5演示实验
演示实验实验报告
演示实验实验报告实验报告题目：演示实验实验报告实验目的：1. 通过演示实验，向观众展示特定实验现象或过程；2. 掌握演示实验的基本要素和技巧；3. 培养科学思维和实验观察能力。
实验仪器与材料：1. 演示实验装置：依据实验需求选择；2. 相关实验材料：根据实验需求选取。
实验原理：演示实验的原理根据实验的具体内容而定，本实验报告不涉及具体实验原理，主要关注实验设计和实验结果。
实验步骤：1. 准备演示实验装置和所需材料；2. 根据实验的要求和步骤，执行演示实验；3. 通过演示实验向观众介绍实验现象和过程；4. 分析实验结果，回顾实验的目的和意义；5. 结束演示实验，做实验装置和材料的清理工作。
实验结果与数据分析：根据演示实验的具体内容和目的，进行实验结果和数据的记录和分析。
在实验报告中展示实验现象、观察结果和数据，通过数据分析和讨论，得出结论，并与实验原理进行对比和验证。
实验注意事项：1. 在进行演示实验时，要注意安全问题，确保实验操作的正确性和安全性；2. 对演示实验装置和材料的使用和保管要谨慎，保持实验装置和材料的完整性和可用性；3. 演示实验时，要注意语言表达和动作的规范性和精确性，保持与观众的良好沟通和互动。
实验讨论与结论：根据实验的目的和结果，对实验进行讨论，分析实验存在的问题和不足，并提出改进的建议。
通过实验讨论，得出结论，并对实验的目的和意义进行总结和归纳。
实验总结：通过本次演示实验，对实验的步骤、注意事项和结果进行总结和归纳，评价实验的成功和不足之处，并对今后进一步改进和完善实验提出建议。
参考文献：在实验报告中，根据需要引用相关的参考文献，注明引用来源和出处。
附录：在实验报告中，如果有实验数据、图表、图片等作为参考补充材料，可进行附录，并在正文中进行引用。
备注：根据不同的实验要求和实验报告格式要求，以上内容可能会有所调整和变化。
实验报告要根据实际情况进行具体编写，确保报告的完整性和规范性。
小学科学一、二、三、四、五、六年级所有实验演示
用放大镜观察木材有花纹；用小刀刻，有的很软，有的很硬；把木材连接电路，小灯泡不亮；容易燃烧；放在水槽中，浮在水面上。
实验结论
大部分木材有花纹，软硬程度不同，不导电，容易燃烧，在水中有浮有沉，浮的多，沉的少。
注意事项
使用小刀、酒精灯时注意安全。
实验记录单
五年级班年月日
小组成员
实验名称
水沸腾实验
涉及内容
四年级上册第十六课
实验材料
铁架台（带铁圈）、水温计、细线、酒精灯、石棉网、火柴、秒表等。
实验步骤
1.组装实验装置：组装铁架台；垫上石棉网；，装有水的烧杯放在石棉网上；铁架台上悬挂温度计，放好酒精灯等。
2.未加热前，记录温度计的度数。
3.点燃酒精灯，观察现象，每隔一分钟记录一次水的温度，直到水沸腾。
五年级班年月日
小组成员
实验名称
地震成因模拟实验
涉及内容
五年级上册第三课
实验材料
细木棍或竹筷、毛巾
实验步骤
1.把毛巾平铺在桌面对折，双手按住毛巾的两头向中间慢慢挤压。
2.拿一段木棍，两手握住木棍两端，用力将她弯断。
实验现象
观察到毛巾中部向上弯曲；木棍断裂时发出“啪”的声响，双手感觉到木棍断裂式的强烈震动。
实验步骤
1.点燃酒精灯，用镊子夹住一个小石片儿，利用酒精灯的外焰给小石片加热。
2.当小石片变成了红色时，迅速把小石片放入冷水中浸泡一会。
3.取出水中的小石片，继续放在酒精灯上加热。当小石片变成红色时，再把小石片放入到冷水中。
4.如上反复3次以上。
实验现象
反复多次加热之后，发现小石片出现裂纹或者断裂成几块掉落下来。
3.能听到声音，声音是通过液体、固体传入耳朵的。
演示实验报告
演示实验报告引言：在科学研究中，演示实验是一种常见的实验方法。
通过对某一现象或理论进行演示，可以更直观地展示出其中的原理和规律。
本次实验旨在演示一个经典的物理实验，探索光的折射现象，并进一步探讨它的原理和应用。
实验材料：- 一张透明玻璃板- 一个狭缝光源- 一条游标尺- 一束平行光实验过程：1. 将透明玻璃板平放在实验台上，确保其表面光洁无瑕。
2. 用狭缝光源发出一束平行光，照射在透明玻璃板上。
3. 观察光线在透明玻璃板表面的折射现象。
实验结果：通过观察发现，入射光线斜向射入透明玻璃板时，发生了偏折现象。
光线改变了传播方向，并且在玻璃板内部与表面形成一定的夹角。
实验分析：这一现象可以通过物理学中的折射定律解释。
折射定律描述了光线从一种介质进入另一种介质时的偏折角度与两种介质的折射率之间的关系。
实验中，光线从空气（折射率近似为1）进入透明玻璃板（折射率约为1.5），因此会发生折射现象。
折射定律的数学表达式为：n₁sinθ₁ = n₂sinθ₂。
其中，n₁和n₂分别为两种介质的折射率，θ₁为入射角，θ₂为折射角。
通过对实验数据的测量和运算，可以验证折射定律的有效性。
实验应用：折射现象在日常生活和工业应用中有着广泛的应用。
光纤通信就是其中的一个典型例子。
光纤内部的光线由于折射现象，可以沿着光纤传播数公里的距离，实现高速、远距离的信息传递。
折射现象还被用于眼镜、望远镜、显微镜等光学仪器中，帮助人们观察更加清晰和精细的图像。
实验改进：为了更加全面地探究折射现象，可以通过改变入射角度、改变入射介质等方式进行进一步的实验。
这些改进可以帮助我们深入理解光的折射规律，并探索其它与折射有关的现象。
结论：通过演示实验，我们观察到了光的折射现象，并分析了其物理原理和应用。
折射现象在光学领域中具有重要意义，通过对光的传播规律的研究，我们可以更好地理解光的性质，发展出更多实际应用的光学器件。
这一实验不仅仅是对折射现象的演示，更是贯彻科学精神、培养科学思维的过程。
小学科学五年级上册演示实验报告单电磁铁
将实验材料整理好。
实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1．明确研究的问题
