修改病句指导
五年级修改病句段落
五年级修改病句段落在五年级的学生中，修改病句是一项重要的语言技能，它能帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性。
本文档旨在提供一些关于如何修改病句的指导和建议。
修改病句的原则在进行病句修改时，我们需要遵循以下原则：1. 保持原意：在修改病句时，要确保句子的原意得到保留，不能改变作者想要表达的意思。
2. 语言规范：修改后的句子应符合汉语的语言规范，表达清晰、简洁。
3. 符合逻辑：句子中的逻辑关系要清晰，不能出现逻辑错误或自相矛盾的情况。
常见病句类型及修改方法1. 成分残缺病句示例：昨天我去了公园。
修改方法：在句子中添加缺失的成分，使句子更完整。
例如：“昨天我去了附近的公园。
”2. 成分多余病句示例：她很聪明，很认真学习。
修改方法：去掉多余的成分，使句子更简洁。
例如：“她很聪明，学习认真。
”3. 语序不当病句示例：老师告诉我们，要勤奋学习，努力提高成绩。
修改方法：调整句子中的词语顺序，使句子更通顺。
例如：“老师告诉我们，要努力提高成绩，勤奋学习。
”4. 搭配不当病句示例：他穿着一件蓝色的裤子，戴着一顶红色的帽子。
修改方法：更换词语，使句子中的搭配更合理。
例如：“他穿着一件蓝色的衬衫，戴着一顶红色的帽子。
”5. 语义重复病句示例：她非常热爱学习，学习成绩非常好。
修改方法：去掉重复的词语，使句子更简洁。
例如：“她热爱学习，成绩非常好。
”修改病句的步骤1. 仔细阅读：首先要仔细阅读原句，理解句子的内容和上下文。
2. 找出问题：分析句子中存在的问题，如成分残缺、成分多余等。
3. 修改句子：根据找出的问题，对句子进行修改。
4. 检查修改：修改完成后，再次阅读句子，确保修改后的句子符合原意且没有新的错误。
通过以上步骤，学生可以有效地修改病句，提高自己的语言表达能力。
修改病句的方法和技巧
修改病句的方法和技巧修改病句的方法和技巧写作是人们表达思想和交流信息的重要方式，而良好的写作技巧和流畅的表达能力对于传递准确的意思和引起读者兴趣至关重要。
然而，在写作过程中，我们常常会遇到各种问题，比如使用病句，这些病句可能会影响文章的质量和可读性。
本文将介绍一些修改病句的方法和技巧，希望能对大家提高写作水平有所帮助。
一、了解病句的常见类型在修改病句之前，我们首先要了解病句的常见类型，这样才能有针对性地进行修改。
常见的病句类型包括主谓不一致、动词时态错误、缺少主谓宾关系、句子结构混乱以及逻辑关系不清等。
通过了解这些类型，我们能够更加迅速地识别和修改病句。
二、多读优秀的文章阅读是提高写作能力最有效的途径之一。
通过阅读优秀的文章，我们可以学习到各种写作技巧和语言表达方式。
在阅读的过程中，我们不仅可以锻炼自己对句子结构和用词的敏感度，还可以学习到一些好的修饰方式和句子连接手法，这些都对我们修改病句有很大的帮助。
三、运用语法书籍和工具有时候，病句的错误可能是由于对语法知识的掌握不够导致的。
这时，我们可以通过查阅语法书籍或使用语法工具来帮助我们理解和纠正错误。
语法书籍可以帮助我们系统地学习和掌握语法知识，而语法工具则可以在我们写作过程中及时指出错误并提供修改建议。
四、多次修改和润色写作是一个反复修改和润色的过程。
我们在初稿写作完成后，应该给自己留出一段时间来进行反复修改。
在修改的过程中，我们可以先关注整体的逻辑和结构，确保表达清晰，然后逐句逐词地进行细微的修改，尽可能提高语言的精确度和美感。
五、请他人帮忙审校有时候，我们自己很难发现自己文章中的问题，这时可以请他人帮助审校。
朋友、同学或专业的写作老师都可以成为我们的审校人选。
他们可以从不同的角度给予我们指导和建议，并帮助我们改正错误。
六、积累常用的正确表达方式语言是活的，它是随着时代的发展而变化的。
我们应该时刻保持对新词汇和表达方式的关注，并及时更新我们的写作词汇库。
指导学生运用正确的方法修改病句的教案设计
指导学生运用正确的方法修改病句的教案设计第一章：病句的定义与识别1.1 病句的定义：病句是指在语法、用词、标点等方面存在错误或不合适的句子。
1.2 病句的识别：通过阅读句子，找出其中存在的错误或不合适之处，判断是否为病句。
第二章：常见病句类型及修改方法2.1 成分残缺：缺少主语、宾语或定语等成分。
修改方法：根据句子意思，补充缺失的成分，使句子完整。
2.2 成分多余：多余的主语、宾语或定语等成分。
修改方法：删除多余的成分，使句子简洁明了。
2.3 词序不当：句子中词语的顺序不符合语法规则。
修改方法：调整词语的顺序，使其符合语法规则。
2.4 搭配不当：句子中的词语搭配不合适。
修改方法：选择合适的词语搭配，或更换不合适的词语。
