教科版科学四年级上册《声音的变化》声音
四年级上册科学教案-3.3 声音的变化-探究声音高低的变化｜教科版
《探究声音高低的变化》教学设计教学目标：1、通过学生“探究”活动，在观察、体验、实践感知的基础上认识到声音高低的变化。
2、通过动手实验、观察、分析现象，探究“影响声音高低的因素”活动，知道物体的大小、粗细、松紧和长短影响着声音高低的变化。
3、通过数字化仪器声波测试仪，领略我国科技的发展，激发探索求知的欲望，增强民族自豪感。
教学重点和难点：教学重点：声音高低的变化与哪些因素有关。
教学难点：亲耳听出声音高低的变化。
教学准备：教师：两只三角铁、声波测试仪、自制卷萧小组：（每组一个）吉他（尤克里里）、木琴、锣、导管、钢管、铝片、钢尺板、橡皮筋、铁棒；（每组均有）尺子、小木块、预测单（每人）、实验任务单（每组）、信封袋等。
教学过程：一、导入1、师：同学们，老师知道平日里你们爱听歌爱唱歌，所以今天我特意带来了一首好听的歌曲，让我们静静地享受这净化心灵的时刻吧！（播放《Where are you Chrisitmas 》）2、师：这首歌曲的音调非常柔和，女孩的音色很柔美，听着真让人心情舒畅呀！二、声音的高低1、师：听了这么委婉动听的音乐后，徐老师要考考你们的听力咯？（暗箱敲击音高不同的三角铁）哪位细心的同学听到声音发生了什么变化？——（板书：声音）生：学生作答。
2、师：那在音乐上，你能用哪个词语描述这个变化呢？师：高低。
——板书（高低）3、师：正是因为声音有高低的变化，才让我们的音乐变得如此美妙动听，是不是这样？今天我们就一起来探究声音高低的变化。
——（板书：探究声音高低的变化）三、探究声音高低的变化1、师：通过上节课的学习，我们知道声音是怎样产生的？生：声音是由物体的振动产生的。
——（板书：物体、振动）2、师：声音是由物体振动产生的（板书：→），那你们有没有想过声音的高低变化可能跟物体的什么因素有关呢？先来瞧瞧刚才徐老师暗箱敲击的物体（出示三角铁），仔细听并推测声音的高低是由什么造成的？生：三角铁的大小。
3、师：（演示敲击三角铁）大的发出的声音……？小的发出的声音……？生：大的低，小的高。
声音的高与低(课件)教科版科学四年级上册
活动二：吹奏口琴
声音高低与簧片振动有什么关系？
簧片：长
短
声音：低
振动快慢？
高
我们的发现
声音高低变化的规律
物体越短，发出的声音越高； 物体越长，发出的声音越低。
思考
怎样让钢尺发出高低不同的声音？
钢尺
硬皮书
活动三：钢尺振动实验
改变钢尺伸出硬皮书的长度
预测：钢尺振动的快慢会有什么变化？ 声音的高低会怎样改变？
声音的高与低
学习目标
1.知道声音的高低跟物体振动的快慢有关。 2.通过实验观察，发现物体振动快慢和产生声 音高低的联系。
学习准备
铝片琴及棒槌
口琴
书本及文具
钢尺
两本硬皮书
竖琴演奏
聚焦
聚焦
高低不同的声音与物体振动有什么关系？
竖琴
活动一：敲击铝片琴
铝片琴
活动一：敲击铝片琴
声音高低与铝片振动有什么关系？
听：声音的高低 看：铝片的特点 想：与振动的关系
活动一：敲击铝片琴
活动一：敲击铝片琴
声音高低与铝片振动有什么关系？
振动快慢？
活动二：吹奏口琴
口琴里面的发声物体会不会也是长短排列的？
口琴
活动二：吹奏口琴
观察口琴里面的发声物体
簧片：长
短
活动二：吹奏口琴
声音高低与簧片振动有什么关系？
听：声音的高低 看：簧片的特点 想：与振动的关系
音高变化柱形图
我们的发现
声音的高低跟物体的 振动快慢有关。
研讨
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎 样变化？并说说理由。
音叉：小→大 声音：高→低
研讨
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎 样变化？并说说理由。
四年级上册科学课件声音的变化教科版(共23张PPT)
橡皮筋松紧不同
温馨提示：
（为公平起见） 1、用力大小要一样
（控制拉开的距离相同）
2、拨动橡皮筋的部位要固定 （操作规范） 1、不能用力过猛，橡皮筋会断
2、固定木板
3、拉同一根靠近边缘的橡皮筋，水平着拉
听声音 观察振动
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动A2
振动幅度
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动B1
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动B2
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
为什么声音会有强、 弱、高、低的变化呢？
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
振动A1
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
探究二： 四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学-声音的变化优秀课件教科版
实验操作
振动幅度
轻轻拨动尺子 小 用力拨动尺子 大
声音强弱 弱 强
振动幅度
声音的高低变化可能和物体的什桌上的弦乐，拨动两根粗细不同的 琴弦。 2、用相同的力量分别弹拨琴弦，仔细观 察琴弦的变化。 3、完成记录单二，听到音乐声实验结束。
实验记录单二：拨动琴弦观察比较声音高低的变化
声音的强弱变化可能和物体的什么有关
我们的猜想是……
要求：
1、把钢尺从套内拉出约10厘米～12厘米， 用一只手压稳套内尺子的一端，另外一只 手拨动尺子的另一端。 2、先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺， 仔细观察尺子上下振动的幅度。 3、操作时注意安全。 4、完成记录单一，听到音乐声实验结束。
