是学校的根本任务，不要让我们的老师满脑子是学生的学科成绩，整天去琢磨如何提高标准分，心中总在怨恨这些特殊学生拉下了标准分，从而在心里已经疏远了特殊学生，如果是这样就无法解决特殊学生的问题了。
出于这样的认识，我主张对学生进行个性化管理。
走近学生，了解学生的个体差异研究学生的不同成长经历，个性特长，去发现学生，顺其自然地加以引导、教育，使每个学生都有所作为。
浅谈对特殊学生的教育
浅谈对特殊学生的教育——个别学生教育案例冯艳在任班主任工作，面对过各种各样的学生，但一个班集总有一些比较特殊的学生，他们或是思想品质差，或是学习差，或是胆小怕事，性情孤僻等等。
一个具有全新的、团结向上的、富有生机的班级体往往少不了对这些学生的教育。
下面就谈谈自己在这方面的一些做法。
1.对学困生的教育。
对于班上的学困生，我首先从思想上高度重视，从行动上给以关怀和帮助，更重要的是给他们一片爱心，用爱去感化他门，教育他门，善于发现他们身上的闪光点，并调动其自身的积极因素来克服消极因素，消除其自卑感，激发他们的上进心和自信心。
如：班上的王某同学，他学习跟不上，特别是记不住所学知识，前学后忘，认字，听写生字对他来说比登天还难。
但这位同学很听话，热爱劳动，关心班集体。
因此在开学组建班委会时，我特意提出让王某同学担任班上的卫生委员。
从次，他把班上的卫生工作搞得井井有条，班上同学对他投去了赞扬的目光。
他在同学中的威信树立起来了。
这样在老师和同学的不断表扬中王某同学的学习劲头来了，自信心有了。
此时我趁机不断辅导，不断帮助。
原本顾不上管他学习的父母应做的事全部由我来承担。
天天帮他认字、写字、读书。
每天下午放学前我都要把他当天认不会的、写不会的、读不下去的字、课文统计出来。
别的同学放学了，我单独把他留下来，一一认会、写会、读会为止。
一课一课如此，每单元每单元也是如此。
王某同学每课、每单元没有认会的，写会的，读会的都被我详细地记录在一个小本子上，以便随时检查用。
除此之外，在课堂上，提问简单字或问题的是他，课堂上表扬最多、鼓励最多的也是他。
这位同学的一大优点就是回答问题声音响亮，这点已成为班上同学的学习榜样；课余谈心最多的也少不了他。
时间长了，王某原本和老师有隔核的心里负担取消了，他把我当成是自己的朋友，无话不谈，一向认为自己不行的自卑观也一去不复返了。
他也能在课堂上活跃起来，抢着认字、读文，不再缩头缩脑。
也能主动要求老师让他检查其他同学的认字、读文情况。
浅谈教学工作中如何正确对待特殊学生
浅谈教学工作中如何正确对待特殊学生摘要：在教育教学中，教师经常会遇到一些特殊的学生，老师应该把更多的关爱倾注在特殊学生的身上，细心关注他们的言行，深入了解实际情况；用理解和宽容感化他们，用尊重赢得他们的信任；充分发挥集体的力量，善于利用集体健康的舆论作为导向；切勿急功近利，要耐心等待他们成功蜕变，用特别的爱为这群“特殊学生”撑起一片广阔的天地。
关键词：特殊学生；细心；爱心；耐心导言：在教育教学中，总有一些特殊学生，他们不遵守课堂纪律，扰乱课堂秩序；还总爱搞恶作剧，甚至有些学生还很极端化……，面对这些学生，老师如果教育不得法，不光自己身心疲惫，焦头烂额，还会使他们失去自信和尊严，对班集体的建设产生负面影响。
其实，这些特殊学生大多数是由于家庭环境的影响，家庭教育缺失或教育方法不当造成的。
他们的内心也非常渴望上进，但由于自己的情绪行为容易失控，经常会受到他人的嘲笑、呵斥、歧视、冷落、厌恶，时间长了，他们得不到理解和关爱，感受不到集体的温暖，会变得自卑，自暴自弃，也许会更放纵自己，这样就会出现恶性循环。
那么，教师应该如何根据学生的特殊个性，采取有效的方法进行教育呢？1细心关注深入了解魏书生曾经说过:“人是一个广阔的世界，人的胸怀比天空更广阔。
”作为一名教师，首先应该信奉的是:每一个儿童都是一个鲜活的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们要尽力、细心读懂每一幅画卷。
这些特殊学生就像那一幅幅意境深远而飘渺的水墨画，只有细琢才能领会这画卷的深意。
那么要如何读懂这画卷？首先，教师可以通过和家长联系，了解每位特殊学生主要是哪方面的问题（如心理健康问题、生理健康问题、家庭影响等），然后根据实际情况，和科任老师讨论制定相应的教育教学方案。
笔者曾经教过一个这样的学生：性格十分暴躁，并且蛮不讲理，经常无理取闹，欺负其他同学，和同学相处的很不融洽，稍有不满就和同学恶语相向，严重的的时候甚至会和同学动手。
