汉字和汉语的关系
汉字与汉语语法关系
同时，汉字与汉语语法的研究也可以为其他语言的研 究提供借鉴和参考，促进语言学的整体发展。
对语言教育和语言应用的意义
在语言教育方面，通过对汉字与汉语语法的研究，可 以帮助教育者更好地设计教材和教学方法，提高语言 教育的效果和质量。
在语言应用方面，通过对汉字与汉语语法的研究，可以 为语言工作者提供更为准确的语言分析和处理方法，提 高语言处理的速度和精度。同时也可以为跨文化交流和 翻译提供更为准确和可靠的语言转换和处理工具。
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汉字对汉语语法的影响
汉字的表意功能对汉语语法的影响
表意功能对汉语语法的影响
汉字的表意功能使得汉语的词语之间具有较为明显的意义关联，从而影响了汉 语的语法结构。例如，汉语中的主语和谓语、宾语和动词之间的关系，可以通 过汉字的表意功能得以明确。
词序的灵活性
由于汉字的表意功能，汉语中的词序可以较为灵活，而不像某些语言那样严格 依赖词序来表达意义。例如，“吃饭”和“饭吃”在汉语中具有基本相同的意 义。
汉字的音节结构对汉语语法的影响
音节结构对汉语语法的影响
汉字的音节结构包括声母、韵母和声调三个部分，这在一定程度上影响了汉语的语法结 构。例如，汉语中的声调可以影响词语的意义和语法功能，而这种影响在其他一些语言
中并不常见。
音节结构对口语的影响
汉字的音节结构在口语中也有一定的影响。例如，汉语中的连读、轻声等现象都与汉字 的音节结构有关。
汉字的发明为古代人们提供了文字载 体，方便了知识的传播和学习，也为 中华文化的传承和发展奠定了基础。
汉字与汉语的相互影响
汉字的构造和含义与汉语的语音和语义密切相关。汉字的构 造往往基于汉语的词汇和语法，而汉字的使用也影响了汉语 的语音和表达方式。
现代汉语语音教学中的中国文化
现代汉语语音教学中的中国文化一、引言语音是语言的重要组成部分，也是语言中最为基础的环节之一。
语音教学是汉语学习的重要环节之一。
现代汉语语音教学不仅要注重技术的传授，还需要注重文化的渗透。
本文将探讨现代汉语语音教学中的中国文化，以便更好地将中国文化融入到语音教学中。
二、汉字与汉语语音的关系汉字是汉语最重要的基础，同时也是中国文化的代表之一。
从汉字中可以看到很多汉语语音的特点和规律，如拼音“sh”、“ch”、“zh”等音及它们的声调均可通过汉字找到相应的规律。
汉字的教学应当与语音教学相结合，如学习汉字时应当注重读音。
汉字和语音的相互联系是汉语语音教学的一个重要特点。
三、声调与文化汉语中的声调是其一大特点，也是初学者最为困难和容易造成误解的一项内容。
汉语声调的不同可以造成不同的意思和表达方式。
例如，“ma”字如果是第一声，表示“妈妈”；如果是第二声，表示“麻麻”；如果是第三声，表示“马”；如果是第四声，表示“骂”。
声调的不同有很多文化意义的体现，如地域区分、情感表达等。
教学过程中应当注重声调的学习和体现。
四、口音与地域文化汉语口音丰富多彩，不同地域的人们有着不同的语音特点。
这些地域文化因素对汉语语音的学习和交流都有着重要的影响。
例如，北京话中的“儿话音”和四川话中的“舌尖音”等都是地域文化对语音的影响。
在语音教学中，应当注重地域文化对发音的影响，学生们也应当了解和学习这些口音。
五、节奏与乐律汉语节奏和乐律也是与中国文化紧密相连的一项内容。
汉语中的音节和声调组合成了旋律和韵律，使汉语语言富有韵律美。
汉语的韵律和旋律反映了中国文化的美感。
在语音教学中加强节奏和乐律教学，可以更好地体现中国文化的韵律美感，使学生更好地学习和领会汉语。
六、结论现代汉语语音教学中的中国文化是一个重要的内容，其渗透可以更好地体现中国文化的特点和魅力。
教学中应当注重汉字与语音的相互联系、声调的学习体现、口音与地域文化的关系、节奏与乐律的教学。
汉字的性质
晶 昭 暗 晦 昏……中的“日”有“明暗”的意义 时 昨 昔 暂 暇……中的“日”有“时间”的意义 旦 旭 莫 晒 景……中的“日”仍具“太阳”的意义