1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关；
2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关；
3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关；
4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关；
2.设计对比实验
1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。
2.边交流实验方法边演示：
保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、
改变的因素：电池的节数
3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。
3.对比实验
1.建议每个小组选择一个因素研究；
2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。
3.边实验边记录数据。
4.实验总结
汇总实验数据，发现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身年级上册演示实验报告单
实验内容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）
课题：2、电磁铁
实验器材：电池2节、粗细不同的导线2根、粗细不同的铁钉2根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）
实验五 经验分布函数图形的绘制与演示
实验六 经验分布函数图形的绘制与演示6.1 实验原理设()F x 是总体X 的分布函数，12,,,n X X X "是来自总体X 的简单随机样本．对任意一个实数x ，定义函数#()(),i n X x F x x n≤=−∞<<∞. (6.1) 其中#()i X x ≤表示样本分量12,,,n X X X "中小于或等于x 的个数，或者说，()n F x 是事件“X x ≤”发生的频率．易见)(x F n 满足分布函数的性质（单增、有界、右连续等），故)(x F n 为一分布函数，称)(x F n 为总体X 的经验分布函数．由格列汶科定理知lim sup ()()0 1.n n x P F x F x →∞−∞<<∞⎛⎞−==⎜⎟⎝⎠该定理说明)(x F n 在整个实数轴上以概率1均匀收敛于()F x ．当样本容量n 充分大时，经验分布函数)(x F n 可以作为总体分布函数()F x 的一个良好的近似，这是数理统计学中以样本推断总体的理论依据．当给定样本值1212(,,,)(,,,)n n X X X x x x =""时，若将12,,,n x x x "从小到大排序：(1)(2)()n x x x ≤≤≤"，得到有序样本)()2()1(,,,n x x x "，由定义(6.1)知，)(x F n 的形式为(1)()(1)()0,,(),,1,2,,1,1,.n k k n x x k F x x x x k n nx x +<⎧⎪⎪=≤<=−⎨⎪>⎪⎩" (6.2)这就是根据样本观测值得到的经验分布函数的具体形式．6.2 实验目的及要求理解经验分布函数的构成，经验分布函数是样本的函数，随着样本观测值的变化而变化，通过实验学习经验分布函数图形的绘制方法和动态演示过程．具体要求为1. 任意产生一组随机样本，对该样本从小到大排序；2. 利用排序后的样本作经验分布函数图形；3. 让样本动态变化，观察相应的经验分布函数图形的变化，写出实验体会．6.3 实验过程为了说明经验分布函数图形的绘制和动态演示过程，我们通过一个实例来进行讲解． 例6.1 在Excel 中随机产生一个服从均匀分布(1,6)U 的，样本容量=4n 的随机样本．如图6.1，在单元格A2中输入产生均匀分布(1,6)U 随机数命令“=1+5*RAND( )”，再将其拖放填充至A5，就可在单元格区域A2:A5中产生了4个样本观测值1234,,,x x x x ，每按一次F9键，这些随机数都会发生变化，这为我们进行动态演示带来方便，这里1 3.82,x =2 2.81,x =3 1.32,x = 4 4.44x =. 接着我们把观测值1234,,,x x x x 从小到大排序，在单元格区域B2:B5中分别使用命令“=SMALL($A$2:$A$5, k)” (k=1,2,3,4) 得到顺序样本观测值：(1)(2)(3)(4)1.32, 2.81, 3.82, 4.44x x x x ====.在此基础上，我们可以利用条件语句和散点图绘制经验分布函数的图形．由(6.2)可知，此时经验分布函数的表达式为0, 1.32,0.25, 1.32 2.81,()0.5 2.81 3.82,0.75, 3.82 4.44,1,4.44.n x x F x x x x <⎧⎪≤<⎪⎪=≤<⎨⎪≤<⎪≥⎪⎩(6.3)图6.1 样本容量n= 4的样本观测值及其对应的经验分布函数图在单元格C2内输入起始值0，点击【编辑】/【填充】/【系列】，在出现的对话框中如图6.2输入相应选项，就可以在单元格区域C2:C702中顺序产生0，0.01，0.02，…，7共703个自变量x 的取值序列．图6.2 产生自变量x 的取值序列对于单元格区域C2:C702中任意一个单元格中x 的取值，其右侧（D 列）对应的单元格内为相应经验分布函数)(x F n 的值，)(x F n 的值按公式（6.3）来计算，具体计算公式为“(1)(2)(3)(4)IF(,0,IF(,0.25,IF(,0.5,IF(,0.75,1))))x x x x x x x x =<<<<”.例如，单元格D2内的计算公式就应为“=IF(C2<$B$2, 0, IF(C2<$B$3, 0.25, IF(C2<$B$4, 0.5, IF(C2<$B$5, 0.75, 1))))”.