高中语文课时评价3第3课囚绿记含解析新人教版必修
人教新课标版-语文-高一-高中语文课时作业3囚绿记
课时分层作业(三) 囚绿记阅读下面的文字，完成l～3题。
《囚绿记》中蕴含着“己所不欲，勿施于人”的处事之道。
把个人意志强施于别人，无论是对自己还是对别人，都是一种痛苦。
我们主张自己的事情自己决定的理由，是因为旁观者和当事人有着不同的认知度导致的。
如果总是让别人来操纵自己，( )。
在养子育子的教育中，很多孩子成为家长操纵的对象。
对于孩子而言，他们犹如一群__________的骆驼，在漫漫求学的道路上苦苦前行。
由于课业的繁重，学时的紧迫，他们常常是__________，没有甄别决定教育种类和教育内容的时间，对于家长设定的各种艺体培训及重点科目的补习，往往__________，只好用大量的课余时间去满足家长预设的任务。
久而久之，他们的大脑意识中渐渐忽略了自己的个性爱好，甘愿沦为父母眼中的“乖乖娃”。
更有甚者，不少家长忽视了孩子之间的个体差异，总是想方设法地借助各种培训辅导企图把自己的孩子培养成人中龙凤，这种__________的行为，其实是真爱中的最大的伤害。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )A．我们主张自己的事情自己决定的理由，是旁观者和当事人有着不同的认知度导致的。
B．当事人和旁观者有着不同的认知度的理由，是导致自己的事情自己决定的原因。
C．我们主张自己的事情自己决定的理由，是当事人和旁观者有着不同的认知度。
D．旁观者和当事人有着不同的认知度，是导致自己的事情自己决定的理由。
C2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )A．就有一种被束缚了手脚的感觉，心甘情愿地顺从父母的安排B．就有思想被别人侵略的痛苦，甚至是一种被束缚了手脚的感觉C．就有思想被别人侵略的痛苦，心甘情愿地顺从父母的安排D．就有一种被束缚了手脚的感觉，甚至是思想被别人侵略的痛苦D3．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )A．任劳任怨急于求成置若罔闻舍本逐末B．忍辱负重急不暇择视同至宝揠苗助长C．忍辱负重急于求成置若罔闻舍本逐末D．任劳任怨急不暇择视同至宝揠苗助长B4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 ( )久久地凝目审视那绿萝修长的藤蔓，绿蓬蓬一簇簇地攀绕在花架上，__________。
人教版精编必修2高中语文课时精练3囚绿记含解析
囚绿记1、下列加粗的字词,读音和字形全都正确的一项是( )A.婆娑(suō)纤细(qiàn)公寓(yù)大笔如椽(chuán)B.葱笼(lónɡ)朝霞(zhāo)奔腾(ténɡ)遐不掩瑜(xiá)C.淅沥(xī lì)蹩脚(bié)涟漪(yī)情不自禁(jìn)D.蕈菌(xùn)猗郁(yī)绿林(lù)敝帚自珍(bì)2、下列各组词语中,没有错别字的一组是( )A.葱茏涸辙之鲋分庭抗理哄堂大笑B.抑郁急不暇择和颜悦色推心至腹C.婆娑突如其来精妙绝伦视同至宝D.繁茂揠苗助长了截爽直估名钓誉3、《囚绿记》一文的主题是( )A.本文以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的精神,从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。
B.因为爱一样东西到了极点,便想到把它牢牢占据、置于自己的控制之下,这是人类的共性。
而对于那些有生命的东西来说,让它生活在最适合的环境,才是一种真爱。
C.通过赞美常春藤"永不屈服于黑暗"的精神,颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀。
D.这篇散文借窗前的一株常春藤抒发了作者孤独、苦闷、彷徨无助的心情。
4、依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )久久地凝目审视那绿萝修长的藤蔓,绿蓬蓬一簇簇地攀绕在花架上,_______。
