“信息技术与学科教学有效融合课堂教学比赛”方案
课赛融合实施方案
课赛融合实施方案随着信息技术的不断发展和教育教学改革的不断深化，课程赛融合已经成为当前教育教学改革的重要内容之一。
为了更好地推动课程赛融合的实施，提高教学质量，本文将围绕课赛融合的概念、意义、实施方案等方面展开探讨。
一、课赛融合的概念。
课赛融合是指将课程教学与信息技术赛事相结合，通过信息技术手段对课程教学进行支持和促进，使教学过程更加高效、生动、个性化。
课赛融合不仅包括将信息技术应用于课程教学中，更重要的是将信息技术融入到课程教学的设计、实施和评价中，实现赛融合的有机结合。
二、课赛融合的意义。
课赛融合有助于提高教学质量，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
通过课赛融合，教师可以更好地利用信息技术手段对课程内容进行展示和讲解，提供更加生动直观的教学资源，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
三、课赛融合的实施方案。
1. 教学内容设计方面，教师可以根据课程特点和学生需求，精心设计课程教学内容，结合信息技术资源，制作多媒体课件、教学视频等，丰富课程教学资源，提高教学效果。
2. 教学方法方面，教师可以运用信息技术手段改变传统的教学方式，采用问题导向、案例教学、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 教学评价方面，教师可以利用信息技术手段设计各种形式的评价工具，如在线测验、作业提交、实时互动等，更加全面客观地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
4. 学校管理方面，学校可以加大对课赛融合教学的支持力度，提供必要的硬件设施和软件资源，组织相关的教师培训和交流活动，营造良好的课赛融合教学氛围。
四、课赛融合的展望。
课赛融合是未来教育教学改革的重要方向之一，随着信息技术的不断发展和教育教学理念的不断更新，课赛融合将在未来得到更加广泛的应用。
通过课赛融合，可以更好地发挥信息技术在教育教学中的作用，提高教学质量，推动教育教学改革，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
新圩镇中心学校2020年信息技术与学科深度融合课堂教学比赛活动的方案
新圩镇中心学校信息技术与学科深度融合课堂教学比赛方案为丰富课堂教学形式，促进了师生间的互动交流，提高了课堂的效率，提高教师教学水平，捉进信息技术能力提升工程2.0有效开展。
经研究，决定开展2020年信息技术与学科深度融合课堂教学比赛活动。
一、活动主题探索数字教育资源应用新模式，促进教育均衡发展。
二、活动时间2020年10月—12月。
三、参评对象信息技术能力提升工程2.0项目学校全体教师。
四、评选学科本次比赛活动分3个学科组：语文组、数学组和英语组。
五、活动形式活动采取线上开课、课堂实录视频、现场上课三种方式进行，教师任选其中一种形式参赛。
（一）线上开课（10月12日—12月22日）。
参加信息技术能力工程2.0项目培训的教师，按照学科在规定时间内在培训网站上开课成功即可参加比赛活动，学校管理团队组织学科教师和评委进行评课评分。
（二）课堂实录视频（11月20日—12月22日）。
未参加信息技术能力工程2.0项目培训的教师，录制一节完整的课堂实录视频上交学科教研组长处，视频文件大小不能超过1G。
各教研组长组织评委观看视频进行评分。
（三）课堂实录视频（9月20日—12月22日）。
未参加信息技术能力工程2.0项目培训的教师，现场上一节课，由各教研组长组织学科教师进行现场评分。
六、评奖办法。
各学科组按4：4：2的比例设一、二、三奖，并设教学指导奖（每个参评教师的指导老师不能超过2人）。
本次活动的评课标准统一按照《南宁市中小学课堂评价标准》进行评比。
七、工作要求请各学科教研组重视，积极组织教师参加本次课堂比赛活动，并于2020年11月30日前《2020年新圩镇中心学校信息技术与学科深度融合课堂教学比赛汇总表》（附件1）、12月23日前将教学设计、活动图片等电子版和纸质版交教导处。
附件1：2020年新圩镇中心学校信息技术与学科深度融合课堂教学比赛汇总表新圩镇中心学校2020年9月14日附件12020年新圩镇中心学校信息技术与学科深度融合课堂教学比赛汇总表4。
信息技术教学案例比赛(2篇)
第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，信息技术已经深入到我们生活的方方面面。
