《谈礼貌》教学设计(苏教版第十册)
谈礼貌教学设计（精选3篇）
谈礼貌教学设计（精选3篇）谈礼貌教学设计（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的谈礼貌教学设计，欢迎大家分享。
谈礼貌教学设计1教学要求：1、在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。
2、凭借语言材料，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。
让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
教学重难点：通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、出示课题，检查生字词。
（矛盾、咳嗽、纠纷、安慰）2、出示词语，检查掌握情况。
二、细读课文第一段。
1、导入：关于礼貌问题的讨论，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。
老师这儿有一条古训：君子不失色于人，不失口于人。
大家知道它是什么意思吗？（指名回答）2、引导学生用课文中的语言来回答。
（表扬学生良好的读书习惯）出示文中的解释（生读）3、“出言不逊”是什么意思？（说话不客气）句中那个词语表示的是“出言不逊”？（失口）4、对照这句话的解释，你能找出句中对应的词语吗？君子：有道德的人；失色：态度粗暴；不失色：彬彬有礼。
5、教师小结：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要注意自己待人时的态度和语言。
而礼貌待人，使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。
三、学习二到四自然段。
1、那究竟应该怎样讲礼貌？讲礼貌都有哪些好处呢？课文中举了三个例子来加以说明。
首先就让我们来看一段《说岳全传》中的一个小故事。
2、学习课文第二自然段。
（1）指名朗读，其他同学思考：这一段中发生了一件什么事？（牛皋和岳飞向一位老者问路的事）（2）牛皋是怎样问路的？他的态度和语言各是怎样的？（态度：在马上吼道；语言：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）（3）如果你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想？怎么做？（4）可想而知，牛皋问路的结果是？（没问到路，反而被骂）（5）那岳飞问到路了吗？为什么？（6）从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人？（根据学生的回答，归并到态度和语言）（7）牛皋的无礼，使老人对他非常讨厌，而岳飞非常有礼貌，老人耐心地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种情况我们可以用一句话来概括，就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案推荐文章四年级上册语文中华民族的最强音教案热度：初二上册语文治水必躬亲教案热度：七年级上册语文治水必躬亲教案热度：高二下册语文奇妙的超低温世界教案热度：高二语文必修3巨翅老人教案热度：《谈礼貌》是苏教版国标本教材第10册中的一篇课文。
为了方便语文教师的讲解，接下来，店铺就和大家分享苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案，希望对大家有帮助!2017年苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案教材解读：《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼相待，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
本全文共有5个自然段，可以分为三段。
第一段(第一自然段)：作者由古训引出“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德”。
第二段(第二至四自然段)：文章例举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段(第五自然段)：说明礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。
文章结构严谨，说理性强。
所举事例注意从不同侧面说明问题，岳飞、牛皋的例子是说当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助;女青年、小学生的例子是说在无意中做了对不起别人的事时学会道歉能化解矛盾，增进理解;周理发的例子是说别人无意中伤害自己时学会宽容别人能沟通心灵，反映思想情操，文化修养。
写作特色：1、这篇说理性文章充分体现了说理性文章的写作特点，包括：论点(礼貌待人，使用礼貌语言是传统)——例证(三个生动事例)——结论(学会礼貌待人，使用礼貌语言)。