_______,_______。
_______,_______,_______,有着一股不达理想境地誓不罢休的毅力和精神。
①似龙蛇般抖擞的头颈②枝蔓青瘦而坚挺,叶片柔嫩而坚韧③又好像在欢快地鸣唱着婉转动听的歌儿④在微风的轻抚下,它们似乎在向你招手⑤生机勃勃地向前攀缘⑥它那坚韧的身躯A.④③②⑤⑥①B.②④③⑥①⑤C.⑤⑥①④③②D.②⑤①④③⑥5、阅读下面的文字，完成下列各题。
浩荡的长江从青藏高原奔流而下,由巴蜀至荆楚,再从吴越奔流入海一条承载中华民族伟大复兴希望的黄金水道,从古奔腾至今。
高中语文人教版版必修二教学设计：第3课 囚绿记 含答案
学生展示课前搜集的有关作者的情况，自由发言。
创设情境，感悟诗词中的绿意。借助对作者的了解把握文章的情感。
环节二：
初读文本
听读课文，思考如下问题。
（1）给课件上加点字注音，并解释词语。
（2）文中哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？
提示：圈划关键句（即那些写行动的句子），理清全篇的思路，并用象“囚绿”这样两个字概括每一层的大意。
⑶通过作者细致精彩、绘形绘色的描写，我们能否体会出这些绿枝条有哪些性格特点？
课件展示：
希望、生命
绿枝条——象征 自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
可以看出，作者在描写绿枝条时，一半是写实景实情，一半是带着感情与想象，以现实为依据，通过美化、拟人化的加工，赋予绿枝条以人的性灵。
⑷通过以上的品析，我们对作者为何如此挚爱绿枝条有了更深的理解，作为一名爱国青年，陆蠡不惜笔墨描绘绿枝条的生命状态和性格特点，有没有更深层的原因？
陆蠡是一位对生活极为严肃认真的老实人。1942年４月，陆蠡工作的上海文化生活社被抄，为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果被日本特务机关秘密杀害。据说日敌问他赞不赞成伪府，他回答不赞成。问他对于大东亚的看法，他认为一定失败。正是这种民族的骨气，坚定的信念，使他的散文贮满着一种积极乐观的情绪。李健吾在《陆蠡的散文》一文中说：“生命真纯，节奏美好。陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心。”
明确：８～11段写囚绿，囚绿之前的１～７段写赏绿，囚绿之后12～13段是放绿，14段是怀绿。（用课件展示文章思路：赏绿——囚绿——放绿——怀绿）
（3）作者表达了对绿藤什么样的情感？划下你喜欢的语句或是能打动你的语句，待会儿请同学们朗读交流。
明确：表现作者对绿藤的喜爱之情。文章自始至终紧扣一个“绿”字，寻绿、观绿、囚绿、放绿、怀绿，作者每一个意念与行动都体现着对绿的爱，曲折有致地表现了喜爱绿色生命的生活经历和心路历程。每一步都有感情的深化，一步一步地把喜爱绿色生命的心潮向前推进。（用课件展示情感变化：喜爱——无比的喜悦、爱怜——尊敬祝福——怀念期盼）
人教版高中语文必修2 3《囚绿记》课文简析
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一、阅读第8～11自然段，完成后面问题。 (一)梳理行文脉络
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(二)解读文本精要 1．第8自然段，“忽然有一种自私的念头触动了我” 这一句在结构上有什么作用？
[对应考点：分析关键句子的作用] 提示：引起下文，由前文对“绿”的热爱过渡到下文 的“囚绿”。
(二)解读文本精要 5．第13自然段，“卢沟桥事件发生了”这句话有什么 作用？
[对应考点：分析关键语句的作用] 提示：点明了文章写作的背景，作者活动的社会背景 以及绿枝条生存的背景。
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6．第13自然段，“临行时我珍重地开释了这永不屈 服于黑暗的囚人”，作者的行为蕴涵着哪些深意？
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2．第9自然段，“我好像发现了一种‘生的欢喜’，超 过了任何种的喜悦”一句抒发了作者怎样的思想感情？怎 样理解“生的欢喜”？
[对应考点：理解作者的思想感情] 提示：表达了“我”面对常春藤蓬勃的生机所产生的喜 悦和对生命力的赞美之情。所谓“生的欢喜”，就是对富有 生命力的东西的热爱。
