部编版语文八年级上册第四单元复习课件14 背影
同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我， 惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身 体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不 远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍里布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
语言建构·能力练
8．父亲买橘子的过程是很艰难的，回来时却“心里 很轻松似的”。这是否矛盾？为什么？
不矛盾。艰难的是动作，轻松的是心情，艰 难的动作与轻松的心情相对应，表现了父亲对儿 子的爱。
语言建构·能力练
9．有人说，对父亲的动作描写足以体现父亲买橘子的不 易和对孩子的真切情感了，因此，对父亲身材和穿着 的描写实在有些多余。你对此有何见解？
综合实践·素养练
例文：音乐课上，老师的动作十分优雅大方。唱歌时， 老师站成“丁”字步，手臂随着音乐的节奏划出一条条 弧线。弹钢琴时，老师眼睛看着乐谱，手指犹如一个个 灵巧的精灵，与那音符、琴键一起跳跃。
新知积累·基础练
【点拨】B项中“散发”和“沙沙声”不搭配，应去 掉“散”；C项中缺少主语，可去掉“经过”或 “让”；D项中“经常”和“时不时”重复，删去其 一即可。 【答案】A
新知积累·基础练
5．联系全文看，作者多次写到父亲的背影，其主要 目的是( A ) A．表达对父亲的深挚怀念。 B．表达对父亲非凡经历的赞叹。 C．表达对父亲自暴自弃的惋惜。 D．表达对父亲碌碌无为的感慨。
·· D．重阳节那天，平时走路蹒跚的爷爷坚持户外活动 一小时。
新知积累·基础练
【点拨】“触目伤怀”指看到某种情况而感到悲伤， 用在这里不合语境。 【答案】A
新知积累·基础练
4．[中考•湖南永州改编]下列语句没有语病的一项是( ) A．在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马 褂的背影。 B．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，散发出一种春天才能 听到的沙沙声。 C．经过持续不断的环保治理、重拳出击，让我们的山变得 更青了，水变得更绿了。 D．我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是 经常时不时出现敲击声。
14．学习了朱自清这篇歌颂父爱的著名散文后，八年级某班拟开展 以“读《背影》，悟亲情”为主题的综合性学习活动。请你参 与并完成下面各题。
(1)【谈看法】台湾著名诗人余光中先生认为：“在《背影》短短千 把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时 至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面 临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该 多读一点坚毅豪壮的作品，不必读这么哀伤的文章。”对此， 你有何看法？
不多余。这些描写让我们看到了父亲憨厚朴实 的形象，字里行间流露出儿子对父亲的感激之情。
语言建构·能力练
二、拓展阅读 [中考·江苏扬州改编] 请同学们看《点拨训练》第51、52页第10-13题。
10．本文写了父亲哪几件事？ ①国庆放假开电瓶车接“我”；②年轻时在山里
帮人炸石头；③父亲挑粪浇地；④父亲上树为“我” 摘苦柚。
语言建构·能力练
不对。“我”对现在父亲的背影“质疑”，不是作者的 失望，而是作者通过“质疑”侧面写父亲的变化之大， 岁月的无情。父亲其实就是千千万万劳苦大众的普 通一员，他们用自己的身躯扛起家庭的重担，背负 艰辛的劳作，默默无闻，无怨无悔，勤劳一生，爱 家一生，为子女为家庭奉献一生。
综合实践·素养练
同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我， 惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身 体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不 远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍里布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ (4)解释下列词语。
综合实践·素养练
示例：父亲关心孩子不够，但孩子更愿意与父亲一 起玩耍。
综合实践·素养练
片段练笔 15．父亲为儿子买橘子的背影之所以感人至深，在很大程度
上是由于作者在刻画这个背影时对“探”“攀”“缩” “倾”等动词的准确使用。请你认真观察某位老师上课 时的动作，仿照文中的写法，用上几个动词写一段话。 (80字左右)
语言建构·能力练
此句既是细节描写，又在描写中运用夸张、比喻 的修辞，把一位因年迈、因劳作而变得奇瘦无比的父 亲描摹得栩栩如生，如在眼前，夸张、比喻的运用， 又让人为这样平凡辛劳的父辈感到辛酸，作者自己对 父亲的愧疚和感激之情也力透纸背，令人唏嘘。
语言建构·能力练
13．文章第②段中“这还是我那伟岸高大的父亲吗？” 和第⑧段中“这还是父亲吗？”两处质疑，说明作者 更崇拜年轻时的父亲，而对现在的父亲感到失望，这 种说法对吗？为什么？父亲究竟是一个怎样的人？
同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我， 惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身 体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不 远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍里布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
(3)根据上下文，将“触他之怒”“触目伤怀”“发之于外”分别
新知积累·基础练
【点拨】C项中的顿号应统一改为逗号。 【答案】C
新知积累·基础练
3．下列加点的词语使用不正确的一项是( ) A．听到歌唱家腾格尔演唱的家乡的歌曲，她不禁触
