2018-2019部编版小学五年级语文上册教案全册
教
学
反
思
课时备课教案
课题 2 小苗与大树的对话 课型
新授
共 1 课时
1、知识与技能： 认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文
和生活实际读懂词句的意思。正确、流利、分角色朗读课文，
教 把握谈话的主要内容。 学
2、过程与方法：经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程， 目 的 能从学习中得到怎样读书和学习的启示。
2.尝试分段。
四.积累内化，课外拓展
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更
好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭
长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。
有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。
那么，你认为哪里写得好呢？
五、小结：本节课有什么收获？
板
书
设
计
1、如果没有了书，世界将会是怎样？ 作业
了些什么？
2．引出课题，并板书。
二、初读课文。
1．自由读，要读准字音，读通句子。
2．自学生字、新词。
3．检查读书情况和自学情况。。
绿林好汉 一百单八将 滚瓜烂熟 偏科
（自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。）
三、分角色朗读课文，深入学文。 1．分角色读文。 2．“闲书”指什么书？ 3．季老为什么主张看闲书？ 4．体会文章题目的寓意。 四、小结。
3、情感态度与价值观：体验作者对读书的热爱，增强对书
的喜爱及对读书的渴望。
1、体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书
重、 的热爱，并受到启发。 难 点 2、体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。
资料准备 多媒体课件 教学过 程
一、创设情境。 谈话：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东
侣
课型
新授
第 2 课时
1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄
谈谈本节课的收获。如：懂得了什么，写作方法。 五、课外拓展。
阅读《我的童年》作者季羡林 板 书 设 计
作业
教
学
反
思
课时备课教案
课题 3 走遍天下书为侣
课型
新授
第 1 课时
1、知识与技能：认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写
“伴侣”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄
写喜欢的段落。 教 学 2、过程与方法：经历学习、交流等过程，体会作者走遍天 目 下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。 的
教学 反思
课时备课教案
课题 1 窃读记
课型
新授
第 2 课时
1、知识与技能：复习“窃、腋”等 7 个生字，学习记叙与描 教 写的语句的过程，体会文中“我”的心情。 学 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文 目 主要内容，理解重点语句。 的 3、情感态度与价值观：把握课文主要内容，领悟作者作者热
爱读书的思想感情。
1 经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情。 重、 难 点 2 把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情。
资料准备 多媒体课件 教学活动
备注
一.复习旧课，导入新课
1.导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”
以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句
子再读一读。
四、 小结。
同学们，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰
籍；不仅能让你深思，还能给你启示。因此，老师送
大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。”
。
板
3 走遍天下书为侣
书
理解故事内容 揣摩写作目的
设
续编故事品位写法 积累所得
假设 反问 设问 比喻 计
作业
教 学 反 思
课时备课教案
3 、走遍天下书为 课题
西供自己 娱乐，你会选择什么，为什么？ 引出课题，简介作者。 二、初读课文。
要求：读准字音，自学生字新词。 检查自学效果。 读生字新词，交流自学收获。
备注
交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下
以书为侣的理由和方法。
三、再次读文，加深理解。
默读课文，想：作者选择一本书陪伴自己旅行的理
由是什么？
2.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二.合作探究，深入研读 “书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了
读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理 名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大 的！” 三.回归整体，理清层次
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按
什么顺序记叙这件事的吗？
课题 1 窃读记
课型
新授
第 1 课时
1、知识与技能：认识“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”
等 14 个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词 教
语. 学
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文 目
主要内容 的
3、情感态度与价值观：把握课文主要内容，领悟作者作者热
爱读书的思想感情.
