日语中与比较相关的句型
日语提示助词は的用法以及与が的区别
今天我要讲解的内容是日语中什么叫提示助词，提示助词又包括哪些呢？那就进入正题吧。
什么叫提示助词呢？提示助词是接在体言（名词、数词、代词）、用言（动词、い形容詞、な形容詞）、助词和其他词之后，用于突出提示句中的某一成分。
句子后面会对该成分进行叙述和说明。
常用到的提示助词包括「さえ、しか、でも、は、も」等。
我们今天主要讲解的是提示助词「は」的各种用法。
提示助词「は」的用法整理：1、用来提示主题，并对主题进行说明和判断。
例：わたしは学生です。
（我是学生。
）例：山田さんは何を食べたいですか。
（山田你想吃什么呢？）2、用「～は～が～」的句型来说明主题的某种状态。
例：この服はデザインがいいですよね。
（这件衣服的款式很好啊。
）例：昨日は大雨が降りました。
（昨天下了大雨。
）3、构成「～は～が、～は～」的句型用来进行两种事物的比较。
例：わたしは中国料理が好きですが、タイ料理があまり好きではありません。
翻译：我喜欢吃中国料理，但不太喜欢吃泰国料理。
兄は体育が得意ですが、わたしは苦手です。
（哥哥很擅长体育，但是我却不擅长。
）4、在表示强调、对比的时候，「は」可以代替后面的「を・が」，但是与其他助词「で、に、と、へ、から、まで」等叠加使用时，需要将「は」放在它们的后面来强调或对比。
例：昨日、ネットゲームはしませんでした。
（此处は代替を）翻译：昨天我没有玩网络游戏。
例：王さんは李さんとは同級生です。
（王和李是同班同学。
）以上4点就是提示助词「は」的用法。
但学到这里，大家可能对「は」・「が」的用法有些混淆了，所以需要特别强调一下二者的区别。
具体如下：1、提示主题用「は」、提示主语用「が」。
（需要格外说明的是同一句话中，有时主题=主语，但有时候主题≠主语。
）例：象は鼻が長いです。
（大象鼻子长。
）解释：此句中，主题是：象，主语是：鼻。
（主题≠主语）2、对主题进行说明判断时用「は」，陈述眼前看到的、听到的、实际感受到的事情用「が」，此时后面接的动词为自动词。
学会使用日语中的比较级和最高级
学会使用日语中的比较级和最高级在学习日语的过程中，掌握比较级和最高级是提升语言表达能力的重要一步。
通过运用正确的比较级和最高级结构，我们可以清晰地表达事物之间的差异，以及某一事物在同类中的最高水平。
本文将为大家介绍使用日语中的比较级和最高级的方法，并给出一些实例，供大家参考。
一、比较级的用法1. 形容词的比较级在日语中，形容词的比较级结构为“[形容词的词干]+い+です”。
这里，词干是形容词去掉词尾“い”或“な”的部分。
比如，将形容词「高い」（たかい，高）的词干取出后，再加上「い」和「です」即可表示比较级。
比如：この本は高いです。
意思是“这本书很贵”。
那么，如果我们想要表达更高一些的程度，可以在“い”词尾后面加上“＋（さ）＋あります”。
如：この本はもっと高いです。
意思是“这本书更贵”。
2. 动词的比较级对于动词，我们可以使用词尾“[动词的词干]+く+なる”来表达比较级。
同样，词干是去掉动词词尾的部分。
比如，动词「早い」（はやい，早）的词干是「はや」。
那么，使用比较级的结构如下：彼は私より早く学校に行きます。
意思是“他比我更早去学校”。
二、最高级的用法1. 形容词的最高级形容词的最高级在日语中表达时，采用的结构是“[形容词的词干]+い+（さ）+も＋もっともです”。
和比较级类似，我们同样需要找出形容词的词干部分。
比如，形容词「高い」（たかい，高）的词干是「たか」。
那么，最高级的表达方式为：この町は一番高いです。
意思是“这个城市是最高的”。
若想表达一个事物在同类中为最高级的程度，我们可以使用“この中で、最も＋（形容词的词尾）”的句型。
比如：この中で、最も高い町はどこですか。
意思是“在这些城市中，哪个城市是最高的呢”。