· 目伤怀。 ··· B．在校庆会议上，老校长神采奕奕，一点儿没有60
多岁人的颓唐之气。
···· C．实行供给侧改革，必须对赋闲人员进行转岗新技 ·· 能培训。
同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我， 惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身 体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不 远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍里布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
(2)文段中有错别字的一个词是“_不__能__自__己_”，这个词的正确写法是
“___不__能__自__已______”。
新知积累·基础练
1．[安徽芜湖期末]阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此 颓唐！他①__①__触__目__伤__怀__，自然情不能自己。情郁于中，自然要②
_②__发__之__于__外___；家庭suǒ屑便往往③__③__触__他__之__怒__。• 他待我渐渐不
颓唐：____衰__颓__败__落__。________________________________ 大去之期：_____死__亡__的__日__期__。______________________________
新知积累·基础练
2．下列句子中标点符号使用不正确的一项是( ) A．日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到， 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就 是孤独。 B．我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买 几个橘子去。你就在此地，不要走动。” C．人们常说：希腊有巴特农神庙、埃及有金字塔、罗马有 斗兽场、巴黎有圣母院、而东方有圆明园。 D．看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像 母亲面对无知的孩子那样的笑。
情郁( yù )于中
•
suǒ( 琐 )屑
新知积累·基础练
1．[安徽芜湖期末]阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
他少年出外谋生，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立支持，做了许多大事。哪知老境却如此
颓 ___唐__！__他__①_____；__家__庭__s_u_ǒ_屑_，便自往然往情③不__能__自__己__。__情__郁。•于他中待，我自渐然渐要不②
动作描写。运用“探”“攀”“缩”“倾”等动词，准确 传神地写出了父亲攀爬月台的吃力与困难，突出表现了父亲对孩 子的爱。
语言建构·能力练
7 ． “ 我 的 泪 很 快 地 流 下 来 了 ” 是 因 为 ____感__动______ ； “我的眼泪又来了”是因为____感__激__，__依__依__不__舍_______ _____(_父__子__分__别__、__惜__别__伤__心__)___。透过“我”的泪水， 你感受到了什么？ 感受略
人教版八年级·上
14 背影
新知积累·基础练
1．[安徽芜湖期末]阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此 颓唐！他①____________，自然情不能自己。情郁于中，自然要②
____________；家庭suǒ屑便往往③____________。• 他待我渐渐不
语言建构·能力练
一、精段品读
阅读“我说道：‘爸爸，你走吧。’……我的眼泪又来了”，
回答问题。 6．下面文字主要运用了什么描写方法？作用是什么？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地流下来了。
语言建构·能力练
11．请从内容和结构两方面分析文章第①段的作用。 第①段从内容上看是全文的叙事线索，且定下
了全文的感情基调；从结构上看，它起着开启下文， 和结尾相照应，统率全篇的作用。
语言建构·能力练
12．请从描写、修辞或炼字方面任选一个角度，赏析第② 段画线句子。 他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可 辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，看 上去就像一张犁辕。
综合实践·素养练
(3)【得结论】下面是小明搜集到的材料，请你阅读并得出 你的结论。 本报讯 截至记者昨日发稿，已有1 672位网友参与调查， 其中93.1%的网友认为，在照顾孩子上，妈妈付出的更多；更 有55.17%的网友认为，妈妈付出的时间和精力比爸爸多两倍 以上；认为爸爸付出更多的网友仅占6.9%，和学校的调查结 果一样。值得思索的是，在被问到“日常生活中你最喜欢和哪 个家庭成员玩耍”时，79.31%的网友选择了“爸爸”。
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
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8．父亲买橘子的过程是很艰难的，回来时却“心里 很轻松似的”。这是否矛盾？为什么？
不矛盾。艰难的是动作，轻松的是心情，艰 难的动作与轻松的心情相对应，表现了父亲对儿 子的爱。
语言建构·能力练
9．有人说，对父亲的动作描写足以体现父亲买橘子的不 易和对孩子的真切情感了，因此，对父亲身材和穿着 的描写实在有些多余。你对此有何见解？
综合实践·素养练
例文：音乐课上，老师的动作十分优雅大方。唱歌时， 老师站成“丁”字步，手臂随着音乐的节奏划出一条条 弧线。弹钢琴时，老师眼睛看着乐谱，手指犹如一个个 灵巧的精灵，与那音符、琴键一起跳跃。
新知积累·基础练
【点拨】B项中“散发”和“沙沙声”不搭配，应去 掉“散”；C项中缺少主语，可去掉“经过”或 “让”；D项中“经常”和“时不时”重复，删去其 一即可。 【答案】A
新知积累·基础练
5．联系全文看，作者多次写到父亲的背影，其主要 目的是( A ) A．表达对父亲的深挚怀念。 B．表达对父亲非凡经历的赞叹。 C．表达对父亲自暴自弃的惋惜。 D．表达对父亲碌碌无为的感慨。