会意字部件的形合与意合
形合：意化以后的部件组成新字时，有
汉 字 构 意 的 演 变
早期古文字的构意直接、具体，甲金文较多 是靠直绘物象来构形
小篆以后的汉字象物性淡化和部件意化，义 符的意义信息可以从系统中归纳出来 会意字部件的形合与意合
形声相益构成形声字
早期古文字的构意直接、具体，甲 金文不少是靠直绘物象来构形
沫 洗 网
目
州
初 吹
客
浴
盡
益
射
小篆以后象物性淡化和部件意化 义符的意义信息可以从系统中归纳出来
3.确定文字性质应当遵循的第三个原则
文字不是孤立的字符，它的总体是成系统的， 是按一定的区别原则和组构手段结合而成的体系。 讨论文字的性质要看整体系统，而不应拘泥于一字 一符或某一类字符。 根据第三个原则，我们需要考察汉字不同类型 的符号是否都能列入表意体系。其中特别需要论证 的，是带有示音构件的形声字是否仍然可以在表意 系统中找到自己的位置。 从早期形声字的来源看，它们不但不是表音性的 产物，而且明显是汉字顽强坚持表意性的结果。声 符是因为增加意义信息被动转化而成的。
赵元任曾以代表yi这个音节的汉字编了一 个名为《漪姨》的小故事，全文如下： 漪姨依椅。悒悒，疑异疫，宜诣医。医以 宜以蚁胰医姨。医以亿弋弋亿蚁。亿蚁殪， 蚁胰溢。医以亿蚁溢胰医姨，姨疫以医。姨 怡怡，以夷衣贻医。医衣夷衣，亦怡怡。噫。 医以蚁胰医姨疫，亦异矣；姨以夷衣贻医， 亦益异已矣。
《谈谈汉字与汉语的关系》
谈谈汉字与汉语的关系汉字与汉语的关系早就是一个重要的理论课题，结构主义语言学学者费尔迪南·德·索绪尔在他划时代的著作《普通语言学教程》中明确地把世界文字符号划分为两种不同体系，一种是表意体系，字形依赖语言的意义来构造；另一种是常所说的表音体系，字形依赖语言的意义来构造。
这种划分其实是从文字符号与语言的哪个要素发生直接关系的角度为标准来判断的。
汉字属于索绪尔所说的第一种类型，表意文字。
汉字与汉语相互促成，没有汉字的汉语是可以满足社会沟通和交际的，但是只能停留在口语交际的低端，无法升华到书面语的精粹，也几乎无法传承轴心时代的价值体系，它们的关系既有高度的适应性，但同时也存在一定的矛盾性，所以二者的关系是辩证统一的，具体体现在：汉字与汉语关系十分密切，具有高度的适应性，这是在拼音文字与语言的关系中看不到的。
其一汉字是汉语的符号，表意性是汉字的根本特征，首先从汉字符号的来源与构形原则看；其次从汉字表达汉语的情况看：汉字是音节的表意文字。
汉字集形音义三位一体，表达的并不是字面传达的、视觉可见的意义，而是与字面意义有关的与语言结合起来的词义。
大多数词义是不能由符号直接表达出来的，因此字意只是符号与词义之间的中转站。
正因为字意不等于词义，光靠直观视觉感受并不能知道汉字所代表的意义。
其二汉字是汉语的辅助工具，正是有了汉字，汉语才超越口语进入了书面语的崭新阶段。
由于交际环境和条件的需要，不同地方的各种口头语和书面语都会有差异。
我国有55个少数民族，每个民族或不同地区的人们可能都会有属于自己的方言，例如水族的水族先生在解释他们自己的水族文字时，往往是众说纷纭，答案不一。
而汉字弥补了这一点，汉字具有超方言性，每个民族或不同地区的人看了也能明白它所指的意思，并且这个意思是约定俗成的。
尽管不同时代、不同地域的语音发生了很多变化，汉字的字形和字义尤其是最常用的单音核心词却大体上是稳定的。
这样一来，汉字对于人们扩大交往起到了沟通桥梁的作用。
汉字和汉语的关系汉硕
汉字和汉语的关系汉硕
汉字和汉语是紧密相关的，它们之间的关系可以从多个方面来理解。
首先，汉字是汉语的书面表达形式。
汉字是一种表意文字，通过特定的符号和组合来表示汉语中的词语和概念。
每个汉字都有其独特的意义和发音，它们共同构成了汉语的词汇体系。
汉字的发展和演变与汉语的历史、文化和社会背景密切相关。
其次，汉语是汉字的语言载体。
汉语是一种声调语言，通过语音、词汇和语法规则来表达意义和进行交流。