3、情感态度与价值观：进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成
长的要求；逐步养成阅读的习惯。
1、经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中
重、 得到怎样读书和学习的启示。 难
2、进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养 点
成阅读的习惯。
资料准备 多媒体课件 教学Fra bibliotek动备注
一、创设情境。
1．问：你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？你们谈
1 经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情。 重、 难 点 2 把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情。
资料准备 多媒体课件
教学活动
一、导入 同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感 觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知 识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。 这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融 入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味 吧。（板书课题） 二、一品读书滋味，丰富阅读体验 三、二品读书滋味，感悟读书乐趣 让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店， 一起来感受一下窃读的滋味。” 再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很 快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者 动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
四.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导
备注
现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看 来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本） 得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。 小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋 味。 五、我的收获
通过读《窃读记》，你有哪些收获？
板 书 设 计
作 业
部编版小学五年级上册语文全册教案附期末总复习资料
部编人教版五年级上册语文教案全册表格版部编版小学五年级上册语文期末总复习资料姓名：班级：第一单元知识梳理一、易读错的字盛．开（shèng）箩筐．．（luó kuāng）新鲜．（xiān）缠着（chán）浸．水（jìn）榨．油（zhà）便．宜（pián）嫩绿．．（nèn lǜ）爱慕．（mù）石榴．（liú）蓑．毛（suō）嫌．弃（xián）镜匣．（xiá）嗜．好（shì）玻璃框．（kuàng）白鹭．（lù）铿锵．．(kēng qiāng) 清澄．(chéng) 音韵．（yùn）散．文（sǎn）垂蔓．（màn）雏．儿（chú）瞅瞅．．（chǒu chǒu）蓬．松（péng）画框．（kuàng）挨．近（āi）嚓嚓．．（cā cā）细腻．（nì）眼睑．（jiǎn）眸．子（móu）二、易写错的字箩筐．．爱慕．．．糕．饼浸．在缠．身犹．如播．种浇．水榨．油吩咐嫌弃．．铿锵．．音韵．白鹭．．．清澄．．嗜．好恩惠．．蓑．毛嵌．上镜匣三、形近字箩—萝饼—拼浸—侵播—蕃浇—绕吩—份咐—附亭—高慕—幕矮—挨配—酒嫌—谦增—赠哨—稍四、近义词欣赏—鉴赏姿态—姿势寻找—搜寻完整—完好可惜—惋惜开辟—开发吩咐—叮嘱喜欢—喜爱便宜—廉价爱慕—仰慕分辨—辨别适宜—合适寻常—平常好像—似乎嗜好—爱好舒适—舒服温暖—暖和隐约—模糊茂盛—繁茂忽然—突然挨近—靠近立即—马上信赖—信任五、反义词完整—破损喜欢—讨厌便宜—昂贵寻常—特别温暖—寒冷隐约—清晰茂盛—稀疏信赖—怀疑美中不足—十全十美六、重点词语香飘十里指指点点美中不足神气十足蹦来蹦去不动声色七、词语搭配【形容词】（鲜红嫩绿的）果实（精巧的）诗（灰色的）苍鹭（雪白的）蓑毛（铁色的）长喙（青色的）脚（优美的）歌（茂盛的）吊兰（简易的）竹条（繁茂的）绿蔓（娇嫩的）鸣叫（可爱的）小嘴（亲近的）情谊（颤动的）笔尖（细腻的）绒毛（银灰色的）眼睑（长长的）绒毛（美好的）境界【动词】（仔细地）寻找（高高地）挂（不动声色地）写【量词】一（处）小山一（首）诗一（种）嗜好一（只）白鹭一（幅）画一（种）恩惠一（卷）干草一（盆）吊兰一（个）脑袋八、常考句型【夸张句】全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
2019年新版部编版小学五年级语文上册全册教案及课时练含答案
部编版五年级语文上册全册教案及课时练习（含答案）1 白鹭（知识点+教学设计+图文解图）【诗意解读】：《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。
但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。
不是吗？白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。
文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。
1921年，发表第一本新诗集《女神》.1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。
1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主任。
朗诵：梅园，辽宁艺术家协会会员，丹东戏剧家协会理事，丹东朗诵艺术协会副主席，中国广播电影电视有声语言学会认证朗诵教师，中国新诗百年优秀朗诵艺术家，中国诗歌春晚签约朗诵艺术家。
【同步练习题】：1.从文中找出下列词语的近义词。
平常--（）忘记--（）悠闲--（）2.文中第二自然段写到了朱鹭和苍鹭，这样写的作用是（）A.为了和白鹭形成比较，突出白鹭的精巧。
