初中班主任案例分析4篇(一)

初中班主任案例分析第1篇(一)

背景

禾苗需要雨水，但急风暴雨反而会把它损坏；幼芽需要阳光，但骄阳暴晒又会使之焦枯。对学生的教育需要润物细无声的耐心，只有耐心地分析矛盾，才能发现被消极因素掩盖着的积极因素。班主任工作是学校管理中的一部分，是班级管理的重要人物，是学生健康成长和学习的引导者。要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的，所以当班主任总会感到有很大的压力。

去年的八月，校长把我叫到办公室，向我诉说了学校面临的一个困境：即将升为九年级的802班班主任辞职，原因是不能胜任这个班级的管理和九年级的教学

工作。我的脑海中立刻浮现了这个班级的情况，一年换一个班主任，成绩比较差且双差生也比较多，有几个后进生还是学校里的“老大难”……让我一个美术老师去接

手这类班级，那又会出现怎样的情况啊？想起来，让我的心理非常不安，便向校长推辞说：“校长，让美术老师做毕业班的班主任，家长们会有想法的，我想不太妥

当吧？”“让家长没有想法，那要看你做的如何，学校觉得你可以胜任这个任务，也

算是为学校做贡献了……”在无法推辞地情况下，我接下了这个“烫手蕃薯”，在感到

责任与使命的同时，我觉得勇敢面对并想办法解决是唯一的选择。

人物写真

沈某某，一个在外校呆不下去而转入我校初三的学生，其他班主任知道沈某某在原学校时表现极差，所以来我校时没有班级肯接受他。他是一位好动、纪律散漫，脾气倔强的男生，看似貌不惊人，却沾有许多社会不良习惯。由于文化课基础差，学习对他来说是个苦差事。上课时常迟到从而影响其他同学的学习，除了体育课中的打篮球，另外什么课他都不学；上课不是看课外书，就是睡觉，但下课后就“活

蹦乱跳”甚至踪迹全无。

事件

九月第三个星期一早上，我一到办公室，就有教师告诉我说：“沈某某在上学

路上抽烟，样子十分熟练。”当时一听到这消息我就火冒三丈，真想把他叫来好好

训一顿。为了改变他旧的不良习气，来我班读书前教务主任要求他写了一份深刻的保证书；在开学的前两个星期里我常以朋友的身份和其聊天，分析其行为产生的原由，倾听沈某某的不满、烦恼、高兴的事；通过多次的交流，沈某某也认识到自己的不足，表示要努力改掉自身的一些不良习惯（如上网、打架、抽烟等），不辜负家长和老师的期望。

可今天的事又怎么解释呢？这时我想到有一位老班主任在一篇文章中写过：有时班主任在处理学生问题时要晾一晾：所谓“晾一晾”，就是冷处理。不公开，不叫

家长，也不主动叫他，放一放再说。就这样，我像平常一样上课，轻松自如，只不过是课堂上的他似乎紧张了许多。就这样，一天的课结束了，我没有叫他，他随着放学的队伍回家了。

接下来几天，他的各项作业都按时交上来了，不但完成的质量不错，更值得高兴的是，字写得比以前更工整了许多。在美术作业的结尾处，他还写了一小段话：“沈老师，对不起，我保证以后决不会在出现这样的事，你相信我吗？”另外还画了

一张带着紧张表情的小脸，看到后，我思忖片刻，在他的画的紧张表情的笑脸下面，画下了一张灿烂的笑脸。后来我思索，整个事件没有轩然大波，也没有压抑与沉闷，更没有因为我的不当处理而引起的学生对老师的仇视，平平淡淡，一切尽在不言中。

随着我和沈某某交流的增加，对他的情况有了进一步了解，他的父母文化程度不高，工作较辛苦，和他的交流较少，在他出现问题时，没有及时解决，且他又是家里的老小，所有的家人都特别宠他，因而造成小事不解决，大事解决不了。同时由于缺少沟通，和父母的关系较紧张，逐渐发展到被父母放弃的地步。