2. 动词的最高级对于动词，最高级的表达方式也非常简单易懂。
我们只需要在动词词尾加上“＋一番”表示最高级。
比如：彼は走るのが一番速いです。
意思是“他跑得最快”。
总结通过本文介绍的比较级和最高级的用法，相信大家对于在日语中运用这两种结构有了更加清晰的认识。
新版中日标准日本语第十二课
• 種類 しゅるい 种类 • 色々な種類いろいろ いろいろなしゅるい各种各样 な いろいろ
単語：名6
• • • • 背 せ 个子 背が高い せがたか たかい 高个子 たか 背が低い せがひく ひくい 矮个子 ひく 背が 伸びる せが のびる 长个子
• 最近 さいきん 最近 (指过去 指过去) 指过去 • 近頃 ちかごろ 最近 • このごろ 最近
基本句型
• • • • １．李さんは 森さんより 若いです。 ２．日本より 中国の ほう ほうが 広いです。 ３．神戸は 大阪ほど にぎやか にぎやかでは ありません。 ４．スポーツの 中で サッカーが いちばん おも しろいです。 しろい
基本课文
• • • • • • • • • • • • A 甲：北京は 東京より 寒いですか。 乙：ええ、冬の北京は東京よりずっと（寒）さむいです。 B 甲：日本語と 英語と どちらが 難しいですか。 乙：日本語の ほうが 難しいです。 C 甲：森さんは テニスが 上手ですね。 乙：いいえ、長島さんほど 上手では ありません。 D 甲：季節の 中で いつが いちばん 好きですか。 乙：わたしは 春が いちばん 好きです。
文法の説明3、
• 名1 は 名2 ほど 形容词词干くないです 形容动词词干 で 形容词词干くないです くないです/形容动词词干 はありません。 はありません。 • 表示名1不如名2……否定结句。 • 将名1作为话题提出，名2作为与名1比较的基准，表示句 中主语（名1）不如比较基准（名2）更符合后项谓语所描 述的性质、状态。 • ①一般总以用言的否定形式结句。 一般总以用言的否定形式结句。 • 例1： ここはそこほど賑やかではありません。（√） • ここはそこほど賑やかです。（×） • ②句中的现在 过去的时态要与主语（名1）保持一致。 句中的现在/过去的时态要与主语 过去的时态要与主语（ ）保持一致。
初级日语句型一览表
指通过说话人身体的一些感觉听味 经常与「どうも」（总觉得）搭配。直接对被观察、被推测的人发话时，只能用ようです 嗅等进行分析后做出的主观推测
ようです的随便说法
根据某种观察到的情况进行推测 确信度很高的推测，比较客观。经常与「どうも」（总觉得）搭配。
当然关系，确定事实
强调结果。后半句不可用意志形、命令形、使役形
A なくても いいです・ですか。 不…也可以（也行）
BE○
た形 词干+で
○ い→く＋て
简体、敬体
词干+な 词干+の ○
简体 ○
词干＋な＋ので 简体
词干
-
词干＋の
简体
词干＋の＋ため に
A
A ほうが いいです。
でしょう・～だろう
かもしれません
～でしたね
だろうと思います 表 はずです 示 推 はずがありません 测 そうだ
词干+の 词干 词干
简体 简体
词干 词干+の 词干+である 词干+の 词干+の 词干
简体 简体 简体 去掉い 简体 简体 简体
○
词干+で
て形 连用形
词干+な ○
简体
た形/ない形
○
○
词干＋な＋ので 简体形
-
-
-
-
词干＋な
简体形
-
词干 词干
非意志动词/意 志动词的可能形 的基本形/ない ～ます＋に て形 去ます 基本形 て形 命令形 て形 て形 て形
-
-
○
C 表示场所的名词 -
-
-
○
は前面为主语，に前面是对象（第二或第三人称），を前面是所给的物品。 やる：用于给的对象是：家庭成员中的晚辈，或者动、植物。也可以用于表示给身分比自己低的人，现代日语中，除了有时候有意 要贬低说话的对方以外，现在一般不太使用这个词。 あげる：应用比较广泛，它是一段动词。用于同辈或者关系比较好的人之间。把给东西的人作主语，就是我或者我方的人作主语 さしあげる：用于长辈或者上司的，给的对象身分比自己高的。