2、三个例子的表达方法有共同点，即：举例后再说理，使文章表达整齐有序，使读者明白易懂，3、课文从神态、语言、动作等方面刻画人物形象，对指导学生的写作有较大帮助。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
《谈礼貌》说课稿
《谈礼貌》说课稿正文：《谈礼貌》说课稿《谈礼貌》说课稿5篇《谈礼貌》说课稿1一、说教材。
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
《语文课程标准》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
3、教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，展示探究，在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
从而养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
二、说学情。
作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。
学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。
这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。
三、说教法学法。
本课主要采用学案导学的教学方法。
学习本文的三个小故事要从以下三点入手：a、划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；b、在表演中体会礼貌的好处；c、能讲出每个故事重点要说明的道理，并能联系实际，对比自己说出自己的感受和收获。
这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。
四、说教学过程。
（一）导入。
我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。
苏教版小学语文教案——谈礼貌
苏教版小学语文教案——谈礼貌一、教学目标1.知识目标：–了解什么是礼貌，以及为什么要讲礼貌；–掌握一些日常生活中需要使用礼貌的场景；–学会如何用礼貌的方式表达自己的要求和观点。
2.能力目标：–培养学生的礼仪修养和人际交往能力；–练习学生口头表达和书写表达的能力。
3.情感目标：–通过讲授教案，引导学生时刻保持一颗谦虚、有礼、有爱的心；–学生成为有素质的公民，养成习惯性地讲礼貌的良好习惯。
二、教学重难点1.教学重点：–培养学生讲礼貌的意识；–让学生在日常生活中多运用礼貌语言。
2.教学难点：–帮助学生培养自主运用礼貌语言的能力。
三、教学方法1.情景教学法：设置生活情境，培养学生实际运用礼貌语言的能力；2.分组讨论法：组织学生分组讨论如何在日常生活中运用礼貌语言，激发学生的积极性和创造力；3.教师讲解法：详细讲解什么是礼貌以及为什么要讲礼貌的重要性。
四、教学过程1. 导入环节•展示一段讲述“礼貌”的短视频或图片，或读一段有关礼貌的寓言故事。
激发学生的注意和思考，引导学生考虑何为礼貌，为什么要讲礼貌。
2. 学习重点•培养学生讲礼貌的意识：教师为学生详细介绍何为礼貌，包括日常生活中讲话的态度、表情、用词以及问候礼节等；•生活实例分析：教师通过图文并茂的实例教导学生在家、学校和社交中如何运用礼貌，通过生活实例分析，让学生了解到不同场合需要不同的言行举止；•自我考量：引导学生反思自己在日常生活中是否存在不礼貌的行为，鼓励学生正视并改正。
3. 学习扩展1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选出一位代表出来在班上分享自己小组讨论的结果，分享内容可以是日常使用的礼貌用语或是生活中碰到的不礼貌的事情，以及如何对这些不礼貌的行为进行纠正。
2.听取其他同学的建议：引导学生听取其他同学的建议，让学生更好的了解自己的不足处，自我改正不当的言行，形成正能量的循环。
4. 总结反思•教师引导学生总结本节课所学的礼貌知识，包括日常生活中应有的礼貌举止和表述等；•掌握度评估：老师基于课堂表现来考核学生是否掌握了本堂课所讲的礼貌知识。
2018学年新苏教版《谈礼貌》教学设计
推荐理由：《谈礼貌》教学设计（苏教版第十册第五单元第20课）一、追“礼”溯源，“谈”字入题。
师：初次见面，送给大家一个礼物，可得看好了——（师板书小篆“”）。
猜猜这是什么字？猜对了表扬，猜错了也表扬。
表扬你的勇气。
师：左边的表示神圣，右边上面代表酒，下面代表高脚器皿。
连起来表示神圣地将酒倒进高脚盘子里，祭祀神灵，祈求幸福。
现在一般表示尊敬的语言或动作。
这就是——礼。
（板书“礼”）。
师：你能说几个与“礼”字有关的词语吗？（根据学生的发言板书：貌）你知道哪些礼貌用语？（学生说：请问、您好、谢谢、对不起、没关系等等）师：这节课，我们就（板全课题）一起来——谈礼貌。
（生齐读课题）二、谈古训，明观点。
师：我们先来看看古人是怎样谈礼貌的。
（张贴古训：君子不失色于人，不失口于人。
）（指名2到3人读）师：知道这句话的意思吗？谁来谈谈？（指名两到三名学生自由谈）生：此处的“君子”就是——有道德的人；失色就是——态度粗暴，失口就是——出言不逊。