为了有针对性地做工作，我在和沈某某交流的同时，经常找他的父母进行沟通（我们住在一个村里），根据16岁年龄段地特点，提一些和儿子怎么沟通的建议，主要是要求父母放下身份，以朋友的角度和儿子交流。另外我让沈某某多参加学校、班级工作、活动等，如让他参加班级的演讲比赛、卡拉OK比赛、以及校田径运动会，同时鼓励他多打篮球。及时发现他的进步并在全班进行表扬，增加他的自信性。虽然他在这中间出现一些小问题，但马上能改正过来，并能主动找我分析出现问题的原因。

如国庆节后第一天上课，我发现沈某某情绪较差且鼻梁有点肿？是否找沈某某直接问一下呢？我思想他是一个脾气十分倔强的男生，不会把事情的真相告诉我的。于是我把和他关系最铁的同学叫来，问他节日里和沈某某一起干了些什么事，为什么今天沈某某情绪较差？原来事情是这样的：10月1日沈某某在操场上打篮球，

碰上以前学校的同学并给他烟抽，开头他不接，后来不知怎么他抽了起了，正好碰到他父亲，他父亲就骂他，结果父子俩打了起了。中午我打电话给他父亲叫他来一趟学校，我们分析整个事件，最后一致认为沈某某在这件事中表现得还值得肯定的地方，只是意志力不够坚定，好面子，而他父亲要儿子变好的心太急所造成的，父子俩表示以后要三思而行。

沈某某在进步中成长，有一句话说的好：学生一天天地成长起来就是老师最大的幸福；这种幸福，是在漫漫长夜的灯光下熬红双眼获得的，也是在三尺讲台上辛勤耕耘换取的。转眼沈某某参加了毕业考试，并取得较理想地成绩：语文68分

（抽测）数学95分（抽测）科学60分英语60分社会60分。沈某某不光顺利毕业，还以优异的成绩进入萧山区经贸学校。

案例分析

古人云：“心，灵物也，不用则常存，小用则小成，大用则大，变用则至神”。

要获取思想教育的最佳效果，就要善于“变用”，根据学生的具体情况，选择“契机”，因时施教，扬长避短，以变应变，叩开他们的心扉。

初中班主任案例分析第2篇

一、背景

学校：周至县第七中学（八年级十八班）

从事了多年班主任工作，所的班级都有所成就，在2012年被评为市级先进班集体，2016被“三线五风”先进班集体年轻的我一直认为自己做到了尊重学生、关注个体

差异、公平、有耐心。去年11月发生在我们的班一件事彻底让我的班主任工作又

上了一个台阶。

二、案例描述

11月初的一个星期三上午，我备完课，有空闲时间，于是决定去班里“突袭”一下，第三节课预备铃响后。我有七八步就能进教室门，按惯例学生应该书声朗朗，（我让课代表铃响后引导学生读上一节课的知识点），这一刹那间却听到尖叫声、笑声。我快步冲进去，教室里乱成一锅粥，只见李薇站在讲台上正笑着尖叫，同学拿她开心，又是她，一个女孩多次找她谈话，她恶习仍不改，故意捣蛋，我气急了，冲上去打了她一下，怒气冲冲到：“一个女孩家，你不要自尊，三番五次捣乱，无可救药，我对你失望到极点，站到后面去。”当时李薇一脸的惊愕，脸也变得红了，从

此几天李薇总想跟我说话我都不理她，就这样李薇变了，不爱说话、不爱学习、也不捣蛋了、班里的事情一言不发，同学们更加把她当成另类学生，不屑与她玩，有一次她在大街上遇见我，想躲没地方躲，就干脆低下头从我身边走过去。那一刻我意识到我把捣蛋学生带成问题学生了。

三、案例分析

我忽视了捣蛋学生也有自尊，也忽视了对他们更要有耐心。这是深刻的教训，因为孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了她，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，什么样的方式最好？千万不能冲动地去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的班级管理就更难进行了。一是从教师角度看：