[对应考点：理解文章的内容] 提示：“珍重地开释”其实是对常春藤坚强高尚的精 神品格的肯定和默认；“不屈服于黑暗”，既是作者自己 心灵的写照，也是民族精神的体现。
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7．第14自然段，这一段在写法上有何特点？ [对应考点：鉴赏文章的表达技巧]
提示：运用拟人，抒发作者的思念之情；运用问 句，含蓄隽永，令人深省。
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3．第10自然段，“绿友”这个称呼说明了什么？常春 藤的“固执”表现了它怎样的精神品质？
[对应考点：理解文章的内容] 提示：(1)由“绿影”到“绿友”，称呼的变化体现了作 者感情的变化。(2)“固执”指“尖端总朝着窗外的方向。甚 至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”(或者说“向 着阳光”)。 这表现了常春藤对光明的向往，执著的追 求，不屈不挠的精神。
2018-2019学年高中语文第03课囚绿记(含解析)新人教必修
第03课囚绿记1．作者简介陆蠡，原名。
不仅是我国现代著名的散文家，翻译家，而且是宁死不屈的。
他的处女作是《》，主要散文集有《》《》《》。
作家曾评价他说有“优美的性格和黄金的心”。
2．给下列加线的字注音。
瞥见（）涸辙（）茎叶（）婆娑（）猗郁（）蕈菌（）淅沥（）孔隙（）揠苗助长（）1．陆圣泉抗日烈士海星海星竹刀囚绿记巴金2．piēhéjīng suōyīxùn lìxìyà1．课文的题目叫“囚绿记”，却不仅仅写囚绿，此前此后都写了些什么呢？请用“绿”的形式概括文章各个部分。
①寻（得）绿（1—4段）。
从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。
这背景是很寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。
②观（赏）绿（5—7段）。
开始对绿枝条直接描写。
“我天天望着窗口常春藤的生长”：伸须、攀缘、舒叶、凋谢。
这一部分是以写心理活动为主，所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次，成为抒情的依托。
③囚绿（8—12段）。
这五段是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段：引绿入室，发现生的欢喜，绿条执意向外，绿条渐瘦渐弱，打算放绿出“牢”。
囚绿至此结束，情感回到原来的喜绿状态。
④放（释）绿（13段）。
“卢沟桥事件发生了”是文章背景，既是作者活动的背景，也是绿枝生存的背景。
对绿枝条的关心和照看突然暂停，变成求生的谋划。
最后“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，绿枝条获得新生。
⑤怀（忆）绿（14段）。
一年后仍旧怀念“圆窗和绿友’，设想再度见面时的情景。
2．作者在各个阶段的情感是不断变化的，仔细感受并用词语来概括。
寻（得）绿——喜悦满足观（赏）绿——欢喜留恋囚绿——生的欢喜、不快、恼怒放（释）绿——诚意祝福怀（忆）绿——真挚怀念3．“我”“囚绿”的原因是什么？为什么最后“我”又让“绿囚”恢复了自由？为了让绿色与自己“更接近”“更亲密”，“我”要囚住这绿色，“拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”，“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”，“比喻猗郁的年华”，要它“为我作无声的歌唱”。
高中语文人教版必修2课时作业3囚绿记 Word版含解析
课时作业3囚绿记第一课时基础巩固一、积累运用1．下列加点字注音全部正确的一项是()A．婆娑．(suō) 移徒．(xǐ)葱茏．(lǒng) 涸．辙之鲋(hé)B．猗．郁(yī) 囚系．(xì)镶嵌．(qiàn) 情不自禁．(jìn)C．淅沥．．(xī lì) 折．本(shé)纤．细(xiān) 以蠡．测海(lǐ)D．蕈菌(xùn) 孔隙．(xì)瞥．见(piē) 绿．林好汉(lù)解析：A项“笼”应读lóng；B项“禁”应读jīn；C项“蠡”应读lí。
