浅谈少先队活动的创新

浅谈少先队教育的创新
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”作为新世纪的学校少先队组织，担负着培养德智体美劳等全面发展的人才，着力培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力，促进少年儿童全面发展的重要任务。

因此绝不能观望与等待，唯有加紧开展创新教育，培养千千万万的创新人才，才能代表中华民族以豪迈的姿态走向世界，迎接挑战！作为少先队工作者在开展少先队活动时，引导学生走向生活实践，将少先队活动从内容到形式不断予以创新，不仅可使队员在社会生活实践中树立创造的志向，体验创造的快乐，还可以培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维。

因此，针对少年儿童的特点，多层次，多渠道，多形式地设计一系列活动，让队员根据各自的兴趣、爱好和特长，充分发挥，放手进行活动，是培养他们创新能力的关键，更是为创新搭建一个施展自己才干的舞
一、以科技教育为突破口，创新少先队活动模式
在当今科技信息高速发展的时代，教育更应走在时代的前沿，所谓“少年强则国强，教育兴则国兴”。

要充分发挥少先队的阵地作用，让学生一进校门就感受到浓浓的科技氛围。

如：在校园的墙廊上贴上一幅幅优秀学生的大副照片；在少先队黑板报上出科技知识板报；每周校园小广播台播出一期“科普知识”，每天校园广播国内外的科技动态，学校科技教育的活动情况等；每学期举行一次科技知识博览会；班级布置要求科技特色化，橱窗展示学生的科技作品。

通过少先队阵地建设，让队员了解科学家的成长历程和发明创造的艰难过程，了解当前国内外科技动态，掌握初步的科技知识，队员在学校浓郁的科技氛围中学习生活，开阔了眼界，增长了见识，激发了自主创新意识。

创新的时代需要创新的人才，创新的人才要靠创新的教育来培养，创新的教育要靠创新的教师来实践。

只有建立好科技辅导员队伍，才能保证学校科技教育活动的开展，也只有建立好一支良好的科技辅导队伍，才能使学校的科技教育活动开展得有成效。

充分发挥教师的特长，挑选了爱科学、勤学习、肯钻研、愿奉献的教师担任科技辅导员。

另外大队部、中队委设立科技委员及科技干事，专门负责班级少先队科技活动，让他们负责科技板报、还协助中队辅导员开展班
级探究性课题研究等等；
二、通过多种途径，开发少先队员的创新能力
少年儿童代表着祖国的未来，培养少先队员创新精神，创造能力，是21世纪少先队教育的“制高点”，也是少先队进步之魂。

如何在少先队工作中加强对少年儿童创新能力的培养，这是每一位辅导员老师必须认真思考课题。

当前我们应从以下几个方面努力：
1、激活队员的创新意识。

法国生理学家、诺贝尔奖金获得者贝尔纳指出：“创造力是无法教的，所谓创造力教学指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此方能发展他们高于创造力的才能。

”因此少先队辅导员在少先队活动中要秉承人本位的理念，始终以个体全面发展为目标，开展全人教育，把爱生放在第一位，高扬起学生的主体性，最充分地寻求以创新而不是以记忆与理解来作为活动效果的最终表征。

少先队可利用组织优势向队员进行国情教育，引导队员理解创新教育是时代的需要，创新教育与中华民放的伟大复兴紧密相连。

意识是行动的先导。

要使队员开展自主创新活动，首先要强化自主创新意识。

事实上，每个队员身上都具有创新潜力，作为辅导员就要善于挖掘队员的创新潜力，在日常教育中有意识地培养队员的创新意识，使队员最充分地释放自己的潜能，去探索，去创新。

创新的前提是自主，因此，要培养创新型人才，必须为队员提供自主的舞台，从小培养他们的自主、自动意识，今天做学校的小主人，明天才能做新世纪现代化中国的主人。

2、在活动中培养队员的创新精神
作为一名辅导员，在组织少先队活动时，要增强教育过程的自主性，让队员自己作主人，自己出主意，自己作准备，自己搞活动，自己来总结，达到自我开发创造力，自我发挥创造精神，自我训练创造思维，自我培养创造才干的目的。

