幼儿园《bpmf》的教学设计(7篇)

幼儿园《bpmf》的教学设计（7篇）．教学目标：篇一1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的`音节。

4、熟悉3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

声母《bpmf》教学设计篇二教材简说：本课包括四局部内容。

第一局部是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。

爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。

山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。

“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。

爸爸手中的拐杖提示f的形。

其次局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三局部是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。

第四局部是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标1、正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

初步把握两拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，熟悉“爸、妈” 2个生字。

教学重点：1、bpmf的发音方法。

2、音节的拼读方法。

教学难点：学会拼读韵母带调的音节。

教学课时：两课时第一课时教学目标：学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

教具预备：六个单韵母的卡片，自制图片，课件。

教学过程：一、激趣导入、1、同学们，还记得在拼音王国里熟悉的单韵母宝宝吗？今日他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）快乐吗？（学生认读单韵母）2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w）3、今日我们再来学习四个声母，请同学们看教师书写课题。

板书课题：b p m f二、学习b p m f（一）学讲故事，编儿歌。

1、同学们最喜爱画画了，今日教师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）2、请同学们仔细观看图画，跟教师一起讲故事，好吗？（启发学生讲故事）3、依据故事，教师编了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。

）今日要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？（二)学生找声母(按学生找到的挨次分别出示声母）预设：1、学习b（1）播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看教师嘴型，仔细听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。

）（2） b像图中的什么？（学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。

）（3）学生自己编口诀记住b。

（发挥学生想象力，自己创编。

师适时指导，对于适宜的赐予确定。

）2、学习p（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看教师嘴型，仔细听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。

）（2） p像图中的什么？（学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。

）（3）学生自己编口诀记住p。

（发挥学生想象力，自己创编。

师适时指导，对于适宜的赐予确定。

）3、学习m（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看教师嘴型，仔细听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。

）(2)m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m 的形。

）（3）学生自己编口诀记住m。

（发挥学生想象力，自己创编。

师适时指导，对于适宜的赐予确定。

）4、学习f（1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看教师嘴型，仔细听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。

）(2)f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f 的形。

）（3）学生自己编口诀记住f。

（发挥学生想象力，自己创编。

师适时指导，对于适宜的赐予确定。

）（三）比拟b和p的不同1、依据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，bbb 右上半圆，ppp2、比拟b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发觉不同。

3、指导书写b和p并比拟：在四线格里的位置有什么不同？（四）指导书写m和f（五)嬉戏：猜谜语(四个口诀），稳固学生所学。

（六）学生练写四个声母。

三、布置作业（书写四个声母，各一排。

）板书设计：b p m f右下半圆，bbb右上半圆，ppp两个门洞，mmm一根拐杖，fffbpmf教学设计篇三教学要求：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

3、学习带调拼图音节，开头练习直呼音节。

教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。

教具学具预备：挂图、卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：第一教时教学要求：1、会b、p二个声母，读准音，认清形，精确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

教学过程：一、嬉戏复习导入新课1、用邮递员送信的嬉戏复习前面所学的6个单韵母。

2、在上个星期里，教师带着小朋友熟悉8个好朋友aoeiuvyw，今日教师又有2个声母想和大家交朋友，你们想熟悉它们吗？二、学习声母b、p1、学习声母b的读音。

ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。

例：一个小女孩在听播送。

小女孩听播送听得很仔细。

收音机在播放悦耳的歌，小红在仔细地听播送。

听播送的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今日想和你们交朋友的声母“b”的读音。

ｂ、请读得好的学生当小教师示范发音，大家留意小教师的口型变化。

ｃ、通过你刚刚的观看和你自己亲身体会，谁能告知大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。

）ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。

2、学习声母p的发音。

ａ、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）例：小朋友手举红旗在爬山坡。

山坡上有个小男孩在爬山坡……假如我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。

ｂ、自己试着读读看。

ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。

3、区分“b”、“p”的发音。

ａ、下面我们做个嬉戏。

请小朋友拿出教师课前发下来的纸，像教师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候发觉了什么？（先发音后观看）ｂ、沟通：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。

