写人记事作文教案
写人记事作文教案
写人记事作文教案教案标题：写人记事作文教案教案目标：1. 学生能够理解写人记事作文的基本概念和要素。
2. 学生能够运用适当的叙述技巧和语言表达能力，撰写一篇生动有趣的写人记事作文。
3. 学生能够通过互相分享和评价，提高写人记事作文的质量。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆写人记事作文的定义和特点。
2. 提问学生对写人记事作文有什么期望和困惑。
讲解（15分钟）：1. 解释写人记事作文的结构和要素，包括开头、主体和结尾。
2. 介绍写人记事作文常用的叙述技巧，如时间顺序、空间描写和人物对话等。
3. 分享一篇优秀的写人记事作文样例，帮助学生理解如何运用叙述技巧和语言表达能力。
实践（20分钟）：1. 分发写人记事作文的写作任务，要求学生选择一个真实或虚构的人物，写一篇记事作文。
2. 学生根据自己选择的人物，构思故事情节和叙述技巧，并开始写作。
3. 教师在学生写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
分享与评价（15分钟）：1. 学生互相分享自己的写人记事作文，并提供互动和反馈。
2. 教师引导学生讨论和评价作文的优点和可改进之处。
3. 鼓励学生思考如何进一步提高自己的写人记事作文的质量。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和重点。
2. 强调写人记事作文的重要性和实用性。
3. 鼓励学生继续练习和改进写人记事作文的能力。
教案扩展：1. 鼓励学生阅读更多优秀的写人记事作品，拓宽视野和提高写作水平。
2. 提供更多的写人记事作文写作任务，让学生有机会不断练习和改进。
3. 组织写人记事作文的比赛或展示活动，激发学生的写作热情和创造力。
写人记事的记叙文教案
写人记事的记叙文教案一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的记叙文写作水平。
3. 通过写作训练，培养学生的表达能力和创新思维。
二、教学内容1. 写人记事的基本概念和特点。
2. 人物形象的塑造方法。
3. 事件的选择和叙述技巧。
4. 环境描写的作用和手法。
5. 写作实践中常见问题的解决方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生直观地了解写作技巧。
3. 实践训练法：让学生通过写作实践，提高写作能力。
4. 互动讨论法：鼓励学生提问、交流，共同解决问题。
四、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事的基本概念和特点。
2. 第二课时：讲解人物形象的塑造方法。
3. 第三课时：讲解事件的选择和叙述技巧。
4. 第四课时：讲解环境描写的作用和手法。
5. 第五课时：分析写作实践中常见问题的解决方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 写作练习：评估学生的写作成果，关注学生在写作中的创新和运用所学知识的能力。
3. 学生互评：组织学生互相评价，提高学生的鉴赏能力和批评思维。
4. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，为后续教学提供参考。
六、教学内容6. 情感表达与抒发：指导学生如何在记叙文中真实地表达自己的情感，并通过抒发情感使文章具有感染力。
7. 结构安排与逻辑性：教授学生如何合理安排文章结构，确保事件的连贯性和逻辑性，使文章条理清晰。
8. 语言运用与修辞手法：指导学生运用恰当的语言风格和修辞手法，增强文章的表现力和艺术性。
9. 修改与润色：教授学生如何对文章进行反复修改和润色，提高文章的质量。
10. 写作拓展与提升：鼓励学生进行写作实践，参与写作活动，拓宽视野，提升写作水平。
七、教学步骤6. 情感表达与抒发：a. 讲解情感表达的重要性。
b. 分析优秀范文中的情感表达技巧。
“写人记事”的记叙文教学教案
一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的记叙文基本结构，包括引子、发展、高潮、结局。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物和事件的表达能力。
3. 引导学生通过记叙文表达情感，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 引子：如何巧妙地引入故事，吸引读者注意力。
2. 发展：如何详细、生动地描绘人物和事件，使故事丰富有趣。
3. 高潮：如何通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。
4. 结局：如何圆满地结束故事，留给读者思考和想象的空间。
5. 情感表达：如何在记叙文中自然地表达作者的情感。
三、教学过程1. 讲解引子的写作方法，如设置悬念、描绘环境等。
2. 讲解发展的写作方法，如详细描绘人物外貌、动作、语言、心理等。