实验记录单一：拨动尺子观察比较声音强弱的变化
我们的猜想是…… 2、先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，仔细观察尺子上下振动的幅度。
实验记录单三：敲击铝琴片观察比较声音高低的变化
实验操作 敲击长铝琴片 敲击短铝琴片
声音高低 低 高
拓展与应用：
所却发听一出不只的见蜜声。蜂音这从，是你可 为耳是 什旁一 么飞只 ？过蝴，蝶你飞能过听人到的它耳翅旁膀时振，动你 声实4421声声211444声11实42132声2声4实424214声声 4声实实声2声 11、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、音验音音音验音音验音音音验验音音完完先把先用用完完完用用完用用完先把先完完用完用用完完用用把的 记 的 的 的 记 的 的 记 的 的的 记 记 的 的成成轻钢轻桌桌成成成桌桌成相桌成轻钢轻成成相成相桌成成相桌钢高录高强强录强强强录高强 高录录强强记记轻尺轻上上记记记上上记同上记轻尺轻记记同记同上记记同上尺低单低弱弱单弱弱弱单低弱 低单单弱弱录录拨从拨的的录录录的的录的的录拨从拨录录的录的的录录的的从变一变变变一变变一是变 变一二变变单单动套动弦弦单单单弦弦单力弦单动套动单单力单力弦单单力弦套化：化化化：化化：否化 化：：化化一一钢内钢乐乐一一一乐乐一量乐二钢内钢一一量一量乐一一量乐内可拨可可可拨可可拨与可 可拨拨可可，，尺拉尺，，，，，，，，分，，尺拉尺，，分，分，，，分，拉能动能能能动能能动物能 能动动能能听听，出，拨拨听听听拨拨听别拨听，出，听听别听别拨听听别拨出和尺和和和尺和和尺体和 和尺琴和和到 到 再 约 再 动 动 到 到 到 动 动 到 弹 动 到 再 约 再 到 到 弹 到 弹 动 到 到 弹 动 约物子物物物子物物子的物物子弦物物音音用用两两音音音两两音拨两音用用音音拨音拨两音音拨两111体观体体体观体体观长体 体观观体体000乐乐力力根根乐乐乐根根乐琴根乐力力乐乐琴乐琴根乐乐琴根厘厘厘的察的的的察的的察短的 的察察的的声声拨拨粗粗声声声粗粗声弦粗声拨拨声声弦声弦粗声声弦粗米米米什比什什什比什什比有什 什比比什什实实动动细细实实实细细实，细实动动实实，实，细实实，细～～～么较么么么较么么较关么 么较较么么验验钢钢不不验验验不不验仔不验钢钢验验仔验仔不验验仔不111有声有有有声有有声有 有声声有有222结结尺尺同同结结结同同结细同结尺尺结结细结细同结结细同厘厘厘关音关关关音关关音关 关音音关关束束，，的的束束束的的束观的束，，束束观束观的束束观的米米米强强强强高。。仔仔琴琴。。。琴琴。察琴。仔仔。。察。察琴。。察琴，，，弱弱弱弱低细细弦弦弦弦琴弦细细琴琴弦琴弦用用用的的的的的观观。。。。弦。观观弦弦。弦。一一一变变变变变察察的察察的的的只只只化化化化化尺尺变尺尺变变变手手手子子化子子化化化压压压上上。上上。。。稳稳稳下下下下套套套振振振振内内内动动动动尺尺尺的的的的子子子幅幅幅幅的的的度度度度一一一。。。。端端端，，，另另另外外外一一一只只只手手手拨拨拨动动动尺尺尺子子子的 的 的另另另一一一端端端。。。
教科版科学四上3.3《声音的变化》教案
教科版科学四上3.3《声音的变化》教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。
通过实验和观察，让学生了解声音的变化规律，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了声音的基本概念，对声音有了一定的了解。
但部分学生对声音的三个特性认识不够清晰，需要通过实验和观察来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生能够区分声音的三个特性。
3.通过实验和观察，让学生了解声音的变化规律。
4.培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.让学生理解和掌握声音的三个特性。
2.让学生能够通过实验和观察发现声音的变化规律。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过实验和观察发现声音的变化规律。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。
2.教学工具：多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示声音的图片，引导学生思考声音是什么，声音有哪些特性。
2.呈现（10分钟）让学生观察和实验，发现声音的三个特性。
（1）音调：让学生用尺子敲击桌面，观察尺子振动的频率对声音音调的影响。
（2）响度：让学生用气球吹气，观察吹气的力度对声音响度的影响。
（3）音色：让学生用音叉敲击桌面，观察不同物体对声音音色的影响。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，进一步巩固声音的三个特性。
4.巩固（5分钟）通过讨论和问答，让学生进一步理解声音的三个特性。
5.拓展（5分钟）让学生思考声音在生活中的应用，如电话、广播等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调声音的三个特性。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成课后练习，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的重点内容，方便学生复习。
