初一英语单元作业设计案例
初中英语作业设计优秀案例
初中英语作业设计优秀案例初中英语单元作业设计与实施案例:初中英语单元作业设计与实施案例1:一、单元作业的设计（一）课标要求分析新课标着重于视野的开拓，学习工具和形式的多样化，对于提升英语技能有着十分具体和实际的要求。
新课标的“课程理念”中提到：重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，为满足学生个性化学习提供支撑，促进义务教育均衡发展。
本单元通过对大熊猫的学习引发人类对濒危物种的关注，增强环保意识和责任感。
本单元主要学习大熊猫的体貌、习性、行为、繁殖和保护等知识。
听力和口语的练习可以加深对濒危物种的认知，学好英语，用英语向全世界呼吁保护地球，保护我们的家园。
语法部分是常考形容词句型：（1）It is …句型（2）not…enough to do 与too…to do 、so…that…的同义转换等，为接下来的写作部分奠定了坚实基础。
（二）学情分析鉴于学生的不同情况，我因材施教，设计两种难度的作业，第一种是针对中下层的学生，属于全班统一的基础题，第二种是为优等生布置的作业，难度较大，能培养发散思维和应用已学知识解决高深问题的能力。
（三）作业内容1.第一课时作业的设计意图：让学生掌握与大熊猫有关的词汇和句子，清楚现状，思考保护措施。
加深对生词的理解并达到熟练运用的目的，养成主动记单调的习惯。
2.第二课时作业的设计意图：上节对大熊猫的体貌、习性、行为、繁殖及保护等进行了详述，本节课巩固上节内容，加深理解与记忆。
针对本课本的重点词组和知识点进行巩固练习。
3.第三课时作业的设计意图：通过以上两节的学习，学生对大熊猫有了全面的了解。
本节由大熊猫延展到其他濒危保护动物。
要求加深对濒危动物了解和保护的同时，提高听力和英语表达能力。
4.第四课时作业的设计意图：上节介绍动物的数量以及实施保护的原由时，都会涉及到目的和结果的表达，要求学生掌握目的和结果状语从句及相应的连词，并能造句和连句成文。
5.第五课时作业的设计意图：More practice部分为学生有效输出语言和完成写作提供了好的范本。
人教版初中英语七年级上册Unit7大单元作业设计案例(2)
Unit7How much are these socks?—、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版How much are these socks?单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号一教学内容课型课时SectionAClothes:names of the clothesand prices听说第1课时How much are the objects?说，语法第2课时SectionBReview numbers.Learn to shop.听说第3课时A clothes store advertisement.阅读第4课时Write an ad for your ownclothes store写作应用第5课时二、单元分析（一）课标要求本单元话题为“购物〃，教材选编了多模态语篇，包括对话、应用文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。
根据《义务教育英语课程标准（2022W）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。
1语言技能：学生能够根据场景听懂--How much is this T-shirt?--How much are these socks?听后能做出相应的回一It is seven dollars.--They are two dollars,学生能够运用所学词汇及目标语言询问价格及回答。
学生能读彩图及录音稿中对话并理解。
学生能在调查采访环节后写出调查报告。
2语言知识；学生学习并掌握词汇howmuch,trousers,sock,shirtT-shirt,shorts,sweater,skirt,dollar,hat.学生应熟练运用目标语言---How much is this T-shirt?一It is sevendollars.How much are these socks?一They are twodollars.3情感态度：弓I导学生形成正确的理财观念，使学生养成勤俭节约，不乱花钱的好习惯。
人教版七年级英语上册Unit 2 (Section B 1a-1d) 作业设计
英语素养作业设计参赛作品基本信息参赛形式：个人参赛工作单位：姓名联系电话年级、册次、单元人教版七年级上册Unit 2 This is my sister.单元主题Family1.作业设计内容人教版七年级上册Unit 2 This is my sister. (Section B 1a-1d)2.作业设计类型课时作业3.作业设计目标1.巩固本课时的重点词汇、句型，能在真实情景中进行简单交流；2.能够辨认家庭树状图的人物关系；3.能够围绕“家庭成员”这个话题，大胆开口介绍，提升口语和书面表达能力。
4.作业设计方案（基础题）一、请将下列对应中文的英文单词写在四线三格中。
儿子女儿爸爸（口语化）妈妈（口语化）祖父（口语化）祖母（口语化）叔叔姑母堂兄、弟（姐、妹）设计意图：让学生复习巩固本课时所学的新单词，并注意规范其书写。
二、用画线单词的对应词完成句子。
1.This is my mom and that is my .2.Sally is Mr.Green’s and Mike is his son.3.My uncle is in Beijing and my is in Shanghai.ler is Lucy’s and ler is her grandma.设计意图：让学生通过语言文字载体及其句意，进一步加深掌握家庭成员间的人物关系。
三、根据所给家庭树状图，完成句子。