老师对学生应该尊重有耐心，我觉得她很捣蛋，对她缺失了这两点，所处理的太极端，让她觉的没面子。从此低人一等，把自己封闭起来。二是从学生的角度看：

这是个顽皮的孩子，而且她的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。她在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。因此，一她做什么事，大家的目光首先会集中她身上。也把教室弄得乱哄哄的。这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。三是从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。因此，学生会觉得更加委屈。如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：我会真诚地向女孩子道歉。然后可以利用班会时间就这件事情做自我反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。后来，这个女孩子和我冰释前嫌，我和她进行两人面对面的谈话，把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结，她知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象，她明白要想老师同学彻底改变对他的看法，她首先应该改变自己，我鼓励她用自己的实际行动赢得大家的认可，一个月后，她那些小错误已经

改掉了不少，同时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。

初中班主任案例分析第3篇

一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的程中朝同学，这下我可生气了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语

文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。

分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩

子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。

1．从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的调皮捣蛋是班级中学生和老师

所公认的。他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。因此，一旦出现什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。

2．从教师角度看：教师看待事情的时候受定势思维的影响，在老师眼里，顽皮的

男同学迟到就是因为贪玩，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的“冤案”的原因之二。

3．从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主

任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。因此，学生会觉得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。

其次，如果男孩子还是不理我，我会给他送一张精致的卡片，写上我最真诚的祝福，表达我的歉意，同时还可以写上鼓励的话语，相信此举可以感动男孩子，也可以激励他向好的方向发展。

后来，这个男孩子和我冰释前嫌，我和他进行两人面对面的谈话，把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结，他知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象，他明白要想老师同学彻底改变对他的看法，他首先应该改变自己，我鼓励他用自己的实际行动赢得大家的认可，一个月后，他那些小错误已经改掉了不少，同时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。教育的道路还很长，教育的模式也不能总是一样毫无变通，我和我的班级会一直努力地走下去。

初中班主任案例分析第4篇

转眼间，来到太和三中并担任班主任工作已经两年了，回想与学生在一起的这两年，有欢笑，有泪水，有激动，有幸福。但我最大的感受，则是充实。。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造力。因为，我们是与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力有灵性的孩子。在当班主任期间发生了很多事情，让作为班主任的我感触颇多。其中有一件事情我一直记忆犹新，每每想起总让我忆起班主任的神圣职责。

案例：

我班有一位叫朱某的男生，七年级刚入班时，长的极其瘦小，蓬头垢面，衣服脏兮兮的，上课从来不听课，不是说话，就是做小动作，或者睡觉，各科考试从来没有超过20分，数学经常考0分，而且脾气火爆，不服从管教，顶撞老师，老师批评

他时，他总是双手紧紧的攥拳，似乎随时准备打老师。平时语言粗俗，即使和女生说话也总是说脏话，侮辱女生，其父母是船民，常年不在家，爷爷奶奶都不识字，不知道该怎样教育这个孩子，孩子上网吧他们不管，还给他上网的费用，最让人头痛的事是其爷爷奶奶护犊子，只要孩子在学校和别人发生矛盾，他们不管谁是谁非，立马来学校吵闹。这样一个孩子，真的让我和其他科任老师头痛的要命。他有一次迟到，我说了他几句，竟公然与我顶嘴。面对这个教了一年多的学生，面对这种付出这么多努力仍没有回报的工作，我的心凉了，我想过了放弃。当晚上我躺在床上时，我的思绪仍不能平静，回想过往的种种，想起老师的责任，我决定再努力，再跟他好好谈一次。

第二天，准备在下午时找他谈一谈。谁知道朱某又和外班同学打架了。“心静，不

要生气”这是当时我对自己说的话。我把他叫到办公室。也许是知道自己犯了错，

他没有说话，一直低着头，从这一点我看出原来他并不是无药可救，这就更坚信了我的决心。所以我并没有骂他，而是说了这样一句话：“每个人都有不顺心的时候，但是处理方式的不同直接显出了一个人的水平，尤其对一个男子汗，更为重要。”