总计课时：40分钟以上是根据您的要求，为您提供的《声音的变化》教案。
教科版《科学》四年级上册《声音》
《声音是怎样产生的》说课稿一、教材分析:《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课,是在学生初步感知声音之后,引导学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象,从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释,并能通过借助其他物体来观察物体的振动,从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念。
本节课是本单元最重要的一节课, 只有认识了声音是由物体产生的,才能继续研究声音高低、强弱的变化; 才能探究音高的变化;才能认识声音是以声波的方式传播的,了解耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列有关声音的问题。
二、教学目标根据教材内容和学生的知识水平现状,我把本节课的教学目标确定为:1. 知识和能力:感受到声音是由物体振动产生的。
2. 过程和方法:经历“假设与实验验证”这一科学探究过程,能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象;能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释;能借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
3. 情感态度和价值观:在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的观点; 体会探究声音的乐趣,乐于与他人合作,培养科学探究中的事实意识。
三、教学重难点学生以以前的生活经验,是很容易理解“声音是由物体振动而产生的” 的:大多数学生认为声音是通过敲打、碰撞、拍打……等产生的。
本节课的教学设计几个循序渐进的活动来帮助学生理解。
因此我确定本课的教学重点是:理解声音是“由于物体振动而产生的”,难点是:“理解声音的产生与物体振动的关系”。
四、教学任务和过程为了达成教学目标,更有效地促进学生科学素养的形成,我确定本节课的教学任务流程如下:1. 前置测评任务:任务一:我们不时地在听各种声音,自己也能发出许多不同的声音。
那么,这些声音是怎样产生的呢?预设:通过做“听声音,猜物体”的游戏,引起学生对声音的关注。
通过让学生说说听到的声音,“唤醒”学生对声音的直接认识,为新课教学创造了最佳的学习氛围,从而揭示课题并抛出问题。
新教科版四年级上册科学第一单元第5课《声音的强与弱》说课稿
新教科版四年级上册科学第一单元第5课《声音的强与弱》说课稿一. 教材分析《声音的强与弱》这一课是四年级上册科学第一单元的第5课。
在前面的课程中，学生已经学习了声音的产生和传播，对本节课的内容有了初步的了解。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，探究声音的强弱与振幅、距离、介质的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对声音有一定的了解。
但在实验操作和观察过程中，可能对一些细节和现象的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会引导学生细致地观察实验现象，并通过问题引导，帮助学生深入理解声音的强弱与振幅、距离、介质的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解声音的强弱与振幅、距离、介质的关系。
2.过程与方法：学生能够通过实验操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，增强探究欲望，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验和观察，了解声音的强弱与振幅、距离、介质的关系。
2.教学难点：学生能够通过实验操作，深入理解声音的强弱与振幅、距离、介质的关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用实验法、问题引导法和小组合作法进行教学。
实验法可以帮助学生直观地观察声音的强弱与振幅、距离、介质的关系；问题引导法可以引导学生深入思考和探究；小组合作法可以培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的声音实验，引导学生进入本节课的主题。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察声音的强弱与振幅、距离、介质的关系。
在实验过程中，引导学生细致观察现象，并记录实验结果。
3.结果分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，得出结论。
4.知识拓展：引导学生思考声音的强弱在生活中有哪些应用，如喇叭的音量调节、电话的听筒等。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》教案
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》教案教学目标：1.认识不同的声音，描述声音的特征。
2.简单分类声音，了解声音的来源。
3.培养探究声音的兴趣，提出有意义的问题。
教学准备：包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。