答案：D2．下列词语中，没有错别字的一项是()A．安顿长春藤了截爽直当仁不让B．魔念手提箱繁茂仓绿涸辙之鲋C．公寓卢沟桥责无旁代烽烟四逼D．幽囚冒险家急不暇择谈笑风生解析：A项长—常；B项仓—苍；C项代—贷。
答案：D3．下列各句中，标点符号使用正确的一项是()A．“囚绿记”写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住在北平时，窗外的一棵常春藤。
B．陆蠡在他最早的散文诗《黑夜》中，曾表示要“怀着无限的希望，从心灵一点的光辉中开始进取”。
C．姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为被关注的目标。
这到底是什么原因？是他的体型？他的亲切？还是别的什么？D．梁漱溟是个考不上大学的高中毕业生，24岁那年却被蔡元培礼聘为北大哲学讲师。
他的学生中，有胡适、冯友兰、朱自清……等等。
解析：A.第一处双引号应改为书名号。
C.第二、三处问号应改为逗号。
D.省略号与“等等”重复，可删去省略号。
答案：B4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()①我疲累于________的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！②我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条______我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
2022高中语文第一单元第3课囚绿记课时优案1含解析新人教版必修2202222161162
第3课囚绿记1．读准字音①淅沥．．( ) ③猗．郁( )．．( ) ②葱茏④蕈．菌( ) ⑤折．叠( ) ⑥涸．辙( )⑦婆娑．( ) ⑧揠．苗助长( )答案①xī lì②cōnɡ lónɡ③yī④xùn⑤zhé⑥hé⑦suō⑧yà2．词语辨用(1)安排·安置一场突如其来的大雪给牧区带来了巨大灾难，当地政府立即出台方法，重点强调要把百姓的生活好。
(2)装饰·妆饰在一新的房子里，留着自然的马尾辫、有着完美的素颜的她，虽没有过多，但依旧那么美丽动人。
(3)留恋·流连人们忘返于武夷的山山水水之间，歌颂武夷，赞美武夷。
刘白羽先生的直抒情怀十分感人：“武夷收尽人间美，愿乘长风我再来。
〞多少人对武夷充满了之情，向往之情，赞美之情。
(4)未必·不必这件事是坏事，“塞翁失马，焉知非福〞嘛，你着急。
答案(1)安置安排(2)装饰妆饰(3)流连留恋(4)未必不必解析(1)二者都有安排的意思。
安排：着重于“顿〞，妥当安排使有着落。
安置：着重于“置〞，使工作、生活、物品有适当的位置，或指人或事物的处置有个适宜的处所。
(2)①做动词时，“装饰〞是指在身体或物体的外表加些附属的东西，使美观，既可指人又可指物；“妆饰〞是打扮的意思，侧重指人。
②做名词时，“装饰〞是指装饰品，而“妆饰〞是打扮出来的样子。
(3)两者词义的侧重点和适用对象不一样。
“流连〞指受吸引而不愿意返回，对象仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐欣赏的处所、环境。
“留恋〞指心存依恋而不忍离去，对象通常指故土、母校、亲人等与自己的经历有过密切关系的人和事。
(4)未必：是“必定〞的否认，意思是不一定。
不必：是“必须〞的否认，意思是不需要，用不着。
3．成语辨析判断以下句子中加点成语运用的正误，并说明理由。
(1)以行政化思维主导高校开展，对于高等教育以“方案〞的方式加以规划，和揠苗助长．．．．一样，都是不尊重规律开展的典型做法，即使暂时没有废除，日后也终将消失。
2020版高中语文课时作业3囚绿记含解析新人教版必修22020041816
课时作业3 *囚绿记一、语言文字应用阅读下面的文字，完成1－3题。
《囚绿记》讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，________了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地________了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
