浅议日本小学开放式教学空间的设计思想
开放——日本小学校设计的新理念
ｎ ｏ ｗａ ｄ ａ ｙ ｓ Ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ’ ｏｐ ｅ ｎ ”ｆ ｏ ｒ Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ｓ ｅ ｅ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｒ ｙ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｂ ａ ｃ ｋ ｇ ｒ ｏｕ ｎ ｄ ｏ ｆ Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ， ｗｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｄ ｔ ｏ ຫໍສະໝຸດ 一、引言
模 式
从第 二次世界大战后到进入 ２ １ 世纪 日本的小学校进行了多次改革 。 在教 学理念 教 学空间 设计等 方面均 日趋成 熟且 国际化 尤其 是近些 年
来 ．为 了 应 对 经 济 衰 退 高 龄 化 和 少 子 化 社 会关 系 令漠 化 等 一 系 列 社 会 问题 日本 小 学校 的 教 育 思 想 及 其 设 计 理 念 又 进 行 了 新一 轮 的 更 新 。 “ 开 放 作 为近 年 来 日本 小 学 校 设 计 中最 重 要 的 革 新 理 念 ．已经 渗透 到 其 校 园
空 间 的 方 方 面 面
一
另一方 面 ． 开 放式 学 习 空 间 是 日本 ／ Ｊ ＼ 学 校 设 计 的 另 一 个 关 键词
第二次世界大 战之 后 ．日本政府为迅速培养人 才 ，按 照标 准化设计新建 了
一
大批 中、小学校 然而 随着 日本经济进入缓速增 长阶段 ，战后服务于经
Ｆ Ｅ Ａ Ｔ Ｕ Ｒ Ｅ Ｔ Ｈ Ｅ ＭＥ 主 题专栏
开放
日本小学校设计的新理念
０Ｐ Ｅ Ｎ： ＴＨ Ｅ Ｎ Ｅ Ｗ ＤＥ Ｓ Ｉ Ｇ Ｎ ＣＯＮ ＣＥ Ｐ Ｔ ＯＦ Ｊ ＡＰ ＡＮ Ｅ Ｓ Ｅ Ｅ Ｌ Ｅ Ｍ Ｅ Ｎ Ｔ ＡＲ Ｙ
日本小学的课程设计有哪些值得借鉴与参考之处
日本小学的课程设计有哪些值得借鉴与参考之处
日本小学的课程设计在全球范围内受到广泛关注，其特点之一是强调学生的全面发展和个性发展。
以下是一些值得借鉴与参考的方面：
1. 综合的素质培养：日本小学注重培养学生的综合素质，包括语言能力、数学能力、科学素养、艺术修养、体育等方面。
他们注重提供全方位的教育，以培养学生成为能够积极参与社会的全面发展的人。
2. 实践和体验教育：日本小学注重学生的实践和体验，通过实地考察、实验活动、团队合作等形式，使学生能够亲身参与并深入理解所学的知识和技能。
3. 个性发展的关注：日本小学注重发掘和培养学生的个性和兴趣，鼓励学生自主学习和自我表达。
他们提供了丰富的选修课程和课外活动，以满足学生的不同需求和兴趣。
4. 社会参与与公民教育：日本小学注重社会参与与公民教育，通过社会实践、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 教师的专业发展：日本小学教师享有较高的社会地位和教育专业发展的机会。
他们不断提升自己的教育能力和专业知识，并参与教育研究和交流活动，从而不断改进课程设计和教学方法。
需要注意的是，每个国家的教育体制和文化背景不同，不能简单地将其他国家的教育模式照搬到自己的国家。
借鉴日本小学课程设计的经验时，需要结合自身国家的实际情况和教育目标进行适当的调整和创新。
同时，也要注意照顾学生个体差异，关注他们的自主学习和兴趣培养，以满足多元化的学习需求。
日本学校设计理念
日本学校设计理念日本学校的设计理念主要是以培养学生的个性和素质为中心，注重全面发展。
下面是对日本学校设计理念的700字阐述。
首先，日本学校的设计理念强调发展学生的个性。