再利用拖放填充功能将单元格D2内的计算公式复制到整个单元格区域D2:D702中，就自动计算出所有)(x F n 的取值．最后，利用单元格区域C2:C702中自变量x 的取值和D2:D702中经验分布函数)(x F n 的值画出散点图，经过修饰调整后如图 6.1. 图中每一条水平线段右端的空心点可这样画出，鼠标右击图形中任一数据点，在弹出对话框中选择【设置数据系列格式】，再在弹出对话框中选【数据标记选项】/【内置】，类型选择“○”，大小选5磅，就可得出图6.1的效果．注意：最后一个数据点(7, 1)的“数据点格式”要改成实心点，以体现经验分布函数右连续的性质．只要双击最后一个数据点，在弹出对话框中选【数据标记填充】/【纯色填充】，颜色选“深蓝色”即可．6.4 讨论经验分布函数(6.2)可以看成服从离散均匀分布(1)(2)()111n x x x n n n ⎛⎞⎜⎟⎜⎟⎜⎟⎝⎠"" 的随机变量X 的分布函数．但要注意)()2()1(,,,n x x x "只是顺序统计量(1)(2)(),,,n X X X "的一组取值，而后者随着样本12,,,n X X X "的不同而随机变化的．上面设计的这个实验恰好能反映这种随机变化过程，每按一次F9键，1234,,,x x x x 发生一次变化，(1)(2)(3)(4),,,x x x x 也随之发生相应变化，经验分布函数的图形6.1也随之发生动态变化，这就给我们留下生动而直观的印象，加深对经验分布函数)(x F n 的理解．。
大学物理课题演示实验报告5篇
大学物理课题演示实验报告5篇大学物理课题演示实验报告 (1)一、实验任务精确测定银川地区的重力加速度二、实验要求测量结果的相对不确定度不超过5%三、物理模型的建立及比较初步确定有以下六种模型方案：方法一、用打点计时器测量所用仪器为：打点计时器、直尺、带钱夹的铁架台、纸带、夹子、重物、学生电源等.利用自由落体原理使重物做自由落体运动.选择理想纸带，找出起始点0，数出时间为t的p点，用米尺测出op的距离为h，其中t=0.02秒×两点间隔数.由公式h=gt2/2得g=2h/t2，将所测代入即可求得g.方法二、用滴水法测重力加速度调节水龙头阀门，使水滴按相等时间滴下，用秒表测出n个(n取50—100)水滴所用时间t，则每两水滴相隔时间为t′=t/n，用米尺测出水滴下落距离h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.方法三、取半径为r的玻璃杯，内装适当的液体，固定在旋转台上.旋转台绕其对称轴以角速度ω匀速旋转，这时液体相对于玻璃杯的形状为旋转抛物面重力加速度的计算公式推导如下：取液面上任一液元a，它距转轴为_，质量为m，受重力mg、弹力n.由动力学知：ncosα-mg=0(1)nsinα=mω2_(2)两式相比得tgα=ω2_/g，又tgα=dy/d_，∴dy=ω2_d_/g，∴y/_=ω2_/2g.∴g=ω2_2/2y..将某点对于对称轴和垂直于对称轴最低点的直角坐标系的坐标_、y测出，将转台转速ω代入即可求得g.方法四、光电控制计时法调节水龙头阀门，使水滴按相等时间滴下，用秒表测出n个(n取50—100)水滴所用时间t，则每两水滴相隔时间为t′=t/n，用米尺测出水滴下落距离h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.方法五、用圆锥摆测量所用仪器为：米尺、秒表、单摆.使单摆的摆锤在水平面内作匀速圆周运动，用直尺测量出h(见图1)，用秒表测出摆锥n转所用的时间t，则摆锥角速度ω=2πn/t摆锥作匀速圆周运动的向心力f=mgtgθ，而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r 由以上几式得：g=4π2n2h/t2.将所测的n、t、h代入即可求得g值.方法六、单摆法测量重力加速度在摆角很小时，摆动周期为：则通过对以上六种方法的比较，本想尝试利用光电控制计时法来测量，但因为实验室器材不全，故该方法无法进行;对其他几种方法反复比较，用单摆法测量重力加速度原理、方法都比较简单且最熟悉，仪器在实验室也很齐全，故利用该方法来测最为顺利，从而可以得到更为精确的值。
初中物理教材中5个光学演示实验的改进
初中物理教材中５个光学演示实验的改进＊常玉桂 徐晓梅（云南师范大学物理与电子信息学院 云南昆明 ６５０５００）（收稿日期：２０１６－０７－０５）摘要：初中物理教材中的光学演示实验能够增强学生对光学知识的理解与掌握．但是在教学实践中也发现，教材提供的光学演示实验设计有局限，受到教学环境和天气等因素的影响，演示时常不能达到设计所期望的效果．本文选取初中物理教材中的５个光学演示实验，就实验器材及演示方法进行了一些改进．期望这些改进能够改善演示实验的演示效果，帮助教师更好地完成教学任务，帮助学生学好光学．关键词：初中物理 光学演示实验 改进物理学是一门以实验和观察为基础的科学．演示实验教学是中学物理教学的重要形式和重要内容，是学生获得直观感性认识的重要手段［１］．物理演示实验能够使学生获得丰富的感性知识，帮助学生在大脑中形成有关物理概念和规律的图像，从而增强了学生学习物理的兴趣，同时也有益于突破教学重难点．物理新课程标准把科学实验探究引进教学，突出了实验探究活动在物理教育中的重要地位；要求学生在学习过程中经历比较完整的科学探究活动，培养研究科学所需的探究能力［２］．实验可以让学生参与知识的发生发展过程，可以培养学生的观察能力，提高学生的物理实验的技能，进而全面提高自身的科学素养．在中学物理教材中，特别是光学部分，物理演示实验占了很大的比重．但是在教学实践中也发现，教材提供的光学演示实验设计有局限，受到教学环境和天气等因素的影响，演示时常不能达到设计所期望的效果．