日语教学中对比法的运用
词位于用言(动词、 形容词、 形容动词) 的后面等等， 根据这些特点， 在
句型、 语法等方面进行对比教学， 可收到较好的教学效果。 在句子结构方面， 让学生了解到汉语和英语是“ 谓一 结构 ， 主一 宾” 日 语是“ 宾一 结构， 日语整个句子是以谓语为中心的， 主一 谓” 而且 主语 大量省略; 日语的时间状语一般放在句子的前面或主语的后面， 而英 语一般放在句子的后面; 日语的副词一般放在谓语的前面， 而英语一 般放在谓语的后面， 经过这样对比学生的头脑中就会形成 日 语句子的 基本轮廓。 在时态方面， 语和英语也存在许多异同之处， 日 讲授时也多采用 对比法。 例如: 日 语句子的一般现在时， 除了和英语一样可以表示现在 存在的情况， 经常性或习惯性的动作 、 普遍真理外， 还可以表示将来， 并且在句子的前面有表示将来的时间状语。 在修饰关系方面， 语的修饰语放在被修饰语之前， 日 而英语的修 饰语有时放在被修饰语之前， 有时放在被修饰语之后。 另外， 日语中有些语法现象用中文难以解释清楚， 也可通过和英 语语法进行对比 来讲解， 解释起来学生更容易理解。如: "U ” 力 ， 和“9” 一直以来都是日 语语法中的难点和争论的焦点之一， 它们之间的微妙 差别可以从多方面加以考察。 1 ” b#” "6 和“ 作为新情报和旧情报的关系 就可通过英语定冠词和不定冠词的使用来进行对比分析。 教学中常使 用这样一个例子: “ 很久以前，有个地方住着一位老爷爷和一位老奶 奶。 老爷爷去山里砍柴， 老奶奶去河边洗衣服。” 这段话的日文表达为 “ 昔令、 南乙所忆打箭} 儿L }3婆吞凡b } I U 赴。 箭} 儿U 山、柴 } 刘 9 6 行A . z 婆色人6 川入洗灌 z 行叁土U 42 ” 英文表达则为 I ， "Once upon a time ,there lived an old man and an old woman. The old man went up a hill to gather firewood. The old woman went to river to
日语授受关系句型与对应汉语表达的比较_之二_关于日语_句型
动作主是无情物, 只是说话人把这个动作当成是 跟自己有关系的 动作来理
! 句型与说话人之间的格关系的角度 > ! 句型与说话人 之间的格关系 的角度来 讨论 ∋ 特意 (
也就是说, 在 ∋ 特意 (类的各个 下属分 类中的 说话 人与 间的格关系是不一样的。 三、 关于对译汉语表达 下面通过语料库中的例句来进行日 语 表达的考察。考察结果如下。 < ∋ 直接关联 (类 > ∋ 无标志 1(类 ( 19) (日语原文 ) Ο ∋ 方、 小 ( 8 時、 6 % % 。 ( 汉语译文 ) 小时候, 他很喜欢我。 ( 直译日语 ) Ο ∋ 方、 小 ( 8 時、 6 % < ∋ 有移动 (类 > ∋ 无标志 2(类 ( 20) (日语原文 ) 夕方 # Ε ! 3 彼女 Β 近所 # 買 8 物 # 行 / 作/ % 。 ( 汉语译文 ) 傍晚时分, 绿子去附近买东西, 做了晚饭。 ( 直译日语 ) 夕方 # Ε ! 3 彼女 Β 近 所 # 買 8 物 # 行 / /% 。 ∋ 动作对象标志 (类 ( 21) (日语原文 ) 君 Β 克 ! ) Ω φ Χ 3思Χ ) Ω 。 ( 汉语译文 ) 情况你并不十分清楚, 所以你才对我这样说。 ( 直译日语 ) 君 Β 克 事情 ∃ 知 Τ Ε 8 ∗ Τ 、 Φ Χ ) Ω φ Χ 3思Χ ) Ω 。 ∋ 动作受益者标志 (类 ( 22) (日语原文 ) 東京 ∋ Δ 3 Ε ) 5 ∃ Θ ! ∋ ⎯ 初α % 。 事情 ∃ 知 Τ Ε 8 ∗ Τ 、 Φ
