小学美术学科渗透德育总结
小学美术德育工作总结_班级德育工作总结小学
小学美术德育工作总结_班级德育工作总结小学一、美术德育工作的背景美术是小学生学习中非常重要的一门课程，通过学习美术，可以培养学生的审美能力、创造力和想象力。
美术德育工作则是在美术教学的基础上，注重培养学生的艺术修养和美德品质。
在过去的一年中，我们班级团结一致，积极配合学校的美术德育工作，取得了一定的成绩，现对我们班级的美术德育工作进行总结。
1. 美术德育观念教育在美术教学过程中，我们班级注重培养学生艺术修养和美德品质的意识。
通过教育让学生懂得艺术是一种情感的表现，是一种情感的体验，是一种人文情怀的体现，要求学生在学习美术的过程中注重发现、体验和感受。
2. 美术德育实践活动我们班级在日常的美术学习中，加强美术德育实践活动，通过举办美术展览、举行美术比赛等形式来引导学生主动参与，并从中学习艺术修养和美德品质。
3. 美术德育评价与检查我们班级对学生的美术德育工作进行了科学评价，对学生的作品进行了认真的检查和鼓励。
1. 学生的艺术修养得到了提升通过一年的美术德育工作，我们班级的学生的艺术修养有了明显的提升，他们在绘画和手工制作方面表现出了更加细腻和想象力丰富的特点。
他们在艺术创作中借鉴了大量文化知识和美术作品，表达了自己的思想和情感。
2. 学生的美德品质得到了培养美术德育工作让学生在美术学习中懂得了合作、互助、自信和自立的重要性，增强了学生的团结协作和创新创造的意识。
他们在美术作品中表现出了对美的追求和对世界的热爱，形成了积极向上的人生态度和价值观。
3. 班级的美术氛围得到了改善班级的美术氛围得到了改善，学生们对美术课更加热爱和投入。
学生之间的合作意识和创新能力得到了培养，学生之间的友谊和团结也得到了增强。
1. 班级美术德育工作存在的问题在美术德育工作中，我们也存在一些问题，比如美术教育资源不够充分，师生配合不够紧密，美术活动比较单一等。
这些问题都影响了美术德育工作的质量，需要我们进一步改进。
2. 展望未来，我们将继续加强美术德育工作，注重美术教育资源的建设和利用，加强师生之间的配合和交流，丰富美术活动的内容和形式，提高美术德育工作的效果。
美术德育渗透教学工作总结
美术德育渗透教学工作总结第一篇：美术德育渗透教学工作总结美术德育渗透教学工作总结我在本学期任教一到六年级美术。
在美术的教学中积极探索进行德育方法：在美术的教学中，有许多内容可以渗透爱国主义教育教学，例如：在六年级上册第一课“祖国在我心中”的教学中我通过对五星红旗的介绍，告诉学生我们幸福生活的来之不易。
是靠革命先辈的鲜血换来的。
渗透强烈的爱国主义情感教育。
引导学生围绕爱祖国这一主题展开课堂活动。
在书法课的教学中通过对颜真卿的爱国情操及其刚正不阿的个性的介绍，在课堂教学中恰当渗透德育内容外。
从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。
如：在四年级美术“新年吉祥”这一课的教学中，注入了中华民族文化的审美理想，便于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生起了潜移默化的爱国主义教育。
在三年级美术“花样”这一课中通过多通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物。
如刺绣、剪纸、陶艺等等，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。
从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。
从反映儿童题材的作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。
如一年级美术课“小鸟找家”及二年级美术“童话屋”，通过内容题材教育同学间要互相帮助，以此培养学生间的情谊.在低年级的儿童作品中经常会有些不健康的作业出现，如打斗、QQ飞车、偷菜等等类似的作业。
其实这也是一种正常情况，是儿童在一定认识阶段对外界事物刺激的正常反映。
这也为我进行德育的针对性提供了选择。
及时对这些学生给予一定的帮助。
除了借助课本的内容题材等进行的育之外。
我还在在教学的过程中针对学生的行为进行及时的德育。
如：通过合作的方式作业，让学生合作交流的养成互助的精神。
在课堂的教学中有违纪行为要及时教育学生遵守课堂纪律的自觉性。
小学美术德育工作总结
小学美术德育工作总结1. 工作概述本学期，我主要负责小学美术德育工作的组织和指导。
在这段时间里，我积极开展了一系列的美术活动，旨在培养学生的审美意识、创造能力和艺术修养。
通过这些活动，我和学生们一起探索艺术的魅力，丰富了他们的艺术体验。