所以笔者通过自制演示实验教具对初中物理教材中光现象几个演示实验进行了改进，期望改进后的实验在教学过程中可以更容易地突破教学重难点，提高物理教学效果．１ 初中物理教材中的光学演示实验的改进原则对光学演示实验进行改进必须遵循以下几个原则．（１）以教材为主的原则．尽管说新课程的价值取向偏向于开放性和创新性，在教学过程中教师不应该仅以教材作为教学的依据；而且，随着信息技术的发展，教材也不再是课程的唯一资源，但它毕竟是对许多一线教师长期的工作经验和实践改进的整合，它不仅能很好地突出教学三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的教学任务，还是创新价值取向的标准之一．所以，对中学物理中光学演示实验进行改进必须基于中学物理教材．（２）简单方便原则．光学演示实验的优点就在于能用简单的光现象归纳总结出物理概念和规律．所以就要求实验操作必须简单．当然，演示实验的结构也不能复杂化．如果片面地追求演示实验的“高”“大”“上”，这样贪大求洋的演示实验也并不一定达到教学所期望的效果．（３）现象清晰的原则．在中学物理教学中光学演示实验教学的功能就在于它能用明晰易见的物理现象直观地说明问题．而且，演示实验教学功能的实现方式也就是学生的观察，如果演示实验现象不 ＊国家级专业（物理专业）综合改革试点项目． 作者简介：常玉桂（１９９３－ ），女，物理教育专业毕业生，从事中学物理教学研究． 通讯作者：徐晓梅（１９６３－ ），女，副教授，硕士生导师，主要从事大学物理教学和物理课程与教学论研究．清晰，学生就不能很好地观察，也就不能获得正确结论，教学效果难以得到相应地提高．（４）提高光学演示实验的生动性原则．教师在教学中之所以做演示实验目的之一就是希望通过它来提高学生的学习兴趣，启发学生的思维．所以演示实验的设计和选择必须要做到生动和有趣．（５）增强光学演示实验的科学性原则．物理本身就是一门自然科学，物理实验教学的基本要求就是科学性．因此，在进行光学演示实验时，实验原理和操作介绍都必须符合客观实际以及学生的认知规律，能够让学生通过实验现象得出正确的物理概念，从而学会对现象分析、推理、归纳的方法．（６）重视光学演示实验的安全性原则．做任何物理实验都必须按照安全操作规程去进行，确保人身和实验仪器的安全，对可能存在不安全因素的实验，不能让学生自己去操作．２ ５个光学演示实验的改进尝试２．１ 光的直线传播（１）教材中的不足在探究光在气体中沿直线传播时教材［３］直接以配图的方式讲解光在气体中沿直线传播，如图１所示．并且，大部分中学物理教师在讲解该知识点时也没有动手做实验，即使有少数教师做实验也只是简单的用激光笔在教室空间里演示（示意性地照射一下），但由于受到环境的影响，学生不容易观察光的传播路径，演示效果并不明显．图１ 光在空气中沿直线传播（２）实验改进方法：让激光在塑料瓶中的烟雾中传播．实验器材：塑料瓶，激光笔，香，打火机．演示步骤：将饮料瓶立起来，瓶口向下；点燃香，使烟雾通过瓶口进入瓶内；待烟雾足够时，用瓶盖封住瓶口；用激光笔从瓶底射下，可以清晰地看到光的直线传播．实验效果图：如图２所示．图２ 光在烟雾中沿直线传播（３）评述物理实验在中学物理教学课堂中占有举足轻重的地位，但有些知识点课本上并没有相应的实验，如果教师只是从理论上来讲解，学生往往会觉得晦涩难懂．因此，在物理教学中通过自行开发实验来促进学生对物理知识的理解尤为重要．２．２ 光的反射（１）教材中的不足教材中的实验是把纸板竖直地立在水平桌面上的平面镜上，如图３所示［３］，这样在做实验的时候纸板容易晃动，不便于准确地标记出光线的传播路径．图３ 研究光反射时的规律（２）实验改进方法：将两者的位置交换，这样不仅可以方便标记光线的位置还可以简化实验器材，纸板可以用一张纸直接代替，方便学生自主实验．实验器材：平面镜，激光笔，不同颜色的记号笔，直尺，白纸，量角器．演示步骤：在水平桌面的白纸上画出平面镜的位置并作出法线；将平面镜垂直放在白纸上标注的平面镜的位置；用激光笔紧贴着桌面上的白纸沿某个角度射到入射点，入射光线经平面镜反射后会沿另一个方向射出，同时在白纸上标记下入射光和反射光的传播路径；改变光束入射的角度，多做几次，换用不同颜色的笔记录每次光传播的径迹；取下平面镜，用量角器测量法线两侧的角度．实验效果图：如图４所示．图４ 光的反射（改进后）（３）评述在仔细研究教材的基础上，找到那些与学生动手操作能力之间存在落差的教学内容来进行该实验的改进，不仅可以更好地向学生展示反应物理规律的实验现象，还可以让学生学到灵活地解决物理实验中的小问题的方法．２．３ 平面镜成像（１）教材中的不足教材中呈现的平面镜成像实验如图５所示［３］．首先，对刚接触物理实验的中学生来说在实验中需要用到火，存在安全隐患；其次在实验过程中蜡烛会因为燃烧而不断地变短，如果在有风的环境中进行，蜡烛还会随风飘动，这样没有点燃的那只蜡烛与点燃的蜡烛的像难以完全重合；再者学生测量成像距离时，容易造成测量错误．图５ 探究平面镜成像的装置（２）实验改进方法：将实验器材换为棋盘（带方格刻度）、有机塑料片（形状大小可变的三角板）、玻璃板和支架．物体形状是可变化的（可动态显示平面镜成像的特点），运用棋盘作底座，可直接判断像与物体离平面镜的距离是否相等．实验器材：棋盘（带方格刻度）、有机塑料片（形状大小可变的三角板）、玻璃板和支架．演示步骤：在水平桌面上的棋盘中间竖立好半透明的玻璃板作为平面镜；接着将自制的可折叠的三角板放在平面镜的前面，观察它经过平面镜所成的像；再拿另一只全同的三角板在平面镜后面移动，直到它与镜前的物体完全重合，则这个位置就是像的位置．在棋盘上记下这两个位置．实验时注意观察三角板的大小和它的像的大小是否相同．移动三角板，重做实验．实验效果图：如图６，图７所示．（因为在实验过程中是用半透明薄玻璃板代替平面镜，对物体所成的像拍摄的照片效果不明显，所以物体的像的图片未附上．）图６ 平面镜成像图７ 平面镜成像（改变三角形大小）（３）评述在物理实验教学中，要善于从各个方面对需要改进的实验进行分析与评价，尽量把它的缺点都列举出来．