面对这类学生，无论老师怎样苦口婆心，他就是不听，一闹情绪就不进课室，甚至爬墙离校。
特教心得体会
特教心得体会
在特殊教育工作中，我深刻体会到了每个学生都是独一无二的
个体，需要我们用心去理解和关爱。
在和特殊学生相处的过程中，
我学会了倾听他们的心声，尊重他们的个性，给予他们足够的关怀
和支持。
特殊教育需要更多的耐心和爱心。
有些学生可能需要更多的时
间来理解和接受知识，我们需要给予他们足够的时间和空间，让他
们以自己的方式学习和成长。
同时，我们也要用心倾听他们的心声，理解他们的需求，给予他们关怀和支持，让他们感受到自己的价值
和尊严。
在特殊教育工作中，团队合作至关重要。
每个学生都有不同的
需求和特点，需要多方面的支持和帮助。
团队成员之间要互相配合，共同努力，为每个学生提供最好的教育和关怀。
只有团结一致，才
能更好地帮助特殊学生成长和发展。
总的来说，特殊教育工作需要更多的爱心、耐心和团队合作。
只有用心去理解和关爱每一个特殊学生，才能让他们获得更好的教
育和成长。
特殊教育是一项充满挑战和意义的工作，我会继续努力，为每一个特殊学生带去更多的关爱和帮助。
小学班主任的特殊学生教育经验分享
小学班主任的特殊学生教育经验分享引言作为一名小学班主任，我们经常面对各种不同特点的学生。
其中，有一些学生需要特别的关怀和教育，以满足他们的特殊需求。
本文将分享一些我作为班主任在特殊学生教育方面的经验和心得，希望能为其他教育者提供一些参考和启示。
理解学生的特殊需求首先，我们需要深入理解特殊学生的特殊需求。
这可能包括学习障碍、注意力不集中、行为问题等。
通过与学生及其家长进行深入的交流，我们能够更好地了解他们的困难和问题，并为他们提供相应的支持。
制定个性化学习计划根据学生的特殊需求，我们可以制定个性化学习计划。
这意味着根据学生的能力和兴趣，调整教学内容和方法，以帮助他们更好地理解和消化知识。
例如，对于学习障碍的学生，我们可以采用多媒体教学、分步引导等方式来帮助他们理解和记忆知识。
提供额外的支持和辅导特殊学生通常需要额外的支持和辅导。
作为班主任，我们可以与学校其他专业教育工作者合作，共同为学生提供帮助。
这可能包括特殊教育教师、心理咨询师等。
他们能够根据学生的需求，提供专业的支持和指导，帮助学生克服困难。
鼓励学生自信和积极参与特殊学生在面对困难和挑战时，往往容易丧失信心。
作为班主任，我们需要鼓励他们保持自信，并积极参与课堂和校园活动。
鼓励学生发表自己的观点，鼓励他们参与团队合作等。
这将帮助他们建立自信和积极的态度，更好地适应学习和生活。
建立良好的家校合作特殊学生的教育不仅仅是学校的责任，家庭的支持也是非常重要的。
作为班主任，我们需要与学生家长保持良好的沟通和合作。
定期与家长交流学生的学习情况、困难和进步，听取家长的建议和意见。
家校合作将为特殊学生的教育提供更加全面和有效的支持。
结论特殊学生的教育是一项复杂而重要的任务。
作为小学班主任，我们需要在理解学生特殊需求的基础上，提供个性化的学习计划，提供额外的支持和辅导，鼓励学生自信和积极参与，并与家长建立良好的合作关系。
通过这些努力，我们可以为特殊学生提供更好的教育环境，帮助他们实现自己的潜力和成长。
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浅谈在教育教学过程中如何走进特殊学生的心里
特殊孩子指的是当今社会上流行的新型字眼：留守儿童和单亲家庭或是父母离异的孩子们以及自身身体上有某种缺陷的残疾人。
那么作为老师，我们如何在平时的教育教学中关注这些特殊的孩子让他们更好地融入到群体乃至社会上呢?经过几年的教学工作，我认为我们可以从以下几点去关注、关心、关爱他们：
1 留守儿童
由于目前的农村还不是很富裕。
有些父母为了让家里过得更好些，让孩子在生活条件上有所改善，纷纷长期外出。
造成孩子对父母情感上的依赖无法寄托。
这时候老师特别是班主任就得对这些孩子从生活上、学习上关心他们，更要从心理需求、思想感情等方面给予他们更多更细的关爱。
留守学生的性格类型和性格特征存在着个体差异，要培养他们良好的品格，健康的人生价值观，必须重视个别帮助和指导。
通过逐步、真正了解学生，恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。