2. 主要工作内容2.1 美术教学我按照教学大纲，积极组织了美术教学活动。
在课堂上，我注重培养学生的美术表达能力和创作技巧。
我带领学生研究了不同艺术形式和风格，并通过实践活动，让学生们亲自动手创作。
通过这些教学活动，学生们的美术素养得到了提高。
2.2 美术展览为了展示学生们的美术作品，我组织了一次校内美术展览活动。
在展览中，学生们展示了他们的艺术作品，同时还参观了其他同学的作品。
这次展览不仅激发了学生们的创作热情，也增强了他们的自信心。
2.3 美术比赛为了激发学生们对美术的兴趣，我组织了一次校内美术比赛。
学生们积极参与，展示了他们的才华和创意。
这次比赛不仅提升了学生们的美术水平，也培养了他们的竞争意识和团队合作能力。
3. 成效评估通过对学生的观察和作品的评价，我发现美术德育工作取得了一定的成效。
学生们的美术作品质量有所提高，他们的创作能力和审美能力也得到了培养。
此外，学生们对美术的兴趣更加浓厚，参与度明显提高。
4. 反思与建议在工作中，我发现有以下几点需要改进的地方：- 在教学上，我应该更加注重培养学生的创新思维和自主研究能力。
- 在组织活动时，我需要更好地与家长和其他老师进行沟通，争取更多的支持和资源。
- 在美术作品的展示和评价上，我应该更加注重引导学生，帮助他们理解艺术的内涵和表达方式。
综上所述，本学期的小学美术德育工作取得了一定的成效，但也存在改进的空间。
我将总结经验教训，不断提升自己的教育能力，为学生们提供更好的美术教育服务。
感谢各位领导和同事的支持与帮助！。
三年级美术学科德育渗透总结
三年级美术学科德育渗透总结引言本文总结了三年级美术学科在德育方面的渗透情况。
通过对美术学科的德育内容和教学方法的分析，我们可以看到在三年级美术学科教学中，德育成果丰硕，学生的综合素质得到了有效提升。
德育渗透的目标在三年级美术学科教育中，德育渗透的目标主要包括：1. 培养学生正确的美术观念和价值观；2. 培养学生的审美能力和创造力；3. 提高学生的团队合作意识和互助精神；4. 培养学生的艺术情操和美学修养。
德育渗透的内容根据三年级美术学科的教学大纲和教材，德育渗透的内容主要包括以下几个方面：1. 培养学生的艺术修养：通过研究美术作品，了解艺术创作的背景和意义，培养学生的艺术欣赏能力和品味。
2. 培养学生的创造力和想象力：开展各种创作活动，引导学生充分发挥想象力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识：组织学生进行合作性创作和展览活动，培养他们的团队合作意识和互助精神。
4. 培养学生的审美能力：通过美术作品的鉴赏和分析，培养学生的审美能力，使他们能够辨别美与丑、好与坏。
5. 培养学生的艺术表达能力：通过各类绘画和手工制作活动，培养学生的艺术表达能力和个性发展。
德育渗透的教学方法在三年级美术学科的教学中，采用了以下教学方法来实现德育渗透：1. 情境导入法：通过创设情境，使学生主动参与研究，培养他们的观察和思考能力。
2. 合作研究法：组织学生进行小组活动，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3. 创作导向法：引导学生进行创作活动，培养他们的创造力和想象力。
4. 评价反馈法：及时给予学生的作品评价和反馈，激发他们的研究兴趣和进一步提高的动力。
德育渗透的效果评价通过对学生的综合测评和班级教学观察，我们可以看到德育渗透在三年级美术学科教学中取得了良好的效果：1. 学生的艺术修养和审美水平明显提高；2. 学生在创作活动中展现出良好的想象力和创造力；3. 学生的团队合作意识和互助精神得到有效培养；4. 学生的艺术表达能力和个性发展得到了提升。
小学美术德育工作总结4篇
小学美术德育工作总结小学美术德育工作总结精选4篇（一）本学期的小学美术德育工作已经接近尾声，回首这段时间的工作，我深感责任重大、使命在肩。
通过自己的努力，我在以下几个方面获得了一定的成果。
首先，在美术教学方面，我注重培养学生的审美才能。
我通过引导学生欣赏各种艺术作品，让他们感受美的力量，进步审美才能。
并在教学中注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们将自己的想法通过美术作品表达出来。
我在教学中采用了多种教学方法，如示范教学、对话式教学等，从而激发学生的学习兴趣，进步学生的学习成绩。
其次，在德育方面，我注重培养学生的美德。
我通过生活实例、名人事迹等内容，向学生传授道德知识，并培养学生的正义感、友爱心、助人心等美德。
我还注重培养学生的良好的美德习惯，如注意卫生、保护环境等。
在教学中，我以身作那么，用自己的言行为学生树立了典范。
在班级管理上，我注重培养学生自觉遵守纪律和团结合作的意识，通过班级活动、班委选举等形式，激发学生的班级荣誉感，进步整体合作意识。