发“b”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋友在发音的时候肯定要留意呀。

我们一起来读一读。

ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。

4、区分“b、p”的形。

ａ、看看这两个声母你们有什么发觉吗？ｂ、谁能想想方法记住他们，但是又不会把他们认错。

编顺口溜：右下半圆bbb。

右上半圆ppp。

ｃ、我们再来做个小嬉戏，摆一摆。

快拿出教师发给你们的竖条和半圆（教师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今日刚熟悉的新朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。

（教师巡察检查）d、我们来个竞赛吧！预备好了，留意听！教师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，预备，看谁听得准、摆得快。

“pp”学生摆p的形。

（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）三、课间嬉戏。

摘苹果复习a的四声四、学习bp与a的拼读方法。

1、习“b”和“a”组成的音节（1）先出示声母“b”，再出示“a”（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。

（4）教师范读“ba”，学生仿读。

强调拼音的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。

”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。

”（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互订正，体会发音要领。

2、拼读练习小组拼读---个别拼读—通火车3做嬉戏生1：拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？生2：那卡片说a：我是a，我是你的好朋友。

齐：b——aba全班：b——aba五、指导书写。

其次课时教学要求：学习声母mf以及bpmf与单韵母组成的音节，及其四声。

一、复习检查。

1、指读声母卡片bp。

2、教师引读：像个6字bbb，反写9字ppp。

二、教授新课。

1、教学声母m。

1）教学m的读音。

出示图三，提问，图上画了谁？它在什么地方干什么？出示m。

告知学生：m的读音和蘑菇的蘑有点像。

教师范读m和mo。

指名说说m和mo 哪儿不同。

叙述m的发音方法。

教师范读，学生跟读。

教师巡察，重点帮忙发音有困难的学生。

2）初步感知m的书写。

指名说说记住m的方法。

指导书写m的方法。

指导书写笔顺。

教师范写，学生认真看。

分解笔划。

告知学生写在四线格中的位置。

学生描红。

2、教学声母f。

出示图四，图上画了什么人？他在干什么？出示f。

教师读三遍。

叙述发音要领。

读f时，上牙轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

领读，齐读，开火车读。

教学f的写法。

指名说说用什么方法记住字形f。

自学课本中f的内容。

指名板演。

师生共同评议。

3、看图拼读带调音节。

1）出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a－ba，指名读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

2）教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程根本同上。

三、稳固练习。

1、抽读字母卡片：bpmf2、猜字谜：像个6字是什么？像个小车是什么？三个蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？课时篇四一、复习检查。

1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读，开火车读）2、拼读ba、pa及四声。

bpmf教学设计篇五教学目标：1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音。

2、创设情境，让学生认清形，认清声母在四线三格的位置。

3、培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于利用所学的学问。

4、培育学生动手力量和合作力量。

教学重点难点：1、读准声母bpmf的音。

2、清声母bpmf的形。

教学预备：课件、声母卡片、挂图等。

教学过程一、创设情境引入声母。

1、讲故事。

丁丁要院子里听播送，边听边学拼音bbb，冬冬出来把水泼，边走边读ppp，一不当心把水泼到丁丁的身上，冬冬抓紧说：“对不起”丁丁说“没关系，我们一起来学拼音吧。

”两人学完拼音后，玩起了“摸（m）人”的嬉戏。

弥乐佛（f）快乐地笑了，似乎要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。

2、谈话导入。

师：同学们，这四幅图帝边消失的四个拼音娃娃叫声母。

今日，教师想带大家和这四个声母娃娃交朋友。

二、联系语境，指导发音。

（一）学习声母b1、看图说话。

师：哪个同学能看着图说一句话——谁要干什么？（丁丁听播送）2、激趣：你看丁丁学得多仔细呀，我们也来学一学3、发音：课件发b的音，生跟读。