3. 讲解高潮的写作方法，如通过矛盾冲突和解决冲突来推动故事发展。
4. 讲解结局的写作方法，如圆满解决问题、留下想象空间等。
5. 讲解情感表达的写作方法，如通过细节描写、对比等手法自然地表达作者的情感。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀范文来掌握写作方法。
2. 采用实践指导法，让学生通过动手写作来提高写作能力。
3. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流、分享写作心得。
五、教学评价1. 学生完成课堂练习和课后作业的质量和速度。
2. 学生在课堂上的参与程度和发言质量。
3. 学生写作能力的提高，如语言表达、故事构思等方面。
六、教学资源1. 优秀范文：提供一些写人记事的优秀范文，供学生分析和学习。
2. 写作工具：提供一些写作工具和技巧，如词汇卡片、句型转换等，帮助学生丰富语言表达。
3. 评价标准：制定评价学生写作的标准，如内容完整性、语言准确性等。
七、教学步骤1. 引导学生分析优秀范文的引子部分，学习如何吸引读者注意力。
2. 让学生练习编写发展部分，要求详细、生动地描绘人物和事件。
3. 指导学生编写高潮部分，学会通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。
4. 让学生练习编写结局部分，注意留下读者思考和想象的空间。
“写人记事”的记叙文教学教案
写人记事”的记叙文教学教案一、教学目标1. 让学生理解写人记事的概念和特点。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的描写能力。
3. 引导学生运用生动的细节和修辞手法，使记叙文更具感染力。
4. 培养学生热爱写作、勇于表达自己的情感和观点。
二、教学内容1. 写人记事的概念和特点2. 人物描写的方法和技巧3. 记叙文的结构和组织方式4. 生动细节和修辞手法的运用5. 写作练习和评价三、教学重点与难点1. 重点：人物描写的方法和技巧，记叙文的结构和组织方式，生动细节和修辞手法的运用。
2. 难点：如何通过生动的细节和修辞手法，使记叙文更具感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事的概念和特点，人物描写的方法和技巧，记叙文的结构和组织方式，生动细节和修辞手法的运用。
2. 案例分析法：分析优秀作品，让学生直观地感受写作技巧。
3. 练习法：布置写作任务，引导学生进行实际操作，给予及时反馈和指导。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
1. 引入：通过提问方式，引导学生思考什么是写人记事，以及写人记事的特点。
2. 讲解：讲解写人记事的概念和特点，人物描写的方法和技巧，记叙文的结构和组织方式，生动细节和修辞手法的运用。
3. 案例分析：分析优秀作品，让学生直观地感受写作技巧。
4. 写作练习：布置写作任务，引导学生进行实际操作，给予及时反馈和指导。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
六、教学评价1. 学生完成写作任务的情况，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对记叙文结构和组织方式的理解程度。
4. 学生对生动细节和修辞手法的运用能力。
七、教学资源1. 优秀写人记事的作品集。
2. 写作指导书籍和文章。
3. 网络资源：关于写人记事的文章、教程、案例分析等。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解写人记事的概念和特点，人物描写的方法和技巧。
“写人记事”的记叙文教学设计
“写人记事”的记叙文教学设计第1篇：“写人记事” 的记叙文教学设计教学目标：1、通过训练，让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法；2、启发引导学生在"写人记事"中，用心去体*写人和事中所蕴含的情感，“写人记事”的记叙文。
教学重点：交代清楚记叙的要素。
教学难点：详略得当，突出中心思想。
教具：胶片。
课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程：一、创设作文情境，让学生产生一种"内驱力"。
可尝试用下列的方法去激发。
（8`）▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
（20`）教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律*的知识和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。
（含盖前三点）三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果未完，继续阅读 >第2篇：记叙文写作的教学设计【三维目标】知识与能力记事写人做到有详有略、详略得当,明确详略与中心思想的关系。