为了提高学生的信息素养，培养他们的创新精神和实践能力，我国教育部门大力推广信息技术教育。
本案例以小学信息技术课程为例，探讨如何通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：掌握信息检索的基本方法，了解网络资源的分类和特点。
（2）能力目标：培养学生的信息处理能力、合作能力和创新精神。
（3）情感目标：激发学生对信息技术学习的兴趣，树立正确的网络安全观念。
2. 教学内容以小学四年级信息技术课程为例，本节课的教学内容为“网络资源的分类与检索”。
3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）任务驱动法：以完成具体任务为目标，引导学生主动探究。
（3）合作学习法：分组进行讨论和协作，提高学生的合作能力。
（4）探究式学习法：引导学生自主发现问题、分析问题和解决问题。
4. 教学过程（1）导入新课教师通过展示网络资源在生活中的应用，引导学生思考：如何快速找到自己需要的信息？（2）讲授新课①网络资源的分类教师讲解网络资源的分类方法，如按内容、按用途、按类型等。
②信息检索的基本方法教师介绍信息检索的基本方法，如关键词搜索、高级搜索等。
（3）任务驱动教师布置任务：分组查找与“环保”相关的网络资源，并进行分类整理。
（4）小组合作学生分组进行讨论，查找相关信息，并进行分类整理。
（5）展示与评价各小组展示查找结果，其他小组进行评价。
（6）总结与反思教师总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在信息检索过程中的收获与不足。
三、教学反思1. 案例优点（1）情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（2）任务驱动法：以完成具体任务为目标，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
（3）合作学习法：分组进行讨论和协作，提高学生的合作能力和团队精神。
2. 案例不足（1）时间分配不合理：在任务驱动环节，部分小组完成任务较快，而其他小组仍在查找信息，导致时间分配不均。
信息技术和学科整合活动方案
信息技术和学科整合活动方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，我的手指轻轻敲击着，思绪如流水般涌出。
作为一名有十年方案写作经验的大师，我已经习惯将创意和逻辑融入每一个文字。
现在，就让我来为你描绘一幅信息技术与学科整合的活动方案吧。
一、活动背景科技的飞速发展，让信息技术成为了教育的重要工具。
将信息技术与学科教学相结合，不仅能够提高教学质量，还能激发学生的学习兴趣。
为此，我们计划开展一场信息技术与学科整合的活动，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识，提升能力。
二、活动目标1.提高学生对信息技术的应用能力。
2.培养学生主动探索、合作学习的习惯。
3.激发学生对学科知识的兴趣和热情。
4.促进教师与学生之间的互动与沟通。
三、活动内容1.信息技术基础知识讲座活动开始，我们先邀请一位信息技术专家为学生们进行一场讲座，介绍信息技术的基本概念、应用领域和发展趋势。
通过讲座，让学生们对信息技术有一个初步的了解，为后续活动打下基础。
2.学科知识竞赛在讲座之后，我们组织一场学科知识竞赛。
竞赛内容涵盖语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，题目设置既有趣味性，又具有挑战性。
学生们可以根据自己的兴趣和特长，选择参加相应的学科竞赛。
3.信息技术与学科整合实践活动我们开展一系列信息技术与学科整合的实践活动。
学生们分为若干小组，每组选择一个学科主题，利用信息技术手段进行研究和展示。
例如，学生们可以制作多媒体课件，介绍一个科学原理；或者利用编程软件，模拟一个物理现象。
4.成果展示与交流在实践活动结束后，我们组织一场成果展示与交流活动。
每个小组将自己的研究成果进行展示，其他小组和教师进行点评和交流。
通过这种方式，学生们可以相互学习，共同进步。
四、活动安排1.第一阶段：筹备阶段（1个月）确定活动方案和活动流程；邀请信息技术专家进行讲座；准备学科知识竞赛题目；组织实践活动所需的设备和材料。
2.第二阶段：实施阶段（2个月）举行信息技术基础知识讲座；开展学科知识竞赛；进行信息技术与学科整合实践活动；组织成果展示与交流活动。
虎林市第五届信息技术与学科教学整合