此外，在与家长的沟通方面，我注重与家长的互动。
每个学期我都会召开家长会，与家长们交流学生的学习情况和德育工作情况，并针对学生的问题和困惑，与家长进展沟通和解决。
此外，我还积极与家长保持联络，在学生的学习和德育方面进展交流，互通家校之间的信息，加深家长对学校教育工作的信任和支持。
最后，在自我提升方面，我注重自己的学习和进步。
我不断研究教育文献，跟随教育开展的最新动态，积极参加培训和研讨会，不断进步自己的教育教学才能和德育程度。
我还积极与同事交流和讨论，互相借鉴经历，共同进步。
总之，通过这段时间的工作，我深感工作责任重大、使命荣耀。
我将继续努力，不断进步自己的专业才能和德育程度，为学生的安康成长和全面开展奉献自己的力量。
小学美术德育工作总结精选4篇（二）尊敬的领导、同事：光阴荏苒，转瞬间一年又过去了。
在过去的一年里，我作为小学美术老师，兢兢业业，尽职尽责，全心全意为学校的教育事业奉献自己的一份力量。
六年级上册美术德育渗透总结
六年级上册美术德育渗透总结1. 美术德育的目标和意义：美术德育旨在通过美术教育的方式培养学生的审美能力、创造力和艺术修养，提高学生的情感表达和艺术欣赏能力，培养学生的审美情趣和审美能力，培养他们的艺术修养和审美意识，提高他们的艺术素养和创造力，培养他们的艺术情感和艺术表达能力。
2. 美术德育的内容和方法：在六年级上册的美术德育中，教师通常会围绕以下内容进行教学，绘画基础知识和技能、色彩理论和运用、创意思维和表达方式等。
教学方法上，教师会采用讲解、示范、实践、互动等多种方式，激发学生的兴趣，培养他们的观察力、思考力和创造力。
3. 美术德育对学生的影响：美术德育的渗透可以对学生产生积极的影响。
首先，通过美术德育的学习，学生可以提高自己的艺术修养和审美能力，培养自己的艺术情感和表达能力。
其次，美术德育可以培养学生的观察力和思考力，提高他们的创造力和想象力，培养他们的审美意识和审美情趣。
此外，美术德育还可以促进学生的综合素质的发展，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4. 美术德育的评价和展示：在美术德育的教学过程中，教师可以通过日常观察、作品评比、学科竞赛等方式对学生的学习情况进行评价。
同时，学校可以组织美术展览、艺术汇演等活动，展示学生的作品和成果，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和自我展示能力。
总之，六年级上册的美术德育渗透通过培养学生的审美能力、创造力和艺术修养，提高学生的情感表达和艺术欣赏能力，对学生的综合素质发展起到了积极的促进作用。
教师在教学中应注重培养学生的观察力、思考力和创造力，通过多种教学方法激发学生的兴趣，评价和展示学生的成果，进一步激发学生的学习动力和自信心。
小学美术个人师德总结范文14篇
小学美术个人师德总结范文14篇小学美术个人师德总结篇1期末之际，回顾这个学期所从事的美术教学工作，既忙碌，又充实，在校领导和同事们的帮助下，我顺利地完成了本学期的工作。
不仅在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。
现将本学期的工作总结如下，以便取长补短，促进提高。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
所以，一直以来我都积极学习。
本学期我教的是二年级美术，结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。
一学期来，我认真参加区里和学校组织的教研活动、培训。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《有效地课堂管理》等。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
平时有机会还通过外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。
通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。
本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的美术教学更具情趣，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
我任教二年级的美术课程，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学工作。
课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，使学生对美术学科更感兴趣，同时也提高学生的审美水平。
