高考语文正确使用成语教学案
高考基础知识教案――正确使用成语
高考基础知识教案――正确使用成语（7课时）复习目标让学生把握高考成语题的解题方法重点: ①明白得容易望文生义的成语②辨析容易混淆的成语知识讲解讲解正确明白得和使用成语的方法：1. 明白得关键词的含义，不可望文生义2. 在明白得原意的基础上，把握比喻义3. 辨清容易混淆的成语①形相近而义不同的②意义相近而有细微差别的③褒贬色彩不同的4. 符合语法规范或逻辑关系一、导入：成语运用题在高考中属必考题，从1992至2002年每年都有一道题。
命题点往往落在成语使用不当的四个方面：对象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当。
至于高考考查的成语的生疏度是有所操纵的：既非十分生僻，又非过于浅显。
选项设置的语境，大多是通过强调的语境。
高考试卷，除了以正确使用成语的考查为要紧题型外，汉字的字形、字音的考查也常常以成语为载体。
二、考点落实要求：成语的复习，一是要注意积存的“量”，二是要注意在使用过程中的“质”。
具体说，要做到以下几点：1、高度重视积存。
第一对课文中显现的成语，专门是各册教材附录“现代汉语词表”中的成语及课文注解中的成语，要做到读得准确，写得无误，用得自如。
其次，把平常学习和复习中用错的成语进行梳理归纳，每隔一段时刻分批分类复习一次，并通过一定量的练习加以巩固。
再次，要注意收集成语，注意积存报刊及其它课外读物中一些正确使用成语的例句或成语使用不规范的病句。
2、确切把握意义。
第一要弄清成语的字面意义和整体意义。
现代汉语中大部分的成语的字面意义和整体意义并不一致，它们的意义并非字面意义的简单相加，往往是通过引申或用本义作比喻而产生的整体意义。
其次要注意成语中某些字的古义，了解成语的出处有助于对成语的明白得。
成语要紧来自神话寓言、历史故事、诗文名句和口头俗语。
比如：汗牛充栋、望洋兴叹、目无全牛、完璧归赵、负荆请罪、刎颈之交、破釜沉舟、狡兔三窟、青出于蓝、登堂入室、屡试不爽、一衣带水、东施效颦、请君入瓮等成语，假如不追其本源，简单的照现代意义去明白得，就会弄错成语的含义，以致误用成语。
高考语文复习成语教学设计
高考语文复习成语教学设计导言：高考语文成语是考查学生对于成语的理解、应用和记忆能力的重要内容。
在高考中，成语题通常涉及成语的意义、出处、用法等方面，考查学生对于成语的整体理解和综合运用能力。
因此，在语文复习阶段，有针对性地进行成语教学设计，对于学生的高考备考具有重要的意义。
本文将以高考语文复习成语教学设计为标题，具体设计内容如下。
一、知识目标：1. 理解成语的基本定义和意义。
2. 了解成语的出处和背后的故事。
3. 掌握成语的用法和常见的应用场景。
二、能力目标：1. 能够独立思考并运用成语进行语文答题。
2. 能够通过成语的使用来提高作文的表达能力。
3. 能够在阅读中灵活运用成语，理解文章的深层含义。
三、教学内容和方法：1.成语的基本定义和意义（教学内容）：通过课堂讲解和小组讨论的方式，让学生了解成语是汉语中的一种特殊表达形式，由于历史、文化、修辞等多种原因而形成的固定搭配词组，它具有亲切形象、简洁准确、意义深远等特点。
通过阅读和解析成语的例句，让学生对成语的基本定义和意义有一个初步的认识。
2.成语的出处和背后的故事（教学内容）：通过个别教学和小组合作的方式，让学生深入了解成语背后的故事和典故，通过讲解和阅读相关史书、名著等文献，让学生获得更全面、深入的成语知识。
同时，组织学生进行小组演讲或写作，让学生通过讲述成语的来历和故事，更好地理解和记忆成语。
3.成语的用法和常见的应用场景（教学内容）：通过案例分析和语言实践的方式，让学生掌握成语的用法和常见的应用场景。
教师可以选取一些经典的成语案例，分析其在不同语境中的变化和运用，让学生在实际语境中感受成语的魅力。
同时，可以进行成语拓展活动，让学生运用成语进行创造性表达，提高学生总结和运用成语的能力。
四、教学步骤：1.导入：通过教师简短的讲解和提问，让学生回忆和总结他们已经学过的成语，并与他们之前的知识进行联系。
同时，引导学生思考成语的作用和重要性。
2.知识传授：教师通过讲解、举例和分析的方式，依次向学生传授成语的基本定义和意义、出处和背后的故事、用法和常见的应用场景。
正确使用成语教案
正确使用成语教案2021年高考成语专题复习教案（2021-9-8）教学目标：让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。
教学重点：①了解易设误的成语的几种类型；②辨析容易混淆的成语；③有的放矢，加强积累。
一、考纲要求（二）、考试内容及要求 (2)表达应用 E②正确使用词语（包括熟语）要求正确理解词语(包括熟语)在具体语境中的意义，并正确使用。
二、历年高考成语规律总结：成语是高考的一大重点，几乎每年都有１道题，考的是判断成语运用的正误。
熟语总的来说，考得极少，而且这些熟语在各省都应是常听说的，一般都知道意义，所以重点仍在成语。