B.想说它们长得太大了。
C.突出它们的太不寻常。
3.第四自然段中画线的句子把清水田说成是______________________________，运用了_____________的修辞手法。
4.用““画出文中最能表现作者对白鹭的喜爱和赞美的句子。
5、阅读课文，回答文后题目小题1:依据文章内容，填写下表。
教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
人教部编版语文五年级上册全册教案
人教部编版语文五年级上册全册教案
目录
1.第一单元：《朱自清》
–课时安排：第1课至第5课
–教学目标：了解朱自清的生平和文学成就，理解《背影》的主题和意义
–教学重点：《背影》文本理解，培养学生的阅读理解能力
–教学方法：朗读、讨论、小组合作等
2.第二单元：《写人》
–课时安排：第6课至第10课
–教学目标：学习写人的基本技巧，培养学生的观察和描写能力
–教学重点：描写人物特点、塑造人物形象
–教学方法：写人作文练习、小组互评、展示分享
3.第三单元：《记叙文》
–课时安排：第11课至第15课
–教学目标：了解记叙文的特点和结构，培养学生的叙述能力
–教学重点：讲故事的技巧、时间顺序的掌握
–教学方法：故事阅读、故事复述、故事演绎
4.第四单元：《诗歌欣赏》
–课时安排：第16课至第20课
–教学目标：学习诗歌的形式和韵律，培养学生的审美能力
–教学重点：理解诗歌的意境、感受诗歌的情感
–教学方法：诗歌欣赏、诗歌朗诵、诗歌创作
5.第五单元：《寓言》
–课时安排：第21课至第25课
–教学目标：学习寓言的特点和寓意，培养学生的道德品质
–教学重点：理解寓言的寓意、分析寓言的寓言语言
–教学方法：寓言阅读、寓言解读、寓言创作
总结
本教案以人教部编版语文五年级上册为指导，设计了五个单元的教学内容，涵盖了不同文体和题材的文章，旨在提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
通过多种教学方法的应用，帮助学生全面发展，培养良好的阅读习惯和写作能力。
希望本教案能够对教师教学提供帮助，促进学生在语文学习中取得更进一步的进步。
部编版小学五年级语文上册教学设计全册
部编版小学五年级语文上册教学设计全册第一单元教学设计第1课《白鹭》教学设计教学导航【教材分析】《白鹭》选自《郭沫若文集·丁东草》.1942年10月，郭沫若先生以《丁东草三章》为题一气呵成写完了《丁东》.《白鹭》.《石榴》三篇咏物散文.《白鹭》为整组文章的第二篇，作者以生动的笔调，清新的语言再现了白鹭的精巧和韵致.通读全文，既可以感受到作者对白鹭的喜爱.赞美之情，又可以体悟出作者对美好事物的一种诗意追求.诚如作者郭沫若所写“白鹭是一首诗”：颜色的配合.身段的大小.觅食的独特.栖息的悠然.飞行的幽雅等等无不充满韵味，无不给人以美的享受.教学本文时，宜采用读，细读.精读.品读.赏读，要读出形——白鹭的大小适宜.色彩和谐，读出意——文中有画，画中有诗，读出情——以心格物，融通自然，读出味——白鹭鸟的无穷韵味，诗意美好追求的韵味无穷.【设想理念】阅读教学是学生.教师.文本之间对话的过程，其重点是培养学生具有感受.理解.欣赏和评价的能力.要让学生借助阅读实践，在积极的思维与情感活动中，加深对文本的理解与体验，受到文本的情感熏陶，从而获得思想启迪，享受审美乐趣，并真正培养语文能力，形成语文素养. 【教学目标】1.正确.流利.有感情地朗读课文.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思.2.体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点.3.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类.对大自然的热爱.【教学重难点】1.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思.2.理解把握主题.3.梳理写作线索.教学过程一.课文导入：张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥.青箬笠，绿蓑衣.斜风细雨不须归.”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态.确实，白鹭是很美的，美得象一首诗.因此郭沫若写了一篇散文来赞美它.二.作者简介:郭沫若：中国现代杰出的作家.诗人.历史学家.剧作家.考古学家.古文学家.著名的社会活动家.四川乐山人.他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜.生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》.《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世.三.课文朗读1.学习生字隽永juàn 绮丽qǐ睿智ruì蓑毛suō喙huì铿锵kēng qiāng 鸿鹄hóng hú寥廓liáo kuò黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì淳厚chún 恬淡tián 清澄chéng2.配乐朗读（古筝：高山流水）四.赏析课文1.白鹭是一首精巧的诗.起句用一个比喻从总体上赞美白鹭.比喻新奇.贴切.精巧：精致.小巧.美妙.诗：富有韵味.极耐品味.2.白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：雪白的蓑毛.铁色的长喙.青色的脚.素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑.3.白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚.增之一分则嫌长，减之一分则嫌短.宋玉《登徒子好色赋》：东家之子，增之一分则太肥，减之一分则太瘦；著粉则太白，施朱则太赤.静态美色素美：雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑身段美：身段的大小流线型结构增之一分则嫌长减之一分则嫌短4.白鹤.朱鹭.苍鹭与它相比呢？白鹭：适宜，色素的配合，身段的大小：常见白鹤：太大，生硬朱鹭.苍鹭：大了一些，太不寻常5.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美.作者告诉我们怎样的哲理？学习小组讨论，师生共同总结：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛.要善于从自然中发现美.本文是一曲自然美的赞歌.6.白鹭静若处子，动若脱兔.文章展现了白鹭哪些动态美？