在明确该实验需要克服的缺点之后，再进行有的放矢的创造性思维的构建，最终获得更加合理、有效的实验方案．２．４ 光的折射（１）教材中的不足在教材［３］中光的折射演示实验是用激光笔将光从空气射入水中，观察光的传播路径，如图８所示．在实际的物理课堂教学中如果根据教材中的实验方案做实验时，实验现象不明显，只能看到激光笔光点的位置，如图９所示，却很难观察到光的传播路径．图８ 光射入水中时的折射现象图９ 光射入水中时的折射现象（２）实验改进方法：利用激光笔照射水槽，在水槽中未加水和加水情况下，观察反射光、折射光在水槽壁上的光点的位置，据此画出相应的光路图，以间接呈现反射和折射光路．实验器材：支架，激光笔，水槽，水．演示步骤：将激光笔固定在支架上，调整支架位置，使激光笔的光斑照射到放置在桌面上的水槽侧壁（未加水），然后向水槽里加水，可以看到水槽底部的光斑移动到了水槽底部．因为激光在空气和在水中的传播路径不明显，不易观察，所以可以观察光点在水槽里的位置，再通过作图的方式得到光的反射和折射路径，进而研究反射和折射定律．实验效果图：如图１０，图１１所示．光路图：如图１２所示．图１０ 未加水时光点的位置图１１ 加水后光点的位置图１２ 由图１１作出的光路图（３）评述教师可以转换演示现象呈现方式，因陋就简用自制的实验器材充实物理教学，更好地克服实验教学中的不足，激发学生学习物理的兴趣，培养学生动手动脑的能力．２．５ 光的色散（１）教材中的不足教材中的演示实验，如图１３所示［３］，虽然效果好但对天气状况要求高，在实验时如果天气不好，实验难以进行，如果用蜡烛、小灯泡等来代替太阳光，实验效果又不明显．图１３ 光的色散实验（２）实验改进方法：利用幻灯机和棱镜演示光的色散．虽然现在已经具有现成的演示光的色散的实验器材，但是在经济相对落后的乡村中学，这一类型的实验器材仍然欠缺，所以用此实验来验证光的色散仍然具有现实意义．实验器材：带有狭缝的纸板（带有宽约５ｍｍ，长约５ｃｍ的狭缝的不透光的硬纸板），棱镜，幻灯机．演示步骤：启动幻灯机，将带有狭缝的纸板放在投影仪上，只有一束白光从狭缝射入，通过适当的调节，将棱镜的底面朝下，并调整白光的入射角度，使光经折射后投影到屏上，就可以出现光的色散现象．实验效果图：如图１４所示．图１４ 光的色散（３）评述对教材中的实验进行改进是教学中最简单且行之有效的方法，教师从教学内容出发，设计一些符合学生心理特点的实验在满足物理教学需要的同时还能激发学生的好奇心和求知欲．３ 光学演示实验改进的总结实践中认识到，光学演示实验的改进可以从以下４方面入手：（１）根据教学需求，增加新实验，突破教学重难点；（２）列举旧仪器、旧实验的不足，设计、改进实验，总结出最好的演示方法；（３）寻找替代，用自制实验仪器替代老化的实验仪器，增强演示效果；（４）改变实验思维，用不同的方式呈现实验现象，提高实验的趣味性．从以上研究来看，无论是从光学演示实验本身具有的丰富内涵而言，还是从它对于学生在认识事物、规律中的帮助作用和提高他们的科学素养而言，光学演示实验都是中学物理教学中必不可少的一部分，且必须认认真真、实实在在地去完成，在这个过程中培养学生的科学探究能力．而且，我们还不能仅仅把物理演示实验当作理论教学服务的工具和手段，而应把它当作是物理教学必有的内容，它与物理学习相伴而行，密不可分．物理演示实验教学是物理教学的重要组成部分，然而任何一个物理演示实验都不可能是尽善尽美的，总是存在或多或少的缺点．笔者努力通过寻找教材实验中存在的不足，然后针对不足对实验进行改进创新，力求完善实验功能、激发学生兴趣、活化学生思维和提高教学效果［４］．参考文献１ 郭奕玲，沈慧君．物理学史．北京：清华大学出版社，１９９３．４２ 中华人民共和国教育部．物理课程标准．北京：人民教育出版社，２００３．５３ 彭前程．义务教育教科书物理八年级上册．北京：人民教育出版社，２０１２．６９，７３，７７，８１，８５４ 吴同华．从寻找“不足”中进行实验创新．物理教师，２０１３，３４（７）：５０高中物理实验教学资源的开发创新途径和策略应 俊（宁波市镇海中学 浙江宁波 ３１５２００）（收稿日期：２０１６－０３－２０）摘要：高中物理实验教学对培养学生的综合素养是十分重要的，因此，教育主管部门、学校、任课教师都非常重视，其中对实验教学的开发，广大同行对实验的改进和创新做了大量的工作．笔者就实验方式、实验方案、实验方法、实验数据的采集与处理几个方面谈谈自己的想法和做法．关键词：实验教学资源 开发 改进与创新高中实验资源的开发可以通过对原有实验的再设计和创造性地使用；对新的实验工具的开发和运用；对实验教学方式的改变和创新；运用实验改进学习训练对学生实验的内容和方式改进等等途经来实现．通过实验资源的开发，可以提升理念，转变教学行为；创设情境，激发学习兴趣；积累素材，实现资源共享．下面通过以下５个方面谈谈实验进行改进创新策略．１ 实验方式的改进与创新据美国心理学家布鲁纳的发现法理论，教学过程应是在教师的启发、引导下，让学生亲自去发现问题和探索问题，培养学生发现的习惯和能力．探索性实验可以极大地提高学生学习兴趣，通过实验也可使学生掌握研究物理规律的方法，从小培养科学的思维习惯、思想方法．因此，在教学中如果有些演示实验所需器材简单，可将某些演示实验或验证性实验有意识改为学生随堂操作的探索性实验；可以改变实验的呈现方式，对原有实验进行变式和拓展；可以自己制作小实验说明物理原理和物理规律；可以引入多媒体模拟实验现象等等都是可以丰富实验的教学资源，提高学生学习的积极性和兴趣．下面就以“静电现象的应用”中的尖端放电教学片段采用的实验方式为例櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆．Ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ Ｆｉｖｅ Ｏｐｔｉｃｓ Ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓｉｎ ｔｈｅ Ｊｕｎｉｏｒ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ Ｐｈｙｓｉｃｓ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ＭａｔｅｒｉａｌＣｈａｎｇ Ｙｕｇｕｉ Ｘｕ Ｘｉａｏｍｅｉ（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ ｐｈｙｓｉｃｓ＆Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｙｕｎｎａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｋｕｎｍｉｎｇ，Ｙｕｎｎａｎ ６５０５００）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｏｐｔｉｃｓ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｉｎ ｊｕｎｉｏｒ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｐｈｙｓｉｃｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃａｎ ｅｎｈａｎｃｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ′ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ａｎｄ ｇｒａｓｐｉｎｇ ｔｏ ｏｐｔｉｃｓ．Ｂｕｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｉｅｓ ａｌｓｏ ｆｏｕｎｄ ｉｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎ ｏｆｔｈｅ ｏｐｔｉｃｓ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｅｘｉｓｔｓ．Ｄｕｅ ｔｏ ｔｈｅ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｆ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ａｎｄ ｗｅａｔｈｅｒ，ｅｔｃ．，ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｔｅｎ ｃａｎｎｏｔ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｅ ｄｅｓｉｒｅｄ ｅｆｆｅｃｔ．Ｔｈｅ ｔｈｅｓｉｓ ｓｅｌｅｃｔｓ ｆｉｖｅ ｏｐｔｉｃｓ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ ｉｎ ｊｕｎｉｏｒ ｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌ ｐｈｙｓｉｃｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌ，ｉｍｐｒｏｖｅｓ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔｓ ａｎｄ ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄｓ．Ｉｔ′ｓ ｂｅｅｎ ｈｏｐｅｄｔｈａｔ ｔｈｅｓｅ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｓ ｃａｎ ｉｍｐｒｏｖｅ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｅｆｆｅｃｔ，ａｎｄ ｈｅｌｐ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｏ ｂｅｔｔｅｒ ｃｏｍｐｌｅｔｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇｍｉｓｓｉｏｎ，ａｎｄ ｈｅｌｐ ｓｔｕｄｅｎｔ ｔｏ ｂｅｔｔｅｒ ｌｅａｒｎ ｏｐｔｉｃｓ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｊｕｎｉｏｒ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｐｈｙｓｉｃｓ；ｏｐｔｉｃｓ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ。
实验报告5演示文稿制作
实验报告5演示文稿制作演示文稿制作实验报告引言：演示文稿是一种通过图像、文字和声音等方式来传递信息和表达观点的工具。
在现代工作和学习中，演示文稿已经成为一个常见的沟通和展示方式。
本实验旨在探索如何制作一份有效的演示文稿，以便能够通过简洁明了的方式向观众传递信息。
材料和方法：本实验使用以下材料和方法进行演示文稿制作：1. 演示软件：从市场上选择一款功能齐全且易于操作的演示软件，如Microsoft PowerPoint或Google Slides。
2.主题和内容选择：选择一个主题，并确定要在演示文稿中传达的内容。
确保内容简洁明了，重点突出。
3.图像和图表：收集合适的图片和图表来支持演示文稿的内容。
确保图片清晰，并符合主题。
4.文字和标题：选择合适的字体和字号，并编写简明扼要的文字和标题。
使用简洁的语言，避免使用复杂的句子和术语。
5.动画和转换：考虑在演示文稿中使用适当的动画和转换效果，以增加观众的兴趣和吸引力。