·· D．重阳节那天，平时走路蹒跚的爷爷坚持户外活动 一小时。
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【点拨】“触目伤怀”指看到某种情况而感到悲伤， 用在这里不合语境。 【答案】A
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4．[中考•湖南永州改编]下列语句没有语病的一项是( ) A．在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马 褂的背影。 B．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，散发出一种春天才能 听到的沙沙声。 C．经过持续不断的环保治理、重拳出击，让我们的山变得 更青了，水变得更绿了。 D．我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是 经常时不时出现敲击声。
14．学习了朱自清这篇歌颂父爱的著名散文后，八年级某班拟开展 以“读《背影》，悟亲情”为主题的综合性学习活动。请你参 与并完成下面各题。
(1)【谈看法】台湾著名诗人余光中先生认为：“在《背影》短短千 把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时 至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面 临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该 多读一点坚毅豪壮的作品，不必读这么哀伤的文章。”对此， 你有何看法？
不多余。这些描写让我们看到了父亲憨厚朴实 的形象，字里行间流露出儿子对父亲的感激之情。
语言建构·能力练
二、拓展阅读 [中考·江苏扬州改编] 请同学们看《点拨训练》第51、52页第10-13题。
10．本文写了父亲哪几件事？ ①国庆放假开电瓶车接“我”；②年轻时在山里
帮人炸石头；③父亲挑粪浇地；④父亲上树为“我” 摘苦柚。
语言建构·能力练
不对。“我”对现在父亲的背影“质疑”，不是作者的 失望，而是作者通过“质疑”侧面写父亲的变化之大， 岁月的无情。父亲其实就是千千万万劳苦大众的普 通一员，他们用自己的身躯扛起家庭的重担，背负 艰辛的劳作，默默无闻，无怨无悔，勤劳一生，爱 家一生，为子女为家庭奉献一生。
综合实践·素养练
同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我， 惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身 体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不 远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍里布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ (4)解释下列词语。
综合实践·素养练
示例：父亲关心孩子不够，但孩子更愿意与父亲一 起玩耍。
综合实践·素养练
片段练笔 15．父亲为儿子买橘子的背影之所以感人至深，在很大程度
上是由于作者在刻画这个背影时对“探”“攀”“缩” “倾”等动词的准确使用。请你认真观察某位老师上课 时的动作，仿照文中的写法，用上几个动词写一段话。 (80字左右)
语言建构·能力练
此句既是细节描写，又在描写中运用夸张、比喻 的修辞，把一位因年迈、因劳作而变得奇瘦无比的父 亲描摹得栩栩如生，如在眼前，夸张、比喻的运用， 又让人为这样平凡辛劳的父辈感到辛酸，作者自己对 父亲的愧疚和感激之情也力透纸背，令人唏嘘。
语言建构·能力练
13．文章第②段中“这还是我那伟岸高大的父亲吗？” 和第⑧段中“这还是父亲吗？”两处质疑，说明作者 更崇拜年轻时的父亲，而对现在的父亲感到失望，这 种说法对吗？为什么？父亲究竟是一个怎样的人？
同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我， 惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身 体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不 远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍里布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
(3)根据上下文，将“触他之怒”“触目伤怀”“发之于外”分别
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【点拨】C项中的顿号应统一改为逗号。 【答案】C
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3．下列加点的词语使用不正确的一项是( ) A．听到歌唱家腾格尔演唱的家乡的歌曲，她不禁触
· 目伤怀。 ··· B．在校庆会议上，老校长神采奕奕，一点儿没有60
多岁人的颓唐之气。
···· C．实行供给侧改革，必须对赋闲人员进行转岗新技 ·· 能培训。
同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我， 惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身 体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不 远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍里布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
(2)文段中有错别字的一个词是“_不__能__自__己_”，这个词的正确写法是
“___不__能__自__已______”。
新知积累·基础练
1．[安徽芜湖期末]阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此 颓唐！他①__①__触__目__伤__怀__，自然情不能自己。情郁于中，自然要②