结合课文学习小组讨论，师生共同总结：图画之美：白鹭钓鱼图作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足.悠然之美：白鹭了望图画面富有诗意：孤独.站在小树的绝顶.看来不大安稳.却很悠然.一种嗜好.白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美.清澄之美：白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣.含蓄之美：白鹭无声图美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里.7.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗.实在是：由衷的赞叹.韵在骨子里：强调含蓄之美散文诗：内涵更丰富.表现力更强.总结全文，呼应开头8.课文小结：○1郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品.这是一曲自然美的赞歌.作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意.○2晓雪的评论文章从哪些方面谈《白鹭》？学习小组讨论散文的多样性和随意性；写作特点；引用文字说明阅读时要注重阅读感受.9.作业：10.搜集描写白鹭的诗词.11.仿照《白鹭》写一篇关于动物的小散文.板书设计第2课 《落花生》教学设计教学导航【教学目标】1.掌握本课生字.新词，会读“播种.吩咐.便宜.石榴.茅亭.榨油”等词语，理解“居然”的意思.2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落.3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名.默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理.4.体会父亲把花生和桃子.石榴.苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处.5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写.【教学重点】1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名.默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理.2.体会父亲把花生和桃子.石榴.苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处.【教学难点】1.体会父亲把花生和桃子.石榴.苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处.2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写.【课时安排】两课时【教学准备】学生：留心观察身边的人或事物，让你感动的人或者物品，举一.二件和同学交流.教师：教学仪器【设计思想】根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三.四年级系统的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读.初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体精巧的诗 韵味无穷 的诗会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等.根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文.生活经验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法.教学过程第一课时一.质疑课题，引发学生思考1.猜谜导入新课：板书课题，齐读课题.（“落”字故意写的比“花生”大）2.引导学生仔细观察，发现课题书写的特点.3.引导学生猜测为什么要这样写课题？（学生畅所欲言）预设1：学生可能会猜测：这个“落“字一定有它的含义.预设2：这个“落”字可能说明了落花生的特点.4.教师讲解花生结果的奥秘.（花生的花呈黄色，花开败以后自然脱落，子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成果实，所以在植物学上，花生又叫做“落花生”.一个“落”字，准确地概括了花生这种植物的生长特点.）二.结合预习，学习生字.新词.结合预习，考查学生朗读词语和课文的情况.三.整体感知，初读课文1.学生浏览课文，思考，课文围绕落花生讲了哪些内容？2.学生交流各部分的小标题.教师板书：种花生收花生尝花生议花生3.默读课文，试着概括课文的主要内容.学生交流：预设：有的学生概括为：这篇课文讲了作者家后园有半亩空地，一家人开辟出来种花生，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月居然收获了.一家人过花生收获节，我们边吃花生边议花生.父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人.有的学生概括为：这篇课文重点写了过花生收获节时一家人谈论花生的好处，父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人.4.引导学生比较.讨论，认识详略得当.通过交流，学生明确：虽然种花生.收花生花费了几个月的时间，但是作者用寥寥数语就一笔带过了，而是用了13个自然段来重点写议花生这一部分.议花生这一部分是文章的主要内容.重点内容.5.教师小结.重点部分写得详细具体，次要内容写得简略.这样安排就叫做有详有略，这样安排有什么好处呢？相信同学们学完课文后，会有更深入的理解.四.学习第一.二部分内容.（一）学习第一部分：1.指读.2.教师相机指导：“种”是个多音字.买种.播种的“种”都读三声.生通过交流明确：播种“bō zhònɡ”是种植植物的全过程，包括买种啊，翻地啊，浇水啊，施肥啊，收割啊等等几个环节，而播种“bō zhǒnɡ”仅仅是种花生的一个环节，即播撒种子，根据这段话的意思，联系上下文，在这里应该读“bō zhǒnɡ”.3. 思考：这一段先写了什么？再写什么？4. 说说种植花生的过程.5. 讨论“居然”的意思，体会花生收获后家人的惊喜之情.当我们种花生的时候，就知道一定能收获花生吗？你从哪个词看出来的？学生联系上下文，相互补充.交流，明确从以下三方面可以看出作者和他的家人没有想到花生收获了.理由1：因为没过几个月，竟然收获了.这个时间比他们想的短.