作者的一生孤独短暂，颠沛流离。
然而，( )。
“囚绿”是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段。
叙述描写不多，以抒情为主。
“两枝浆液丰富的柔条”措词甚好，很形象，富有质感。
之后写发现“生的欢喜”。
外加一个联想，从前乡下的事情，行文生出必要的“歧路”，跌宕生姿。
“囚绿”表达了作者对“绿”的喜爱程度，寄托了作者对生命、对爱和幸福的珍视，而无法囚住绿，正说明“绿”的顽强与倔强。
作者借“绿”言志，赞美了这种顽强不屈。
表达了作者对处境艰难中的中华民族，不畏强暴、追求自由光明的民族精神的赞美之情。
同时，这绿色的常春藤也象征作者本人向往光明、________的斗争精神和高尚品格。
他在常春藤上________了一个正直爱国者的情感和愿望。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )A．描绘揭示不屈不挠寄寓B．描绘揭露再接再厉寄托C．描述揭示不屈不挠寄托D．描述揭露再接再厉寄寓解析：(1)描绘：描画。
描述：形象地叙述；描写叙述。
(2)揭示：公布(文告等)；使人看见原来不容易看出的事物。
揭露：使隐蔽的事物显露。
(3)不屈不挠：形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。
再接再厉：指雄鸡相斗，每次交锋以前先磨磨嘴。
比喻继续努力，再加一把劲。
形容一次又一次加倍努力。
寄寓：寄居、寄托。
寄托：把理想、希望、感情等放在(某人、某物上)。
答案：A2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )A．“囚绿”表达了作者对“绿”的喜爱程度，寄托了作者对生命、对爱和幸福的珍视之情，而无法囚住绿，正说明“绿”的顽强与倔强。
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囚绿记(45分钟，45分)一、语言文字运用评价(29分)阅读下面的文字，完成1～3题。
(9分)《囚绿记》中蕴含着“己所不欲，勿施于人”的处事之道。
把个人意志强施于别人，无论是对自己还是对别人，都是一种痛苦。
我们主张自己的事情自己决定的理由，是因为旁观者和当事人有着不同的认知度导致的。
如果总是让别人来操纵自己，( )。
在养子育子的教育中，很多孩子成为家长操纵的对象。
对于孩子而言，他们犹如一群________的骆驼，在漫漫求学的道路上苦苦前行。
由于课业的繁重，学时的紧迫，他们常常是________，没有甄别决定教育种类和教育内容的时间。
家长对各种艺体培训及重点科目的补习往往________，孩子只好用大量的课余时间去满足家长预设的任务。
久而久之，他们的大脑意识中渐渐忽略了自己的个性爱好，甘愿沦为父母眼中的“乖乖娃”。
更有甚者，不少家长忽视了孩子之间的个体差异，总是想方设法地借助各种培训辅导企图把自己的孩子培养成人中龙凤，这种________的行为，其实是真爱中的最大的伤害。
1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) ( )A.我们主张自己的事情自己决定的理由，是旁观者和当事人有着不同的认知度导致的。
B.当事人和旁观者有着不同的认知度的理由，是导致我们主张自己的事情自己决定的原因。
C.我们主张自己的事情自己决定的理由，是当事人和旁观者有着不同的认知度。
D.旁观者和当事人有着不同的认知度，是导致我们主张自己的事情自己决定的理由。
【解析】选C。
画横线的整个句子句式杂糅，可去掉“导致的”；“理由”和“因为”重复，“的理由”与“因为”可去掉一个；“当事人”和“旁观者”的主次关系不同，句中“我们”应指“当事人”，所以“当事人”在前，“旁观者”在后。
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分) ( )A.就有一种被束缚了手脚的感觉，心甘情愿地顺从父母的安排B.就有思想被别人侵略的痛苦，甚至是一种被束缚了手脚的感觉C.就有思想被别人侵略的痛苦，心甘情愿地顺从父母的安排D.就有一种被束缚了手脚的感觉，甚至是思想被别人侵略的痛苦【解析】选D。
A、C两项对下文内容概括不全面。