结果：在制作演示文稿的过程中，根据上述方法，我们成功地制作了一份有效的演示文稿。
主题选择为“环保”，内容主要包括环境问题的影响、环保的重要性以及每个人可以采取的环保行动。
以下是制作过程中的一些关键结果：1.图像和图表：通过在演示文稿中插入清晰的图像和有关环保的图表，我们成功地传达了环境问题的严重性和紧迫性。
观众能够更直观地理解问题的规模和影响。
2.文字和标题：选择了简单易懂的字体和字号，并使用简明扼要的语言编写了标题和内容。
这样做可以确保观众能够轻松阅读和理解演示文稿的内容。
3.动画和转换：在演示文稿中使用适量的动画和转换效果，以增加观众的兴趣和吸引力。
过多的动画和转换可能会分散观众的注意力，因此我们确保使用适量的动画和转换来突出重点。
讨论：通过本实验，我们掌握了制作一份有效演示文稿的基本技巧。
1.内容关键：演示文稿的成功与否在很大程度上取决于选择合适的主题和内容。
关注当前的社会问题和观众的兴趣点，是制作一个有吸引力的演示文稿的关键。
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7: 双向翻转伽耳顿板操作方法：1 、翻转伽耳顿板，使红豆集中到一侧；关闭挡板，再翻转伽耳顿板使其到竖直位置2 、轻打开挡板，让红豆逐一落下，观察其下落位置的随机性；3 、全打开挡板，让大量红豆同时下落，观察最终的分布情况；4 、多次重复实验，比较每次红豆的分布情况。
注意事项：每次要将伽耳顿板调整到竖直位置，并尽可能对称分布时再开始实验。
原理提示：演示大量偶然事件的统计规律和涨落现象。
单个随机事件的结果是无法预测的，如分子运动的速度和方向就是随机事件。
描述随机事件只能用概率统计的方法，考察大量随机事件的统计规律性。
伽耳顿板演示了大量粒子随机运动的统计规律和涨落现象。
单个红豆落入哪个槽中是随机的，大量红豆的分布却呈现出规律性。
某一槽中红豆的数量反映了红豆落入其中的概率；与分子运动速率作类比，对应于处在某速率区间的分子数。
重复实验时，特定槽中每次落入的红豆数量大致相同，但又有些许偏差，这就是统计涨落现象。
9 ：共振演示操作方法：1 、开机前，先将电压调节旋钮逆时针减小，预防开机后电压过大造成的过大振动。
2 、开机后，选择适当频率，将电压调节旋钮逐渐增大。
3 、适当调节频率与电压大小，观察信号源频率与台面上物体固有频率相接近时的共振现象。
注意事项：信号源电压一定要从小到大调节，出现共振现象即可，电压切勿过大。
原理提示：振动系统在周期性外力的作用下所发生的振动称为受迫振动，这个周期性外力称为策动力。
分析表明，当策动频率时，受迫振动的位移振幅达到最大，称为位移共振。
阻尼越小，共振频率越接近固有频率，位移振幅就越大。
10: 弦驻波操作方法：1 、首先将信号源控制振幅电压输出调至最低，打开电源；2 、适当增大电压至弦平稳振动，然后调节频率旋钮，直到出现弦驻波；3 、多次改变频率，观察不同的弦驻波（注意波腹与波节数目）；4 、将频率固定，调节另一端的滑轮手柄，改变弦线的松紧状态，也可以改变波腹与波节的数目。
注意事项：实验中输出电压不要太高 , 每次变化不能太大。
原理提示：驻波形成条件和影响驻波的因素频率、振动方向及振幅都相同的两列简谐波，在同一直线上沿相反方向传播时叠加形成驻波。
驻波中既没有相位的空间移动，也没有能量的定向传播，各点均在自己的平衡位置附近作简谐振动。
振幅最大处为波腹，振幅为零处为波节。
实验时，通常利用端面或端点的反射波与入射波叠加来形成驻波。
在以上实验中，概括来说，在满足振动介质的长度等于入射波半波长的整数倍时，即可形成驻波。
于是通过改变入射波长（频率），每种装置都可以实现多种形式的驻波 .11: 弹簧纵驻波演示仪操作方法：1 、先将电压调节旋钮逆时针减小，打开电源，适当增大电压（电压不宜太高）使弹簧发生振动；2 、缓慢调节频率，直到弹簧振动呈现明显的波节和波腹，即形成纵驻波，此时略增大电压，现象更为显著；3 、改变频率，重复操作 2 ，再观察现象；4 、结束实验，将频率和电压调至最低，关闭电源。
注意事项：1 、仪器要放到有白墙作衬底的地方，以便于观察；2 、电压一定要从小到大调节，出现驻波即可，电压切勿大，既影响效果又损坏仪器。
原理提示：弹簧的振动在对应的固定端被反射，与入射振动叠加形成驻波驻波原理同昆特管的原理提示12: 昆特管操作方法：1. 将信号源电压输出调至最低，打开信号源；2. 信号频率调至某一参考值附近，调节频率微调旋钮至管内形成驻波。
此时能看到激起的片状水花（若现象不明显可适当增大电压值）；3. 依次观察在各参考频率下管内出现驻波的情况；4. 测量出某频率下驻波两相邻波腹的距离（半波长），以便根据公式算出波速。
注意事项：1. 改变频率之前先降低输出电压，调好频率后再增大电压，以免声音太大。
2. 注意提醒学生，声波是一种纵波，观察纵波的驻波现象。
3. 在出厂前，形成驻波的频率都经过测试标在仪器平板的表面，频率可根据标示值选择，也可在大约 180 赫兹、 280 赫兹、 360 赫兹、 420 赫兹左右选择。
4. 煤油倒入玻璃管量，按出厂前玻璃管立直时标出的高度即可原理提示：声波在煤油中传播，入射波和反射波叠加形成驻波，在驻波的波腹处，煤油被激起，形成浪花。
在驻波中，波节点始终保持静止，波腹点的振幅为最大，其它各点以不同的振幅振动。
所有波节点把介质划分为长 l ／ 2 的许多段，每段中各点振幅虽不同，但相位皆相同，而相邻段间的相位则相反。
因此，驻波实际上就是分段振动现象，在驻波中没有振动状态和相位的传播，故称为驻波。
13: 超导磁悬浮操作方法 :1 、首先将小车下面垫上一 8mm 左右的硬纸板放在磁性导轨上。
要让再将液氮倒入小车容器中 , 大约过三分钟，撤下硬纸板。
2 、小车悬浮在空中 , 给其一个驱动力 , 机车就会沿着磁性导轨运动。
3 、打开驱动力的开关（可变向） , 让机车每圈的运动都受到一个驱动力的作用 , 这样可是机车持续的运动下去。