理由2：因为它本身是亩荒田，开辟出来种花生，收获了.理由3：这是他们姐弟几个第一次种花生，竟然收获了，意想不到.6. 大家试试看，用“居然”说个句子.7. 通过齐读方式指导学生带着收获之后的惊喜来读读这段话.（二）学习第二部分：在第一自然的学习中，同学们已经收获了新的知识.回到课文，同样有收获的，便是作者许地山和他的家人.当他们收获了花生后，母亲提议说要过一个——（收获节.）今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？）既然是过收获节，我们的心情会是——（开心.高兴！）好，哪我们就满心欢喜地来读读第二自然段吧.五.布置作业1.熟读课文.2.练习生字词.板书设计2.落花生种花生收花生尝花生议花生第二课时一.复习引入1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事.2.这节课我们继续探究课文，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法.二.重点研读“议花生”的段落，细读课文.突破重难点.课文重点介绍了我们边吃边议花生的经过.1.请同学们自由朗读课文（3-11自然段）.边读边给文中写花生的好处的句子做上记号.随学生回答幻灯出示花生的好处.2.你还知道花生的哪些好处呢？学生根据收集的课外资料补充花生的好处.（一）体会父亲的话1.父亲根据我们的回答，也总结了花生的好处.出示第10自然段，体会花生的可贵之处.请大家再仔细的读读这一自然段.2．谈谈你对父亲说的这句话的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生.3．小组讨论交流.4．全班交流，教师引导.（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话.②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______._______.________._________四种事物，父亲认为虽然_______._______.______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵.③分析父亲的话，学生议答.a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果.桃子.石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实.默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德.）d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由.（a）花生好.桃子.石榴.苹果不好.（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的.（）（c）我们不需要外表美.（）④教师：本课中父亲用花生同桃子.石榴.苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己.默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处.⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子.石榴.苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的话.②学生齐读，谈理解.（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家.对社会.对别人有用的人.）③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？（二）理解“我”说的话：1．齐读2．讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？同学们课文的最后有一句话含义很深让我们一起来读读.（那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话现在还印在我的心版上.）许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人.让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献.”三.课堂小练笔：请用“落花生，我想对你说……”为开头，写一段话.结束语：同学们谈的非常好，老师希望你们都能做个对社会有用的人，为我们的祖国做出贡献！c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说.（送报人，农民，清洁工，修理工……各种工作岗位上的普通劳动者，他们不图名利，默默奉献……）d．我们要做什么样的人？四.分清课文的主次1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的.种花生→（）→（）→（）2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生.从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？师总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人.课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细.正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理.今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次.五.升华中心，深化认识.这篇课文的作者由落花生领悟到了做人的道理.同学们看，这些是生活中我们常见的事物，你知道他们蕴含着什么品质吗？用上借物喻人的写法，试着选择一件事物来写一写.板书设计2.落花生（借物喻人）详略得当重点突出议花生（对比）人要做有用的人【练习检测】第一课时一.读拼音写汉字.kěn xīxīwànɡ tǐmiàn pǐn chánɡ（）（）（）（）pián yìzhàyóu máo tínɡfēn fù（）（）（）（）二.辨字组词.辟（）偿（）亭（）宜（）僻（）尝（）停（）谊（）三.一字组多词.（）惜（）惜（）惜（）惜（）望（）望（）望（）望四.写反义词.热闹（）便宜（）外表（）可贵（）爱慕（）喜欢（）五.按一定的顺序排列词语.1.翻地收获浇水播种按先后顺序：_________________________________________________________2.