在个别帮助时，要分清他们的不同家庭情况所带来的不同心理状况，分析其性格中的积极因素和消极因素，发展积极的性格特征，调整消极的性格特征。
如，他们学习上有什么困惑；同学之间、师生之间交往上有什么障碍；心理上有什么想不开的等等，我们可以让他们去找他们信得过的老师谈话，内容可涉及校内外学习、生活的方方面面。
在辅导交流过程中鼓励学生发表看法、宣泄情感、
探索解决所面临问题的办法。
教师应用鼓励性、商量式的语气和学生交流。
注重留守学生的心理调节。
思想来源于心灵，班主任要培养“留守生”的调节、适应能力。
这对他们非常重要，教他们学会调节自已的现状，如何正确对待自己的父母，理解父母亲为了他们的学习生活所付出的努力，化解他们的情绪。
确立自己合适、正确的理想，保持轻松的精神，适应在任何环境中都能保持健康的人与人、与周围环境的关系，消除人际交往障碍，和同学们共同进步。
另外，指导他们认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标，指导他们在学科学习中逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略。
2 单亲家庭的孩子
建榜样树形象。
我们知道青少年心理是否健康，首先与父母的素质，特别是父母的心理素质有直接的关系，残酷的现实是家庭残缺，孩子失去赖以发展的安全和谐的家庭环境，单亲家长更有必要以良好的素质、优秀的人品，给孩子树立光辉的榜样。
同时家长要努力学习，提高科学家教水平，把握孩子心理发展的规律，以科学之光增添人格魅力。
优化亲子的关系。
家长是孩子的第一任老师。
苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的。
”亲子关系的优化是家教的保障，要求家长倾心关爱而切忌溺爱，适度的要求
而切忌拔高。
可见溺爱是家教的隐形杀手。
那么过严如何呢?有的家长离异后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出类拔萃，弥补自己心灵创伤。
就算是婚姻处于濒临边缘的家庭，也会对孩子造成心理上无可预测的创伤。
我班上的杨小华同学因为父母的感情出现危机，以至于他到八年级时成绩和纪律也都一落千丈。
起初我并不了解为什么一个非常懂事的孩子会频频出现迟到、旷课等违纪现象。
后来我从其他同学那儿知道他的家里出现了问题。
于是我打听到他的QQ号，在周末的一次聊天中我慢慢地揭开了他的心结。
就这样，他又变成了一个脸上充满笑容的阳光男孩。
因此关爱，努力营造民主、向上、和睦的氛围，才能优化亲子关系，开启孩子心灵之窗，从而为家庭教育活动提供良好的平台。
3 肢体上残疾的孩子
在人生发展的不同阶段，其心理卫生的目标和内容是不同的。
在幼儿时期，心理卫生的目标是要保证儿童身体的正常发育，注意儿童智力的早期开发，塑造儿童最初的个性，培育儿童基本的道德品质和社会适应能力等。
这些目标是针对身体健康的儿童而确立的，已经渗透在我们日常的教学活动之中。
可是，对身体有残疾并生活在正常儿童的教育环境中的孩子该如何进行教育呢？如何保证他们和正常儿童一样，心理和生理得到良好的发展呢？自从遇到了石云香——一名不能说话的孩子，我便开始思考这个问题。
让我第一次注意石云香是在开学初的第一堂课上，我
叫每个同学走到讲台进行自我介绍时其他的同学告诉我的。
当时我的第一个反应是：这么一个看似单纯的女孩，怎么会是一个聋哑人呢？真是老天造物时的失误。
后来，我发现她除了不能说话这个天生的遗憾之外，其实她并非可怜之人，因为她很快乐，每天脸上都充满笑颜。
但在学习上，她还是不可避免地碰到一些困难的。
因为她听不到也不会说，所以在学习上特别是在英语方面尤其艰难。
于是当我发觉她的兴趣慢慢减退之后，我在上课时特别注意她，用眼神和她进行交流。
在课堂作业时，也是在她的身边给予指导。
她很聪明，只要我用手把她写错的单词给她写上，她就不会再错。
而且在课外的作业中，只要她一有进步，我都会在作业本上作出相应的鼓励。
就这样，她慢慢地也感觉到我付出的真心，她每次碰到我都微笑的点头表示礼貌地招呼。
人人都希望出落得美丽英俊，但平凡尘世中大多数还是相貌平平的人，过着平凡而快乐的生活。
而肢体和心理有着残疾的人，这个在异样的目光中远离主流过着鲜为人知的生活的群体，连最基本的平凡生活都是他们的奢望。
因此希望大家珍惜自己的美丽或者平凡，也让我们为这一特殊群体，献出爱心，帮助他们有朝一日能恢复健康，像你我一样，在阳光下坦荡自信地生活！。