《彝家娃娃真幸福》教学反思
彝族娃娃真幸福教学设计，反思
4、先让学生心里默默地、独立的进行视唱，再出小声演唱，由慢速带动手势开始唱，主要帮助视唱能力弱一些的孩子进行演唱。
5、用师生接唱，男女生接唱等方式学唱，再独立地完整演唱。
接下来在歌曲教学中，我主要引导学生如何去聆听音乐。要求学生听听这个民族的人们是怎样唱歌的？让孩子们边听边找出出现次数最多的是哪一个词？学生根据要求聆听去寻找答案，很快就听出“阿里里”这个词。
紧接着我提出问题：每个阿里里的高低位置相同吗？并要求学生用小手摆一摆四个阿里里的高低位置。接着我用卡片在板书上按高中低的位置贴出四个阿里里，引导学生根据卡片手势的位置跟老师进行接唱，从而初步解决四个阿里里的音高问题。
3、《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使歌曲极富民族特色。
学生情况
多数学生已能够识别d-m-s-l的音高位置，在此基础上也进行了音的听辨学习，学生能够用手势区分d-m-s-l的音高顺序，能够按照音高的变化进行比较准确的演唱，初步建立了内心音高感。在歌曲的学习上主要进行2/4拍的节拍感知与学习，学生能流畅的读出由八分音符、四分音符、二分音符组成的节奏型。
教学重点：能够用轻快而有弹性的声音自然有表情地演唱歌曲，并能节奏准确，音高正确的演唱相似乐句的曲谱及歌词。l-r，r-l
教学难点：一字多音的演唱，同音的反复以及学生能够辨别相似乐句的能力，并将其准确唱出。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
课前律动
播放“星光恰恰恰”带着学生跟着音乐晃动身体，引领学生在xxx处相互击掌，鼓励做得好的小朋友
彝家娃娃真幸福教学反思
彝家娃娃真幸福教学反思《彝家娃娃真幸福》教学反思嘿，老师同学们！你们知道吗？最近我教了《彝家娃娃真幸福》这首歌，这可真是一次超级有趣又充满挑战的经历呢！一开始呀，我满怀着期待和兴奋，想着一定要让大家都爱上这首充满彝族风情的歌。
可当真正开始教学的时候，我才发现，这可不是一件容易的事儿！我先给大家播放了这首歌的音频，那欢快的旋律一下子就把大家吸引住了。
我看着同学们那专注的眼神，心里别提多高兴了，心想：“这开头不错呀，大家应该能很快学会。
”可谁知道，真正教唱的时候，问题就一个接一个地来了。
有的同学总是跟不上节奏，哎呀，我就着急地说：“你怎么就跟不上呢？这节奏多欢快呀！” 然后又耐心地给他一遍遍示范。
还有的同学老是唱跑调，我就忍不住问：“你是不是把调儿丢到九霄云外去啦？” 不过我也没灰心，还是继续鼓励大家。
我就像一个不知疲倦的小蜜蜂，在同学们中间飞来飞去，一会儿纠正这个的发音，一会儿又给那个打拍子。
我不停地问自己：“怎么样才能让大家都唱好呢？” 这时候，我想到了一个办法，把同学们分成小组，让他们互相帮助，互相学习。
嘿，你别说，这招还真管用！同学们的积极性一下子就被调动起来了。
小组里，大家你帮我，我帮你，那场面可热闹了。
我在旁边看着，心里乐开了花，就好像看到了一朵朵正在绽放的小花。
有个小组的同学还争论了起来，一个说：“你唱错啦，应该是这样的。
” 另一个不服气地说：“我没错，是你错啦！” 我赶紧过去调解，笑着说：“别争啦，咱们一起来听听正确的唱法。
” 大家一听，都安静下来，认真地学了起来。
在教学的过程中，我还发现有些同学对彝族的文化不太了解。
于是，我就给大家讲了彝族的风俗习惯，还有他们漂亮的服饰。
我问同学们：“你们想想，彝族的小伙伴们穿着这么漂亮的衣服，唱着欢快的歌，是不是很幸福呀？” 同学们都纷纷点头。
经过一番努力，同学们终于能比较流畅地唱这首歌了。
当大家一起唱起来的时候，那声音就像一群小鸟在欢快地歌唱，我简直陶醉在其中了。
一年级音乐《彝家娃娃真幸福》教案及教学反思
教案：一年级音乐《彝家娃娃真幸福》一、教学目标1. 让学生了解彝族音乐的特点，感受彝族文化的魅力。
2. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，培养学生对少数民族的尊重和热爱祖国多元文化的情感。
二、教学重点1. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2. 了解彝族音乐的特点。
三、教学难点1. 歌曲中的彝族语言发音。
2. 歌曲的节奏和音准。
四、教学准备1. 教学课件或视频，展示彝族文化和音乐特点。
2. 乐谱和歌词，方便学生学习和演唱。
3. 教学录音机或音响设备，播放歌曲和伴奏。
五、教学过程1. 导入：a. 向学生介绍彝族文化和音乐特点，引发学生的兴趣。
b. 播放彝族音乐，让学生感受彝族音乐的魅力。