日本教育体制注重培养学生的独立思考和自主学习能力，鼓励学生发展自己的兴趣和特长。
学校提供各种课外活动和社团组织，例如艺术、音乐、运动等，让学生有机会发展自己的潜能，并且给予他们充分的选择权，让每个学生都能找到适合自己的发展方向。
其次，日本学校的设计理念注重全面发展。
日本的课程设置很注重全面的发展，不仅有重要的学科教育，如语文、数学、科学等，还包括艺术、音乐、体育等综合素质培养。
学校给予学生丰富的学科资源和活动机会，鼓励学生在各个领域都能有所斩获。
这种全面发展的教育理念可以培养学生多方面的能力和兴趣，让学生全面发展，为未来的发展打下坚实基础。
再者，日本学校的设计理念注重教育的个性化。
每个学生都有自己独特的发展路径和潜力，日本学校非常重视对每个学生的个别指导和关注。
学校鼓励学生积极参与课堂和社团活动，教师也注重与学生的沟通和互动，帮助他们解决学习和成长中的问题，并给予个别的指导和鼓励。
学校还会定期对学生进行评估和反馈，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，确保每个学生都能得到适合自己的发展和教育。
此外，日本学校的设计理念注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学校注重教育学生的道德观念和社会价值观，鼓励学生关注社会问题，提高他们的社会意识和责任感。
学校会组织各种社会实践活动和义工活动，使学生能够亲身体验社会，理解社会的需求和问题，并通过自己的行动来解决这些问题，培养他们成为有责任感和关怀社会的公民。
总结起来，日本学校的设计理念以培养学生的个性和素质为中心，注重全面发展。
这些理念体现在学校的教学和课程设置中，鼓励学生发展个人兴趣和特长，注重培养学生的社会责任感和公民意识，同时也注重教育的个性化，关注每个学生的发展和教育需求。
这些理念的实施可以帮助学生全面发展，培养他们成为具有创造力和社会责任感的人才。
日本中小学开放式学校经营制度及启示
日本中小学开放式学校经营制度及启示“建立开放的学校”是日本在20世纪七八十年代提出的问题和讨论的课题，而在学校经营方面真正采取措施，还是近些年的事。
从学校“说明责任”制度的确立、“学校评议员”制度的实施，到“学校运营议会”制度的推行，可以清楚地看到日本开放式学校经营的发展过程，以及从开放式向参与型发展的明显趋向。
一、让家长及社区居民知晓学校状况的“说明责任”制度1.学校“说明责任”的提出。
日本中央教育审议会在1996年7月《21世纪我国教育的展望》咨询报告中指出：学校要尽可能地开放，为更好地发挥地区共同体的作用，要对家长和社区的人们，就自己的想法、教育活动的现状明确地告诉他们，同时，还要努力地认真倾听家长、社区人们和相关机构的意见。
在1998年9月《今后的地方教育行政》咨询报告中指出：社区居民要参与学校运营。
为赢得社区居民对学校的信赖，学校要与家庭、社区联合协作开展教育活动，学校的经营责任也有必要采取措施明示。
从这一观点出发，学校的教育目标和具体的教育计划，以及实施状况的自我评价等各种情况，都有必要向家长和社区居民说明。
2000年12月的《教育改革国民会议报告》中，就建设社区信赖的学校提出议案：让家长了解学校的各种信息，建设开放式学校，实行说明责任是必要的。
教育目标、活动状况及成果等，学校的信息要积极地向家长和社区公开，学校对家长的日常意见要快速反应，并反馈结果。
中央教育审议会在2003年3月《适应新时代的教育基本法和教育振兴基本计划》咨询报告中再次重申：今后的学校，一方面就自己的教育活动状况积极地实施信息提供等说明责任，另一方面求得家长和社区人们的积极参加和协助也是重要的[1]。
日本从1996年开始，已多次提出或重申中小学校的“说明责任”问题，可见其重视程度。
2.学校“说明责任”的实现途径。
日本文部科学省依据中央教育审议会的提案，在2002年3月的小学、初中、高中及幼儿园设置基准中规定：学校有义务自我评价并公布结果，学校要积极地向家长和社区提供信息。
小学教案的开放性与创造性设计思路