1. Ned is Diana’s _______.2. Maud and Harold are Julie’s _______.3. Kate is Edward’s __________.4. Wendy is Edward’s _______.5. Fred is Jimmy’s _______.6. John and Fred are Diana’s _______.设计意图：让学生通过观看家庭树状图，整理清楚家庭成员之间的关系，并考察学生的搜集信息能力。
人教版七年级下册英语Unit 7 It’s raining 单元作业设计
初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Go for itUnit7It’s raining.单元组织方式☑自然单元☐重组单元课时信息序号教学内容课型课时1 1.能用所学的知识描述天气情况。
2.教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。
听说课（SectionA 1a-2d）第1课时2 1.继续练习运用描述天气情况、描述正在发生的动作。
2.通过多种形式的练习方式来让学生们熟练掌握描述天气情况及描述正发生的事情。
语法课（GrammarFocus3a-3c）第2课时3阅读短文，提高获取相关信息的能力。
听说课（SectionB 1a-1e）第3课时4 复习与运用所学的有关天气的相关知识来描述天气。
阅读课（SectionB 2a-2c）第4课时5能根据所提供的相关材料描写某地的天气情况及某人正在进行的活动。
写作与复习（SectionB 3a-SelfCheck）第5课时二、单元分析（一）课标要求本单元的主题为weather and vacations主题内容为“人与自我”“人与自然”涉及到个人家庭生活以及人与环境等，根据《义务教育英语课程标准》要求，从词汇和常用表达、学习能力、情感态度价值观、文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。
通过本单元听、说、读、写的活动,学习和掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问;学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因,学会叙述在不同的天气背景下做什么。
1.词汇和常用表达（1）能正确使用下列词汇(Curriculum words)weather,rain,snow, park, message, problem, Canada, summer, juice, vacation,Europe,mountain, country, winter, cook, could, visit, sit, skate, windy, cloudy, sunny, snowy, rainy, bad, dry, cold, hot, warm, Russian, back, again, soon, hard, him（2）能正确使用下列常用表达(Useful expressions)take a message, call sb.back, on vacation, right now, nothing much,say “hi” to(3)能认读下列词汇(Non-curriculum words)snowman2.学习能力（1）看图预测听力内容（2）听时记录关键词3.情感态度价值观让学生热爱大自然，关心天气，关爱他人。
人教版七年级英语上册Unit2 This is my sister.作业设计
英语素养作业设计参赛作品基本信息参赛形式：个人参赛工作单位：姓名联系电话年级、册次、单元人教版七年级上册unit 2单元主题This is my sister.一、作业设计内容英语人教版七年级上册unit2：This is my sister. 设计类型为单元作业二、作业设计问题在应试教育思想的影响下，为了强化教学效果，教师通过布置大量题海、反复背诵来提高学生们的应试技巧。
这些教师只注重作业的数量，而没有注重知识迁移的有效性。
另外，有些作业设计的过于单一，缺乏一定的趣味性、开放型和创新型。
有些题型尤其是阅读篇章的内容早已脱离实际，已不再满足英语教育改革的要求。
三、作业设计目标英语作业是同学学习和使用英语的连续与反馈,反馈学生学习效果，能够诊断存在问题，见证学生的进步与成长，注意优化作业模式可以有效激发同学的认知潜能，帮同学提高语言运用才能，引导同学学会学习，能够在掌握基本知识的基础上能对英语学科产生更广泛的兴趣，从而更好的把握好英语。
1.知识目标：（1）重点单词：sister,mother,father,parent,grandmother,brother,they,son, cousin,aunt,uncle等（2）重点短语：my parents,my friend,two nice photos of my family,in my family等（3）学生学会利用句型：“This\That is my... . These\Those are my... .”介绍、谈论自己的家庭成员。
（4）学生学会用句型“who is\are... ?”特殊疑问词who引导的特殊疑问句来询问家人的称谓。
（5）指示代词this,that,these,those的用法2.能力目标：（1）学会表述家人的称谓（2）根据上下文推理判断，培养逻辑思维和分析比较能力（3）提高知识复习总结能力3.情感目标：（1）学会日常交际的礼貌行为。
初中七年级英语作业设计样例