_②__发__之__于__外___；家庭suǒ屑便往往③__③__触__他__之__怒__。• 他待我渐渐不
颓唐：____衰__颓__败__落__。________________________________ 大去之期：_____死__亡__的__日__期__。______________________________
新知积累·基础练
2．下列句子中标点符号使用不正确的一项是( ) A．日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到， 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就 是孤独。 B．我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买 几个橘子去。你就在此地，不要走动。” C．人们常说：希腊有巴特农神庙、埃及有金字塔、罗马有 斗兽场、巴黎有圣母院、而东方有圆明园。 D．看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像 母亲面对无知的孩子那样的笑。
情郁( yù )于中
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suǒ( 琐 )屑
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1．[安徽芜湖期末]阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
他少年出外谋生，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立支持，做了许多大事。哪知老境却如此
颓 ___唐__！__他__①_____；__家__庭__s_u_ǒ_屑_，便自往然往情③不__能__自__己__。__情__郁。•于他中待，我自渐然渐要不②
动作描写。运用“探”“攀”“缩”“倾”等动词，准确 传神地写出了父亲攀爬月台的吃力与困难，突出表现了父亲对孩 子的爱。
语言建构·能力练
7 ． “ 我 的 泪 很 快 地 流 下 来 了 ” 是 因 为 ____感__动______ ； “我的眼泪又来了”是因为____感__激__，__依__依__不__舍_______ _____(_父__子__分__别__、__惜__别__伤__心__)___。透过“我”的泪水， 你感受到了什么？ 感受略
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1．[安徽芜湖期末]阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此 颓唐！他①____________，自然情不能自己。情郁于中，自然要②
____________；家庭suǒ屑便往往③____________。• 他待我渐渐不
语言建构·能力练
一、精段品读
阅读“我说道：‘爸爸，你走吧。’……我的眼泪又来了”，
回答问题。 6．下面文字主要运用了什么描写方法？作用是什么？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地流下来了。
语言建构·能力练
11．请从内容和结构两方面分析文章第①段的作用。 第①段从内容上看是全文的叙事线索，且定下
了全文的感情基调；从结构上看，它起着开启下文， 和结尾相照应，统率全篇的作用。
语言建构·能力练
12．请从描写、修辞或炼字方面任选一个角度，赏析第② 段画线句子。 他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可 辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，看 上去就像一张犁辕。
综合实践·素养练
(3)【得结论】下面是小明搜集到的材料，请你阅读并得出 你的结论。 本报讯 截至记者昨日发稿，已有1 672位网友参与调查， 其中93.1%的网友认为，在照顾孩子上，妈妈付出的更多；更 有55.17%的网友认为，妈妈付出的时间和精力比爸爸多两倍 以上；认为爸爸付出更多的网友仅占6.9%，和学校的调查结 果一样。值得思索的是，在被问到“日常生活中你最喜欢和哪 个家庭成员玩耍”时，79.31%的网友选择了“爸爸”。
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部编版八年级上册语文《背影》PPT优质教学说课复习课件
)
答案 (1)心理描写 (2)语言描写 (3)外貌描写
(4)动作描写
解析 本题考查辨析描写方法的能力。人物的描写方法主要有以下五 种:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。答题时根 据语境进行辨析即可。
1.(独家原创试题)下列加点词语使用不当的一项是 ( )
A.爱心是一支拐杖,它给予颓唐者站起来的力量。
答案 (1)作者从外貌、动作等方面来写父亲的背影。可以感受到这是 一位慈爱的父亲,他的内心饱含了对儿子的深切关爱。 (2)这是感动的泪,“我”因父亲不顾艰难给“我”买橘子而感动得流泪。 解析 (1)选文描写了父亲过铁道为“我”买橘子时的背影,作者是通 过外貌描写、动作描写等来刻画父亲的背影的。在这些描写中,动作描 写最为传神,表现了父亲的爱子深情,给人留下了难忘的印象。 (2)父亲如此艰难地过铁道,只是为了给儿子买橘子,这怎能不令人感动, 不令人流泪?!
1. (2019福建泉州北峰中学期中,3)阅读下面文字,按要求回答问题。(6分) 生活有时是一场大型交响乐,但生活有时又是很 A (单纯 单调)的 二胡独奏;生活有时是 B (激扬 激越)的,但大多数时间则是小河一 样静静地流着。
,那是不可能的,也是不现实的。而流动着的生活更能让人品 出生活的真味,也更能让人陶醉其中。乐于给自己的生命配乐,说明起 码我们还是很看重我们的生命,说明我们的生命还有值得我们干下去的 东西。我们也就会活得有滋有味。 而给自己的生命配了乐,我们的生命本身也就有了色彩,有了旋律,有了
3.根据画线句子仿写语句。
父爱,如一座山,用自己的肩膀,让孩子站得更高,望得更远;父爱,如
,
,
,
;父爱,如
,
,
,
;父爱,如
,
第14课《背影》课件(共26张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
时真是聪明过分,总觉他说话不大漂 亮”“我心里暗笑他的迂……唉，我 现在想想,那时真是太聪明了”,表现 了“我”怎样的心理?