从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别（如美轮美奂、薪尽火传、不孚众望、等量齐观、胼手胝足、遇人不淑、白头如新、高山仰止、头角峥嵘等）较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。
所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。
特别提醒：复习要特别留心有几个意义的成语，不要因熟知一种含义而出现另一种含义导致判断失误。
以前考过的，后来的高考题仍然可以考，其它省市往年考过的，在第二年的另一个省市的试题中仍可出现，所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。
掌握高考试题错误用法的规律对答题大有帮助。
三、高考试题回顾 1、（2021年湖南卷）下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A．中国国家馆在东方的晨曦里，在美轮美奂的世博园建筑群中，发出耀眼的中国红。
B．大力倡导低碳绿色的生活方式，开发高效低耗无污染的新能源，政府责无旁贷。
C．在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。
D．万涓聚作河，便有了一泻千里的豪放；江河汇成海，便有了一望无际的壮阔磅礴。
答案：C解析：本题C选项“津津乐道地谈论着”，很明显“津津乐道”已经包含了“说”这一动作，所以放在这里后面接着“谈论着”是不恰当的，改为“兴致勃勃”比较好。
高三语文正确使用成语教案
高三语文正确使用成语教案正确使用成语【考纲解读】XX年《考试大纲》要求：“正确使用词语。
”考查能力为D级，即表达应用。
该考点包括正确理解和正确使用两个层面，即理解词语在具体语境中的意义，和根据语境正确使用词语。
熟语一般具有两个特点：望文生义是由于不能准确理解成语的整体含义，甚至以今义曲解成语引起的。
例如：“在老师的帮助下，我逐改正了文不加点的毛病。
”“文不加点”应指作文一挥而就，不加修改成文，例句显然将它理解成了“写不加标点符号”。
色彩不当是由于不能辨识表义相近的成语的褒贬色彩而引起的。
例如：“谭嗣同是甘为变法流血的始作俑者，相比之下，康梁二人似乎少些刚烈。
”“始作俑者”是指首开某种恶劣风气的人，或个做坏事的人，属于贬义词，例句显然未辨清成语的感情色彩。
用错对象由于未弄清成语的特定含义、适用范围而引起的。
例如：“家用电器降价刺激了市民的消费欲的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。
”“炙手可热”比喻气焰很盛，权势很大，当然不能用来修饰商品。
轻重不当由于不能理解词义相近的成语表义程度的轻重而引起的。
例如：“你这真是高瞻远瞩啊，开学就提前准备好了，因此这次考试取得了班上前三名的好成绩。
”“高瞻远瞩”语义太重，应用“先见之明”。
【知识梳理】成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。
它结构凝练而富于表现力。
成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。
成语的，主要有以下几方面：恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使言简意赅，并增加表达的广度和深度。
反之，则容易产生误解，甚至闹出笑话。
但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的事。
“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。
积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记住了成语。
高考基础知识教案――正确使用成语
高考基础知识教案——正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和特点2. 培养学生正确使用成语的能力3. 提高学生对成语误用的辨识能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用情况及辨识方法三、教学重点与难点1. 成语的定义和特点2. 成语的正确使用方法3. 成语的误用情况及辨识方法四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类2. 案例分析法：分析成语的正确使用方法和误用情况3. 互动教学法：学生分组讨论，分享成语使用心得4. 练习法：设计相关练习题，巩固所学知识五、教学步骤1. 引入话题：介绍成语的概念，引导学生关注成语在日常生活中的运用2. 讲解成语的定义和特点：详细讲解成语的含义、结构、来源和分类3. 分析成语的正确使用方法：举例说明成语在句子中的正确运用，强调成语的语义、感情色彩和搭配关系4. 分析成语的误用情况：列举常见的成语误用类型，如望文生义、褒贬失当、搭配不当等，并解释误用的原因5. 训练学生辨识成语误用：设计练习题，让学生判断句子中的成语使用是否正确6. 学生分组讨论：让学生分享自己喜欢的成语及其使用心得，互相交流学习7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确使用成语的重要性8. 布置作业：设计相关练习题，让学生课后巩固所学知识教学评价：通过课后作业、课堂练习和分组讨论等方式，评估学生对成语的正确使用能力和辨识能力。