初中英语初⼀年级作业设计样例（第⼀学期）单元名称Unit1My nameis Gina.课题Vocabulary&Phonics节次第⼀课时作业类型作业内容设计意图基础性作业⼀.Listen and spell the words in unit1（name n.[neɪm]；nice adj.[naɪs]；to[tu:];meet v.[mit];tooadv.[tu：];your pron.[jɔː(r)];Ms.[mɪz];his pron.[hɪz];andconj.[ænd];her pron.[hə(r)];yes int.[jes];she pron.[ʃi];hepron.[hi:];no int.[nəʊ];not adv.[nɔt];zero num.[ˈzɪərəʊ];one num.[wʌn];two num.[tu:];three num.[θri:];four num.[fɔ:];five num.[faɪv];six num.[sɪks];seven num.['sevn];eight num.[eɪt];nine num[naɪn];telephone n.[telifn];number n.['nʌmb];phone n.[fəʊn];telephonenumber;phone number;first adj.[fəst];first name;last adj.[la:st];last name;friend n[frend];China[ˈtʃaɪnə];middleadj.＆n.['mɪdl];school n[skul];middle school）意图：学⽣通过听和拼读新的词汇提⾼语⾔的听和读的能⼒，感知并注意这些单词的发⾳和词性。
⼆.Write the words according to the phoneticphonetics s['ruːlə]____________[mæp]________[wɒt]____________['dʒækɪt]________[ʃiː]__________kiː]___________[neɪm]_________[naɪs]_________[miːt]________[juː]__________[hɪz]_________[jɔ:(r)]___________[hɜː]__________[ænd]___________[fɜːst]_________[hiː]____________[lɑːst]__________[bɒɪ]____________[gɜːl]________[frend]____________[ˈtʃaɪnə]________['telɪfəʊn]___________['nʌmbə]_________[skuːl]__________意图：学⽣通过根据⾳标拼写出⽬标单词，培养学⽣通过单词⾳节的划分背记单词，了解字⺟、和字⺟组合的发⾳规律，提升学⽣学习词汇的策略和掌握朗读单词重⾳的能⼒。
人教版初中英语七年级下册 Unit 1 大单元作业设计案例 (2)
人教版七年级下册Unit1Can you play the guitar?作业设计一、单元内容二、单元教材分析本单元主题内容为"个人能力与爱好",主要是讨论自己或他人在某方面的能力和意愿等，并根据自己的能力和意愿选择自己想参加的俱乐部。
本单元重点围绕情态动词“can”展开，由于情态动态没有人称和数的变化，所以，对学生们来讲，基础知识部分整体难度不大。
本单元的难点为关于广告类题材的阅读。
在教学中，教师要注意结合学生已有的知识水平和生活实际，由浅入深。
并巧妙地将知识体系进行串联，结合前面阶段所学习的内容，在知识传授上做到螺旋式上升。
三、单元学习目标根据《义务教育英语课程标准(2022年)版》要求，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的学习目标进行分析。
三、单元作业目标五、 单元作业设计思路课时作业设计思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出"自助餐"式作业， 让学生根据自己的能力，选取一样或几样自己有能力完成的题目。
每个套餐里，包含基础类 作业，提升性作业和拓展类作业。
单元作业设计思路以闯关形式设计单元作业。
一共分为3个关卡(基础、提升和拓展)。
闯关结束，根据作业表 现领取对应的奖品。
单元 作业教材 情况单元学习目标关卡一：基础题关卡二：提升题关卡三：拓展题基础题提升题 拓展题 基础题提升题 拓展题 基础题提升题 拓展题 基础题提升题 拓展题教材情况第一课时第二课时 第三课时 第四课时 套餐A套餐B 套餐C 套餐D六、课时作业设计预习作业1.列出你知道的或者你2022年想要的加入的俱乐部。
List the clubs you know or theclubs you want to join in2022.English dub chess dub artclub sports club swimming dub music club2.仿写句子。
初中英语大单元作业设计优秀案例
初中英语大单元作业设计优秀案例Designing Excellent Examples of Homework for Junior High English Major Units。
Introduction:As an English teacher, it is important to design effective and engaging homework assignments for junior high students. These assignments should not only reinforce the lessons taught in class but also encourage students to practice their language skills independently. In this article, we will explore some excellent examples of homework assignments for major units in junior high English classes.Unit 1: Introduction to English。