汉字在汉语中起到了记录和传递语言信息的作用，它们的使用遵循汉语的语法和语义规则。
汉字和汉语相互依存，相互影响。
汉字的意义和用法受到汉语语境和文化背景的制约，同时汉语的表达方式和语义也在一定程度上影响了汉字的演变和发展。
对于汉语学习者来说，掌握汉字是学习汉语的重要组成部分。
了解汉字的结构、意义和用法，可以帮助学习者更好地理解和运用汉语，提高汉语的阅读、写作和表达能力。
总之，汉字和汉语是不可分割的整体，它们相互依存、相互影响。
汉字作为汉语的书面表达形式，承载着汉语的语义和文化内涵，对于学习和研究汉语都具有重要意义。
简谈汉字与汉语的关系
简谈汉字与汉语的关系字的形音义与词的音义之间的关系汉语作为中华民族的通用口语，由来已久。
汉语先于文字的产生，由于其在书写方面的缺陷，汉字应运而生，汉字作为记录汉语的语言符号，它是记录汉语的书面体工具。
因此，汉字与汉语密切相关。
鲁迅在《汉文学史纲要》中说，中国文字“具有三美:意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”。
由此观之，汉字的音形义之重要，而汉字的音形义与汉语的音义也息息相关。
在语言产生以后、文字出现之前的漫长年代里，上古人民也曾结绳记事。
在一些部落里，人们为了把本部落的风俗传统和传说以及重大事件记录下来，流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离的结，结又有大有小，每种结法、距离大小以及绳子粗细表示不同的意思，由专人(一般是酋长和巫师)循一定规则记录，并代代相传。
后来由于时间过长，人们的记忆遗忘，结绳记事也就失去了一些效用。
但随着时间的演进，象形字，指事字，会意字，形声字逐渐发展，不断的完善着中国的汉字体系。
最初人们用文字记录祭祀场面或者生产活动，但，后来，需要用到的汉字越来越多，汉字由繁至简，逐步发展。
由此观之，汉字产生于汉语之后，并适用于汉语的发展。
但，汉语与汉字之间也有许多差别。
一：解释“字”:文字是记录语言的书写符号系统，是重要的辅助性交际工具。
“词”:词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。
词是句中最小的能够独立运用的语言单位。
二：词音与字音汉语的语音结构简单，往往一个音节就有许多不同的意思，也就是我们所说的同音字，例如：qū，由这个发音我们可以联想到"驱""岖""躯"三个字，"驱"寓意驱赶，"岖"寓意山区，而"躯"是身体的意思，再比如wán，我们由发音联想到“玩”“顽””“完”，它们分别是玩耍，顽皮，结束的意思。
诸如此类的同音字还有很多，于是便衍生了数量众多的汉字来以形析义。
《现代汉语》第三章考点手册
《现代汉语》第三章文字考点10 汉字概说（★★二级考点）1.汉字的性质：汉字是记录汉语的书写符号系，是汉民族在长期的生产实践中创造出来的，是世界上历史最悠久的文字。
从汉字跟汉语的关系来看，汉字是语素文字。
也记录少量非语素的音节，但不独立表义，不同于音节文字中的文字符号。
2.汉字的性质：（1）保存了我国极为丰富的文化遗产。
（2）在维护国家统一方面也起了积极的作用。
（3）仍是现阶段中国人民广泛使用的文字工具，将越来越多地发挥它的作用。
被日本、朝鲜等国借去记录民族语言。
3.世界上所有的文字，根据记录语言的方式不同，基本上可以分为两大类：表音文字和表意文字。
4.构字部件与语音联系紧密，能与语音中的音素或音节挂上钩的，叫音素文字或音节文字，可合称为表音文字；构字部件同语音联系不紧密，字形结构不能拼读出音素或音节的，叫语素文字，也可称为表意文字。
5.汉字是一种表意文字。
同表音文字相比，它有以下一些特点：（1）汉字从形体看是方块平面型的文字（2）汉字在语音上表示音节（3）汉字在意义上代表语素（4）汉字不实行分词连写（5）从字形结构看，汉字有其理据性（6）从发展速度看，汉字具有稳定性（7）总之，汉字是一种表意性质的语素文字。