小学教案的开放性与创造性设计思路在小学教育中，教案是教师备课的重要组成部分。
一个好的教案不仅能够帮助教师更好地组织教学内容，还能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
因此，教案的开放性与创造性设计思路显得尤为重要。
一、培养学生的思维能力一个好的教案应该能够培养学生的思维能力。
在教学设计中，可以采用开放性问题引导学生思考，激发他们的探索欲望。
例如，在数学教学中，可以设计一道开放性问题，让学生自由发挥，探索解决问题的不同方法。
这样的设计可以培养学生的逻辑思维和创造力，使他们在解决问题时更加灵活多样。
二、注重学生的主动参与教案的开放性与创造性设计思路还应注重学生的主动参与。
传统的教学模式往往是教师主导，学生被动接受。
而一个好的教案应该能够激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到教学中来。
在教学设计中，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中共同探讨问题，互相交流思路。
这样的设计可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的学习效果。
三、关注学生的个性发展教案的开放性与创造性设计思路还应关注学生的个性发展。
每个学生都有自己的特点和优势，一个好的教案应该能够根据学生的个性特点进行差异化教学。
在教学设计中，可以设置一些拓展性的任务，让学生根据自己的兴趣和特长进行创造性的发挥。
例如，在语文教学中，可以设计一个写作任务，让学生自由发挥，展示自己的想象力和创造力。
这样的设计可以激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。
四、融入多元化的教学资源教案的开放性与创造性设计思路还应融入多元化的教学资源。
随着科技的发展，教学资源已经不再局限于传统的纸质教材。
教师可以利用互联网、多媒体等资源，为学生提供更加丰富多样的学习材料。
例如，在英语教学中，可以使用英语学习网站、英语歌曲等资源，让学生通过多种途径学习英语。
这样的设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、关注学生的情感发展教案的开放性与创造性设计思路还应关注学生的情感发展。
日本教材设计理念
日本教材设计理念
日本的教材设计理念以培养学生的自主学习能力和综合素质为核心，注重培养学生的团队合作意识和创新思维，强调实践和体验学习。
首先，日本的教材设计注重培养学生的自主学习能力。
教材内容丰富多样，并提供给学生自主学习的机会和资源。
教材中充分考虑到学生的兴趣和需求，以及学习的个体差异，为学生提供了较大的自主选择空间。
例如，在语言教学中，教材设计更加关注学生的实际应用能力，引导学生尝试使用语言进行交流，通过自学和自主实践提高语言水平。
其次，日本的教材设计注重培养学生的综合素质。
教材内容不仅包含学科知识，还注重培养学生的思维能力、创新能力、表达能力等综合素质。
例如，在科学教学中，教材通过实验和观察，鼓励学生主动思考和探索问题，培养了学生的科学思维和动手能力。
此外，教材还注重培养学生的社交能力和团队合作意识，通过小组活动和合作项目，激发学生的合作意识和团队精神。
最后，日本的教材设计注重实践和体验学习。
教材设计充分考虑到学生的实际生活和学习环境，注重学科知识的实践应用和实际体验。
例如，在数学教学中，教材通过解决实际问题和实际应用题，将抽象的数学知识转化为具体的实际问题，帮助学生理解并应用数学知识。
此外，在课外活动中，教材设计也充分考虑到学生的实际体验，鼓励学生积极参与各种实践活动，提高学生的实际操作能力和实际应用能力。
总之，日本的教材设计理念注重培养学生的自主学习能力和综合素质，强调实践和体验学习，培养学生的团队合作意识和创新思维。
这种教材设计理念不仅关注学生的学科知识，更重要的是培养学生的学习能力和综合素质，为学生的全面发展提供了有力的支持。