课前发校信通通知家长提醒学生上课需要带的工具，课后把学生的作品进行整理，编辑优秀绘画作品或班级手工作品发到“米学网”进行表扬，让家长了解孩子美术课堂的情况，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思发到“教育博客”，目的是为以后的教学积累经验，听取有经验的教师的建议加快自己成长。
小学美术德育期末总结
小学美术德育期末总结本学期对于小学生的美术德育教育来说是非常重要的一学期。
在这个学期里，我们注重培养学生的审美能力、创造力和艺术实践能力，使他们在美术学习中寻找到自己的兴趣，同时也锻炼他们的观察、想象和表现能力。
在整个学期的教学过程中，我采用多种教学方法和手段，让学生在愉快的氛围中感受美术的魅力，提高了他们的美术水平和艺术修养。
本学期的美术德育教育主要围绕三个方面展开，分别是培养学生的艺术鉴赏能力、培养学生的创作能力和培养学生的美术实践能力。
首先，我们注重培养学生的艺术鉴赏能力。
为了使学生能够领略到不同的艺术风格和不同的艺术表现形式，我利用音响、投影仪和幻灯片等多种手段，向学生展示了大量的经典艺术作品，并详细解说了它们的意义和特点。
在课上，我经常组织学生参观艺术馆和美术展览，引导他们仔细观察作品并发表自己的观点。
通过这种方式，学生对于不同的艺术形式和表达方式有了更深入的了解，培养了他们的艺术鉴赏能力。
其次，我们注重培养学生的创作能力。
在本学期的教学中，我通过多样的教学内容和教学方法，激发学生的创造力和想象力。
比如，在插画设计课上，我鼓励学生运用自己的想象和创造力，设计出属于自己的插画作品。
在废物利用课上，我让学生观察身边的废物，并利用这些废物进行创作。
通过这样的活动，不仅培养了学生的创造力，还让他们了解到艺术可以存在于日常生活之中。
最后，我们注重培养学生的美术实践能力。
在课程中，我设计了许多实践活动来让学生动手操作。
比如，在水彩画课上，我向学生讲解了水彩画的特点和技巧，并让学生亲自体验。
在剪纸课上，我教给学生剪纸的基本技法和造型方法，并组织他们进行剪纸比赛。
通过这些实践活动，学生不仅熟悉了各种绘画和手工制作技巧，还培养了他们的实际操作能力。
总结来说，本学期的美术德育教育取得了良好的效果。
学生在艺术鉴赏、创作和美术实践方面都有了很大的提高。
他们的审美能力得到了锻炼，创造力得到了激发，并运用所学的美术知识进行了实践。
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小学美术学科渗透德育总结篇一:小学美术教学中德育渗透经验总结德育经验总结四方台中心小学南昌通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度，良好的品德意志和爱国主义情操，是美术教育的主旨。
在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中，德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。
小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。
下面结合实际，就小学美术教师如何在小学美术教育中，把美育和德育有机的结合起来，谈谈自己的几点体会。
1、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中美育具有动情性特征，教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。
美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。
根据《美术课程标准(实验稿)》提出的让儿童“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。
在小学美术教材中，工艺课在课本中占了很大的比例，这就包含如何培养学生的动手能力，如何教育学生珍惜使用材料的节俭。
我一般采用谈论的方法，让学生发现生活中材料的美，并利用材料。
我提倡低耗佳效，现实习惯结合中渗透德育教育。
2、在美术教学中，潜移默化地渗透德育要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节，备课时要挖掘教材中渗透点;讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。