在评价过程中，注重培养学生的自信心和积极性，鼓励他们主动发现和纠正错误。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过播放一段含有成语的短视频，激发学生对成语的兴趣，引导学生思考成语在日常沟通中的重要性。
2. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，要求每个学生至少说出一个成语，下一个学生需要接上一个成语的一个字，以此类推。
这个活动有助于学生记忆成语并提高反应能力。
3. 成语故事分享：邀请学生分享他们熟悉的成语故事，通过故事的形式帮助其他学生理解和记忆成语的含义和使用场景。
一中高三语文-正确使用成语教案
一中高三语文-正确使用成语教案一、教学目标•理解成语的含义和用法；•培养正确使用成语的能力；•培养高三学生的语言表达和写作能力；二、教学重难点1.成语的理解和识记2.适当运用成语进行语言表达和写作三、教学内容及方法1. 成语的理解和识记教学内容•成语的概念和分类•成语的含义和用法•成语在文章中的运用教学方法•课堂讲解和讨论•课堂练习和互动•课外阅读和积累2. 适当运用成语进行语言表达和写作教学内容•如何正确使用成语•如何在写作中适度运用成语•如何在语言表达中运用成语教学方法•课堂讲解和讨论•课堂练习和互动•作文指导和点评四、课时安排•第一课：成语的概念和分类•第二课：成语的含义和用法•第三课：成语在文章中的运用•第四课：如何正确使用成语•第五课：如何在写作中适度运用成语•第六课：如何在语言表达中运用成语五、教学评估1. 课内评估•课堂练习•课堂互动2. 课外评估•独立完成写作任务•成语积累和应用情况考察六、教学资源•课本•成语词典•语文学习网站七、学生要求•课前预习相关内容•课内认真听讲，积极参与课堂互动•课外积极学习，灵活运用成语进行语言表达和写作八、教学建议1.激发学生兴趣，开展成语知识竞赛等活动；2.定期进行成语积累和应用情况调查，对学生的成语应用能力进行评估和指导；3.鼓励学生阅读名著，提高对成语的识别和理解能力；4.加强与其他语文知识点的联系，提高语文应用能力。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标：1. 理解并掌握高考语文考试大纲中规定的常用词语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
二、教学内容：1. 词语的含义和用法：动词、名词、形容词、副词等。
2. 词语的搭配：动词与名词、形容词与名词、副词与动词等。
3. 词语的辨析：同义词、反义词、近义词等。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解词语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会。
3. 练习法：设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——正确使用词语。
2. 讲解与分析：讲解词语的含义、用法和搭配，分析案例，让学生理解并掌握正确使用词语的方法。
3. 课堂练习：设置练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会，互相学习，提高能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调正确使用词语的重要性，鼓励学生在日常学习和生活中积极运用。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的词语及其用法。
2. 积累并整理常见的近义词、反义词、同义词，提高词汇量。
3. 选做课后练习题，巩固所学知识。
4. 观察日常生活中他人的语言表达，注意正确使用词语，提高自己的语言表达能力。
六、教学目标：1. 学会正确辨别和运用成语，理解成语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用成语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
七、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语的结构、成语的来源和分类。
2. 成语的搭配：成语与成语的搭配、成语与词语的搭配。
3. 成语的辨析：成语的同义词、反义词、近义词等。
八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解成语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对成语使用的心得体会。