第三章：修改病句的步骤与技巧3.1 通读全文：整体阅读文章，了解文章内容和结构。
3.2 逐句分析：逐句阅读，找出存在的病句。
3.3 确定病因：分析病句的原因，是成分残缺、成分多余、词序不当还是搭配不当等。
3.4 修改病句：根据病因，运用相应的修改方法进行修改。
3.5 检查修改：修改后，阅读全文，检查修改是否正确，是否符合文章内容和结构。
第四章：练习与巩固4.1 练习题：提供一些病句，让学生识别并修改。
4.2 小组讨论：学生分组，互相检查和修改病句，共同提高。
4.3 总结经验：学生总结在修改病句过程中遇到的问题和解决方法，分享经验。
第五章：拓展与提高5.1 复杂病句：引导学生分析并修改更复杂的病句，提高学生修改病句的能力。
5.2 文章修改：让学生对整篇文章进行修改，提高学生的综合语言表达能力。
第六章：案例分析与实践6.1 分析案例：提供一些典型的病句案例，让学生分析其病因和修改方法。
修改方法：引导学生通过讨论和思考，找出病句的病因，并提出相应的修改方法。
6.2 实践操作：让学生亲自动手修改病句，培养学生的实际操作能力。
操作指导：学生在修改病句时，要注意保持句子的原意，避免过度修改。
第七章：病句修改的注意事项7.1 保持原意：在修改病句时，要确保修改后的句子与原句意思一致，避免改变原意。
修改病句课堂教案(通用)
修改病句课堂教案（通用）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
病句辨析及其修改方法学习指导
病句辨析及其修改方法学习指导(一）考查目标1．中考对辨析病句的基本要求：能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从感情色彩、语言习惯等方面判定句子表达是否得当。
2．中考对病句修改的基本要求：能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当修改；能正确使用修改符号。
应对策略：一、牢记修改病句四字诀一读，读通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。
要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。
一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对证下药。
根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
四查。
改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……二、了解常见病句类型（病因）“成分残缺”、“用词不当”、“语序不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“结构混乱”、“表意不明”、“不合事理（逻辑）”、“前后矛盾”、“分类不当”等。
（后面分类型逐一学习）三、修改方法：增--------对“成分残缺”的句子，可增添字词，补全残缺成分。
换--------对“用词不当”、“搭配不当”“不合事理”、“表意不明”等的词语进行更换，使之合理。
调-------- 对“语序不当”的句子，可以调整语序，使之合理。
删------- 对“重复累赘”、“结构混乱”、“前后矛盾”、“不合事理（逻辑）”、“分类不当”等的句子，可删去多余的字词。
四、病句辨析及其修改快速应对方法——抓标志改病句（一）抓否定词一个句子，如果多次出现“不”“没有”之类的否定词，使句子字面意义可能和要表达的意义正好相反，往往会造成语病。
例1：大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
例1句中“不要”与“防止”并用，造成否定失当，表意正好相反。
修改病句练习分析指导
B.能不能战胜思想上的弱点，是一个人成就 事业的重要保证。
C.我对《雍正王朝》这部电视连续剧有较大 的兴趣。
D.通过这段时间的复习，使同学们的学习成 绩有了大幅度的提高。
3．下列句子没有语病的一项是 （B）
A.深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登 高远眺的好时候。
D.这种做法，既稳定了农户与土地的承包关系， 又促进了适度的规模经营。
5．下列句子有语病，修改不正确的一项是(A) A.陕西剪纸粗犷朴实，同江南一带细腻逼真的绣
品比，真是半斤八两，各有千秋。 （修改：“半斤八两”多含贬义，应删去） B.正确的认读、书写汉字，是每一个中国公民应
该遵循的标准。 （修改：“标准”一词使用不当，应该为“准