一个“聪明”,一个“太聪明”都 用的是反语,表现不理解父爱的自责之 情，父亲讲价钱、嘱托茶房，都是出 于爱心，可是自己对父爱竟理解不到， 自以为是，觉得比父亲还高明，实在 太傻了。
作者采用特写镜头，连用七个动词，写出 了父亲穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子 的艰难情景。
评
动作描写：
① “探”字写出了父亲体胖动作不灵 便，下铁道时艰难小心翼翼的情形； ② “攀”，既写出月台的高度，又可 以想象父亲爬月台的吃力； ③ “缩”，两脚无处可蹬，表明父亲 爬时的艰难，把怎样爬写得更细致； ④ “倾”，爬上月台虽然十分艰难， 但又十分努力的样子。
动作描写：
评
这个动作描写细腻而简练地写出了父
亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲
爬上月台的艰难，将一个朴实、平易、
慈爱的父亲形象展现在读者面前，感人
至深，烘托出父亲对儿子的深挚的爱。
外貌描写：
父亲的穿戴：黑、深青色（布）---- ①祖母 去世，家境不好，心情忧伤。 ②与父亲给我 买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的 感情。
四次背影:
评
第一次：“最不能忘记的是他的背影”。
开篇点题，有一种浓厚的感情气氛 笼罩全文，吸引读者探寻这个背影的意 义，引出下文。
第二次：在车站送别的场面中，父亲
为儿子买橘子的背影。“这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来 了。”
四次背影:
评
第三次：父亲和儿子告别后，儿子眼望着
父亲的“背影”在人群中消逝，“等他 的背影混入来来往往的人群里，再 也找不到了”。
这时我看见他的背影，我的泪很 快地下来了。
一个“聪明”,一个“太聪明”都 用的是反语,表现不理解父爱的自责之 情，父亲讲价钱、嘱托茶房，都是出 于爱心，可是自己对父爱竟理解不到， 自以为是，觉得比父亲还高明，实在 太傻了。
作者采用特写镜头，连用七个动词，写出 了父亲穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子 的艰难情景。
评
动作描写：
① “探”字写出了父亲体胖动作不灵 便，下铁道时艰难小心翼翼的情形； ② “攀”，既写出月台的高度，又可 以想象父亲爬月台的吃力； ③ “缩”，两脚无处可蹬，表明父亲 爬时的艰难，把怎样爬写得更细致； ④ “倾”，爬上月台虽然十分艰难， 但又十分努力的样子。
动作描写：
评
这个动作描写细腻而简练地写出了父
亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲
爬上月台的艰难，将一个朴实、平易、
慈爱的父亲形象展现在读者面前，感人
至深，烘托出父亲对儿子的深挚的爱。
外貌描写：
父亲的穿戴：黑、深青色（布）---- ①祖母 去世，家境不好，心情忧伤。 ②与父亲给我 买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的 感情。
四次背影:
评
第一次：“最不能忘记的是他的背影”。
开篇点题，有一种浓厚的感情气氛 笼罩全文，吸引读者探寻这个背影的意 义，引出下文。
第二次：在车站送别的场面中，父亲
为儿子买橘子的背影。“这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来 了。”
四次背影:
评
第三次：父亲和儿子告别后，儿子眼望着
父亲的“背影”在人群中消逝，“等他 的背影混入来来往往的人群里，再 也找不到了”。
这时我看见他的背影，我的泪很 快地下来了。
部编版语文八年级上册第14课《背影》课件
本来，在《背影》的背后，是父子之间旷日持久的战争。君为臣纲， 父为子纲，这是中国传统伦理。掌握着家庭的管理权教育权的父亲 和血气方刚的儿子往往生而对峙，天生“敌人”。父”“子”之间 的抗争往往要等到“子”亦成“父”之后才能消解。
父亲迂回曲折的表达已是一种求和。而当时朱自清也不再是学生， 已为人父，渐历风霜，自然读懂了父亲信中的“低头”，还有那点 儿努力在保全但已无法保全的“自尊”。
父亲好像既是夸大其辞，又在闪烁其辞。
这封信到处处都是矛盾的。开头说自己身体平安, 最后又说大去之期不远矣。父亲说话的矛盾,有点 儿遮遮挡掩的。想强调自己身体不好又不想让儿子 着急，想见儿子又不好明说,就是那种味道。
书信中感知父爱
探究：读“父”与 “子”
《背影》的背后…… 1915年，朱自清父亲包办朱自清的婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 1917年，父亲因纳了几房妾，家庭不和，终至上司怪罪下来，撤了父亲的差，父亲失 业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就产生在 这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的 工资。父子产生剧烈地矛盾。朱自清离家出走。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。他们父子开始长达多年的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子：“大去之期不远矣。”朱自清在泪水中完成了《背 影》。 1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。 1945年，朱自清父亲去世。
背影总是很简单 简单是一种风景 背影总是很含蓄 含蓄是一种魅力
背
朱
影自 清
学习目标：
第14课《背影》课件(共23张)语文八年级上册
概括课文 课文描写了父亲在火车站为“我”
送行时的背影，表现了父亲关爱儿子， 儿子感念父亲，父子情深。
本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？
四次
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
①惦记背影（思念父亲） ②刻画背影（望父买橘）
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
学习目标
1.品味本文朴实无华却饱含深情的语言。（重点） 2.体会文中浓浓的父子深情。（重点） 3.分析背影的线索作用。（重点） 4.学习本文传神的细节描写。（难点）