正确使用成语（苏教版高三）教案教学设计
正确使用成语（苏教版高三）教案教学设计陈雪平正确使用成语教学目标：提升同学们判别成语正误能力，通过适量练习，让学生学会运用。
教学重点：①了解易设误的成语的几种类型。
②辨析容易混淆的成语。
③有的放矢，加强积累。
教学过程：一、考点精析成语是一种固定短语，是历代群众创造的一种语言财富。
判断成语使用之正误，是每年高考题的热点，也是备考的一个重点和难点，不少考生常常在这道题上马失前蹄，掉进了命题人设置的陷阱，因此，这又成为许多考生的一个丢分点、伤心点。
除了平日多注意积累、勤查工具书辨析外，目前尚无有效的能迅速提升同学们判别成语正误能力的方法。
不过，分析高考试题中成语试题设置错项的特点，据此按图索骥，或许能打开我们的思路，进而提高得分率。
二、成语错用主要类型：1、望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。
如果不仔细辨析语素意义，则容易造成望文生义的错误。
例1：下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（）（2009年高考广东语文）欣逢您四十华诞，我们谨向您--亲爱的母校，致以热烈的祝贺。
四十年来，您培养的莘莘学子，或纵横商海，运筹帷幄，或潜心学界，激扬文字……在个行各业的建设中，总是首当其冲。
亲爱的母校，是您厚实的沃土孕育了我们的未来，是您严谨的学风和优良的传统赋予了我们奋发向上的力量，是您把我们这些懵懂少年培养成今天的栋梁之材。
A.莘莘学子B.运筹帷幄C.首当其冲D.栋梁之材辨析：参考答案C，本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力，能力层级为D级。
需根据语境和词义来分析。
本题重点考查的是望文生义，“首当其冲”“莘莘学子”就属于此类型。
“首当其冲”常被理解成“首先冲在前面的”；“莘莘学子”常被理解成“辛苦的学子”。
A“莘莘学子”指众多的学子，此处符合语境。
B“运筹帷幄”指在后方决定作战策略，也泛指筹划决策，此处符合语境。
C“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，此处不合语境。
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正确使用成语教学案(高三)【教学目标】(1) 了解易设误的成语的几种类型。
(2) 掌握成语题的解题技巧。
【知识梳理与解题思路】一、高考试题示例1、(2004年某某)下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃。
B．交易会展览大厅里陈列的一件件色泽莹润、玲珑剔透的玉雕工艺品，受到了来自世界各地客商的青睐。
C．只见演员手中的折扇飞快闪动，一XX生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。
D．现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是弄巧成拙。
2、（2005年某某）下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（）A．他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了。
B．辩论会上，选手们唇枪舌剑，巧舌如簧，精彩激烈的场面赢得了现场观众阵阵掌声。
C．出于自身利益的考虑，一些地区画地为牢，实行地方保护主义，人为地分割和控制煤炭资源。
D．导演对筹拍的这部电视剧主要角色的人选讳莫如深，记者得不到任何信息，大失所望。
3、（2006年某某）下列各句中，加点的词语使用全都恰当的一句是（）A．西班牙、比利时、保加利亚等国政府，连日来纷纷发表公报或声明，再次申明坚持一个中国原则，谴责某某当局的“台独”行径。
B．狼的顽强的生命是靠与凶狠的公马、凶悍的猎狗、凶残的外来狼群和凶猛的猎人生死搏斗而存活下来的。
C．电视连续剧《亮剑》在黄金时段播出后，在社会上引起强烈反响。
人们对它评头论足，大加赞赏。
D．清晨，我来到天安门广场，当五星红旗升起的时候，在场的群众自发唱起庄严的国歌，强烈的爱国热情使我感同身受，心潮澎湃。
二、纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种:1.曲解词语，望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。
如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。
如例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
例2：今年初某某鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