1．下列句子没有语病的一项是（A ） A.新世纪启动的国家课程改革，在天津实验
区已经取得了一些阶段性成果。
B.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回 国，参加中国的太空开发研究。
C.宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件， 还可பைடு நூலகம்提供网上视频点播和远程教学等智 能化、个性化。
D.今天下午，我们聆听了李华老师关于如何 适应时代发展需要，做合格中学生的专题 报告和讲座。
D.我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
7．下列各句中，有语病的一项是 （ A ）
A.两岸的豆麦和河底的水草(的清香)，夹杂 在水气中扑面地吹来。
B.日本军国主义者侵略中国，犯下的种种惨 绝人寰的暴行，也已永远刻在历史的耻辱 柱上。
C.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的。
D.我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
2. 下列句子没有语病、句意明确的一项是（C ）
修改病句的方法
修改病句的方法修改病句有很多种方法，下面我列举了一些常用的方法来帮助你修改病句。
1. 使用替代词：如果一个词或短语使用过于频繁，可以考虑使用其同义词或近义词替换。
例子：原句 - "The boy went to the store and then the boy went to the park."修改后 - "The boy went to the store and then he went to the park."2. 合并简单句：将两个简单句合并成一个复合句，使得句子更加连贯。
例子：原句 - "The dog barked. The mailman ran away."修改后 - "When the dog barked, the mailman ran away."3. 拆分长句：将过长的句子拆分成几个简单句，以增加可读性和清晰度。
例子：原句 - "Although I was tired, I went to the party and danced all night long because it was my best friend's birthday."修改后 - "Although I was tired, I went to the party. I danced all night long because it was my best friend's birthday."4. 修改动词时态和语态：根据需要，修改动词的时态和语态使句子更加准确和连贯。
例子：原句 - "He has visited the museum last week."修改后 - "He visited the museum last week."5. 避免重复使用同一词语：对于相同的概念，尽量使用不同的词汇表达，以免句子变得混乱和乏味。
指导学生运用正确的方法修改病句的教案设计
指导学生运用正确的方法修改病句的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解病句的概念，认识到修改病句的重要性。
2. 培养学生识别病句的能力，能够找出句子中的错误。
3. 引导学生运用正确的方法修改病句，提高写作水平。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 常见的病句错误及修改技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握病句的修改方法，提高写作能力。
2. 难点：引导学生运用所学方法独立修改病句。
四、教学准备：1. 病句案例库。
2. 修改病句的参考方法。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句的类型及修改方法：介绍常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 分析病句案例：让学生分组讨论，分析给出的病句案例，找出句子中的错误，并尝试修改。
4. 指导学生修改病句：在学生修改病句的过程中，给予个别指导，帮助学生掌握修改病句的技巧。
6. 练习与提高：布置一些修改病句的练习题，让学生课后练习，巩固所学知识。
7. 课后辅导：针对学生在练习中遇到的问题，进行课后辅导，确保学生能够熟练运用修改病句的方法。