字词注音
交卸（ xiè ） 奔丧（ sānɡ ） 橘子 ( jú ） 晶莹（ yínɡ ） 迂腐（ yū ） 琐屑 ( suǒ xiè ） 栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 狼藉（ jí ） 蹒跚（ pán shān） 簌簌（sù sù ） 踌躇（chóu chú） 颓唐（ tuí ） 拭去 （ shì ）
作者简介
朱自清，现代散文家、诗人，学者，民主 战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍 兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。 抗日战争结束后，积极支持反对国民党反 动统治的学生运动。1948年8月因贫病在 北平逝世，年仅50岁。毛泽东在《别了 ，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一 身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮” “表现了我们民族的英雄气概”。
整体感知 理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映
的主题是什么？
我的父亲
父爱
段落层次
第一部分（1段）： 开篇点题，点明“我”对父亲 背影难以忘怀。 第二部分（2—6段）： 望父买橘，刻画背影，表现父子情深。
送行时的背影，表现了父亲关爱儿子， 儿子感念父亲，父子情深。
本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？
四次
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
①惦记背影（思念父亲） ②刻画背影（望父买橘）
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
学习目标
1.品味本文朴实无华却饱含深情的语言。（重点） 2.体会文中浓浓的父子深情。（重点） 3.分析背影的线索作用。（重点） 4.学习本文传神的细节描写。（难点）
字词注音
交卸（ xiè ） 奔丧（ sānɡ ） 橘子 ( jú ） 晶莹（ yínɡ ） 迂腐（ yū ） 琐屑 ( suǒ xiè ） 栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 狼藉（ jí ） 蹒跚（ pán shān） 簌簌（sù sù ） 踌躇（chóu chú） 颓唐（ tuí ） 拭去 （ shì ）
作者简介
朱自清，现代散文家、诗人，学者，民主 战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍 兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。 抗日战争结束后，积极支持反对国民党反 动统治的学生运动。1948年8月因贫病在 北平逝世，年仅50岁。毛泽东在《别了 ，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一 身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮” “表现了我们民族的英雄气概”。
整体感知 理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映
的主题是什么？
我的父亲
父爱
段落层次
第一部分（1段）： 开篇点题，点明“我”对父亲 背影难以忘怀。 第二部分（2—6段）： 望父买橘，刻画背影，表现父子情深。
部编版语文八年级上册第14课《背影》课件
_买__橘___背影 详写 ——表 的深现了情父至爱亲对。儿子 __分__别__背影 （2—6） 怀念父亲，再__忆__背影 （7）
写作思路：
本文按总分总的结构，以父亲的“背影”为线索
自学指检点测二（4分钟）
找出作者四次流泪的情景，体会作者泪水中包含 的情感，并分析儿子对父亲的感情是怎样的？
见父亲，睹家境，想祖母 ——难过的泪 望父买橘 ——感激的泪
们去不好”是说叫别人去不放心。体现了父 亲对儿子的深切关怀。
3．我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，还担心儿子路上 口渴，亲自买橘，体现父亲对儿子无微不至 的关怀。
4．我走了，到那边来信!(6段)
心。体现父 亲对儿子深切的爱。
5．进去吧，里边没人。(6段)
父亲走了几步就回头，可见心里还 是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子站 久也累，想儿子坐下来休息，什么都为儿 子着想。体现父亲对儿子的关心无微不至。
6．我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸 提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 （7段）
父亲膀子疼痛，连拿筷子和笔都不 方便，觉得自己离死去之日不远了，但内 心还惦记着儿子，给儿子写信。宽慰儿子 的同时更体现出父亲对儿子的爱。
3、完成全解全练相关习题。
4、预习15课。
背影
朱自清
作者简介（1分钟）
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实， 后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，诞生于江 苏省东海县。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 1919年开始发表诗歌。 1928年第一本散文集《背影》出版。 1932年7月，任清华大学中国文学系主任。 1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。 1935年，出版散文集《你我》。 1948年8月，因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
写作思路：
本文按总分总的结构，以父亲的“背影”为线索
自学指检点测二（4分钟）
找出作者四次流泪的情景，体会作者泪水中包含 的情感，并分析儿子对父亲的感情是怎样的？
