草原导学案
六年级上册语文导学案---草原(2)
课题
《草原》（2）
课 型
新授课
主备人
备课组审核
六年级语文组
级部审核
学生姓名
教师寄语
古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚忍不拔之志。——苏轼
学习目标
1.体会作者通过人情美来描写景物的方法。
2.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
学习重点
感受草原的美，体会作者动静结合来描写景物的方法。
学习难点
体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
学法提示
以问促读以读代讲读中感悟品味深情
学习过程：第二课时
（一）合作探究
研读第2——5自然段，体会人情美。
1.边读边想：草原人民给你留下了什么印象？从哪几个方面表现出来，请找出相关的句子？
答：。
（1）迎客：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
（2）相见：蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。
大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
（三）达标检测：
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
第1课《草原》导学案(学生案)2025学年统编版(五四制)语文六年级上册
《草原》导学案（教师案＋学生案）——统编语文六年级上册教师案一、教学目标（一）知识与能力1. 认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2. 有感情地朗读课文，准确把握课文的情感基调。
品味、积累课文中优美的语言，想象课文所描写的景色，背诵课文的第一自然段。
3. 深入感受文章的语言特点，体会作者运用的表达方法，如比喻、拟人等修辞手法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
（二）过程与方法1. 通过多种形式的朗读，如朗读、默读、讨论等，深入理解课文内容，感受蒙古草原的美好风光和风土人情。
2. 引导学生仔细分析文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其对表达文章情感和描绘景色的作用。
（三）情感态度价值观1. 有感情地朗读课文，使学生能够深刻感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深厚情谊，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2. 培养学生对不同民族文化的尊重和欣赏，增强民族自豪感和团结意识。
二、教学重难点（一）重点1. 感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会作者通过文字所传达的情感和对草原的热爱。
2. 想象课文所描写的迷人景色，通过对文字的品味和理解，感受作者对草原的热爱和依恋之情。
（二）难点1. 深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会其中蕴含的情感，包括蒙汉两族人民的深厚情谊以及对草原的眷恋之情。
2. 学习作者情景交融的写作手法，并能在自己的写作中加以运用，提高写作能力和表达水平。
三、教学方法（一）讲授法通过讲解课文的重点内容、背景知识等，帮助学生理解课文的含义和作者的意图。
（二）朗读法引导学生通过有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美，增强对课文的理解和感受。
（三）讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的思维能力和表达能力。
（四）多媒体演示法运用多媒体课件、图片、视频等资源，展示草原的风光和风土人情，帮助学生更直观地感受草原的美丽和魅力。
《草原》导学案
《草原》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、理解课文内容，感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
3、学习作者观察和表达的方法，积累文中优美的语言。
二、学习重难点1、重点感受草原的美丽风光，体会作者对草原的热爱之情。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
2、难点学习作者借景抒情的表达方法。
体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受草原的美，体会作者的情感。
2、圈点批注法：边读边圈点批注，品味文中优美的语句，理解课文内容。
3、小组合作法：小组合作探究，解决学习中的疑难问题，提高学习效率。
四、学习过程（一）课前预习1、读课文，自学生字词，把课文读通顺。
2、搜集有关草原的资料，了解草原的自然风光和民族风情。
（二）课堂学习1、导入新课播放草原的风光视频或图片，让学生直观感受草原的美丽。
提问：同学们，看到这样美丽的草原，你们有什么感受？2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
思考：课文主要写了什么内容？3、精读课文，感受草原风光美默读课文第一自然段，画出描写草原景色的语句。
小组交流：这些语句写出了草原的哪些特点？你是从哪些词语体会到的？汇报展示，教师相机指导朗读，体会草原的辽阔、碧绿、美丽。
背诵第一自然段。
4、精读课文，感受草原人情美自由朗读课文第二至五自然段，思考：草原人民给你留下了怎样的印象？小组讨论：从哪些地方可以看出草原人民的热情好客？汇报交流，教师引导学生体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，有感情地朗读。
5、总结写法，迁移运用思考：作者是怎样描写草原风光和民族风情的？小组交流，教师总结：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，动静结合的描写方法，借景抒情的表达手法。