2. 新课教学：a. 向学生介绍歌曲《彝家娃娃真幸福》的背景和意义。
b. 教唱歌曲，重点教授彝族语言发音和歌曲的节奏音准。
c. 分组演唱，让学生互相交流和学习。
3. 练习：a. 让学生跟随伴奏练习演唱歌曲。
b. 针对学生的演唱，进行指导和纠正。
4. 展示：a. 让学生分组或个人演唱歌曲，展示学习成果。
b. 给予学生鼓励和评价，提升学生的自信心。
b. 强调尊重和热爱祖国多元文化的重要性。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在彝族语言发音上存在困难，在教学中，我花了更多的时间进行指导和练习。
我也注意观察学生的学习兴趣和参与度，通过分组演唱和展示，激发学生的学习积极性。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学拓展1. 组织学生进行彝族文化知识竞赛，加深学生对彝族文化的了解。
2. 邀请彝族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解彝族音乐。
3. 举办班级彝族歌曲合唱比赛，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
七、教学评价1. 学生能熟练地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2. 学生能简单介绍彝族音乐的特点和文化背景。
3. 学生表现出对彝族文化的尊重和热爱祖国多元文化的情感。
彝家娃娃真幸福教学反思
彝家娃娃真幸福教学反思在进行《彝家娃娃真幸福》这一课程的教学后，我进行了深入的反思，以期在未来的教学中能够取得更好的效果。
首先，课程内容的设置上，我尽力将彝族文化与孩子们的日常生活联系起来，让他们能够感受到彝族文化的独特魅力。
通过展示彝族的服饰、语言、节日等元素，孩子们对彝族文化有了初步的认识。
然而，我意识到在教学过程中，对于彝族文化的深入介绍和讲解还不够充分，孩子们对于彝族文化的理解和感受还不够深刻。
其次，教学方法上，我采用了多媒体教学手段，通过图片、视频等多种形式，让孩子们更直观地感受到彝族文化。
但是，我发现孩子们对于互动式学习的需求更为强烈，他们渴望参与到课堂中来，而不仅仅是作为旁观者。
因此，在今后的教学中，我需要更多地设计一些互动环节，比如角色扮演、小组讨论等，让孩子们能够更加积极地参与到学习中。
再者，课堂氛围的营造上，我注意到孩子们对于彝族音乐和舞蹈表现出了浓厚的兴趣。
在教学过程中，我安排了彝族歌舞的欣赏和学习，孩子们在模仿和学习中体验到了彝族文化的乐趣。
然而，我认识到课堂氛围的营造不仅仅局限于音乐和舞蹈，还应该包括对彝族语言、习俗等方面的深入探讨，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习到更多的知识。
此外，教学评价上，我采用了多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等多方面。
但是，我也发现评价体系还不够完善，对于孩子们在学习过程中的创新思维和批判性思维的培养还不够。
在未来的教学中，我需要更多地关注孩子们的思维发展，鼓励他们提出自己的见解和想法。
最后，家校合作方面，我认为在教学过程中，家长的参与和支持是非常重要的。
通过与家长的沟通，我了解到孩子们在家庭环境中对彝族文化的接触和体验。
我计划在未来的教学中，加强与家长的联系，鼓励家长参与到孩子的学习过程中，共同促进孩子对彝族文化的认识和理解。
综上所述，通过这次教学反思，我认识到了自己在教学内容、教学方法、课堂氛围营造、教学评价以及家校合作等方面存在的不足。
二年级音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思
二年级音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思二年级音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。
这首歌曲短小简洁，适合边歌边舞。
课程一开始，我首先通过图片让学生了解彝族小朋友的服饰和配饰，孩子们一见，脸上立刻出现了惊奇、羡慕的表情。
渴望更加深入的了解彝族。
接着，我向学生介绍彝族的人文景观、风土人情，让学生了解彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美。
火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞。