见父亲，睹家境，想祖母 ——难过的泪 望父买橘 ——感激的泪
们去不好”是说叫别人去不放心。体现了父 亲对儿子的深切关怀。
3．我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，还担心儿子路上 口渴，亲自买橘，体现父亲对儿子无微不至 的关怀。
4．我走了，到那边来信!(6段)
心。体现父 亲对儿子深切的爱。
5．进去吧，里边没人。(6段)
父亲走了几步就回头，可见心里还 是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子站 久也累，想儿子坐下来休息，什么都为儿 子着想。体现父亲对儿子的关心无微不至。
6．我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸 提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 （7段）
父亲膀子疼痛，连拿筷子和笔都不 方便，觉得自己离死去之日不远了，但内 心还惦记着儿子，给儿子写信。宽慰儿子 的同时更体现出父亲对儿子的爱。
3、完成全解全练相关习题。
4、预习15课。
背影
朱自清
作者简介（1分钟）
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实， 后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，诞生于江 苏省东海县。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 1919年开始发表诗歌。 1928年第一本散文集《背影》出版。 1932年7月，任清华大学中国文学系主任。 1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。 1935年，出版散文集《你我》。 1948年8月，因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
部编新人教版八年级语文上册第四单元第14课《背影》ppt课件(共21张PPT)
整体感知 理清文脉 １、听课文录音
2、用自己喜欢的方式有感 情地朗读课文。
学习生字
交卸（xiè ） 橘子（jú） 晶莹（yīng） 迂腐（yú ） 栅栏（zhà ） 差使（chāi）
奔丧（sāng） 踌躇(chóuchú) 蹒跚(pánshān) 琐屑(suǒxiè） 颓唐(tuí) 照看(kān）
追悔自责
７．主题思想
父子情深
情感迁移 感受深情Βιβλιοθήκη 青春年少，我们也曾对挚爱我
们的父母任性过也有误解过他们
的爱心，请以 “
我想对您
说” 为开头给你的亲人写一篇日
记。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生�
新课标部编版八年级上册语文第四单元第14课《背影》课件
5.儿子理解父亲的深情吗？谈谈你的看法。
理解。三次流泪，两次自责。 （1）望父买橘，艰难背影——感动之泪 （2）父子离别，惜别背影——依恋之泪 （3）含泪读信，再现背影——思念之泪 （4）太聪明了，聪明过分——后悔自责
儿子对父亲：真切理解，真诚感激。 （儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念。）
6.写完父子分别，文章似乎就可以结束了，可是作者又 接着写了第7段，这一段有何作用？
3.作者为什么要着力描写父亲过铁道、爬月台买橘子 时的背影？
这个背影，是在一种特殊环境下活动着的背影，是在祖母 去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口火车站送别时， 父亲穿铁道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。这里作者详细 写了父亲的外貌、动作，极力描绘出父亲行动艰难时的背影。 正是这个“背影”，反映了父亲因家境衰落而颓唐的模样以及 送子远行的困顿；也正是这个“背影”激起了作者对父亲从未 有过的感激之情。
第二课时
1、朗读课文，领会本文表现的父子间的浓浓亲 情。 2、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语 言的表达作用。 3、学习刻画背影的方法，体会精心选材、叙事、 描写和抒情结合的写作特点。
文章是怎样突现“背影”这一中心形象的？
第一段开篇点题，突出不能忘记父亲的背影；主体部分 ，重点追忆与父亲车站分别的情景，详写父亲爬月台买橘子的 背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影 ”在人群中消逝；第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来 信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已 。今天，让我们走进作者的文字，体会他与父亲之间的深沉情
2.在叙述和描写中抒情。 本文有着很浓郁的抒情气氛，但作者并没有浓墨重彩地刻
意渲染。本文所记叙的都是日常生活中细小的事情，如奔丧、 送行、看行李、讲价钱、拣座位、买橘子等，但作者在叙述和 描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言、动作，用朴实的 文字表达了父子间的深情。如文中第6段对父亲去买橘子时的动 作描写，将父亲对儿子的深情都浓缩在了“攀”“缩”“倾” 等一系列动作中。
八年级上册语文部编版14背影课件(14张ppt)
爱 的 理 解 和 延 续
…… ……
课后作业
1、给父母亲洗一次脚。 2、写一篇小作文：
《 爸爸，我想对你说 》
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不 懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神， 也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒 牛奶······
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子 真挚的爱？
刻画背影（望父买橘）
欣赏《背影》片段
质疑探究、精心赏析
这一部分具体涉及到那些细节？