2、用错对象，X冠李戴有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用X围或误作他用。
如：例3：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。
例4：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
3、误用褒贬，情感错位成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。
在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。
例5：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
例6：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
4、颠倒尊卑，不知谦恭有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。
如果辨别不准，就会导致谦敬错位。
如：例7：①同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
②你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。
例8：①X厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。
②老师，您的好意，我只能敬谢不敏，因为我有自知之明，我做普通学生尚可，班长一职实难胜任。
5、语义重复，自相矛盾例9：那是一X两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
例10：当时那激动人心的场面至今还记忆犹新。
6、搭配不当，不合习惯有些成语由于词性的限制，要注意它的用法。
如：例11：我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。
例12：某某五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲Ｂ球队望其项背。
（98年全国卷）7、夸大其辞，不知轻重有些成语词义较重，也有些成语词义较轻，这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用例13：为了出版这本画册，他义无反顾地放弃了休息的时间。
例14：考前每个考生都应该充分做好复习准备，否则上了考场万一有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。
8、只知其一，不知其二不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。
如：例15：①每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。
(1992年高考题)②我很胖，可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。
在语言流传过程中，有些成语派生出两个或两个以上意义，甚至感情色彩也相反，这就决定了它们能适用于两种以上的语境。
如果对这类成语只知其一，不知其二，则易造成误判。
例如：例16：①“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。
（2000年高考题）②蹇叔老谋深算，弦高勇敢机智，先轸忠直刚烈，都只寥寥几笔，便刻画得栩栩如生。
另外，诸如此类的两用成语，还有很多，如：“龙飞凤舞”本来形容气势奔放雄壮，也可形容书法气势舒展活泼，也可形容字迹潦草难辨。
“左右逢源”本指做学问功夫到家后自然用之不尽，取之不竭，后用它泛指做事得心应手，顺利无碍，有时也用于贬义，讽刺为人圆滑，善于投机。
这些词还有“按图索骥”“如虎添翼”“高视阔步”“旁若无人”“指手画脚”“秀色可餐”“粗枝大叶”“不绝如缕”“不见经传”“暗送秋波”“应接不暇”“先天不足”“豁然开朗”“粉墨登场”“回光返照”“行云流水”等。
明了高考成语题的设误类型，考生才能准确无误地判断出成语运用的正误，才能提高语言的运用能力，使自己表述的语言增添亮色。
可见，要做到正确使用成语，这就需要在平时的学习中多留心、多积累、多归纳，而在高考来临之际，抓住一些具有特殊性的成语加强训练，多注意近义成语的选用，多注意有历史渊源特殊意义的成语及典故，也就显得更加必要了。
三、答题技巧第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、体会成语的感情色彩；第三、要注意成语使用X围，搭配的对象；第四、尽可能找出句中相关联的信息。
第五、四个选项权衡比较，选出认为合要求的。
具体地说，就是：1、事理简单，更要深思。
例如：(1)美国国务卿奥尔布赖特的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。