注意事项 :1 、液氮的温度是零下近 200 摄氏度，操作者及观看者要注意不要触及液氮，操作时一定要带手套，使用镊子。
2 、超导块的冷却要均匀，全面，最好全部浸入液氮中，否则机车的运动将会不稳定。
原理提示 :超导体的磁性与导体不同，进入超导态后置于外磁场中时，它内部产生磁化强度与外磁场完全抵消，磁力线完全被排斥在超导体外面，从而内部的磁感应强度为零，这就是超导体的完全抗磁性，即迈斯纳效应。
完全抗磁性会产生磁悬浮现象。
实验中，当超导块经冷却达到超导态后靠近磁性导轨时，磁力线进入超导体表面并形成很大的磁通密度梯度，感应出高临界电流，从而超导块对轨道产生排斥，排斥力克服超导体重力使其悬浮。
磁性导轨用铷铁硼磁块铺设在钢板上制成，两边 N 型轨道起磁约束作用，保证超导块在轨道上运动。
17: 光栅透视系统操作方法 :打开灯光电源，把观察镜对准灯源中心，透过观察镜观察不同光源的光谱。
注意事项 :不要频繁的开关灯源，因灯管的寿命和开灯的次数有关。
原理提示 :根据光栅方程，如果是复色光入射，则由于各成分色光的不同。
除中央零级条纹外，各成分色光的其它同级明条纹将在不同的衍射角出现。
同级的不同颜色的明条纹将按波长顺序排列成光栅光谱，这就是光栅的分光作用。
如果入射复色光中只包含若干个波长成分，则光栅光谱由若干条不同颜色的细亮谱线组成。
本实验中使用介质膜光栅，很好的观察了氦、汞及白光的光谱。
18 ：光学幻影原理提示 :凹面镜成虚像的原理，观察者所看到的图像是在仪器的后部凹面镜中所成的虚像，因在凹面镜的前方焦点上有一个倒悬的可以转动的物体，观察者看到的图像就是这个物体的虚像。
操作方法 :1. 打开电源即可。
2. 观察时，观察者应站在正对着仪器有一定距离的位置。
19 ：偏振光干涉演示仪操作方法 :1 、观察仪器内的图形，都是无色透明的元件。
2 、打开光源，这时立即观察到偏振光干涉条纹。
3 、旋转面板上的旋钮，观察视场中的色彩变化。
4 、把透明 U 型元件从窗口放进，观察不到异常，用力握 U 型元件，这时在元件上出现彩色条纹，呈现疏密分布。
条纹密集的地方是应力比较大的地方，反之是应力较小处，此即光测弹性。
注意事项 :取放玻璃片要小心轻放，注意安全原理提示 :在仪器内的透光材料是由里到外用不同层数的薄膜拼制而成的图案，薄膜内部的残余应力分布均匀。
光弹材料制成的三角板和曲线板，内部存在着非均匀分布的残余应力。
线偏振光通过这些模型后产生应力双折射，分成有一定相差且振动方向互相垂直的两束光，这束光的传播方向是同向的，这两束光通过最外层的偏振片后成为相干光，发生偏振光干涉。
对于不同层数的薄膜拼制而成的图案，由于应力均匀，双折射产生的光程差由厚度决定，各波长的光干涉后的强度均随厚度而变，故而合成后呈现与层数分布对应的色彩图案。
对于三角板和曲线板，由于厚度均匀，双折射产生的光程差主要与应力有关，各波长的光干涉后的强度随应力分布而变，则合成后呈现与应力分布对应的不规则彩色条纹。
转动外层偏振片，即改变两偏振片的偏振化方向夹角，也会影响各波长的光干涉后的强度，使图案颜色发生变化。
利用偏振光的干涉，可以考察透明元件是否受到应力以及应力的分布情况。
这称为光测弹性。
20 ：旋光色散操作方法 :1 、打开仪器尾端光源，连续缓慢转动前端偏振片，注意观察色彩变化；2 、在光源和装有糖溶液的玻璃管之间加上滤色片，旋转偏振片，记录下视场最暗时（从玻璃管上方看）偏振片的角度；旋转偏振片再记录视场最暗时（从玻璃管下方看）偏振片的角度；3 、换用另一种颜色的滤色片，重复 2 的操作；4 、保留好实验数据，可以用来计算糖溶液浓度及分析旋光效应与波长的关系；5 、实验结束，关闭电源，仪器归位。
6 、配置溶液大约用 300 克蔗糖，液体占整个容器的 2/3 左右。
原理提示 :当偏振光通过某些物质 ( 如石英、氯酸钠等晶体或食糖水溶液、松节油等 ) ，光矢量的振动面将以传播方向为轴发生转动，这一现象称为旋光现象．本实验利用糖溶液的旋光性演示旋光现象及影响旋光效应的因素。
对于液体旋光物质，振动面转过的角度即旋光度 j=ard ，比例系数 a 称溶液的比旋光率，它是与入射光波长有关的常数； r 为溶液的浓度， d 为偏振光在旋光物质中经过的距离。
实验中可以测得 j 和 d ，查出 a 的值，即可计算出溶液浓度。
旋光度大致与入射偏振光波长的平方成反比，这种旋光度随波长而变化的现象称为旋光色散。
本实验即是演示白色偏振光的旋光色散现象，形成螺旋彩虹。
23 ：台式皂膜操作方法 :1 、配制的溶成份是：洗洁精和甘油。
2 、先把仪器上的照明灯打开，再将横梁各种造型浸入皂液，提起来观察不同的皂膜形状，在照明灯下观察薄膜干涉条纹。
原理提示 :皂膜实验同时演示了液体表面张力、薄膜干涉现象及能量最底原理。
“ 表面张力” 即液体表面的分子由于受到液体内部分子的吸引力而使液体表面尽可能收缩的一种力。
由于表面张力的作用，形成皂膜，而不同形状的模型拉出不同的形状的皂膜，则体现能量最底原理，即：在这种形状下，皂膜面积最小，能量最低。
在白光照射下，呈现出彩色的干涉条纹。
当肥皂液慢慢向下流时，皂膜变得上薄下厚，形成劈尖干涉，可以看到彩色的条纹带逐渐由窄变宽。
24 ：光纤干涉仪实验原理 :由长相干半导体激光束，经分束镜将激光束一分为二，分别打在两个 7 自由度光纤耦合调整架中的聚焦透镜上，进行聚焦。
调整光纤方向、距离和位置，使经过处理的光纤端面正好位于激光焦点处，以使尽量多的激光进入光纤。
进入光纤并符合传输条件的激光从光纤的另一端输出并发散。
将两条光纤的输出端并拢，使二束激光重叠合并。
在适当的条件下，重叠区将产生干涉条纹。
光纤的直径决定了干涉条纹非常细密，以肉眼观察很难观察清楚。
通过 CCD 摄像头观测温度对干涉条纹进行放大处理，调整摄像头距光纤出光端面的距离和位置，在监视器上就可观察到对比适当、宽窄适度的干涉条纹了。