1、父亲的穿戴 黑 青 2、走路的姿势 蹒跚 3、爬月台的动作
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不 妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一 次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
欣赏精彩片段《献给父亲13课 背影
背 影 朱 第
自 二
课 时
清
有 一 种 背 影 叫 分 享
有 一 种 背 影 叫 凄 凉
整体感知 理清文脉
作者与父亲是在怎样的背 景下见面的？请从文中找出 写见面背景的句子。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几 次？请从课文中圈画出来．
质疑探究、精心赏析
《背影》中作者流了几次泪？各 自是为什么而流泪呢？
难过的泪— 见父亲,睹家境,想祖母 感—激的泪—— 望父买橘，艰难背影 惜别的泪—— 背影远去，依依惜别 思念的泪—— 含泪读信，再现背影
人教部编版八年级语文上册《第4单元14 背影》精品PPT优质课件
理 解
和
和
期 待
深切地怀念
延 续
…… ……
儿子
深入探究
作者为什么要着力描写“背影”？
“背影”这一视角很 新颖，因为背影引人想象 人物的正面形象，开拓了 想象空间，而无尽的想象 更能引起感情的激荡会和深刻认识，给 人留下不可磨灭的印象。
父亲爬月台的背影，作者印象最 深。在父亲对“我”的诸多关怀中， 这次送行是最突出的；在这次送行过 程中，过铁道买橘子是最突出的；在 过铁道买橘子的过程中，爬月台的背 影是最突出的。“背影”可以说是重 中之重，着力描写“背影”，可以强 烈地表现父爱，给人深刻的印象。
描写父亲买橘子的这一系列的动词有什 么作用？
这一系列的动词细腻、简练地写出父亲 攀爬月台的整个过程，表现了父亲爬上月台 的艰难，以及父亲对儿子的关心、体贴、爱 护之情。
“这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。”文中是怎样刻画父亲第一次的 背影？“我”为什么流泪？
先描写外貌衣着，然后描写动作，显示 出父亲行动的不便。形象地刻画出父亲吃力 的样子。是被父爱感动而流下的眼泪。
父亲的话语并不多，仅有五句，也没有浓墨 重彩地着意渲染，都是非常简短、朴实，如 叙家常。如给“我”买回橘子后，就要分别 了，父亲说：“我走了，到那边来信！”看
似简单的一句嘱托，实际上饱含着离别时父 亲对“我”的牵挂，简短的话语中蕴含着浓 浓的爱子之情。
拓展延伸
4岁：我爸爸无所不能。 5岁：我爸爸无所不知。 6岁：我爸爸比你爸聪明。 8岁：我爸爸并不是无所不知的。 10岁：我爸爸长大的那个时代跟我们长大 的时代非常不一样。 12岁：哦，好吧！自然喽，爸对这件事毫 无所知。他太老了，所以记不得他的童年。
50岁：如果爸爸还在这儿让我和他讨论事情，我愿 意付出一切代价。我不能欣赏他的聪明，真是再糟 不过的事。我本来可以向他学到更多东西的。
第14课《背影》说课课件(共28张PPT)+++++2022-2023学年部编版语文八年级上册
设计意图：这样导入，就是为了和文章形成强烈的 反差，暗示学生亲情不仅在惊天动地的大事中有， 在生活细微之处也有，为本课达成第三个目标蓄势， 激发了学生的阅读欲望，同时调动了学生的情感储 备，顺势进入本课的第二个环节
第二环节： 入 情
入情
朗读感受
设疑理脉
第二环节： 入 情
朗读感受
一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读 课文。（多媒体播放背景音乐）并让学生总结评比。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
第三环节：悟 情
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布 大马
褂，深青 布棉袍，蹒跚 地走到铁道边,慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道 ，要爬 上 上那面边，月两台脚，再就向不上容缩易；了他。肥他胖用的两身手子攀向着左 微倾,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，
我的泪很快地流下来了。
设计意图：抓住富有表现力的词语，体 会细节描写的作用，感悟真情。
第三环节：悟 情
悟情
赏读品味
联想体验
第三环节：悟 情
赏读品味
一、深情地读车站买橘的一段，应该怎么读？（学法指导：圈点 勾画出哪些字应该重读，哪儿语速要慢，哪些字要声音拖长）
二、分组讨论，体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写中渗 透的父爱亲情。用我喜欢文中的________这句话，因为 ____________的句式，来回答。
第二环节： 入 情
入情
朗读感受
设疑理脉
第二环节： 入 情
朗读感受
一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读 课文。（多媒体播放背景音乐）并让学生总结评比。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
第三环节：悟 情
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布 大马
褂，深青 布棉袍，蹒跚 地走到铁道边,慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道 ，要爬 上 上那面边，月两台脚，再就向不上容缩易；了他。肥他胖用的两身手子攀向着左 微倾,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，
我的泪很快地流下来了。
设计意图：抓住富有表现力的词语，体 会细节描写的作用，感悟真情。
第三环节：悟 情
悟情
赏读品味
联想体验
第三环节：悟 情
赏读品味
一、深情地读车站买橘的一段，应该怎么读？（学法指导：圈点 勾画出哪些字应该重读，哪儿语速要慢，哪些字要声音拖长）
二、分组讨论，体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写中渗 透的父爱亲情。用我喜欢文中的________这句话，因为 ____________的句式，来回答。