日语教学中开放性作业的设计论文
日语教学中开放性作业的设计论文第一篇：日语教学中开放性作业的设计论文摘要：课外作业不仅是要让学生做到对课堂知识的巩固，应该要让学生有一个积极的课外拓展学习。
开放性作业内容丰富，形式多样，具有发展性，能够大大地提高我们日语学生的学习积极性，是我们以后改革传统作业模式中必不可少的发展形态。
关键词：课外作业，课外拓展，发展性，开放性我们传统的课外作业就是为了巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习，被视为是“课堂教学的延伸和补充”，内容方式单一僵化，缺少对学科内容的灵活运用，易让学生形成为完成作业而去做的思想。
久而久之学生对于课外作业就会失去兴趣，学习的积极性也会逐渐的减弱。
这几年来我经过自己教学的实践，在新课程理念指导下，改革传统作业模式，尝试创建“开放性”课外作业模式，让学生课后完成开放性的作业，发现学生的学习积极性在不断的增强，也收获了一定的学习成果。
“开放性”课外作业要以解决实际问题为导向，以培养实践能力为重点。
教师设计作业时要为学生创造大量的实践机会。
学生在完成作业的过程中，可以运用新知识、新信息去说明、理解、解决各种实际问题，从而在完成作业的实践过程中增长知识，培养能力。
一、开放性作业的设计开放性作业的设计要富有挑战性，着眼于学生的发展，让学生能“跳一跳摘到果子”。
在学生最近学过的或是了解过的日语知识或是日本文化方面血蹄进行设计作业，使作业既源于课堂教学，对课堂教学所获得的知识、技能、技巧进一步巩固，加深印象，又要略高于教材，努力提高和发展学生分析问题、解决问题的能力。
1.看。
根据所学课文内容或特点，引导学生看一些相关的文章。
鼓励学生根据自己爱好，选看课外书报，看戏看电影电视，看各类展览，看广告牌、街景人流，参观工厂农村、风景名胜，拓宽学生的知识面，培养学生观察能力，丰富学生语言。
2.写。
学了课文，看了课外书，对遇到的某件事，有什么想法，可以以写日记或是周记的形式展现出来。
同时鼓励学生根据自己喜好，选择写生活日记、童话日记、剪贴日记、图画日记或接力日记。
浅析开放式教学理念在小学数学教学过程中的作用
浅析开放式教学理念在小学数学教学过程中的作用【摘要】开放式教学是一种注重学生自主探究、合作学习和实践应用的教学方式，在小学数学教学中有着积极的作用。
通过激发学生学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，提高学生的实际解决问题的能力，引导学生合作学习和交流，以及创设轻松活泼的学习氛围，开放式教学能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
未来的教学实践中需要更多地借鉴开放式教学的理念，对教师教学方式提出了更高的要求，以更好地满足学生的学习需求，促进他们全面发展。
开放式教学理念在小学数学教学中的积极作用不可忽视，值得我们进一步深入探讨和应用。
【关键词】关键词：开放式教学、小学数学、学习兴趣、自主学习、实际解决问题能力、合作学习、轻松活泼、教学实践、教师要求1. 引言1.1 开放式教学的概念开放式教学是一种注重学生参与、合作和探究的教学方式。
它强调学生的主动性和自主性，以学生为中心，教师在此过程中更多地扮演指导者和引导者的角色。
开放式教学不仅要求学生在学习中发挥积极性和创造力，还要求教师主动为学生提供学习的机会，创设有利于学生自主学习的环境。
在开放式教学中，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择和探究，在实际问题中进行思考和解决。
这样的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。
开放式教学也能够促进学生的合作学习和交流能力，培养学生的团队精神和沟通能力。
1.2 小学数学教学的重要性小学数学教学还可以帮助学生建立起数学思维的基础，为以后更深入的学习打下坚实的基础。