B项逻辑顺序不当，“甚至”表示递进，前后内容应调换。
3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分) ( )A.任劳任怨急于求成置若罔闻舍本逐末B.忍辱负重急不暇择视同至宝揠苗助长C.忍辱负重急于求成置若罔闻舍本逐末D.任劳任怨急不暇择视同至宝揠苗助长【解析】选B。
忍辱负重：为了完成艰巨的任务，忍受屈辱，承担重任。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。
急于求成：不顾一切地想要马上取得成功。
置若罔闻：放在一边儿不管，好像没听见一样，形容不重视，不关心。
视同至宝：比喻将某样东西看成是自己最宝贵的东西。
揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
舍本逐末：舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，指轻重倒置。
4.仿照画线语句的结构和修辞手法，再写一个句子。
(4分)我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
答：答案(示例)：我怀念着绿色，如同久旱的禾苗急盼着甘霖！我迫不及待的心情即使一枝之绿也奉为神明。
5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
(6分)散文毕竟不是诗，仅就散文的抒情而言，①________________________________，否则，这感情为何不用诗来抒发呢？它们之间的不同，从整体上看，②________________________________，而更在于情感形式的不同。
一般来说，诗更倾向于一种想象世界中的“独白”式的抒情，因而③________________________________，而散文抒情常以客观的景和事为依托。
答案：①并不完全与诗等同②还不完全是形式和手法的不同③诗的抒情具有更强的主观色彩6.把下面的长句改写成4个连贯的短句，可以适当调整语序，增减词语，但不得改变原意。
(5分)在那遍地生长了青草，娇翠欲滴，树林的轮廓显得那样分明的山丘上缓慢移动着的羊群，就像在广袤的绿洲上开满了洁白如雪的花朵。
答：答案：①山丘上遍地生长了青草，娇翠欲滴；②树林的轮廓显得那样分明；③羊群在山丘上缓慢移动着；④就像在广袤的绿洲上开满了洁白如雪的花朵。
7.被新型冠状病毒肺炎疫情改变的“成语”，显得特别有新意，还能给人以触动，合情合理。
请仿照示例，写两个创新的“成语”，并做解释。
要求：所写创新“成语”与新型冠状病毒肺炎疫情相关，解释合理，有正面意义，句式不要求相同，字数不限。
(5分)“疫”不容辞——疫情就是命令，防控就是责任，责任所在，“疫”不容辞。
答：(1)(2)【解析】示例“‘疫’不容辞”，是对成语“义不容辞”的创新，表现了防控新型冠状病毒的责任十分重大，的确是“‘疫’不容辞”。
由于情景限制了是与新型冠状病毒肺炎疫情相关，所以选用谐音的方式，如“万无‘疫’失”“‘疫’往直前”分别表现的就是防控工作，周密细致，不出任何纰漏和在疫情面前，我们的白衣天使战斗在第一线，他们是抗击疫情的战士，为我们的生命保驾护航，是我们最可爱的人。
先通过谐音的方式仿写，然后联系当前的抗疫工作指出其内涵，言之成理即可。
答案(示例)：(1)“疫”往直前——明知病毒危险，但仍然选择奔赴抗“疫”第一线。
(2)万无“疫”失——全面部署，全面排查，全民动员，全体监督，才能确保疫情防控取得胜利。
二、阅读鉴赏能力评价(16分)阅读下面的散文，完成8～11题。
(16分)碱蓬草胡修江秋天是属于陶渊明的。
金秋的菊花开放时，天空蓝得像一个童话，于是人们就登上高坡。
高坡上满是文人的诗情，亲朋们精致的思念。
而此时，我的心灵却被一丛丛红红的野草完全占据了。
乡人说，那是碱蓬草，是沿海滩涂特有的一种植被，也叫碱蓬菜。
说它是菜，是怀了亲切；说它是草，是因为野生野长。
五月长出新芽时，草叶还翠绿如滴，然后由于生长在海陆之间，潮来潮往间，叶子就逐渐开始变红了，九、十月间，简直是漫滩遍野的红。
它喜欢盐碱地，喜欢和海浪亲吻，丛丛簇簇，扎根于荒凉，向翱翔的海鸥铺展野性的美丽。
碱蓬草生长在海滩上，一年又一年，蛮横、执着，看惯的人觉得是顺理成章，初到的人觉得惊讶神奇。