例如，在给四年级学生上美术课，《做个胸卡送老人》时，课前，我组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人各方面的情况，在上课时，我提问(本文来自: 千叶帆文摘:小学美术学科渗透德育总结)学生对家里的长辈的基本情况的了解，有的侃侃而谈，有的就回答不上来，这样无形之中就能使对家里长辈关心不够的学生有惭愧感，就能容易向有关心长辈的同学学习，增强了传统美德教育的自觉性。
3、美术课中展示绘画作品时，深入进行德育教育美术绘画作品中很多涉及到中华民族历史传统美德上的小故事、近代革命史上的战斗英雄、雷锋的画等，我在上美术课的时候，充分利用时机，展示这类题材的画，并用声情并茂的语言，引起学生的兴趣和求知欲，提示作品的背景内容。
从而激发学生热爱祖国，热爱生活，在欣赏美术作品的同时，为画中的故事所激励，从而养成积极向上的人生态度。
4、多角度渗透教育德育的内容往往是多方面互相联系的。
教师要结合小学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科学的方法多角度地渗透德育，形成一个合力。
又如在上美术活动课《巧拼图形》时，以身作则，讲究卫生，将剪下来的碎片放在小盒里。
学生也模仿老师，桌面、地上都保持得很干净。
教师又向学生渗透安全教育，提醒学生不要划破手指等;还向学生渗透情感教育，启发道:“看谁剪贴出的图形有意义。
”这个“意义”正是德育目标的渗透。
学生心领神会，纷纷剪出有一定意义的图形。
有位学生用图形剪两下拼成一支蜡烛。
他说:“教师为学生呕心沥血，好比蜡烛燃烧着自己，照亮了别人。
”在指导学生组合拼图时，教师又启发学生说:“看谁拼出的图案将来能变成现实，帮助应该帮助的人。
”有位学生很快拼出了发电厂，想让灾区的孩子在明亮的教室里学习。
在绘画创作课上也可以多角度地渗透德育。
例如:国画课，一方面渗透民族绘画的意义，一方面培养学生的坚强意志，使其努力完成为绘画基本功作业。
另外，还要鼓励学生多动脑，创作出思想健康的作品。
在美术教学中，要全方位的渗透德育，充分利用美术教学使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。
寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶;在道德上受到影响;在心灵上受到启迪。
正如《新课程标准》中所说:加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。
所以在不断的探索中我们将总结更多更好的经验，发挥美育的德育功能全面提高学生素质。
篇二:美术学科渗透德育教育总结李素文2011~2012学年度第一学期美术学科渗透德育教育总结晋安区实验小学李素文著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”在学习美术的过程中，学生不仅可以学到绘画知识，掌握绘画技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
因此中学美术教师应当在中学美术教学中注重发掘教材中的道德教育因素，创设各种学习活动，寓道德教育于美术教学中，使学会如何求知，如何做人，养成和谐、健康向上的道德品质。
美术教材内容丰富，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。
如:学校、环境、环保、和平等。
这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习美术的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德;使他们明确学习美术的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
可以从以下几个方面在中学美术教学中进行德育渗透:一、加强情感教育，深化德育师爱是师德的核心，即“师魂”，它是神圣的，是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
课堂教学不但是知识信息的交流过程，而且是师生情感交流的过程。
苏霍姆林斯基说:“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都进行心灵接触。
” 教师的教学态度是双方情感交流的桥梁，只有在和谐的气氛中学习，才能获得技能和思想的双丰收。
教师用满腔的爱，换取了学生的亲近和信任，消除了他们的胆怯心理，唤起学生学习的欲望，也唤起了学生对老师的信任，在情感交流中也培养了学生的自信心，教师对学生的成长和进步要充满信心。
二、开展丰富多彩的美术课外活动，活化德育在美术教学中，引导学生对自然景物的欣赏是培养学生审美能力的一个重要方面。
同时也是对学生热爱大自然、热爱生活的情感素质方面的一个很好的教育渠道。