《史记》《红楼梦》《西游记》《论语》按先后顺序：_________________________________________________________3.鲸鱼羚羊松鼠大象金鱼按从小到大的顺序：___________________________________________________六.选词填空.居然竟然1.这样的宏伟建筑，（）只用了十个月的时间就完成了.2.我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（）收获了.因为……所以……如果……就……不但……而且……虽然……但是……即使……也……3.（）我们展出的时装不是成衣，（）从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样.4.我们的设计（）新颖，（）很有创意，获得大家的好评.5.（）花生的好处有这么多，（）大家都喜欢它.七.找出每组词语中不是同一类的词语.1．汽车火车电车风车马车2.排球足球篮球乒乓球地球3.农民教师工人老人医生4.鸽子黑熊豹子老虎狼5.苹果梨子冬瓜菠萝西瓜第二课时一.阅读短文，回答问题.父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子.石榴.苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心.你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道.”1.花生最可贵的是：______________________________________________________________________________ ________________________________________________________2.文章把花生和___________._____________._____________作比较，这样作比较的用意是：__________________________________________________________________________________________________________________________________二.课堂反馈《落花生》是一篇极富哲理的文学.全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容.我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果.具体操作如下：1.父亲笔下的苹果.桃子.石榴是怎样的？花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人.作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？2.要求学生把重要的段落仔细品读，因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓.让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会.我相信对孩子的一生肯定有帮助.3.抓好课后小练笔的落实.目的是让学生在平凡的事物中，发现美的一面，另一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比.比喻等修辞手法去写作，一举两得，让学生在学习中感悟，在学习中运用.在课前预习也是非常重要的，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识.从而让学生知道花生名字的来历.这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情.本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义.总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间.教师应善于营造民主.平等.宽松.自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透.参考资料作者许地山(1893.2.14—1941.8.4) 原名许赞堃，字地山，笔名落花生.生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪（漳州）.幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国.次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位.1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习.他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学.人类学.民俗学，掌握梵文.希腊文和中国古代的金文.甲骨文，是著名学者.花生又名花生的种子(俗称花生仁或花生米).金果.长寿果.长果.番豆.金果花生，无花果.地果.唐人豆.花生滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称之为“长生果”，并且和黄豆一同被誉为“植物肉”“素中之荤”.花生的营养价值比粮食高，可以与鸡蛋.牛奶.肉类等一些动物性食物媲美.它含有大量的蛋白质和脂肪，特别是不饱和脂肪酸的含量很高，很适宜制造各种营养食品.现在又有一种彩色花生，又称多彩色花生，多色花生，五彩花生.彩色花生是普通花生因果仁外皮颜色变异而产生多种颜色而来.彩色花生主要分为富硒黑花生.白玉花生.珍珠花生等几个品种，其中按果仁外皮颜色又能分为黑.紫黑.白.紫红.红白，彩粒等几个色系. 五彩花生有黑色.雪白.白底红花纹.黑底黄花纹.黄底黑花纹等颜色.长出的秧蔓与普通花生没有区别，只是叶片稍大一些.按粒色可分为两粒黑，四粒黑，两粒彩，四粒彩，两粒花，两粒白等.科属分类域：真核域生长习性花生是一年生草本植物.从播种到开花只用一个月多一点时间，而花期却长达二个多月.它的花单生或簇生于叶腋部，每株花生开少则一二百朵.多则上千朵.花生开花授粉后，子房基部的子房柄不断伸长，从枯萎的花管内长出一根果针，果针迅速地纵向伸长.它先向上生长，几天后，子房柄下垂于地面.在延伸的过程中，子房柄表皮细胞木质化，保护幼嫩的果针入土.当果针入土后达５～６厘米时，子房开始横卧，肥大变白，体表长出茸毛，可以直接吸收水分和各种羊分以供生长发育的需要.这样一颗接一颗的种子相继形成，表皮逐渐皱缩，荚果逐渐成熟，形成了我们所见的花生果实.