师：连起来的意思就是——（课件出示：中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
）（学生齐读）师：由此可见——生读：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
师：这就是作者要和我们谈论的主要观点——（板书：待人语言）三、初读感知，提炼故事。
师：为了证明这个观点，作者列举了三个故事，请大家自由、放声读课文，读准字音，读顺句子。
并试着用简洁的话说说每个故事的内容。
（指名读2—4节。
每读完一节就引导学生说说主要内容。
）四、聚焦故事，说事明理。
（过渡：我们先来谈谈第一个故事。
）故事一：师：请大家轻声地读读第二小节，读后用心想想：牛皋与岳飞的问路有什么不同？生1：他们问路的动作（行为）不同。
师：你能具体说说吗？如果学生没能将表示动作的词语说出来，教师引导：关于动作方面，还有补充吗？生1：牛皋是在马上“吼道”，岳飞是“离镫下马、上前施礼”。
五年级语文下《谈礼貌》教学教案
五年级语文下《谈礼貌》教学教案苏教版五年级语文下《谈礼貌》教学教案课文《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好“这样一个道理。
教材分析：《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好“这样一个道理。
为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。
第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌“；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁“；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养“。
教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文。
学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学准备：自制课件教学过程：一、创设情景，漫谈礼貌。
1、同学们，上课之前，你们有什么问题想我吗？你还知道有哪些礼貌用语？我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
礼貌待人，使用礼貌语言，有怎样的好处呢，今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
（板书：谈礼貌）2、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不理解的词语可以借助工具书或同桌相互交流。
2、出示五个生字，指生带读，你已经记住了哪个字？怎么记的？会记还要会写，观察田字格，描红，你觉得哪个字最难写，范写，学生写。
《谈礼貌》教学设计(苏教版第十册)-精选学习文档
《谈礼貌》教学设计（苏教版第十册）第一课时教学目标1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
重难点从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。
教学过程一、创设情景，漫谈礼貌。
1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
(板书过程中相机指导“貌”的书写)2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、再读课文，把课文读的通顺、流利。
3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识?4、读课文新词、难句。
咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
三、理清课文的段落层次第一部分(第一自然段)由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。
第二部分(第二到四自然段)用三个事例说明礼貌待人的好处。
第三部分(第五自然段)学会礼貌待人的重要意义。
四、朗读课文五、生字教学1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写重点生字，边写边讲述注意点。
3、学生描红、临写。
六、作业1、看拼音写词语。
2、组词。
雅( )慰( )刮( )嫌( )稚( )蔚( )乱( )谦( )3、扩句。
1、小王表演节目。
2、他喜欢养花。
3、老师讲述任务。
第二课时教学目标1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
谈礼貌教案苏教版谈礼貌教案