仿照课文的写法，写一写自己熟悉的一处风景。
6、课堂小结总结课文的主要内容和所表达的情感。
小学五年级语文下册1草原第一课时导学案
课题：1、草原班级：____ _ 姓名：__ ____ 小组：__ ____ 学习时间：___ ___主备人：程艳芳复备人：_叶锦良组长审核____【导学目标】1．正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第1、2自然段。
2．学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3．感受草原的美丽，体会兄弟民族的深厚的情谊展开想象“蒙汉族情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句话描写的情景。
【学习的重点】1、感受草原美丽可爱，体会兄弟民族的深厚的情谊。
2、积累优美的句子，体会它的作用。
轻松起步：1、我能完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线内蒙．古（mēng méng měng）同行．的人（xíng háng）好．客（hào hǎo ）似．的（shìsì）（2）我能区分形近字并组词喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（）渲（）苟（）狡（）啼（）涯（）2、我理解的词语有：3、我能简要说说课文主要讲了，给我印象最深的是。
我还知道课文是按顺序叙述的，按这一顺序主要写了个情景。
挑战自我：1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。
2、背诵一、二自然段。
3我能用课文中关键的词语概况草原的总体印象。
空气（）、天空（）、草原（）我能摘抄文中的比喻句和拟人句（至少三句）并且说说它的作用A---------------------------------------------------------B----------------------------------------------------------C----------------------------------------------------------4、理解蒙汉族情深何忍别，天涯碧草话斜阳意思是？表达作者怎样的思想感情？更棒的自我1展开想象“蒙汉族情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗描写的情景。
2如果你是导游你将怎样介绍草原的风光？谈谈你的想法相关链接课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。
五年级下册语文《草原》导学案
小学语文五年级下册导学案【学习目标】1.我能认识4个生字，会写14个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跌、偏西、天涯”等词语。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵第一、二自然段。
3.通过细读课文，我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，从中体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，对西部有一些初步的了解。
4.通过揣摩优美语句，我体会到了作者寓情于景，情景交融的表达方法。
【知识链接】《草原》摘选自老舍写的《内蒙风光》。
老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人，被誉为“人民艺术家”，代表作《骆驼祥子》被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
【学习过程】一、解读目标，设重难点。
（2分钟）二、初读课文，字词积累。
（15分钟）1.自由读课文，读准字音，读通读顺课文。
2.我能圈出文中带有生字的词语和四字词语，并读两遍。
3.在本课生字中，我想提醒同学注意“”字的读音；还有“”字的字形。
4.我能积累本课优美的词句：5.我的疑难：三、理清脉络，整体感知。
（13分钟）1.课文是按顺序，先描写的景色，再描写场面和的情景，最后以诗句“，”结尾。
2.课文主要记叙作者第一次访问内蒙古大草原时的，赞美了和。
四、细读感悟，入情入境。
（50分钟）1.品读课文第1自然段，讨论：（1）本自然段是围绕着哪句话写的？（我能用横线画出中心句，并做好批注）“一碧千里”是什么意思？这句话写出了草原什么特点？（2）草原的景色到底美在哪里？（我能用波浪线画出感受最深的句子读一读，并抓住关键词谈谈自己的理解和体会，同时在文中做好批注。
）关键词：理解和体会：2. 品读课文第2至3自然段，说说蒙古族老乡是怎样迎接远客的？（我能用波浪线画出相关的语句读一读，并能抓住关键词谈谈自己的看法，同时在文中做好批注）关键词：我的看法：3. 品读课文第4、5自然段，我能结合课文内容以及插图，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会，和同学分享读后的感受。
1、《草原 》导学案
1、《草原》第一课时学讲稿你去过草原吗？今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
自主预习：1、初读课文，理解课文内容。
2、学习生字、新词。
3、搜集有关作者和课文的资料。
自我检测一下预习效果：一、看拼音写词语：ɡāo ɡēlǜtǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lâyūhuíjíchímǎtílǐmào jūshùxiūsâshuāi jiāo tiān yárâhu hūyíbìqiān lǐ二、根据意思写词语：1、形容草原上绿色无边的景象。
（）2、十分自在、不受拘束。
（）3、绿色浓郁得将要流动似的。
（）4、过分约束自己，显得不自然。
（）5、细细地回忆、品味。
（）6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。