在激发起学生极强的学习兴趣之后，我播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，孩子们听到欢快的节奏，都不约而同的拍着手打起了节奏。
在歌曲学唱环节，我选择了2/4 X X | XX X ||的节奏，先念拍、再击拍，在音乐的伴奏下，学生熟悉旋律。
就这样，层层深入、循序渐进地完成了歌曲教学。
在学会唱歌曲后，我引导学生发挥想象和创造能力，为歌曲创编舞蹈动作。
学生们积极性很高，在老师的带领下，不一会儿就创编出活泼、富有童趣的舞蹈动作。
在音乐的伴奏下，大家载歌载舞，整个课堂充满了欢乐地气氛。
在本课教学中，我让学生在彝族的乐歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，同时，通过丰富的教学活动提高学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。
但本节课，在整体教学中仍然存在着许多的不足，如时间的把握上我做的不是太好，花过多的时间在学生的跳舞上，忽略了音乐课的教唱部分；学生在跳舞时，课堂纪律显得散乱。
在以后的教学中会及时改进不足，是自己的教学水平不断提高。
彝家娃娃真幸福-反思
《彝家娃娃真幸福》课后反思我国是一个多民族国家，课本从拓宽学生的审美视野、突出中国民族音乐的地位出发，以介绍云南少数民族为情境主题。
《彝家娃娃真幸福》是一首质朴的云南彝族民歌，2/4拍子、上下结构的一段体，且具有很强的舞蹈节奏感。
歌曲的旋律简洁纯朴、童趣盎然，歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲更富有浓郁的民族风韵。
一堂课中一个好的导入无疑是一个精彩的前奏，它为引导学生积极、投入地参与到音乐活动中去起到了较好的引导作用。
抓住了学生对少数民族好奇的心理特点，放课件让学生看相关的少数民族的图片，学生从而了解彝族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学习的兴趣等方式来导入。
结合图片、教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱《彝家娃娃真幸福》。
感受彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽、能歌善舞、又热情好客。
加深学生对歌曲的印象，以激发学生学习歌曲的兴趣。
从而引导学生在课堂中学习少数民族小朋友“唱起来”----学唱《彝家娃娃真幸福》。
歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“如：师问生“阿里里是什么意思？”《彝家娃娃真幸福》歌谱比较简单、反复几遍后，学生都唱的很好。
歌曲教学中，在以上的教学环节基础上，多媒体一运用、学生听几遍歌曲、很快就学会唱了。
教师只是学生学习的引导者，学生喜爱音乐、体会到音乐所表达的情感，从音乐中受到感染、得到启发、愉悦身心。
这堂课我带学生到云南彝族这个少数民族领略了那的风土人情,感受了彝族小朋友的热情与好客,引导学生都能和少数民族的小朋友成为好朋友.这堂课的教学设计新颖,条理清晰;自我感觉教态自然、还特别注意了教学用语;课堂上实施灌入了“新课标”理念.但这节课也存在不足,希望自己今后多学习、多钻研,提高教学水平更好地为学生服务!。
2023年彝家娃娃真幸福教学反思,3篇
2023年彝家娃娃真幸福教学反思,3篇（2023年）彝家娃娃真幸福教学反思1《彝家娃娃真幸福》这节课的教学反思，我从以下四个方面来总结：一、教法学法的反思。
二、教学设计的反思。
三、教学评价的反思。
四、整体效果的反思。
一、教法学法的反思。
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。
特别是歌词中出现的四个衬词“阿里里”，非常具有彝族韵味，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。
在教唱这首歌曲时，我充分地把握了这个显著特点，通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’？”这样一个问题，使学生很容易就明白了这首歌曲的结构（由四个乐句构成）。
然后，我还是利用四个“阿里里”，通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向，又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。