《谈礼貌教案:苏教版谈礼貌教案》摘要：、写下列生边写边讲述重貌、嫌、咳、嗽、鬼3、学生描红，（讨论、交流、评）（5）指导朗3、学习三然段，（古今外流传着许多关礼貌名言、古训、俗语、格言让我们起交流收集到名言、古训、俗语、格言教学目、学会课生理由生组成词语、正确、流利、有感情地朗课3、懂得礼貌待人使用礼貌语言能使人和人关系更加和谐社会生活更加美教学重难让学生领悟、懂得礼貌待人使用礼貌语言能使人与人关系更和谐社会生活更美教育学生从学会以礼待人和养成使用礼貌语言习惯教具预备投影、录音教学两课课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法教学程、导入揭题、学们都知道人要有礼貌这是明素质表现我们班不少学这方面做很但也有些学还没有到礼貌重要性咱们华民族古以就是明古国礼仪邦人们交往程人是否讲礼貌往往能反映出这人明素质和化修养今天我们就起学习专门谈礼貌课相信学们学了课定会懂得更多道理更做到以礼待人、板课题写貌理礼貌就是指言语动作谦虚恭敬（齐课题）3、学生围绕课题质疑（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们说有何义？）二、初课、提出学要朗课碰到生生表上拼音准音；难句子多几遍把它流利、检（）新词语（方法指开火车齐）礼貌矛盾咳嗽思想情操校场粗暴纠纷安慰化修养牛皋（）朗下列古训或俗话君子不失色人不失口人礼到人心暖无礼讨人嫌（3）挑选己认得段落当众师生评随机纠正错音指导通句子人物对话三、默课默课不理地方作上标记？然提出（放到下节课讨论）四、指导学写生、仔细观察田格生说说哪些不易写哪些地方写应重、写下列生边写边讲述重貌、嫌、咳、嗽、鬼3、学生描红五、布置作业、完成写练习、写课习题3词语二课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法3、凭借语言材教育学生从学会以礼待人和养成使用礼貌语言习惯教学程、质疑导入激发情趣上节课老师和学们起初了课我有疑问想请学们这问题课讲了几有关讲礼貌故事可我想不通什么课题不用《礼貌故事》而要用《谈礼貌》作课题呢？请学们课再讨论讨论学生交流适拨二、精感悟迁移运用（）精然段、思考什么要礼貌待人？（）什么叫优良传统？（）课引用古训君子不失色人不失口人（齐）是什么思？（3）君子指什么样人？逊什么思？（）理彬彬有礼、出言不逊、请学们用课语句说说这句古训思3、结这段引用古训说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们华民族优良传统、齐然段边边把这道理记脑子里（二）精二至四然段、课举了哪三例子进步说明讲礼貌处？请学们先把写故事语句用括圈出再由选择故事要重把故事人物神态、动作、语言谁能把故事得有声有色就说明他已懂了（练交流评）、学习二然段（）指名思考这段讲了什么？说明什么问题？用上语句概括（）介绍《说兵全》是部说岳飞是主要人物牛皋是重要人物校场是旧操演或比武场地（3）分别指名有关牛皋、岳飞问路句子进行对比（）理礼到人心暖无礼讨人嫌（讨论、交流、评）（5）指导朗3、学习三然段（）由思考讲了件什么事？说明什么？（）指导朗、学习四然段（）默课说明周总理是怎样我们作表率？从哪些地方体现出有感情（）齐5、结可见了说明道理要从不角选择合适事例再根据这事例进行恰当说理才能使人信、这段主要讲了什么？学生讨论、交流三、学习三段（五然段）、什么作者强调恰当使用礼貌语言？、有哪些日常礼貌用语？3、齐、这段全起什么作用？四、交流收获悟得、学习了这课你取得了哪些收获？、齐五然段五、师生动交流礼貌（古今外流传着许多关礼貌名言、古训、俗语、格言让我们起交流收集到名言、古训、俗语、格言还可以用两句话说说你对礼貌感受）、学生生交流古今外关礼貌古训、名言、俗语、格言或己感受、师出示己收集到古训、名言等礼貌是人类共处金钥匙作者松苏吉礼貌是儿童与青年所应该特别心地养成习惯件事作者约翰洛克礼貌使有礼貌人喜悦也使那些受人以礼貌相待人们喜悦作者孟德斯鸠礼貌是容易做到事也是珍贵东西作者冈察尔爱人者,人恒爱;敬人者,人恒敬(《孟子》人礼貌,就是面照出他肖像镜子(歌德)生活里重要是有礼貌,它比高智慧,比切学识都重要(赫尔岑)六、写结合活学活用写与课礼貌故事结构相似关礼貌待人礼貌故事礼貌道理练笔板设计9、谈礼貌神态故事动作关系更加和谐语言生活更加美说理贴。
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谈礼貌》教学设计（苏教版第十册）
第一课时
教学目标
1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
重难点从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。
教学过程
一、创设情景，漫谈礼貌。
1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
（板书过程中相机指导“貌”的书写）
2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”
了，
（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音; 难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、再读课文，把课文读的通顺、流利。
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3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识?