过程与方法1、以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。
2、以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。
3、课外练笔：随时将自己对生活、对学习、对周围的人或事的感受写下来，可以三言两语，也可以*成篇。
情感、态度与价值观提高写作兴趣【教学重难点】写作【教学法】交流引导训练【课时】1课时【合作探究展示】[训练指导]第1题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。
写人记事作文教案
写人记事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
二、教学内容1. 写人记事作文的概念与特点。
2. 写人记事作文的选材与构思。
3. 人物形象的塑造与描绘。
4. 事件的发生、发展、高潮、结局的叙述。
5. 情感的表达与抒发。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
2. 难点：如何塑造鲜活的人物形象，以及如何将事件叙述得生动、有趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事作文的基本要求、选材与构思、人物形象塑造等知识点。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生直观地了解写人记事作文的特点。
3. 实践指导法：引导学生观察生活、体验生活，进行写作练习。
4. 讨论交流法：分组讨论，分享写作心得，互相评价、修改作文。
五、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事作文的概念与特点，明确写作要求。
2. 第二课时：讲解选材与构思，引导学生观察生活、体验生活。
3. 第三课时：讲解人物形象的塑造与描绘，分析优秀范文。
4. 第四课时：讲解事件的发生、发展、高潮、结局的叙述，分析优秀范文。
5. 第五课时：讲解情感的表达与抒发，进行写作练习。
教案连载中，请期待后续章节。
六、教学过程6. 案例分析：通过分析一篇典型的写人记事作文，让学生了解作文的结构和写作技巧。
7. 写作练习：让学生根据自己的生活经历，选择一个印象深刻的人物或事件进行写作。
8. 小组讨论：学生将自己的作文展示给小组成员，小组成员对其进行评价和修改建议。
9. 重写和改进：学生根据小组成员的建议，对作文进行重写和改进。
10. 总结和反馈：教师对学生的作文进行评价，给予反馈，总结写作经验和教训。
七、作业布置1. 完成一篇写人记事作文。
2. 准备一篇作文草稿，以便在课堂上进行讨论和修改。
八、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否符合题意，是否有明确的主题和中心思想。
写人记事作文教学教案
小组讨论法
总结词
通过小组讨论，激发学生的思维 和创造力，共同探讨写人记事作 文的写作方法。
详细描述
将学生分成小组，每组进行内部 讨论，分享各自的写作思路和技 巧，互相学习、互相启发，形成 更丰富、更有深度的写作观点。
写作实践法
总结词
通过实际写作练习，让学生将所学知识运用到实践中，提升写人记事作文的写 作能力。
和氛围。
主题表达
明确文章所要表达的主 题，以及如何通过故事
来体现主题。
人物描写的方法与技巧
01
02
03
04
肖像描写
如何通过细致的描绘来刻画人 物的外貌特征和气质。
行动描写
如何通过描写人物的动作来表 现其性格和心理状态。
语言描写
如何通过描写人物的语言来表 现其性格和思想。
心理描写
如何通过描写人物的心理活动 来揭示其内在世界。
详细描述：讲解写人记事作文的要点和技巧，包括如何塑造人物形象、如何叙事、如何表达情感等。
课堂练习
总结词：实践应用
详细描述：让学生进行课堂练习，根据所学的知识和技巧，写一篇写人记事的作文。
作业布置
01
总结词：巩固提升
02
详细描述：布置课后作业，让学 生继续完善自己的写人记事作文 ，并要求他们提交作业进行评估 。
。
激励性评价
教师需要对学生的作文给予肯定和 鼓励，激发学生的写作兴趣和自信 心。
全面性评价
教师需要从多个方面对学生的作文 进行评价，包括选材、构思、语言 表达、思想深度等。
THANKS
感谢观看
小组互评
互相学习
学生通过小组互评，可以 学习其他同学的写作方法 和技巧，取长补短。
“写人记事”的记叙文教学教案
写人记事”的记叙文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，包括选材、构思、表达等。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作素养。