六、教学评价：1. 学生能够识别并修改病句，提高写作质量。
2. 学生通过练习，熟练掌握修改病句的方法和技巧。
3. 学生对病句的修改能够符合语言规范，表达清晰。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子学习修改病句。
2. 运用小组合作学习，促进学生之间的交流和讨论。
3. 采用任务驱动法，让学生在实践中学会修改病句。
八、教学活动设计：1. 病句识别比赛：学生分组进行病句识别比赛，提高学生的病句识别能力。
2. 病句修改练习：学生根据所学方法，修改给出的病句，提高学生的修改能力。
3. 病句修改展示：学生展示自己修改的病句，互相学习和借鉴。
九、教学资源：1. 病句案例库：提供丰富多样的病句案例，供学生学习和练习。
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修改病句知识讲解内容和结构上有毛病的句子称为病句，常见的病句类型有：1．句子成分残缺，使句意表达不清楚。
例如：在老师的教育下，进步得很快。
缺少成分，句子不完整，应参加表示人物的词语，如“我〞或“小飞〞等。
2．用词不当。
例如：张琳提的建议很正确，所有的人都附和他。
对别人的建议不能用“附和〞，这里的肯定应该是“赞同〞。
3．搭配不当。
如：学校掀起了“支援灾区〞的捐款活动。
“掀起〞不能与“活动〞搭配，可改为“开展……活动〞或“掀起……高潮〞。
4．重复啰嗦。
例如：漫山遍野到处都是果树。
“漫山遍野〞与“到处〞意思相近，应删去“到处〞。
5．词序混乱。
例如：这两个新旧社会，真是鲜明的比照啊！“两个新旧社会〞表达上是错误的，因为新社会与旧社会各是一个，加起来才是两个，所以应该是“新旧两个社会〞。
6．指代不明，概念模糊。
例如：小林和小红边走边谈，她告诉她已被航模班录取了。
两个“她〞分别指谁不清楚，应指明其中的一个。
7．前后矛盾，不合情理。
例如：我们已经将要小学毕业了。
“已经〞表示事情已经完成，而“将要〞表示事情还没有到来，应删去其中一个。
8．修辞不当。
例如：教室里响起了雷鸣般的掌声。
虽然把掌声比成“雷鸣〞不错，但在教室里有这样的掌声不恰当，可以改成“热烈的掌声〞。
9．关联词使用不当。
例如：因为妈妈的工作很忙，但是她还是为我们精心准备了早餐。
“因为〞和“所以〞是一对关联词，“虽然〞和“但是〞是一对关联词，这里是转折关系，应该用“虽然……但是〞。
对于修改病句，我们还有三点注意：1．修改病句是一项根本的语文练习。
书面语言中病句出现得还是比拟多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导，并对平时作文中出现的病句及时修改。
2．改病句的重点和难点是寻找病因。
对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。
3．修改病句的原那么是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。
然后对没有表达清楚的局部进行修改。
修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
一、词序颠倒。
1．语文对我特别感兴趣。
2．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。
3．这个深深有趣的想法印在我心里。
4．我们进行了讨论并且听了老红军的报告。
5．英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。
二、用词不当，搭配不当。
1．乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
2．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
3．从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。
4．我在区运动会上，为学校争得了名誉。
5．有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。
6．我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
7．漫山遍野响起了冲动人心的口令。
8．“六一〞节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。
三、成分残缺。
1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2．赢了齐威王。