这是它区别于纯粹表音的音素文字或音节文字的基本特点。
考点11 汉字的形体（★★二级考点）1.根据汉字字体的结构特点和发展顺序，汉字的形体演变大致可以分为甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等几个阶段。
2.甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，主要通行于商代。
笔画多方笔，线条笔直、纤细，两端尖锐，体势瘦挺。
多数字的结构还没有完全定型化，同一个字往往有好几种写法。
文字结构不仅已由独体趋向合体，而且有了带表音成分的形声字。
从字数和结构来看，甲骨文已是一种相当发达的文字。
3.金文：是古代铸刻在青铜器上的文字，主要指西周及春秋时代的铜器上的文字。
笔画较甲骨文丰满粗肥，拐弯处由方折趋圆转，点画圆浑，体势雍容。
汉字与汉语的密切关系
推断本义，可采取两种方法： 一是字形分析法
汉字是表意文字，字的形体和意义有着密切的关系， 具有义寓于形、因形示义的特点。这里主要是指古汉字， 即甲骨文、金文、小篆等秦以前的文字。它们是用形象 的方法写词的，离造字时代未远，所以从分析字形入手 探求词的本义，是可靠易行的方法。东汉的文学家许慎 和历来的文字学家都是采取这种方法探求本义的。许慎 的《说文解字》是一部讲解本义的著作，它至今还是我 们探求本义不可缺少的工具书。当然由于当时古文字资 料的缺乏和其它方面的局限，许慎对小篆所作的形义分 析不尽贴切，所以我们在推断本义时，还要参照甲骨文， 金文，参证古代文献，进行综合考察。
拥有多个义项的汉字在独立使用时，它们 是多义词，当组字构词时，它们是多义语素。 这时，字形对确定多个意义之间的关系是很重 要的。梳理多个义项之间孰是源，孰是流，它 们的发展过程与源由，都得依赖于本义的确定 。
二 凭字形确定字族的意义关系
概念：字族
同从一个声符的字，有的只起表音作用，有的不仅 表音，还兼表义。表音兼表义的归纳在一起，称为字族。 “族”是族类的意思。
（1）会意。金文字形象摆动两臂跑步的人形,下部象人脚。合起来 表示人在跑。 （2）双兔傍地走——《乐府诗集·木兰诗》 （3）走马观花;走堂的(跑堂的);走塘的(跑堂的);走百病(元宵节妇 女出游,认为可驱邪除祟);走骤(飞奔。疾驰);走丸(如丸迅速旋转); 走解(在跑动的马背上表演特技);走三家不如坐一家(比喻专心一事, 比较容易成功) （4）老官,走了牛也!走了牛也!——《西游记》 （5）走避(逃去,避开);走北(战败而逃);走匿(逃走躲避) （6）若蝉之走明火也。——《吕氏春秋》 （7）走起(起身,起床);走转(逃转,返回;转,转圈儿)。又如:走奔( 快步前往);走晤(走访,前往相见);走趟(走,前往);走谒(前往拜见); 走趋(奔往;前往) （8）不是旧话儿走了风,却是甚的!——《西游记》 （9）走作(超出范围或改变原来的样子);走泄(走漏;泄露); （10）沟不要深,则不走肥。——《沈氏农书》
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汉字和汉语的关系是个很大、很复杂的问题,本文“大题小作” ,简要的谈谈看法。
一汉字是记录汉语的符号,汉语的书面语工具,汉字和汉语有着密切的联系。
先有汉语,后有汉字。
汉字是在汉语基础上独立创建和发展起来的自源文字①,具有自己的独特文字体系。
汉字的独特性,集中表现在造字法或写词法上。
综合古今汉字说,汉字是按照造字法设计的一套表意、表意兼表音的结构复杂的形体符号记录汉语的语素(或词) ,字是独立的音节符号、语素符号,在书面上,字是读音单位,也是书写单位,不实行词的连写。
汉字的古老形态,殷商时代(前1 60 0～前 1 0 46)的甲骨文、周代(前 1 0 46～前2 2 1 )的金文,已经是相当成熟的文字,汉字的这种独特文字体系基本确立。
在由古代汉字演变和发展为现代汉字过程中,有两次大的飞跃或创新,一次是造字法,一次是字体,汉字的性质和面貌发生了重大的变化。