3. 通过写作实践，培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容1. 写人记事的定义与特点2. 写人记事的基本技巧3. 观察生活、感悟生活的方法4. 写作实践与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：写人记事的基本技巧，观察生活、感悟生活的方法。
2. 教学难点：如何将生活中的点滴转化为具有感染力的文字。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解写人记事的方法与技巧。
2. 讨论法：引导学生就生活中的人和事进行交流、讨论，激发写作灵感。
3. 实践法：布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
五、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事的定义与特点2. 第二课时：分析优秀范文，学习写人记事的基本技巧3. 第三课时：讲解观察生活、感悟生活的方法4. 第四课时：写作实践，引导学生将生活中的点滴转化为文字5. 第五课时：作品展示与评价，总结提升六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作技巧、表达方式和创造力等方面的进步。
七、教学拓展1. 开展写作竞赛：鼓励学生参加学校或社会的写作竞赛，提升学生的写作积极性。
2. 组织写作交流活动：定期举办写作交流会，让学生分享写作心得，互相学习。
3. 推荐优秀作品发表：向校报、校刊等推荐学生的优秀作品，提高学生的成就感。
八、教学反思1. 教师要时刻关注学生的写作进度，及时发现问题，给予针对性的指导。
2. 针对不同学生的写作水平，采取个性化的教学方法，提高教学效果。
3. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创作潜能。
九、课后作业1. 结合自己的生活经历，写一篇写人记事的文章。
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教学目标：
1 、通过训练，让学生进一步学会" 写人记事" 的记叙文的写法；
2 、启发引导学生在" 写人记事" 中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点：交代清楚记叙的要素。
教学难点：详略得当，突出中心思想。
教具：胶片。
课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程：
一、创设作文情境，让学生产生一种" 内驱力" 。
可尝试用下列的方法去激发。
（8` ）
▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
（20` ）
教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：
▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；
▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；
▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。
（含盖前三点）
三、学生先朗读课文第33-35 页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会" 要素"
在文章中的体现和运用。
（15` ）
然后教师明确：
事情的起因-- 闲聊《可爱的浙江》征文比赛
事情的发展-- 各人谈及自己的" 所爱"
事情的结果-- 我们的国土到处都是一样
四、教师出示5 个作文题，以便让学生有自由发挥的空间( 胶片) （2` ）
1 ．我的小伙伴。
2 ．童年的一件趣事。
3 ．上中学后遇到的一件事。
4 ．根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。
体育课前，王勇同学没做准备活动就" 跳山羊" ，结果把脚给崴了。
5 ．逛集市或花市。
作文要求：
①将六个要素交代清楚，且做到详略得当。
②中心突出。
③字数不少于500 字。
④书写工整。
附1 ：说课精要：
本次作文训练的重点就是" 交代清楚记叙要素" 。
由于学生从开始接触写作以来就是" 写话" ，也往往就是" 小小记叙文" ，但也许正是由于这样，又会疏忽或轻视，因此教师不仅仅只保留在让学生知道" 什么是记叙的要求" ，而且更重要的是通过学生回顾分析课文，尝试分析范例的方法让学生学会" 交代清楚记叙要素" 这一要求在写作实践中的运用，在其中，同时也弄清并非硬是要面面俱到，而是要详略得当，有重点，这样难点也就迎刃而解了。
一句话，在阅读尝试中去体会，在写作实践中去运用，读写结合。
附2 ：板书设计：
写人记事要交代清楚记叙素。
人物
时间
地点详略得当，突出中心
事情的起因
事情的经过主要内容
事情的结果。
THANKS !!!
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