开花地下结果是花生所固有的一种遗传特性，也是对特殊环境长期适应的结果.花生结果时喜黑暗.湿润和机械刺激的生态环境.这些因素已成为荚果生长发育不可缺少的条件.因而，为了生存和传种，它只有把子房伸入土壤中去结果实.第3课《桂花雨》教学设计教学导航【教材分析】本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆.课文以“桂花雨”为题引起人们很多美好的遐想.作者文笔清新.自然，感情丰富.真挚，全文充盈着桂花香.其中“摇花乐”抒发了作者对童年生活的怀念之情，这既是课文内容的重点，也是教学的重点.这些情感应通过有感情的朗读，用适当的语气.语调表达出来，教师可作适当的示范.母亲对故乡的怀念是本文的难点，教师可通过充分地朗读和对文本的扩充帮助学生理解体会. 【学情分析】一般的农村儿童对桂花这种植物不陌生，虽然缺少离乡的经历，但同处童年时期，他们对“摇花乐”还是比较容易理解的.课文的题目新颖，给人以美好的遐想，内容丰富，感情细腻，在对前几篇文章的理解基础上，学生对文章中作者热爱家乡之情深有体会，大部分同学会主动预习.学习.【设计理念】古人云“书读百遍，其义自见”.“读”是阅读教学永恒的主题.“以人为本，以读为本”是本教学设计的基本理念.通过多种形式的读，引导学生在与文本对话的过程中感悟.体验，从而得到语言训练，受到情感熏陶，获得思想启迪.真正实现阅读是“教师.学生和文本的对话”. 【教学目标】1.学习本课的生字新词，联系上下文，理解重点词语.2.有感情地朗读课文，感受作者对童年生活的留念和对家乡的怀念，3.能联系生活实际，谈谈自己对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感受.【教学重点】引导学生通过朗读从摇花乐中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念.【教学难点】引导学生体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情.【教学准备】教师收集桂花（数量较多）轻音乐【课时安排】2课时教学过程第一课时一.谈话导入，引发阅读期待师：同学们，“雨”历来为文人骚客所钟爱.历史上以写“雨”而传诵久远的诗文更是数不胜数.同学们，你们知道哪些诗作是以“雨”为主题的呢？。
部编版小学五年级语文上册教案全册
部编版小学五年级语文上册教案全册一、教学内容本册教材共分为八个单元，每个单元主题鲜明，内容丰富。
教学内容主要包括：1. 第一单元：以“美丽的校园”为主题，引导学生感受校园的美，体会校园生活的快乐。
主要学习《草原》、《匆匆》等课文。
2. 第二单元：以“我们的民族”为主题，让学生了解各民族的风俗习惯，培养学生的民族团结意识。
主要学习《黄山奇石》、《葡萄沟》等课文。
3. 第三单元：以“大自然的秘密”为主题，引导学生感受大自然的神奇，激发学生对科学的热爱。
主要学习《不以规矩，不能成方圆》、《麻雀》等课文。
4. 第四单元：以“生活中的科学”为主题，让学生了解生活中的科学知识，培养学生的科学素养。
主要学习《西门豹治邺》、《总也倒不了的老屋》等课文。
5. 第五单元：以“爱的教育”为主题，让学生感受爱的力量，学会关爱他人。
主要学习《军神》、《手术台就是阵地》等课文。
6. 第六单元：以“历史的天空”为主题，让学生了解历史人物，传承优秀品质。
主要学习《少年中国说》、《将相和》等课文。
7. 第七单元：以“神奇的想象”为主题，让学生发挥想象，感受童话的魅力。
主要学习《在牛肚子里旅行》、《不会叫的狗》等课文。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会文章的思想感情。
2. 提高学生的朗读、阅读和写作能力。
3. 培养学生的民族团结意识，增强学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的生僻字词，体会文章的思想感情。
2. 重点：掌握课文中的知识点，提高学生的朗读、阅读和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3. 课堂讲解：讲解课文中的知识点，引导学生进行思考。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂练习：随堂练习，巩固所学知识。
【新课标-精编教案】2018-2019学年教科版小学语文五年级上册《21世纪的能源》教学设计
21世纪的能源教材分析1.课文主要介绍21世纪几种新能源的特点。
全文可分为三段。
第一段（第1、2自然段）介绍当今使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。
第二段介绍21世纪将普遍使用的原子能、太阳能和地热这3种新能源的特点。
第三段举例说明未来新的能源很丰富。
2.这是一篇介绍科普知识的说明文。
课文的段落结构比较清楚，通过学习使学生进一步落实本单元的阅读训练点，即用段落大意归并法归纳课文的主要内容。
课文中的有些专用术语，只要求学生大致了解它们的意思即可。
教学目标1.能给课文分段，概括段落大意，并能用段落大意归并法归纳课文的主要内容。
2.能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。
3.了解21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3种新能源的特点，激发学生热爱科学的思想感情。
教学重点与难点教学重点：了解原子能、太阳能和地热这3种新能源的特点。
教学难点：归并重点段的段落大意。
教学准备让学生课前阅读有关能源的科普读物，收集21世纪的新能源的资料。
教学流程一、字词导入1.老师板写词语：翱翔、奔驰、遨游（1）这三个词怎么念？板写：áo（2）比较“翱翔”这两个字，你发现什么？（3）翱翔原指鸟在空中自由地展翅飞翔。
遨游指自由漫游。
2.请选择一个词语，结合三幅图，说一句话。
（课件展示飞机、火车和轮船的图片）二、学习设问句，出示课题1.关于这三张图片，老师准备了一段话，请一生有感情地来朗读。
（课件展示：飞机在蓝天翱翔靠什么？火车在原野奔驰靠什么?轮船在大海遨游靠什么？）2.评价：他读得真有感情，读出了疑问的语气。
（或：你能用疑问的语气再读一读这段话吗？）3.自己试着用疑问的语气读一读。
4.通过预习课文，你知道这些都靠什么吗？（课件展示：它们靠的都是能源。
）5.我们把这种自己提出问题并且自己作出回答的句子叫做设问句。
设问句要读出疑问的语气，我们来齐读一遍。
6.能源就是能够产生能量的物质，我们已经预习了课文，你知道了当今我们使用的能源主要有哪些吗？（现在使用的能源主要是煤炭、石油和天然气）7.过度：一份资料显示，全世界的石油储量只能再用40几年，天然气还可以用60几年，而煤炭储量按照现在的使用情况只能够用100年左右。