虎林市第五届信息技术与学科教学整合课堂教学大赛活动方案为了深入研究信息化环境下有效实施新课程的教学方法，提高广大教师信息技术与学科教学整合能力，培养现代型优秀教师，提升全市中小学现代教育发展水平，引领我市中小学教育信息化方向，推进我市教育信息化的快速发展。
特举办“虎林市第一届信息技术与学科教学整合”课堂教学大赛。
一、参赛对象及条件从事学科教学2年以上，年龄45岁以下，信息技术应用能力强，能将本学科教学与信息化教学手段相融合。
学科不限。
课题自选。
二、比赛方法各校可依据市教育局活动方案进行校内选拔，按参赛名额分配表选派最佳选手报市教育局信息办（需将报名表发至信息办邮箱）。
报名时间10月26日。
各校选出的教师统一组织现场参赛。
比赛分小学组、初中组、高中组。
评委组由教育局信息办、视导室、进修学校等相关人员组成。
评委组依据参赛教师的说课和上课两个环节现场打分，以去掉最高、最低分后的平均分作为参赛教师的最终成绩，评出各奖项。
三、比赛时间、地点。
时间：十一月中旬，具体时间另行通知。
地点：进修学校录播教室。
讲课内容自选。
四、具体要求参赛教师针对自己所上的课，在课后5分钟之内，向评委说课（要求脱稿可使用课件）：如何应用信息技术创新教学方法、科学构思教学过程、挖掘有价值的整合点、解决教学中的重点和难点问题、选择了什么样的资源与软件有效支撑整合点的教学活动等。
参赛课应符合新课程标准下的三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）要求，反映教学内容的广度和深度，结合学生的实际发展水平，培养学生的协作精神。
并能注重学生创新能力、思想方法、行为方式、价值观和信息技术能力的培养，有利于促进学生个性发展。
教学所用的资源，提倡采用基础教育资源应用平台提供的优秀教学资源并进行二次加工，也可自行设计开发或利用网上下载的资源。
五、奖励办法按组别，评出一、二等奖。
对获奖者颁发证书。
参赛课教案及教学课件、说课稿的电子版上交,请发至以下邮箱。
信息技术融合比赛方案
信息技术融合比赛方案
一、指导思想
根据《基础教育课程改革纲要》的要求，我们将大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
通过此次比赛，我们将推动信息技术与学科教学的有效融合，以打造高效课堂。
二、比赛目的
本次比赛旨在提高教师运用信息技术进行教学的能力，提升学生的学习兴趣和自主学习能力，促进教育信息化发展。
三、参赛对象
全体在职中小学教师。
四、比赛内容与形式
1. 教学内容：各学科教学内容，以现行中小学教材为主。
2. 教学方式：利用信息技术进行课堂教学，包括多媒体教学、网络教学等。
3. 比赛形式：现场教学、在线教学、混合式教学等。
五、比赛要求
1. 参赛教师需按照规定的教学内容和形式进行准备，注重信息技术与学科教学的有效融合。
2. 参赛教师需提供教学设计方案、课件及相关教学资源。
3. 比赛过程中，参赛教师需注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
4. 比赛将注重信息技术在教学中的应用，提高教学效果，同时也要关注传统教学方法与信息技术的有机结合。
六、评价标准
1. 教学设计：教学内容的选择、教学目标的设定、教学方法的运用等是否符合新课标要求。
2. 信息技术应用：信息技术在教学中的运用是否恰当、有效，是否能够提高教学效果。
3. 教学效果：学生的学习状态、课堂互动、作业完成情况等是否达到预期效果。
4. 教师素质：教师的语言表达、课堂组织、与学生沟通能力等是否表现出色。
信息技术与学科教学深度融合教研活动方案
信息技术与学科教学深度融合教研活动方案活动名称：信息技术与学科教学深度融合教研活动活动目标：1. 促进信息技术与学科教学的有机融合，提升教师信息技术应用能力；2. 探索并推广信息技术在学科教学中的创新应用，提高学科教学效果；3. 鼓励教师相互交流、分享经验和资源，提升整体教学水平。
活动时间：2天活动地点：学校教研室/电脑教室活动流程：第一天：1. 信息技术与学科教学融合的理论讲座（2小时）a) 介绍信息技术与学科教学融合的重要性和意义；b) 分析目前信息技术在学科教学中的应用现状和问题；c) 探讨信息技术如何引导学科教学的创新和提高教学效果。
2. 学科教学创新案例分享和讨论（2小时）a) 挑选一些学科教学中融合信息技术的案例进行分享；b) 教师根据自己的经验和实践分享合适的案例；c) 其他教师对案例进行评价和讨论。
3. 信息技术工具介绍和实践（2小时）a) 介绍与学科教学融合的信息技术工具和资源；b) 教师通过实践尝试运用这些工具，制作教学资源；c) 其他教师提出宝贵建议和互相帮助。