04 )、 慰 α ! ( 安慰 )等。 ( 食事 ∃ ) 作 ! (做 (告 (开 (奔 在这里为我找了间宿舍。 ( 直译日语 ) 東京 ∋ Δ 3 Ε ) Θ ! ∋ ⎯ 初α < ∋ 无移动 (类 > ∋ 无标志 2(类 (窓∃ )開 Σ ! ( 23 ) (日语原文 ) 永沢 ( ) Β Θ Ρ # 窓 ∃ 開 Σ ∋ 部屋 # 入 / % 。 ( 汉语译文 ) 永泽马上开窗我爬进他的房间。 ( 直译日语 ) 永沢 ( ) Β Θ Ρ # 窓 ∃ 開 Σ ( 学习 ) 这个词, 他 入/% 。 ∋ 动作受益者标志 (类 ( 24 ) (日语原文 ) 課業 ∃ 休 ) , 猶更 ∋ Δ 3 Ω 。 其次, 看 ∋ 间接关 联 ( 类中的 ∋ 有移 动 (类, 比如 联。类似的动词还有 買 Χ 诉 ) 等等。 再次, 看 ∋ 间接关 联 (类 中的 ∋ 无移 动 (类, 比如 的动词还有 掃除 Θ ! 走 ) 等等。 再看 ∋ 非特意 (类中的 ∋ 有情物 (类, 比如 勉強 Θ ! 没有任何媒介, 并且动作主不 是特意为 说话人 而做事, 可以说 这个词 与说 话人没有任何关系, 只是说话人把动作主好好学 习这件事当成跟 自己有关 系一样来理解。类似的动词还有 生 9 ! 神 ), 偉 Ε! (有出息 ) 等等。 ( ΨΖ [ ∀ ) ∴ ( 火柴 ( 学习 ) 这个词 类似, 不 同的是 它的 (下 雨 ), 時 ∀ 過 δ ( ! ( 时 间过 ( 活着 ), 元気 # Ε ! ( 打起精 (扫除 ) 、 β χ ∃ 閉α ! 窗 ) 这个词, 他没有任何媒介, 只是动作的结 果与说话人发生 了关联。类似 (关 门 ) 、 奔走 Θ ! (买 )、 持/ !
初级日语语法学习之比较句型总结
初级日语语法学习之比较句型总结在日语语法学习过程中，有很多表示比较的句型，同学们看的多了可能会混乱分不清楚，每个句型使用上还有自己的特点，接下来小编给带来初级日语语法学习之比较句型总结，大家要对学习整理、对比和总结，能够比较快速地掌握住，希望下文对大家的日语初级入门学习提供助力。
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▲名词1は名词2より形容词です表示名词1比名词2更具有形容词所表示的性质.例句：李さんは森さんより若いです。
翻译：小李比森先生年轻。
▲名词1より名词2のほうが形容词です表示名词2比名词1更具有形容词所表示的性质.例句：日本より中国のほうが広いです。
翻译：与日本相比，中国更辽阔。
▲名词1は名词2ほど形容词的否定形式表示名词1比名词2更不具有形容词所表示的性质.例句：東京の冬は北京の冬ほど寒くないです。
翻译：东京的冬天没有北京的冬天那么冷。
▲名词1の中で名词2がいちばん形容词です表示在名词1的范围内，名词2最具有形容词的性质.名词1为表示名词2所属范围的名词.例句：スポーツの中でサッカーがいちばんおもしろいで。
翻译：在各种体育活动中，足球最有意思。
▲名词1でいちばん形容词名词2は名词3です表示在某个范围内，最具有形容词的性质是名词3.名词1表示场所或时间。
名词2为表示名词3所属范围的名词.例句：日本でいちばん高い山は富士山です。
翻译：日本最高的山是富士山。
▲名词1と名词2とどちらが形容词ですか表示询问两种事物当中哪一种更具有形容词的性质.回答时使用“～のほうが…”，两者程度相当时则使用“どちらも～です”例句：日本語と英語とどちらが難しいですか。
日本語のほうが難しいです。
翻译：日语和英语，哪个难学?日语难学。
▲名词の中で疑问词がいちばん形容词ですか表示询问三个以上事物当中哪一个更具有形容词的性质.例句：この中でどの料理がいちばんおいしいですか。