因此作为教师应把握本学科的性质和特点，在渗透德育时，要充分发挥本学科优势，增强生动性。
三、教师以自身的高尚道德，感化学生俄国教育家乌申斯基说:“教师的人格是教育工作中的一切。
”作为一名美术教师既要有扎实深厚的理论基础、专业技术、敬业精神, 还要有高尚的思想道德素养，教师高尚的品质，以身作则的形象，在教育教学过程中会给学生留下深刻的印象，终生受益。
教师的优雅文明的言谈举止;严谨治学的工作态度;精益求精的治学精神;以及循循善诱的教学方法，才能激起学生的“信”以及对老师的“爱”。
教师对事业的不懈追求和无私奉献的敬业精神，饱满的教学热情，学而不厌、诲人不倦的精神，勇于自我批评和敢于承认错误的行为都会在潜移默化中对学生的品德起着作用。
德育始终是教育的一个永恒主题，在美术教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。
在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与美术学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。
苏霍姆林斯基说过:“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在美术学习的同时接受德育教育。
篇三:美术学科德育工作总结美术学科德育工作总结美术学科，在教育教学上不仅要传授好学生知识，更重要的是育好人。
所以说教导人的方面是十分重要的。
因此，德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。
而实施德育教育途径很多，其中通过各学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。
新《美术课程标准》中指出:“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。
”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。
如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好效果呢, 在教学中要根据不同内容，对学生进行相应的德育教育。
如小学美术教学大致可以分为“欣赏课”、“绘画课”、“工艺课”、等。
首先，在欣赏课中渗透德育。
美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。
“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。
”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。
小学美术课本安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有绘画、草编、漫画与动漫、脸谱、年画、泥塑、建筑等。
通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。
经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格，培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。
其次，在绘画课中渗透德育。
小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。
这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。
让学生先总结方形的外型特点:四条直边，四个直角，方方正正。
然后告诉学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实;让学生受到爱家乡、爱父老乡亲的教育;让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵，形成良好的性格品质，在绘画中思想也得到了升华。
再次，在工艺课中渗透德育。
工艺制作的种类很多，有折纸、纸塑、树叶拼贴画、布贴、泥塑等项目，占美术课内容的40%左右，在工艺制作中，不仅要教学生制作原理和制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。
通过用色彩纸剪贴风景，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，运用我们学到的知识，动手创造美好未来。
最后，在美术的实际运用活动中渗透德育。
在美术教学中，要组织一系列的活动，让学生把所学的知识运用到实践中去。