《走近老师》教案

第一框 我们的老师很特别 1、新课导入
采用关于老师的谜语导入，通过猜谜语集中学生注意力，由谜底“老师” 自然导入本课的主题。
师：在上课的开始，我们来猜几个谜语。 （桃李芬芳满天下，传道授业解惑人） （他在九月十日出生，他一生只有一个职业，但种类却不少，他的子女有 男有女，比任何人的子女都多） （有一种人不管四季，家中的小天地里堆满的只有桃子和李子，而不用花 钱，花的是心血，但是他并不是农民） 生：谜底是老师 师：没错，就是老师，是老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得
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学有所长，是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。 我们第五课已经学了《为他人开一朵花》，那么今天让我们为老师开一朵花，一 起（走近老师）板书。 2、新课讲授
师：从大家上幼儿园开始，老师就走进了大家的生活，大家对老师的印象 也有所不同，下面，请**同学朗读这篇《不老先生》，我们一起看看他是一位什 么样的老师。在读的过程中，找出对“先生”的相貌、性格描写的语句。 一、为老师画像（板书）
师：接下来，我们来进一步走近老师，与老师面对面。 （一）这也是一种爱（板书） 1、正确认识老师的出错（板书）
师：人非圣贤，孰能无过。老师也有出错的时候，合理的给老师提出意见 和建议，也是对老师的一种爱。 2、为老师提出意见和建议也是一种爱，但要注意表达方式
师:大家阅读 65 页这篇文章，学一学这位同学的表达方式，想一想还有那 些好的表达方式？
六、课堂小结 请一位同学做课堂小结，检查学生的掌握情况。 教师结语：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳 天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面的了解老师，尊重老师，最 后，师生团结一心。 七、板书设计（形成心形）
为老师画像
老师心语
每
我们的老师很特别
老
位
师
老
既
师
辛
都
Hale Waihona Puke Baidu
苦
有
又
自
幸
己
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2020-2021 学年 春季 部编版（统编） 七年级上册《道德与法治》
第六课 走近老师
一、教学目标 1、知识目标：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。 2、能力目标：增强与老师的交往能力。 3、情感态度价值观目标：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师 表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊。 二、教学重、难点 1、教学重点：学会全面认识老师、理解老师。 2、教学难点：正确看待老师的批评和错误。 三、教学方法 讲授法、讨论法、活动探究法 四、课时安排 两课时 五、教学过程
满着幸福。 活动：接力赛 将学生分成小组，进行 61 页的接力赛，比一比哪一组写的又多又好。输了
的一组唱一首歌给大家。（唱歌可以留到最后） 师：这些赞美之词再多也不为过，因为还有更多的大爱感动着我们，谭千
秋、张米亚、张丽莉，他们都是最伟大的老师。所以，（2、我们要尊重老师） 板书，尊重老师的劳动，对老师礼貌，虚心听取老师的教诲。
完成练习册
福
的
个
性
老
我
师
们
的
要
共
尊
性
重
老
师
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一、教学过程
第二框 我们离老师有多远 第三框 与老师面对面
1、新课导入
采用问题导入
师：同学们都喜欢什么样的老师呢？又害怕哪位老师？为什么？（请同学
回答）
生：
师：大家喜欢的老师都是和蔼可亲的，严肃又不缺幽默的等等，但是为什
么还会害怕一些老师呢？老师真的是那么可怕的吗？我们与老师之间的距离到
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现。（课本上没有，需要学生记笔记) 老师是文化知识的传播者，是成长道路上的引路人，是心灵的保健医生，
是我们的朋友和榜样，是辛勤的园丁，是爱心天使，是人类灵魂的工程师。 老师甘为人梯。老师将自己的知识和智慧传授给学生，用特有的人格魅力
影响学生，使学生健康快乐的成长。 老师工作的过程是与学生情感交流的过程，老师的工作充满着辛苦，也充
（私下交流，在合适的时间、地点、场合给老师写信或纸条等） 师：如果老师冤枉了你，我们该怎么办呢？我们接着来学习《假如老师冤 枉了你》 （二）假如老师冤枉了你（板书） 师：我们先来听一个案例 案例 1：初中生小辉在他的日记中写道：“以前，语文老师对我很好，我 很愿意听他的课，学习很有信心。可是一场误会中，他错怪了我，让我既怕他 又怨他，从此，他讲课我不愿意听，也不想，语文成绩直线下降。” 问题：假如小辉这种感受和做法一直持续下去，会带来什么后果？ （影响学习质量，影响身心健康发展）