形声字的兴起并发展为汉字的主体。
东汉大文字学家许慎《说文解字》的“六书”理论,按清·戴震“四体二用”说,象形、指事、会意、形声是造字之法,转注、假借属用字问题。
在造字法中,形声是一种创新的、最富生命力和能产性的造字法。
形声意(意符)音(声符)并用,给象形字加上了专门标音的符号,不但突破了象形、指事、会意造字上的种种局限,而且使汉字从纯表意的文字转化为表意兼表音的意音文字。
这是重大的飞跃。
形声字的发展异常迅猛,据清·王筠统计,《说文解字》的93 53字中,形声字占82 % (7697字)。
在南宋·郑樵《通志》的2 42 3 5字中,形声字占89% (2 1 81 0字)。
唐兰先生在《中国文字学》中说,“中国文字在近古期以后,几乎完全是形声字。
”形声字是现代汉字的主体,在世界文字类型中属于“混合型”的意音文字或“表意性音节文字”。
隶书、楷书的兴起改变了汉字的面貌。
汉字的形体,经过了从甲骨文、金文、籀文、小篆演变为隶书、楷书的由繁趋简的过程。
隶书起于秦,通行于两汉。
隶书破坏了“六书”的传统格局,脱离了象形形态,在构形上笔画化了。
这是一个重大的飞跃。
楷书又称“今隶”、“真书” ,由隶书演变而来,构形趋于固定,有严整的笔画系统。
从汉末起,楷书成为通行字体,是现代汉字的标准字体。
隶书是古今汉字的分水岭,改变了汉字的面貌,大大提高了汉字的书写效率。
随着汉字的创建,出现了汉语书面语。
据考证,殷代的甲骨文,每片甲或骨上的卜辞一般只有几十字。
周代的金文———刻铸在青铜器上的铭文,已经长达数百字,如《大盂鼎》2 91字,《毛公鼎》497字,在那个时代,可谓洋洋大块文章了。
在汉语发展史上出现了文言文和白话文两种书面语,从总体上说,文言文是古代汉语的书面语,白话文是现代汉语的书面语。
二汉字造字法实质是写词法,象形、指事、会意、形声的目的都在写词。
在写词上,汉字是利用汉字、音节和语素“三位一体”的文字符号去记录语素(或词) ,一个汉字代表一个音节,同时代表一个语素(或词,专门用于记录“联绵语素”的字除外)。
这种“三位一体”的格局是汉字和汉语结合的基础,异常稳定。
古往今来,汉语发生过许多重大变化,这个格局始终不变。
汉字世代相传,服务于汉语,服务于社会,经久不衰,这个格局的稳定是个重要的原因。
汉字、音节和语素“三位一体” ,不但是汉字和汉语结合的基础,而且反映了汉语的结构特征,顺应了汉语的发展趋势。
汉语是有声调语言,声调是汉语音节结构要素。
汉字一字一形,面目各异。
在表意上,汉字离不开字形和声调,声调是区分意义的重要手段。
例如:看k劋ｎ(看望、观看)———k仭ｎ(看管、看守)假ji儯(真假、假冒伪劣)———ji劋(休假)空k嵀ｎｇ(天空)———k惏ｎｇ(空置、空闲)漂pi劋ｏ(漂亮)———pi??漂白)磨m幃(磨石、磨刀)———m惏(石磨、电磨)哄h嵀ｎｇ(乱哄哄)———h彲ｎｇ(哄骗)———h惏ｎｇ(起哄)汉字作为独立的音节符号、语素符号,充分反映了汉语语音结构的特征。
汉语词汇的发展是不断由单音节词向双音节词转化的过程。
“三位一体”的汉字反映汉语素的单音节性,顺应了汉语词汇双音节化的发展趋势。
在古代汉语———特别是在先秦的语言里,字的界限,语素的界限,几乎就是词的界限。
古人没有语素的概念,把语素和词看做了一个东西。
先秦以后———特别是唐代以来,双音节词越来越多。
现举先秦和唐的两段文字,以见一斑。
宋|有|狙公|者,|爱|狙,|养|之|成|群,|能|解|狙|之|意;|狙|亦|能|得|公|之|心。
|损|其|家口,|充|狙|之
|欲,|俄而|匮|焉。
|将|限|其|食,|恐|众|狙|之|不|驯|已|也,|先|诓|之|曰:|与|若| ,|朝|三|而|暮|四|足|乎?|众|狙|皆|起|而|怒。
|俄|而|曰:|与|若| ,|朝|四|而|暮|三,|足|乎?|众|狙|皆|伏|而|喜。
(战国《列子·黄帝》)荔枝|生|巴、|峡|间。
树形|团团|如|帷盖。