为解放队员的创造力，引导队员敢于创新，勇于创新，我们把队活动的主权交给队员，为队员创造一个“创新的环境”，让他们自己出谋划策，集思广益。

如：主题队会自己搞，我校开展了“迎奥运，促和谐”系列竞赛活动时规定：队员参与率要达到50%以上，活动中要充分发挥队员的主动性，积极性。

这下，给队员创造了自由创造的时空，可把队员乐坏了，也把队员忙坏了。

他们又是找材料，
又是练习，个个投入到活动中来。

3、抓住少先队活动这个主阵地，培养少年儿童的创新能力。

少先队工作主要是通过队活动来开展的，少先队活动是少先队工作的灵魂。

丰富多彩的活动能使少年儿童扩大视野，增长知识，能发展少年儿童的个性特长、增进身心健康。

少年儿童也只有在“动”起来，“活”起来的过程中，才能有所创新。

因此，我认为针对少年儿童的特点，多层次、多渠道、多形式地设计系列活动，让队员根据各自的兴趣、爱好和特长，充分发挥，放手进行队活动，是培养他们创新能力的关键。

兴趣是最好的老师。

一旦少年儿童对某一事物产生兴趣，就会激发强烈的探索欲和求知欲，并会不懈地投入此类活动。

一旦遇到困难，他们往往会充分发挥创新潜能，创造性地解决问题。

因此，少先队辅导员在少先队活动的设计中应注重活动的趣味性。

培养学生的创新能力，在学生中广泛开展小设计活动、小创作活动、小发明活动、小考察活动，从而使学生的创新精神、创新思维和创造才干在创新的实践中产生、发展和巩固起来。

实践证明，少先队科技活动的全面开展是培养队员创新能力、实施素质教育，构造创造教育模式的主要途径。

个性是创新的源泉，正是因为有别于共性的个性得到充分发展，才会有创新之举。

那么怎样才能发展学生的个性，我认为结合各种节日庆典活动，组织一些丰富多彩的队活动，让队员在活动中展示他们个性，发挥他们的特长，培养他们健全的个性，从而达到培养队员创新能力的目的，不失为很好的尝试。

例如，六一儿童节开展“六一”文艺会演，国庆节开展歌咏比赛和演讲比赛，一些重大的，特殊的日子开展书法、美术作品比赛。

在这些活动中，学生们会唱的唱，会跳的跳，会画的画，会写的写，在愉快的活动中，队员们的个性得到了充分发挥，从而激发他们的创新能力。

4、在体验活动中培养队员的创新品质
创新的过程是一项异常艰苦的过程，需要百折不挠、持久不懈的努力，需要抓住目标后锲而不舍的意志。

因此，在对队员进行创新教育的同时，还应该重视队员创新品质的教育，培养队员脚踏实地、实事求是、百折不挠、精益求精、团结协作的品格等等。

可以通过开展“我当一天家”、“父母一日生活调查”、“今天我是小老师”、“当一天小农民”、“我当小交警”、“学当营业员”、“当
一日记者”等活动，使队员们尝到了当家长、老师、农民、交警、营业员的辛苦，培养了队员热爱劳动、尊重他人、吃苦耐劳等的品质，增强了他们的社会责任感。

三、创新少先队管理，构建学习型组织
随着课程改革的不断深入，学习型组织逐渐进入我们的视野。

这给少先队组织形式的创新提供了前所未有的机遇。

学习型组织是人类在知识经济背景下对组织形态实施的一次变革，作为专门从事文化传承和文化创造的场所，学校是一个有组织、有层次的物化存在，比其他任何组织更有必要成为学习型的组织，作为学校教育的重要载体——少先队，更是一个充盈着活力的群体，更应成为一个学习型的组织。

少先队教育活动要走向开放。

开放性是时代赋于学习型组织的一大特征。

少先队教育活动怎么搞，怎样才能让学校教育，特别是少先队教育接轨于新课程改革，是农村小学少先队工作的一大重点。

传统的教育活动，一线的辅导员队伍是少先队工作的“驻军”，一两个校外资源是少先队教育活动的“据点”，少先队教育活动就在这种“假开放”中开展着，缺少“活”气。

学习型组织的理论体系，为我们提供了新的思考和生长点：走开放之路。

教育无处不在。

少先队教育不要固守于三尺讲台、方寸校园，应该让教育的触角遍及学生生活的每一个时空。

带领队员外出走走，开开眼界，呼吸校园外的空气。

少先队组织形式应该是民主性的，少先队的组织形式是整个少先队工作的灵魂枢纽。

在少先队学习型组织中，所有人员之间应该都是平等的，教师应该是整个活动中的“首席”，无论首席之间，还是首席和学生之间，都应该是一种平等与和谐的关系。

少先队学习型组织的建构，是新课程对学校教育提出的新要求。

作为少先队工作者，应该顺应教育潮流，不断开拓，推动少先队事业的不断发展。

少先队的工作是复杂的，是不断更新的。

因而，我们要用新的理念来安排少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作才会有新的突破。

让我们多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们走向生活实践，在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新。

重视针对性的开展队活动，定会给少先队员们一片创新的沃土，一个创新的舞台，建造一个崭新的世界。