（99•全国）（2）运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。
（3）人们走回头路的劲头没有来的时候，有些人走累了，就成群结队地坐在柏油马路边的树阴底下聊天。
（4）心目中先有了跃然纸上的人物，才能写出生动的故事来。
2．本义出现，要敢于相信。
不少成语都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们决不能认为它用错了。
例如：（1）每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常（92•全国）（2）他在攀登峭壁时跌了下来，肝脑涂地，惨不忍睹。
（3）还有十分钟就要上车了，你只粗枝大叶地告诉我就行了。
（4）我很胖．可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。
（5）他被扔进了地牢，从此光天化日同他再也没有缘分了。
3．见一字，更要见其余。
例如：（1）第二次世界大战时．德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。
（95•全国）（2）家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原来趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。
（95•全国）（3）天下决无一挥而就之事，亦无一学即能之业，无不从一点一滴的积累而成。
（4）为了给心爱的儿子送大衣，母亲在风雪中已经茕茕孑立地等了一个小时。
（5）几近年来，伊拉克因受制裁，经济发展缓慢，人民生活困难。
最近又遭到美英飞机的袭击，真是祸起萧墙。
4、“两栖”色彩，要能兼知。
例如：（1）关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力、（91•全国）（2）父亲从来没有像今晚这样口若悬河，仿佛他有满肚子的苦衷要告诉我一样。
（3）于右任先生的草书写得非常好，真是达到了登峰造极的境地。
（4）驻科索沃地区的几位青年记者发回的新闻背景材料信息丰富，平铺直叙，得到新闻部主任的赞扬。
（5）蹇叔的老谋深算，弦高的勇敢机智，先轸的忠直刚烈，都只寥寥几笔，便刻画得栩栩如生。
5．字面重复，要能看出。
例如：（1）他画的画，在我们这里很出名，可一拿到大地方，就显得相形见绌了。
（2）他乐不可支，笑醒了，原来是一场南柯一梦。
（3）她一语道破了他的隐私，使他好像如芒在背。
（4）他在监狱里受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。
6、变更用法要能明白。
例如：（1）搞好群众关系对工作具有特别重要的意义，可是有人等闲视之。
（2）土郎中的名堂可多啦，山上有的是万验灵丹，比这里的盐水强多了。
【课堂反馈】1、下列句子中，加点成语使用最恰当的一句是（）A、昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒醒了。
B、《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制，它囊括了康熙在位时所有的重大历史事件。
C、最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望。
D、当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。
2、下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（）A、时下，田园风光游、农家乐等乡村旅游很流行，满足了人们走近自然、返璞归真的愿望。
B、由于太平洋暖流的影响，去年春天来得早，春节刚过，某某公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望。
C、本届影展表现出参赛者对民俗摄影的深刻理解，参赛作品的题材从日常生活习俗、人物服饰到节庆活动应有尽有，真是蔚为大观。
D、这部电视剧虽然遭到了一些人的尖锐批评和指责，但是批评者认为，作者的创作动机是无可厚非的。
3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，一时某某纸贵。
B．科技发展带来的便利是不容分说的，千里之外的问候，只要一个短信瞬间就能完成。
C．假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。
D．学习了他的先进事迹后，我们每一个青年都应该追本溯源，看看自己做得如何。
4、下列句子中，加点的成语使用不恰当一句是（）A.大英博物馆近来因财力吃紧，裁减工作人员，与中国文物有关的职位首当其冲，这样，中国文物的巡展活动自然难以开展。
B.有的国家靠“采购”外籍运动员提高在国际赛事中的名次，使本土选手减少了在更高舞台上历练的机会，这真是买椟还珠。