For this unit, the homework assignments should focus on familiarizing students with basic English vocabulary and grammar. Here are some examples:1. Vocabulary Flashcards: Ask students to create flashcards for ten new English words learned in class. They should include the word, its meaning, and an example sentence. These flashcards can be used for individual or group review sessions.2. Daily Journal: Have students maintain a daily journal in English. They should write at least five sentences every day, describing their activities, thoughts, or feelings. Encourage creativity and correct any grammatical errors in their writing.Unit 2: Reading Comprehension。
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4.通过阅读与水相关的语篇（如水循环、水资源的利用和保护等），获取与水相关的信息。
5.根据所给语境，运用本单元所学语言知识和句型结构，用一般现在时写一篇关于节约用水的文章，并与同学做交流分享。
6. 模拟世界水日的组委会的工作，收集信息、准备资料，以小组展示的形式组织世界水日的各项工作，宣讲关于水的各项知识，增进公众对水的了解，强化节约用水，保护水资源的意识。
1.书面
2.口头
3.实践-书面+口头
20分钟
1.中等
2.中等-难
1.ensive reading 1-More practice & culture corner
1.B 本58/59页的两篇阅读
2. 选一主题搜索信息并向伙伴口头介绍
3.选做：海报
1.书面
2.口头
3.实践-书面+口头
30分钟
1中等
2.难
1.理解、应用
2. 理解、分析
3.创造
5. Extensive reading 2-Textbook B
1. 课前预习作业：听读+词汇
2.B 本60-61页的关于三峡大坝阅读
3.搜索大禹治水的英文介绍并向伙伴讲该故事
1口头、书面
2.书面
3.实践
1.10分钟
2. 25分钟
2.本单元整体作业设计基于主题意义探究，融合不同的认知类型：识记、理解、应用、分析、评价和创造，同时兼顾单元作业难度的递增，既有夯实基础的听说读写的语用任务，也包括拓展性任务，从单元宏观层面和课时微观层面上促成主题意义建构的思维进阶，不断丰富学生对单元主题的认识，引导学生在识记、理解的基础上，进阶到应用、分析，再到评价与创造，促进思维的发展、逐步构建起对单元主题系统全面的认识，最终完成单元大任务。
1简单
2中等
3难
1.识记、理解
2.理解
3. 分析、创造
6. Writing
1.构思画思维导图
2.写作
3.准备project
书面
25分钟
难
分析、创造
7. Project
分组合作准备单元大任务
实践
提前2天布置，60分钟
中等-难
分析、创造
3. 本作业设计遵循作业的本质是学生的自主学习，用主题去触动、任务去驱动、评价去推动、作业去调动学生学习的内驱力。
2.单元作业目标（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、核心素养的落实，设计单元学习目标）
1.掌握与水循环和水资源保护相关的词汇。
2.理解并能正确使用询问和表达数量多少的词组，并能在真实语境中正确使用。
3.单元内容分析（说明本单元所属的类别，阐述本单元教材地位、内容结构、重构整合等）
本单元是自然单元，是七年级下册第三模块Natural elements中的第一个单元。前一个单元中学过Save the trees，单元的内容和主题有一定的相关和相似度。学生在小学也学过water这个话题，对该话题有一定了解和基础。单元的内容没变，只有个别课时增加了一些篇章充实课堂阅读输入，但顺序进行了调整，听说先行，然后是课文阅读、语法、拓展阅读1和2， 写作，最后是本单元所学输出大汇总展示的单元project。
4.单元作业设计思路（介绍单元作业设计实施的思路，包括课时分配、作业类型、完成时间、难度、差异、结构等安排，以结构图等形式整体呈现单元内课时作业间关联等）
课时内容
作业内容
作业类型
完成时间
难度
认知层次
1.Listening and speaking
1. 模仿朗读2.口头描述水变成雨的过程
口头
15分钟
简单
理解
2. Reading
1.填词完成句子和课文改编的语法填空
2.口头介绍水循环全过程/角色扮演课文（二选一）
3. 选做：寻找家庭中浪费水的瞬间并写双语提示词。
1.书面
2.口头
3.实践类
25分钟
中等
1.识记、理解
2、3.应用、创造
3. Grammar
1.20道语法单选题
2. 结合图表编对话
3. 选做：制作自家的屯粮清单并解释合理性，
初一英语单元作业设计案例
单元作业设计
单元名称
7B Module 3 Natural elements Unit 5 Water
单元类型
√□自然单元 □重构单元
1.单元作业设计理念（依据课程标准的要求，简述本单元作业设计的理论、作业实践对学生核心素养发展的价值）
1.本单元作业设计以教材分析、学期分析为起点，围绕课程目标，继而制定单元大任务，充分体现了基于学情、目标导向、整体设计、任务驱动、教学评一致的设计理念。此外，本作业设计还关注学生差异，和现实生活以及各学科的链接，注重反思改进。