小辉应该怎么办？
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（主动与老师交流沟通，消除误会） 1、学会换位思考，理解老师（板书）
师：如果老师冤枉了你，首先，你要学会换位思考，理解老师。每一个人 都会犯这样或那样的错误，老师也一样，我们不能因为老师错怪了你就心生怨 恨，要知道老师的出发点是为了大家的健康成长。如果与老师产生了矛盾，要 学会用正确的方法化解。 2、用正确的方法化解与老师的矛盾（板书） （1）不要采取当场顶撞和抗拒的态度，努力克制自己。 （2）找时机与老师心平气和的讲清事情的经过，必要时可以找同学和老师讲明 白。 （3）有些错怪不必解释，随着时间的推移，事情自然就会清楚。 三、假如遇到这样的老师（板书）
底有多远？今天我们就来解决这个问题
2、新课讲授
一、我们离老师有多远（板书）
（一）老师可怕吗（板书）
阅读 62-63 页的《家访》，并思考许岚为什么消除了对老师的恐惧心理。
师：许岚通过走进老师、与老师沟通交流，从而消除了对老师的恐惧。当
你走进老师，你会发现老师也是普通人，在家里也有许多日常生活琐事，一样
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一、我们离老师有多远 （一）老师可怕吗 1、了解老师，消除恐惧 2、主动积极的与老师进行交流和沟通 （二）老师的批评 1、老师的表扬与批评 2、正确对待老师的批评 二、与老师面对面 （一）这也是一种爱 1、正确认识老师的出错 2、为老师提出意见和建议也是一种爱，但要注意表达方式 （二）假如老师冤枉了你 1、学会换位思考，理解老师 2、用正确的方法化解与老师的矛盾 （三）假如遇到这样的老师 1、对老师的有意伤害坚决说“不” 2、依法维护我们的权益 四、课堂作业
阅读 67 页两则案例并思考问题。 师：我们可以原谅老师的无心之失，也可以在师生矛盾中积极寻找解决对 策，但是在教学过程中，有个别老师存在违背师德甚至违反法律的行为，这些 行为会影响未成年人的身心健康，我们要对这种有意伤害说“不”。 1、对老师的有意伤害坚决说“不”（板书） 2、依法维护我们的权益（板书） （1）根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校、幼儿园的教职员应当尊 重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其 他侮辱人格尊严的行为。 （2）当自身权益受到侵害时，我们应主动寻求帮助，学会用法律武器保护自己 的合法权益。 注意：不能采取非法手段报复，“以牙还牙”只会带来更大的伤害。 二、课堂小结 请学生讲述这节课的收获 师：希望同学们都能够和老师和睦相处，共同度过你们在学校的每一天， 为明天留下美好的回忆。 三、板书设计
师：大家找到那些对先生的描写？ 生：略 师：董微微的老师有这些特点，那么在你们心目中，印象最深的老师是什 么样子的呢？现在，大家就为他来画个像，然后告诉大家你画的老师有哪些相 貌和个性特征。（给学生 3 分钟进行画像，选择两位同学发言。） 师：从两位同学的描述中大家可以得到一点，那就是 1、（我们的老师很特 别，每位老师都有自己的个性。）板书 师：接下来，大家就来概括一下每位老师的特别之处，完成教材 59 页的表 格。（选两位同学的展示） 师：我们现在知道每位老师都有自己的个性，那是说所有的老师都没有共 同之处了吗？ 生：不是 师：是的，老师除了有自己的个性，（2、还有一些共性，这些共性是无 私、奉献、诲人不倦、辛劳等）板书 师：在我们的眼里，老师很特别，那老师又是如何看待自己的呢？接下来 就来读一读老师心语，走进老师的内心。 二、老师心语（板书） 生：阅读 60 页《幸福，是一种感觉》 师：从这篇文章中，我们可以知道老师每天的工作很辛苦，但是又很幸 福。所以说，（1、老师，既辛苦又幸福。）板书 师：老师为什么辛苦，为什么幸福，这就要从老师工作的特点和作用中体
老师的批评对我们来说很重要，我们要学会正确面对老师的批评。
1、老师的表扬与批评都是爱（板书）
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师：老师的表扬激励我们奋发向上，老师的批评好比防疫站，让我们有则 改之，无则加勉。所以说，无论是表扬还是批评，都是老师对我们爱的体现。 那我们到底我们应该怎样面对老师的批评呢？ 2、正确对待老师的批评（板书） （1）客观分析老师批评的原因。 （2）信任和理解老师。 （3）换位思考，主动和老师沟通。 （4）克服感情用事，消除不必要的误解和怨恨。 （5）坚持得理让人、无理认错的态度。 二、与老师面对面（板书）
有喜怒哀乐。（1、只有了解老师，才能消除恐惧。）板书，除此之外，（2、我们
还要积极主动与老师交流沟通）板书
师：那我们来总结一下要怎样克服惧怕老师的心理？（补充知识点）
（1）了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。
（2）多与老师交流，主动沟通。
（3）真诚理解，充分信任老师。
（二）老师的批评（板书）
师：在我们平时的学习过程中，可能大家都受到过老师的批评，如何面对