2024年部编版小学五年级语文上册教案全册
2024年部编版小学五年级语文上册教案全册一、教学目标1.让学生掌握本册课本的基础知识，包括生字、词语、句子、段落等。
2.培养学生的阅读理解能力，提高阅读水平。
3.培养学生的写作能力，提高写作水平。
4.培养学生的口语表达能力，提高交际能力。
5.培养学生的审美情感，提高文学素养。
二、教学重点1.生字词教学。
2.阅读理解能力的培养。
3.写作能力的培养。
4.口语表达能力的培养。
5.美育教育。
三、教学难点1.长篇课文的理解与分析。
2.写作技巧的掌握。
3.口语表达能力的提高。
四、教学过程第一单元：古诗积累1.课时安排：4课时2.教学内容：选取本单元的四首古诗，进行讲解、背诵、默写。
3.教学方法：以讲解、讨论、背诵、默写为主。
4.教学重点：古诗的背诵、默写。
5.教学难点：古诗的理解与分析。
第二单元：散文阅读1.课时安排：8课时2.教学内容：选取本单元的四篇散文，进行阅读、分析、讨论。
3.教学方法：以阅读、讨论、分析为主。
4.教学重点：散文的阅读理解。
5.教学难点：散文的写作技巧。
第三单元：小说阅读1.课时安排：10课时2.教学内容：选取本单元的五篇小说，进行阅读、分析、讨论。
3.教学方法：以阅读、讨论、分析为主。
4.教学重点：小说的阅读理解。
5.教学难点：小说的写作技巧。
第四单元：文言文阅读1.课时安排：6课时2.教学内容：选取本单元的三篇文言文，进行阅读、分析、讨论。
3.教学方法：以阅读、讨论、分析为主。
4.教学重点：文言文的阅读理解。
5.教学难点：文言文的翻译与理解。
第五单元：写作训练1.课时安排：8课时2.教学内容：根据本册课本的写作要求，进行写作训练。
3.教学方法：以写作、修改、讨论为主。
4.教学重点：写作技巧的掌握。
5.教学难点：写作内容的创新。
第六单元：口语交际1.课时安排：4课时2.教学内容：根据本册课本的口语交际要求，进行口语训练。
3.教学方法：以口语表达、讨论、表演为主。
4.教学重点：口语表达能力的提高。
2019年人教版五年级上册语文全册教案
2018-2019学年第一学期人教版小学语文五年级上册教学计划一、学情分析本班共有学生11人。
其中男生1人，女生10人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际? 习作和回顾. 拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、教学目标（1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）学习浏览，根据需要搜集信息。
（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
四、单元重点、难点第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
部编版小学五年级语文上册全册教案及课时练含答案(2019最新版)
部编版五年级语文上册全册教案及课时练习（含答案） 1 白鹭（知识点+教学设计+图文解图）【诗意解读】：《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。
但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。
不是吗？白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。
文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。
1921年，发表第一本新诗集《女神》.1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。
1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主任。
朗诵：梅园，辽宁艺术家协会会员，丹东戏剧家协会理事，丹东朗诵艺术协会副主席，中国广播电影电视有声语言学会认证朗诵教师，中国新诗百年优秀朗诵艺术家，中国诗歌春晚签约朗诵艺术家。
【同步练习题】：1.从文中找出下列词语的近义词。
平常--（）忘记--（）悠闲--（）2.文中第二自然段写到了朱鹭和苍鹭，这样写的作用是（）A.为了和白鹭形成比较，突出白鹭的精巧。
B.想说它们长得太大了。
C.突出它们的太不寻常。
3.第四自然段中画线的句子把清水田说成是______________________________，运用了_____________的修辞手法。
4.用““画出文中最能表现作者对白鹭的喜爱和赞美的句子。
5、阅读课文，回答文后题目小题1:依据文章内容，填写下表。
教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2019年秋最新统编部编版小学五年级语文上册全册教案及课时练含答案
部编版五年级语文上册全册教案及课时练习（含答案）1 白鹭（知识点+教学设计+图文解图）【诗意解读】：《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。
但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。
不是吗？白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。
文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。
1921年，发表第一本新诗集《女神》.1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。
1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主任。
朗诵：梅园，辽宁艺术家协会会员，丹东戏剧家协会理事，丹东朗诵艺术协会副主席，中国广播电影电视有声语言学会认证朗诵教师，中国新诗百年优秀朗诵艺术家，中国诗歌春晚签约朗诵艺术家。
【同步练习题】：1.从文中找出下列词语的近义词。
平常--（）忘记--（）悠闲--（）2.文中第二自然段写到了朱鹭和苍鹭，这样写的作用是（）A.为了和白鹭形成比较，突出白鹭的精巧。
B.想说它们长得太大了。
C.突出它们的太不寻常。
3.第四自然段中画线的句子把清水田说成是______________________________，运用了_____________的修辞手法。
4.用““画出文中最能表现作者对白鹭的喜爱和赞美的句子。
5、阅读课文，回答文后题目小题1:依据文章内容，填写下表。
教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。