3．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。
4．战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。
5．战场上短暂的安静。
6．经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。
四、指代不明。
1．老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。
〞2．小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。
3．张文和王勤约定一起在自己家做作业。
4．王晶和潘影约定，星期六下午她到她家去打羽毛球。
5．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
五、前后矛盾。
1．老师详细而又简略地解答了同学们的问题。
2．春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。
3．上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。
4．小明感冒了，昨天发了一夜晚高烧。
六、重复罗嗦。
1．山村里，满山遍野到处都是果树。
2．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。
3．我有一条很红的鲜红的红领巾。
4．中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。
5．春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。
6、“六一〞联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
七、逻辑混乱。
〔一〕归类不当。
1．幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。
2．学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。
3．奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。
4．昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。
〔二〕结构混乱。
1．我的家乡是广东中山人。
2．我国人口是世界上最多的国家。
3．言行不一致的人，是一种极坏的作风。
4．?海上日出?的作者是巴金写的。
综合练习一：1．老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
2．秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。
3．今年，我们的王老师又荣耀地被评为“市先进班主任〞的称号。
4．我猜测他肯定是一个六年级学生。
5．小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
6．看了这本书，很受教育。
7．桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。
8．庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。
9．游泳运发动打破了一次又一次世界记录。
10．通过老师的帮助，使我改正了缺点。
11．桌子上有尺子和钢笔，这是她的，那是他的。
12．我们通过并讨论了中队方案。
综合练习二修改病句。
〔下面一段话共有五出毛病，请改正来)。
“六·一〞儿童节那天。
我们带上鲜艳的红领巾参加了各式各样的丰富多彩的活动。
有的去公园玩，有的到少年宫参加游艺活动，还有的到人民大会堂参加文艺节目。
六一儿童节那天，我们戴上鲜艳的红领巾参加了丰富多彩的活动。
我们有的去公园玩，有的到少年宫参加游艺活动，还有的到人民大会堂观看文艺节目。
一天，晚饭过后，李玲伏在写字台上写作业很认真。
一阵风吹来，一扇窗子“哐啷〞一声关上了。
李玲抬起头，发现气候突然变化，想起教室的窗户没有关，所以站起身，她就突然冲出家门。
一天，晚饭过后，李玲坐在写字台前认真写作业。
一阵风吹来，一扇窗子“哐啷〞一声被关上了。
李玲抬头向窗外望去,发现天气变了，她突然想起教室的窗户没有关，急忙站起身，冲出家门。
春节前一天。
气候晴朗。
一队少先队员兴高彩烈地在街上走着。