教学流程：一、导入出示图片，引导学生想象图片中事物发出的声音，并进行交流讨论，用简单的词语描述声音的特征。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦让学生举例说一说自己听到过的声音，并用词语描述它。
引导学生关注声音的来源和特征。
三、探索引导学生观看视频，描述交通工具、动物、球类和生活中的声音，并记录下声音的特征。
让学生提出关于声音的问题，培养探究声音的兴趣。
四、拓展给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化。
引导学生提出更多关于声音的问题，如声音是如何传播的，我们是如何听到声音的等。
教学重点：1.用词语描述周围的声音。
2.简单分类声音，了解声音的来源。
教学难点：用词语描述周围的声音，并提出有意义的问题。
本节课我们通过实验探究，发现声音是由物体的振动产生的。
我们用皮筋、钢尺、鼓和音叉等物体进行实验，观察它们在发出声音时的振动状态，总结出物体振动产生声音的规律。
同时，我们也学会了观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。
这些实验不仅让我们认识到声音的产生原理，还培养了我们的细致观察的惯和态度。
最后，我们要记住：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音也会随之消失。
声音不仅可以在空气中传播，还可以在固体中传播。
让我们来探究一下声音在固体中的传播方式。
教师拿出一个音叉，敲击它，让学生感受一下声音的振动。
然后将音叉放在桌子上，再次敲击，观察桌子上的物品是否会震动，是否会发出声音。
通过实验，学生可以发现固体可以传播声音，而且传播速度比空气中快得多。
活动三：探究声音在液体中的传播除了在空气和固体中传播，声音还可以在液体中传播。
教师将一个音叉放在水槽里，敲击它，让学生观察水面的波动和声音的传播情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观察比较声音高低的变化
很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也 会发生变化。推测下面几组物体在敲击、拨弹时声音高低会 有什么变化。
粗细不同的琴弦
结束
描述小组的预测和实验，并对结果作简单分析。
低
较低
较高
高
1
2
3
4
观察比较声音高低的变化
拨弹橡皮筋，使它发出声音。
把橡皮筋拉得紧一些，再拨弹。橡皮筋发出 的声音有什么变化？ 稍稍放松橡皮筋，再拨弹。橡皮筋发出的声 音有什么变化？ 怎样描述橡皮筋发出的声音的变化呢？
橡皮筋越紧，振动越快，声音越高； 橡皮筋越松，振动越慢，声音越低。
观察比较声音高低的变化
物体振动快慢与声音高低有什么关系？
声音的高低可以用音高来描述，音高 是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动越快，发出的声音越高； 物体振动越慢，发出的声音越低。
观察比较声音高低的变化
很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也 会发生变化。推测下面几组物体在敲击、拨弹时声音高低会 有什么变化。
1
2
3
4
观察比较声音高低的变化
如果用小木棒依次敲击杯口，预测它们发出的声音会有什么变化？用 声音高、较高、较低、低排序。 按照从1号杯到4号杯的顺序，或从4号杯到1号杯的顺序反复敲击杯口， 比较它们发出的声音有什么变化。再与小组的预测进行比较。
杯号
1
2
3
4
预测
第1次实验
第2次实验
第3次实验
观察比较声音高低的变化
先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强， 并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。 再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺子上下振动的幅度和发 出的声音有什么相同和不同？并记录下来。 重复做上面的实验3次～4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声 音强弱之间有什么关系，并准确地进行描述。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实验操作 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺
振动幅度 小 大
声音强弱 弱 强
观察比较声音强弱的变化
物体振动幅度的大小与声音强弱有什么关系？
声音的强弱可以用音量来描述。 音量是由物体振动的幅度决定的： 振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
观察比较声音高低的变化
把四个杯子编上1、2、3、4号；在1号杯里盛满水，2号 杯里盛大半杯（约3/4杯）水，3号杯里盛半杯（约1/2杯） 水，4号杯里盛少半杯（约1/4杯）水。
《声音的变化》声音
教科版科学四年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
观察比较声音强弱的变化
使一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10～12cm。 用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。
拨动钢尺时要避免尺子与 桌子发生碰撞啊！
观察比较声音强弱的变化