（）三、我知道了作者合作探究：一、这篇课文是按什么顺序记叙了访问的过程？二、草原给你留下什么印象？找一找草原的美丽表现在哪些地方？找出有关的句子。
交流展示：对下面的句子你有什么感悟？1、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”2、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”3、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”1、《草原》第二课时学讲稿温故而知新：1、说说对这些词语的理解。
渲染：勾勒：疾驰：迂回：一碧千里：翠色欲流：襟飘带舞：2、你能背诵课文的第一自然段吗？激情讨论，课堂交流：1、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
这些迎接客人的草原人民多么热情啊，哪些词句特别能表现草原人民的热情？2、“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
语文导学案1、草原
人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：导学课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，了解文章大意。
3、我能感受内蒙古大草原美好的风光，划出文中令我感动的地方，将自己的感想批注在文中。
【学习重点】感受美丽风光，划出文中感动的地方，批注。
1、大声读出下列词语，并联系上下文理解划线词语。
1—2自然段）1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：展一：画出本课的知识树。
概括文章的主要内容。
这节课我感受到了________________________________________________________________人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：展示课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
2、我能感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
3、我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
（难点）【学习重点】体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
【学习过程】1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳（可以说一说、唱一唱、编成顺口溜、儿歌等）———————————————————————————————————————。
统编五年级语文上册-《草原》导学案
1《草原》导学案老舍的四则小故事总结全文，体会文章的写作方法1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情款待客人的情景。
草原的景色美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人、热情欢腾的人情美都给我们留下了深刻的印象。
2.本文在写作中成功地运用了情景交融法，作者在描写草原风光时，处处流露出感叹、赞美之情。
我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。
［教学板书］1草原草原景色美天空：明朗空气：清鲜草地：一碧千里人情美远迎客人、热情相见盛情款待、联欢话别情景交融蒙汉情深［教学反思］开课伊始，我播放了关于草原的歌曲，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
在讲解课文时，我引导学生在熟读课文、了解课文内容、理清文章行文思路的基础上,借助图片和视频资料边读边想象，并结合对课文重点词句的品析充分领略草原景色之美和人情之美。
不足之处在于没能花太多时间让学生发表自己的看法，学生之间的交流不足，导致思维不够发散，这在今后的教学中需要改进。
19岁当小学校长靠一位富有而善良的人的资助，老舍9岁进了小学。
老舍的小学同窗、后来的大学者罗常培形容他“一个小秃儿，天生洒脱、豪放、有劲，把力量蕴蓄在里面而不轻易表现出来，被老师打断了藤教鞭，疼得眼泪在眼睛里乱转也不肯掉一滴泪珠或讨半句饶。
”老舍考入北京师范学校后，更是样样出色，成了校长最得意的弟子。
所以他一毕业，才19岁便做了方家胡同市立小学的校长。
“最伟大的字——饭”老舍的生活一直不富裕，他曾说世界上“最伟大的一个字——‘饭’——给我时间与饭我能够写出较好的。
”在抗战时的重庆尤甚，那时老舍特别关心好友吴组缃先生家养的一口小花猪。
小猪病了，老舍建议吃药、发汗，又专程探病，不过养猪不是为了当做宠物，而是希望到了冬天大家都能分上几斤腊肉。
老舍说那年月“猪比人还贵呀!不过每逢有朋友来，老舍就不惜典当衣服买点酒菜。
有一次卖了一套旧西装买了饭，碰巧遇上一个卖猫头鹰的，就顺便把猫头鹰也买回来了，一时传为笑谈。
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XX小学“2+2”高校课堂语文导学案主备：年级：四年级编号：
课题：《草原》课时：第二课时
【预习导学】（时段：前一天晚上时间：20分钟）
1、把课文读熟，巩固生字新词。
2、把你认为精彩的句子反复读一读，体会所表达的情感。
【课堂导学】
一、学习目标：
1、有感情的朗读课文。
2、抓住重点词句感受草原的美景，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。
【板书设计】
草原
美景迎客相见联欢话别
景美人更美
【达标训练】
1、给加点字注音。
渲．染内蒙．迂．回勾勒．
2、积累本课的精彩词句。
3、课文内容填空
《草原》一文的作者是现代著名作家（），他原名（），代表作有（）、（）、（）等，享有“人民艺术家”称号。
本文的中心句是（），文章围绕中心句写了（）、（）、（）、（）、（）五部分内容。
【课后反思】。