|叶|如|桂;|花|如|橘,|春|荣;|实|如|丹,|夏|熟。
|朵|如|葡萄,|核|如|枇杷,|壳|如|红|缯,|膜|如|紫|绢,|肉|莹白|如|冰|雪,|浆液|甘|酸|如|醴|酪。
|大略|如|彼,|其实|过|之。
(唐·白居易《荔枝图说》节选)引文86字。
单音节词78个,占96% ;双音节词3个,占0 0 4%。
“狙公” ,严格说是词组。
引文63字。
单音节词43个,占81 % ;双音节词1 0个,占 1 9%。
《荔枝图说》这段文字译为现代白话文,其中许多单音节都转化为双音节词或多音节词:荔枝|生长|在|巴州、|峡州|一带。
树|的|形状|团团|的|像|一顶|绸伞。
|叶子|像|桂树,|冬天|常|绿;|花儿|像|橘树,|春天|开放;|果实|像|朱砂,|夏天|成熟。
|果簇儿|像|葡萄,|果核儿|像|枇杷,|果壳子|像|红色|绉绸,|薄膜|像|紫色|绢纱,|果肉|光滑|洁白|像|冰|和|雪,|果汁|甜|里|带|酸|像|蜜酒|和|奶酪。
|大体|上|像|那些,|其实|还|要|胜|过|它们。
②汉字是独立的音节符号、语素符号,在构词上,具有很大的灵活性、能产性,因而,在汉语词汇双音节化的过程中具有很大的适应性,促进了双音节化的进程。
在现代汉语词汇中,双音节合成词占绝对优势,是现代汉语词汇的主体。
有人说,汉语是“单音节语” ,从语素上说是正确的,从词的语言结构总体上说是错误的、荒谬的。
三汉语书面语的形成和发展,促进了汉语的发展。
早在甲骨文、金文时代,汉字就开始应用于文献记录,就有了文辞简略的书面语。
所以, 甲骨文、金文被称为“卜辞文字”、“铭文”。
文言文和白话文是汉语发展的不同历史时期两种对立的书面语。
书面语的基础是口语。
文言文形成于先秦汉语口语,从先秦到2 0世纪初叶的“五四”运动,世代相袭,居于统治地位。
文言文开始接近口语,后因日益脱离口语而僵化。
早期的白话文从唐开始,经宋元两代,在北方话的基础上形成,唐变文、宋元话本、明清小说大都用这种白话写作。
“五四”时期的白话文运动以后,白话文占据了统治地位。
现代白话文是在宋元白话文基础上发展起来的“五四”白话。
书面语源于口语而高于口语,是经过文字加工、提炼的语言形式,比之口语精确、严密,更具条理性。
汉语是世界上最丰富最发达的语言之一,汉语书面语是集中体现。
纵观汉语发展史,汉语书面语对于汉语的统一、规范化起着巨大的推动作用。
汉语是汉民族的共同语,但方言分歧很大。
据文献记载,早在春秋、战国时代,就存在共同语和方言对立的概念。
《荀子·荣辱》里有“君子安雅”③的话,《论语·述而》里说孔子有时说方言,有时讲雅言,“子所雅言,《诗》、《书》,执礼,皆雅言也。
”④秦汉时代有以关中方言(秦语)为基础的“通语”⑤。
西汉扬雄经过调查研究编写了方言词典———《轩使者绝代语释别国方言》。
汉字是一种稳定的音节符号、语素(或词)的符号,在书面语里具有“超方言”的性质,通行于不同的方言地域,那里的许多人,既说方言,又懂汉语书面语,在一定程度上,汉语书面语控制了方言的继续分化。
现在,随着普通话的推广,汉语正朝着高度统一的方向发展。
汉语书面语是汉语规范化的基础。
在经过深入调查研究的基础上,1 955年 1 0月“现代汉语规范问题学术会议” ,因势利导,确立“以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话著作为语法规范的普通话”为现代汉语规范的语言形式,完全符合汉语的实际,充分反映了汉语的历史发展趋势。
普通话是汉语的规范语言形式,实际上就是汉语的标准语。
语言文字具有很强的社会性。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》的颁布,汉语普通话和规范汉字获得了国家通用语言文字的法定地位。
在社会生活中,汉语和汉字必将发挥更大的社会作用。
漫论汉字和汉语的关系@徐广洲!024001$赤峰教育学院中文系
@张晓$赤峰师专中文系①按文字的发生学分类,世界。