经过以上两个活动，再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动，一遍一遍地强化歌曲旋律，学生在不知不觉中已能熟练掌握歌曲旋律了。
二、教学设计的反思。
针对一年级学生好奇、好动、模仿能力强，但注意力集中的.时间短的特点，我采用了由简到繁，由易到难的教学方法，从最简单的一点不断加入新的音乐元素与表现手段，把复杂多样的音乐要素分解成简单明了的单一要素，每一环节都设计了不同的任务或目标吸引学生的注意力，使其顺利完成每个小目标，并最终完整地贯穿起来。
整节课学生充满了愉悦的情感体验，体现了音乐学科的特点。
三、教学评价的反思：我在这节课中采取的是综合评价方式，师评、互评相结合，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等。
充分发挥评价的激励作用，使学生在体验和感受音乐的过程中不知不觉中收获了知识，陶冶了情操。
四、整体效果的反思。
总体来说，在本课的教学中，学生能够熟练、有弹性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，但是，在最后的边唱边跳，或边唱边拍节奏的环节，学生的表现就不是十分理想了，或者想着唱就跳得不够好，或者想着跳就忘记了唱，出现这种问题，一方面是一年级的孩子能力不够，另一方面，跟前面的环节不够细致也有一定的关系，今后的教学中，对学生的反应能力、接受程度应作充分的了解，并采用恰当的方法，力求在教学中避免同类问题的发生。
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这个具有彝族韵味的衬词，使歌曲极富民族特色。
作品通过对彝家娃
娃在喜庆佳节时欢快歌舞这个生活场景的描写，热情洋溢地体现了彝族儿童的
幸福生活。
作为一名新老师，今天那么多领导和老师一起听我的音乐课，颇为紧张，
感谢领导和老师们课后给我即时的反馈与指点，确实让我茅塞顿开，学到很多，也意识到自己还有很多方面需要改进的，在整堂课中，我使用了多种教学手段——律动、歌唱、朗读、舞蹈、为歌曲伴奏等等，整个使用下来还算比较完整
连贯，学生也比较配合。
我设计了听音乐学彝族舞步开始了整节课的教学，然
后实行整首曲子的聆听，感受情绪，通过学生发现及感受学唱“阿里里”的音高
旋律与歌词展开教学，教学通过唱旋律、读歌词、唱歌词、舞蹈表演、乐器伴
奏等实行。
优点不多说了，我归纳几点需要改进的地方：
1、教学环节部分，整堂课虽然还算比较完整地上下来了，但是在教学环节这
块还不够清晰，干脆，在一环接一环的部分，语言组织得还不够生动，引人入胜，在最后创编拓展环节，能够让学生围成一个圈一起感受歌曲的节奏。
2、在教态上，目光有时还是比较分散，要注意多用目光盯着学生，这样他们
才不容易走神。
3、问题设计部分，能够由浅入深，由易到难，我设计的问题还不够清晰，特
别是我问到“阿里里”前面有哪些乐句旋律是一样的这个问题上，其实这个问题
对于学生还是太难了，我应该要借助一些图谱协助理解，在让学生回答问题方面，如果学生回答不出来，能够设计问题提醒他们，让他们自己去发现。
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《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，旋律淳朴简洁，童趣盎然。
歌曲从彝族娃娃庆祝佳节、狂欢歌舞这个生活侧面的描写，热情洋溢的赞美了彝族儿童的幸福生活。
全曲节奏明快，旋律流畅，适合边歌边舞。
在整堂课的教学中，我使用了多种教学手段——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性差异和水准的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。
在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说仅仅一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。
促动学生发展的课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分，特别注重教师和学生的积极参与，在教师和学生水乳交融的活动中展示评价的总结、矫正、促动和催发的教学功能。
教学中，我采用师生互评，生生互评的方法，即时准确的评价学生。
教学评价激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。