我虽不是伴着碱蓬草长大的，但也不是第一次来到这里，所以，我和它就有了一种若即若离的默契，它正适合我细细阅读。
暂时逃离城市，既非归隐，也非从俗，就是想在作秀般的喧扰中寻到一点朴实的宁静。
登高赏菊，很多人是因为陶渊明，似是一种硬造的文人情结，我不想这样。
陶渊明的归隐，因着文人的清高，并非本愿，乃逃禄而归耕，不论外表装饰得如何轻视世事，洒脱不凡，内心却更强烈地执着人生，非常痛苦。
他种的豆从来就长不好，草长得太茂盛；他的田园就像一个装饰好背景的舞台，一个人粉墨登场，耕种就是演戏了。
但当你面对这一丛丛犹如红色的地毯般一直铺到天边的碱蓬草时，你就会直面最朴素的生命诠释：自然。
你能炫耀一种坚强么？坚强是在不适合自己的环境中的勇敢生存，碱蓬草不是，它就适合盐碱地，土地肥沃，就会死亡。
你能赞美一种热情么？热情是无时无刻不在的青春的涌动，碱蓬草不是，秋天过后就会凋萎。
当年在大沽河边，英雄战死在疆场，鲜血染红了大地，也染红了河岸海边的漫山遍野的碱蓬草，从此野草涂上了英雄的光辉。
今天，理想主义的时代渐渐远离我们而去，但草却依然在顽强地生长，铅华洗尽，本色如初。
20世纪60年代，“瓜菜代”的岁月，碱蓬草成为救命草。
滩边的渔民村妇采来碱蓬草的籽、叶和茎，掺着玉米面蒸出来红草馍馍，几乎拯救了一整代人。
今天，也不会再有人会钟情于它，只有一些都市人，在厌倦了生猛海鲜、大鱼大肉后，买上一两个碱蓬菜的包子，调节一下已被油腻堵塞的肠胃。
碱蓬草依旧鲜红亮丽，依旧春天发芽，秋天枯萎。
它能觉出自己地位的变化、曾经的荣辱么？草木无情，多情的只是人类自己，但往往又是自作多情。
草依旧是草，就如同人依旧是人。
碱蓬草环绕的，是一处处的养虾池，那些赤脚的农民经常从碱蓬草上走过，每一天夕阳坠落的时候，家人送来饭菜，一家人就这样在晚霞的余晖中享受着最平常的幸福。
为了看虾，他们晚上经常睡在只能放下一张床的小屋中，夜风吹送，送来大海的涛声，与之相伴的就是这丛丛的碱蓬草，一生的匆忙岁月，几世的艰辛劳碌，都融进瞬间的永恒中了。
他们说，这里没什么风景。
风景就是每天一如既往的生活。
如今，对都市人而言，单纯玲珑的风景已经不再具有太大的诱惑，粗犷与坦荡反倒吊足了一些人的胃口。
于是更多的人开始走马观花般地浏览“荒凉”，对此，我只想说，向往一种勾人魂魄的旅程的同时，不要玷污了一份朴拙，一份厚重。
对于那丛红草，我也只是一个过客，回归都市，心依旧茫然，脚步依然匆忙。
该忘掉的就忘掉吧，不能忘怀的，就存在心底，一切随缘，自由地生长吧。
(有删改)8.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) ( )A.文章开篇以金秋时节，人们登高赏菊，抒发诗情、思念开头，意在暗示碱蓬草从未被人们关注。
B.碱蓬草的形象是对生命最朴素的诠释，它们在荒凉、寂寞的环境中生长，展现出朴拙而厚重的美。
C.作者围绕着碱蓬草组织情思，叙写不同时代人们对待碱蓬草的不同情感态度，并由此延伸到对自然、风景和人类生活的思考。
D.文中将现代都市人与“赤脚的农民”的生活形态作对比，并融入自身的感慨，体现了作者深刻的自省意识。
【解析】选A。
“意在暗示碱蓬草从未被人们关注”于文无据。
作者开头写金秋时节，人们登高赏菊花的活动，是为下文写自己对碱蓬草的特殊感情做铺垫。
9.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( )A.作者在第一段就铺写碱蓬草的美丽，绘形更绘色，“丛丛簇簇”是形，从“翠绿如滴”到“逐渐开始变红”再到“漫滩遍野的红”是色。
B.作者说碱蓬草“正适合我细细阅读”，这是把碱蓬草比作一本可以阅读的书，借以暗示作者平时喜欢读一些有关大自然植物类的书籍。
C.“在作秀般的喧扰中寻到一点朴实的宁静”这句话很妙，使用了两种手法，一是比喻，把“喧扰”的生活比作“作秀”；二是对比，“作秀般的喧扰”与“朴实的宁静”形成对比。
D.这篇散文在词句的选择上具有鲜明的感情色彩，褒贬对应，比如“被油腻堵塞的肠胃”“自作多情”含有明显的贬义，而“鲜红亮丽”则含有明显的褒义。
【解析】选B。
“借以暗示作者平时喜欢读一些有关大自然植物类的书籍”属于无中生有，作者说碱蓬草“正适合我细细阅读”，是用比喻来表达自己对碱蓬草的感情。
10.碱蓬草最突出的特点是什么？文章是从哪些方面表现这一特点的？(4分)答：答案：(1)最突出的特点是“自然”。