第二天：1. 学科教学方案设计与实践（3小时）a) 教师根据自己所教的学科及教学内容，设计针对性的教学方案；b) 教师们相互交流、讨论并完善各自的教学方案；c) 选取一部分教师进行教学实践，其他教师观摩并进行评价和反馈。
2. 教学效果评估与总结（2小时）a) 对教学实践的效果进行评估和总结；b) 教师们分享实践过程中的收获和问题，共同探讨解决方法；c) 对整个活动进行总结，提出下一步的建议和计划。
活动实施方式：1. 邀请有相关经验和专业知识的专家进行理论讲座；2. 鼓励教师自愿分享自己的教学经验和创新案例；3. 提供实际操作的机会和相关信息技术工具。
活动评估与反馈：1. 对教研活动进行评估，收集教师的反馈意见；2. 教师团队进行总结和分析，提出改进意见和建议；3. 根据评估结果对活动进行优化和调整。
参与人员：1. 学科教师：各个学科的教师都可以参加，以提高教学水平和应用信息技术能力；2. 信息技术支持人员：提供信息技术工具和资源的支持和指导；3. 学校领导：对教研活动给予重视和支持；4. 专家或学科教研组长：进行相关理论讲座和指导。
信息技术与学科教学深度融合评比方案
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“信息技术与学科教学有效融合课堂教学比赛”方案为贯彻落实肥教[2012]136号《关于进一步加强教学教研工作的意见(修订)》与《关于开展肥西县中小学教师信息技术与学科有效融合课堂教学比赛的通知》精神,加强信息技术在教育教学中的广泛应用,培养与提高教师教育技术能力,促进信息技术与学科课程的深度融合,提高课堂教学质量,经研究决定我校组织参加2014年信息技术与学科教学有效融合课堂教学比赛。
现将有关事项通知如下:
一、指导思想
根据《基础教育课程改革纲要》中“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式与师生互动方式的变革”的要求,在全校开展中小学教师信息技术与学科教学有效融合大练兵暨课堂教学比赛活动,推动信息技术与学科教学有效融合,达到打造高效课堂的目的。
二、组织机构
为加强活动领导,新仓学校小学部成立教师信息技术与学科教学有效融合课堂教学比赛活动领导小组:
组长:葛宜靖
副组长:王宗会贺仕保
成员:解正虎葛基跃王荣
三、参赛对象
新仓学校小学部年龄在45岁以下的在岗教师(含兼课行政人员)。
四、比赛时间:2014年3月24---3月31日
五、比赛科目:语文、数学、英语、品德、科学、音乐、
体育、美术、综合实践活动
六、比赛要求:
1、在教学设计上“三维”目标明确,教学方法得当,教学思路清晰,教学结构合理,问题设计难易适中,情境创设切合学生实际;课堂教学
能注重学生的创新精神与实践能力的培养,科学整合应用信息技术资源,能积极有效地激发学生学习兴趣,基本体现“生本教育”理念,强调自主、合作、探究的学习方式,突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式,有较高的课堂教学效益。
2、教学设计应体现新课程改革的理念,体现信息技术在学科课程教学中的优势与作用。
要求教学目标明确,内容选材适当;教学策略合理,教学媒体选用恰当;教学情境符合教学目标与对象的要求,注重学
科特点;强调信息技术与学科教学融合,注重教学模式与学习方式创新;注重学习评价与反馈设计,教学过程完整。
3、教学课件:基于多媒体技术与网络技术,将图、文、声、像等多种表现方式有机结合,表达与传递教学内容,辅助教师与学生的教与学,
以完成特定教学任务的教学软件。
制作要求:视频、声音、动画等素材采用常用文件格式;作品大小不超过700MB。
所报作品应易于安装、运行与卸载;网页形式作品可用通用Web浏览器浏览,如需非常用软件运行或播放,请同时提供该软件。
教学课件要求素材选取恰当,操作简明快捷。
除PPT格式外均应打包并生成可执行文件。
七、比赛办法及活动步骤(一) 评选程序
(一)比赛形式
参赛教师按语文、数学、英语、常识、音体美、信息六个组分组分学科进行比赛。
(二)活动步骤
学校初赛。
学校分学科组织进行初赛,每学科报2名优胜者到教研片代表学校及个人参加复赛。
教研分会复赛。
教研分会按学科组织复赛,每学科推荐2名优胜者代表教研分会与个人参加县级决赛。
县级决赛。
县教育局将在学校初赛与教研分会复赛的基础上组织决赛。
八、活动要求
1、学校精心组织,统筹安排。
参赛教师提前一天将教学设计、教学课件纸质稿、电子稿交到教导处。
2、因比赛需要,参赛教师与评委如需与本班老师调课,希积极配合,确保不出现空堂现象。
新仓学校小学部
2014年3月12日。