翻译：在这些菜当中，哪个菜最好吃?▲一类形容词+ほうがいいです▲二类形容词+な+ほうがいいです比较两个以上事物的性质，认为其中一个比较好。
日语句型
7.1.…は…です例：これはふく（服）です。
这是衣服。
（一般は前面用代词，例如：これ（这个）、それ（那个）7.2.…は…ですか例：それはふく（服）ですか。
那是衣服吗？7.3.…はなんですか例：これは何（なん）ですか这是什么？7.4.…は…にあります例：本（ほん）は机（つくえ）の上（うえ）にあります。
桌子上有本书。
7.5.…は…にいます例：部屋は人（ひと）にいます屋子里有人。
（ある用于无生命的东西存在，あります是ある终结式，います是いる的终结式）（いる用于有生命的存在）7.6.…に…が（も）あります例：部屋に机や椅子（いす）などがあります。
/屋子里有桌子还有椅子等等。
部屋にラジオ(radio)もあります。
/ 屋子里也有收音机。
7.7.…に…がいます例：椅子の上に猫（ねこ）がいます。
椅子上有只猫。
（某处有某个生命体存在）7.8.…には…があります例：そこにはポットがありますか。
那里有热水瓶吗？7.9.…には…はありません例：いいえ、ここにはポット(pot)はありません。
没有，这里没有热水瓶。
（这两个句子一般用于对话。
）7.10.…に…がいくつありますか例：部屋（へや）に机（つくえ）がいくつ（幾つ）ありますか。
屋里桌子有几张？（いくつ是数词。
多少的意思）7.11.…や…など例：そこには本やノート(note)などがあります。
在那里有书还有本子等。
（には强调地点）7.12.…は…ではありません例：ここは学校（がっこう）ではありません学校不在这里。
はい、そうです。
是，是这样的。
いいえ、ちがい（違い）ます。
不是，不是的。
7.13.…を…表示移动性的离开、经过、移动等。
例：私は毎朝（まいあさ）七時（しちじ）に家（うち）を出（だ）ます我每天早上七点离开家。
7.14.体言（名词）+ になる例：もう七時になりました。
已经七点了。
（表一个状态转向另一个状态）7.15.…は…が…例：私は料理（りょうり）を作（つく）るのが上手（じょうず）です。
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三者間の比較
• 疑問様式2及びその回答 ～(場所/時間)で一番～は～ですか。 （～で一番～は)～です。 例：蘇州で一番美しい時期はいつですか。 －蘇州で一番美しい時期は四月です。 クラスで一番成績がいい人は誰ですか。 －許さんです。
三者間の比較
• 疑問形式1 ～（の中）で、～が一番～です。 例：クラスの中で誰が一番若いですか。 人生の中でいつが一番幸せですか。 この中でどの本が一番面白いですか。 どれが一番きれいですか。（写真数枚） リンゴとナシとバナナの中でどれが 一番好 きですか。
三者間の比較
• 回答様式1 （～の中で）～が一番～です。 例：（クラスの中で)許さんが一番若いです。 (人生の中で）娘が目を開けて笑ってくれると きが一番幸せです。 食べ物の中で甘いものが一番好きです。
比較表現
2009・4・16
両者ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱの比較
• 疑問形式 ～と～と、どちらが～ですか。 例：リンゴとバナナと、どちらが好きですか。 日本料理と韓国料理と、どちらがおいしい ですか。 日本語と英語と、どちらが簡単ですか。 王さんと李さんと、どちらが親切ですか。
両者間の比較
• 回答様式1 • 肯定 (～より)～のほうが～です。/（～より）～です。 例：韓国料理より日本料理のほうが好きです。 リンゴが好きです。 どちらも好きです。 • 否定 どちらも～ないです。/～は～ほど～ではないです。 例：どちらも好きではないです。 韓国料理は日本料理ほど好きではないです。