听到这句话，他抬起了头。他跟我说了一直以来从没对我说过的话。他说老师其实我一直很感激你一直没有放弃我，我也知道我叛逆，我也知道家长关心我，但我不需要这样的关心。当我听到这句话时，我想到朱某家里总共两个孩子，还有一个姐姐，家长的期望自然很大，是不是家长平时的做法有些过。细问之下，他终于跟我说了，他父母长期不在家，对他不闻不问，如果父母在家，只要他犯了错，肯定是一顿拳打脚踢。正处于青春期的学生自然而然生出子叛逆之心，而且越演越烈，跟父母关系也很僵。听到这里我明白了，我轻轻地拍了一下他的头。

在随后的日子里我时不时与他促膝长谈，并与其家长经常联系，通过我们双方共同的努力，朱某脸上又出现了往日的笑容。并且通过自己的努力，成绩竟然也有进步。

案例分析：

面对一个叛逆的学生，我们往往会头疼，会想到放弃。其实他们也需要理解，需要关心。通过这件事，我有了如下深深的认识。

一．爱与理解很重要

不论是谁，都需要关怀,学生更是。教师除了在认知发展上给予学生支持、鼓励与

指导外，还应该在情感上给予学生关怀，关爱他们，让学生时刻感受到教师是相信他们的，被人相信是学生在发展中的基本需求。如果能满足学生这些基本需求，有助于培养他们的韧性、自尊和承受力。

另外理解学生也是很重要的。俗话说“理解万岁”，其中也包括教师与学生之间的互

相理解。并且要谨记对学生的理解不是一次可以完成的，因为学生始终处在变化之中。我们要将心比心，及时消除误解。教师与学生客观上存在理解差异，教师只有经常换位思考，才能及时发现存在于自己和学生之间的误解以及造成误解的原因，特别是学生的那些容易被人误解的行为的原因，从而找到消除误解的办法。

二．细心与恒心相辅相成

教师是一行特殊的工作，是一群与心灵打交道的人。面对各色各样的学生，我们不仅要有爱心，还需要有耐心、细心和恒心。教育的美丽源自用心，成功关键是细心，难能可贵是恒心。

班主任要细心，要认真了解每个学生的特点，包括他的缺点，要尽快发现每个学生的闪光点及问题所在，并以这个闪光点做为切入口而开展工作。要细心观察每个学生行为倾向、精神状态，以了解他们的心理情感、内心世界，以便更好地进行教育教学。

恒心，就是用“水滴石穿”的精神去教育学生、影响学生、感化学生。学生的问题往

往不是一次两次就可以解决，也并不是有了一个相对完善的管理制度就可以解决所有的问题，它更需要长时间的教育、潜移默化。这就要求班主任具有恒心，要持之以恒,一次、两次能关爱学生是不够的。

三．与家长沟通十分必要

在家长、教师、学生这个组合里，教师无疑是个导演。班主任老师应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好地发展。

沟通前的准备工作也是很重要的。教师在与家长沟通前，应先全面观察学生的行为表现，对家长叙述时，要多给予学生正面肯定，少做负面谴责，对学生的偏差行为也要尽量客观陈述事实，不加情绪化地批评。另外，家长不仅想知道孩子的问题，而且更迫切需要的是知道“怎么办”。在这种情况下，教师如果提不出具体的解决问

题的办法和建议，同样会影响沟通效果。如果能在有充分准备的前提下，与家长共同分析学生出现问题的原因，深入讨论教育对策，并提出期望，形成共识，沟通的目的就达到了。只有这样，家长才能从思想和行动上担负起家庭教育的职责，孩子的问题才能得到圆满解决，才能有利于学生的健康成长。

在倡导新的教育理念今天，作为一个教师，有责任让学生树立信心，有责任让学生感受到关怀，有责任让学生快乐。让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在老师的关爱之中，成为明天的栋梁之才。