4、读课文新词、难句。
咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌
5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
三、理清课文的段落层次
第一部分（第一自然段）由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。
第二部分（第二到四自然段）用三个事例说明礼貌待人的好处。
第三部分（第五自然段）学会礼貌待人的重要意义。
四、朗读课文
五、生字教学
1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书
写时应注意。
2、范写重点生字，边写边讲述注意点。
3、学生描红、临写。
六、作业
1、看拼音写词语。
2、组词。
雅( ) 慰( ) 刮( ) 嫌( )
稚( ) 蔚( ) 乱( ) 谦( )
3、扩句。
1、小王表演节目。
2、他喜欢养花。
3、老师讲述任务。
第二课时
教学目标1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选
择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
重难点1、从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。
2、初步感知说理性文章的表达方法教学过程
一、复习导入同学们，请你回忆一下，课文围绕着“礼
貌”讲了哪几
个故事?
二、精读感悟故事一
1、是啊! 中国是个礼仪之邦，早在《说岳前传》中就记载了岳飞礼貌待人的故事。
打开书本，自己读读课文第二
小节。
2、同学们，大声地朗读有助于表达你的感情，而默读更有助于思考。
请你拿起手中的笔，默读第二节，抓住人物说话时的神情、语气，看看故事中的人物给你怎样的印象，圈圈画画。
3、学生自学4 、交流
牛皋
(1)抓“吼”“呔”“老头儿”“爷”体会牛皋的傲慢无理，指导朗读牛皋的话;( 介绍牛皋，生性豪放，不拘小节，是岳飞的结拜兄弟) 加上动作表演，读读看( 教师示范)
(2)假如你就是当时的老人，你会怎么想?
(3)引读( 大家的感受和老人一样) ：所以老人—
岳飞
(1)与牛皋相比较，你有什么感受?( 抓住“离镫下马”“上前施礼”“请”“老丈”)
(2)读好岳飞的话
三、精读感悟故事二
1、同学们，（板书：岳飞问路）这个只是课文中举的一个事例，你看，他先讲一个小小的故事，最后讲讲自己的感受。
故事虽短，却给我们留下了深刻的印象。
现在，请
与你的同桌合作学习第二个故事，也用上同样的方法。
读读课文，你印象深刻的词语、句子下面圈圈画话，谈谈你们的感受!
2、学生同桌间合作学习
3、交流
小朋友出示句子“女青年回过 -- ”
“连忙”说明了什么?; 重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。
” （象不象小朋友的道歉?）女青年
（1）面
对小朋友如此真诚的道歉，女青年会怎么想呢?她是怎么做的?（抓住“微笑”的好处）
（2）出示作者的感受，你又明白了什么呢?
（3）是啊! 从（板书：小朋友道歉）这个故事，我们看出要想人与人之间相处更加和谐，礼貌待人必不可少啊!
四、精读感悟故事三1、同学们，我们普通人的生活中需要礼貌，伟人也是这样的。
读读“周总理慰民”的故事，还是用上刚才的方法，这一次自己学，相信你的收获更大!
2、学生自学3 、交流
周总理
(1) 重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。
感受总
理语言的文雅、和气、宽容。
你觉得他是个怎样的人?
(2) 看插图，周总理说话时的神情是怎样的?( 用上文雅、和气的语气读)
(3)是啊!
五、回归中心，明白道理
1、三个小故事，我们都学了。
它们都是讲同一个道理，要讲“礼貌” (指着板书) 可是，你看课文在这三个例子的选择上，有什么特点吗?
2、学生思考，讨论3 、交流
4、同学们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
中国很多古训中就包含了这层意思。
出示：“君子不失色于人，不失口于人” 学完了课文，你再来谈谈对这句话的理解
5、把你搜集到的有关礼貌待人的话语与大家交流
板书：生活更美好
六、总结课文同学们，中国是个礼仪之邦。
让我们发扬礼貌待人的优良传统，让我们的生活更加美好!
七、作业布置
1、读写结合，活学活用。
生活中这样的例子还有很多，（板书：省略号）同学们，
请你选择一个能说明礼貌待人好处的事例，写下来
2、友情提醒：先写一写这个小故事，再说说自己的感想，你的道理会更加让人心服口服!
板书：
19 谈礼貌。