是到军属鲁大娘家去帮助扫除的。
鲁大娘看见少先队员们来了，非常振奋。
连忙把他们让到屋里。
开始队员们清扫尾子了。
他们扫的扫，擦的擦，不到两个钟头以后，就把屋里屋外都收拾的干干净净。
答案：春节前一天。
气候(天气)晴朗。
一队少先队员兴高彩烈地在街上走着。
〔逗号〕是到军属鲁大娘家去帮助扫除的。
鲁大娘看见少先队员们来了，非常振奋〔快乐〕。
〔逗号〕连忙把他们让到屋里。
开始〔删掉“开始〞〕队员〔加“开始〞〕们清扫尾子了。
他们扫的扫，擦的擦，不到两个钟头以后〔删掉“以后〞〕，就把屋里屋外都收拾的干干净净。
修改病句：下面一段话有三处语病：①大量事实证明：②情感是调节师生关系的精神纽带。
③教学效果好，很大程度上决定与师生感情的好坏。
④师生间搭起情感交流的桥梁，二者相互信任并尊重，教学效果就会好；⑤否那么，教学效果不但不能够得到保证，而且还会滑坡。
调节改为维系教学效果的好改为好坏滑坡改为下滑一轮明亮的元月挂在空中，元宵节马上终于来到了，到处都是喜洋洋的。
马路边，张晓东和刘文斌由他爸爸带着，拉着兔子灯跑来跑去，表情多么舒畅啊！1,明亮的去掉2，马上或终于去掉一个3，由他爸爸带着改为由各自的爸爸带着4，舒畅改为喜悦沙滩上散满了闪光的贝壳，像是掉了一地的繁星。
那个孩子拾起一个贝壳看看，随手就把它扔了。
他以经寻找了一天下午，没有始终找到心中最美、最漂亮的贝壳。
夕阳把海和天染成一片深深的浅紫色，他的伙伴们快乐地哼着忧伤的歌，提着慢慢一蓝子贝壳走了。
只有他还拖着长长的人的影子，站在沙滩上……那个孩子拾起一个贝壳看看〔意思错误〕在"看看"中间加上看了又看，深深的浅紫色：〔意思重复〕把“深深的〞去掉，快乐地哼着忧伤的歌：〔意思重复〕把〞忧伤的“去掉，慢慢一蓝子：〔错别字〕把“慢慢"和〞蓝“改为〞满满“和〞篮“，只有他还拖着长长的人的影子：〔意思错误〕把〞人的“去掉综合练习三一、用修改符号修改下面的一段话〔标点1处，错别字2个，病句2处〕。
黄昏时份，我和姐姐来到一坐大山脚下。
我们开始向上攀登。
爬着爬着，我们看见周围开着一朵朵白花，真是五颜六色。
攀到山腰，红花渐渐多起来了，它们红得那么鲜艳，艳丽极了。
二、用修改符号修改下面的一段话〔标点1处，错别字1个，病句3处〕。
秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。
有桂花，月季花，菊花和桃花等，它开得最美。
操场上空，五星红旗迎风飘荡；教室里，窗明儿静，同学们大声地朗读着课文。
我们的校园真美丽啊。
三、用修改符号修改下面的一段话〔标点2处，错别字1个，病句2处〕。
走进学生阅览室，书架上陈列着崭新的一排排图书，桌子上还摆放着?儿童文学??少年文艺??西游记?和?中国少年报?等杂志。
许多读者以经坐在里面津津有味地看书了。
四、用修改符号修改下面的一段话〔错别字3个，病句2处〕。
上课铃响了。
我们全体每个同学都赶快走近教室，立刻安静下来。
李老师已经笑容满面地走进了教室。
她不但有病，可课还是上得那样代劲，每个同学都十分钻心地听她讲。
五、用修改符号修改下面的一段话〔标点1处，错别字1个，病句3处〕。
一阵微风吹来，碧绿的池水泛起阵阵波涛，使人心旷神怡。
池边的花坛里胜开着牡丹、月季、芍药，它们虽然开得那么热烈，但一朵比一朵美丽，还不时散发出诱人的香味。
这水池，这花坛，还有远处的假山、凉亭、树木，一幅美丽的图画。
六、用修改符号修改下面的一段话〔标点2处，错别字1个，病句2处〕。
有一次，作完语文作业，我把本子一推，就要出去玩。
爸爸问我：“作业检察过了吗〞？我漫无边际地答复：“保证没错！〞爸爸庄严地对我说：“不要那么自信。
细心一点好，学习可不能有一点马虎！〞七、用修改符号修改下面的一段话〔标点1处，错别字1个，病句3处〕。
在实践活动课上，老师请张小华讲“阿凡提巧斗财主〞的故事。
因为张小华嗓子有些嘶哑，可是讲得很认真。
同学们也听得很认真，教室里雅雀无声。
他正讲完，老师首先是第一个鼓掌，同学们也跟着爆发出热烈的掌声。
八、用修改符号修改下面的一段话〔标点2处，错别字1个，病句2处〕。
一万米长跑比赛非常剧烈，二十几名运动健儿再跑道上前仆后继。
他们都穷追不舍跑得很快，所以跑得相当轻松。
观众不停地喊‘加油’，都愿望本班的运发动取得好成绩。
九、用修改符号修改下面的一段话〔标点1处，错别字1个，病句3处〕。
放学了，我们在操场上活动。
有的玩游戏，有的打球，有的做燥，大家玩得又快乐又愉快。
天果然暗下来，这时，李明说：“虽然下雨了，我们就回去吧！〞于是大家冒着雨回家了。
十、用修改符号修改下面的一段话〔标点2处，错别字2个，病句2处〕。
我们班长李晓明是德、智、体全面开展。
他不仅关心集体，克苦学习，还注意锻练身体，因此，他被评为三好学生。