数学是一门需要循序渐进、扎实掌握的学科，在小学阶段培养学生对数学的兴趣和自信心非常重要。
通过小学数学教学，学生可以学会正确的学习方法和思维方式，为以后更加复杂的数学学习做好准备。
小学数学教学的重要性不言而喻，它为学生的整个数学学习和发展奠定了坚实的基础。
1.3 开放式教学理念在小学数学教学中的应用开放式教学理念在小学数学教学中的应用是指在教学中采用开放性的教学方法和策略，鼓励学生自主探究、合作学习和创造性思维，提高学生的学习兴趣和学习效果。
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浅议日本小学开放式教学空间的设计思想
邓小军等
日本的小学诞生于19世纪70年代，其体制是以欧美各国的初等教育体系为模式的。
19世纪后半叶，日本成为非欧美国家中唯一走上独立自主的近代化建设道路的国家，因此，日本得以根据自己的国情从数个欧美国家的教育模式中吸取优秀的成分，形成自己独特的教育格局。
目前，日本的义务教育可以分为小学和初中两个阶段，其中小学学时为6年，初中为3年，这和中国的九年制义务教育制度具有相似性。
由于日本的小学教育着眼于每个儿童的自我实现，注重培养学生的自我创造性、学习的积极性和自发性，所以，为了达到以上教育的目的，日本小学教育最大的特点之一就是其开放式教育，这一点我们可以从其课表中课程的设置以及教学方式上有所了解。
所以，为了能够适应开放式教育，为了能够为学生提供一个舒适的学习场所，作为学习和传授知识的教学空间的设计就显得特别重要。
并且通过长时间的探索与实践，形成了教学空间设计的特定形式，这主要表现在以下几个方面：
1 教师角（teacher corner）
日本小学低年级普通教学空间的设计一般包括基本学习区、教师角(teacher corner)
和开放空间三个部分。
基本学习区的作用相当于我们的普通教室，主要布置桌椅，是孩子们学习的主要场所。
学习区一般布置在靠窗户一侧，这样可以使学习区有良好的通风与自然采光。
教师角是一相对独立的空间，一般布置在教室靠走廊的一侧或者教室的一个角落里，教师角通常设置在小学低年级的教室中，高年纪的教室一般不再设置。
在教师角中，通常有一些教科书及一些日常工作用品，教师角为老师批改作业和为学生辅导时之用。
教师角的存在，不是为了老师监视学生，而是给学生和老师之间提供更多的交流机会，可以使老师充分了解每个学生的能力差别、兴趣和爱好，更好的实施因材施教的教育思想。
值得一提的是，教师角不同于老师的
办公室，在教学楼中，除了教师角之外，老师还有自己单独的办公室。
教师角的设置只是为了使学生和老师有更加深刻了解，更好的实施开放式教育（图1~3）。
这一平面布置形式更多的体现在小学低年级教学空间的设计中。
2 多功能开放空间
开放式教育强调个性化教学、创新化教学和思考化教学等，多样化的教学方式要求教学空间的灵活多变、富有弹性。
所以,在日本小学教学空间的设计中。
创造出什么样多用途的教学空间是建筑师需要认真思考的问题，也是建筑设计成功与否的关键所在。
在实际的小学校的设计中，如果用地比较充裕，平面设计中一般都专门留有一定面积的开放空间供孩子们业余时间做游戏、进行集体活动，同时也满足教学的需求。
这样的开放空间通常和几个班级组成一个学习单元（图4）。
但是，在学校建设用地比较紧张的情况下，建筑师除了要在设计中构筑必要的学习场所以外，还必须在教学楼的设计中为学生提供一定面积的室内开放空间。
为了解决这一矛盾，建筑师只有提高现有教学空间的利用率，使单一的教学空间变为多元的复合空间，才能满足开放式教育的要求，才能为开放式教育提供一个学习场所，才有可能创造出宽敞的室内开放空间。
通常的解决办法是在教室和走廊之间不用实墙分割，而是采用几扇能够灵活开启的滑动门进行分割，在雨天或者寒冷的冬天，可以打开这些门，使教室和走廊形成一个比较宽敞的开放活动空间，学生可以在这里做游戏或者其它教学活动，这样即提高了教室空间的利用率，又丰富了学生的业余生活。
这样的处理手法通常运用在小学高年级初中的教学空间的设计中（图5~6）。
3 领域性、私密性空间。