棉花姑娘第一课时教案
《棉花姑娘》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
《棉花姑娘》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、别”等4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过反复朗读，理解“可恶、盼望”等词语的意思，并能感受棉花姑娘生病时难受的心情。
【教学重点】正确、流利朗读课文，认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、别”等4个字。
【教学难点】通过反复朗读，理解“可恶、盼望”等词语的意思，并能感受棉花姑娘生病时难受的心情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.教师导入：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师今天先请大家猜个谜语。
谜语：说它是花不是花，天冷人人需要它。
白白胖胖多可爱，纺纱织布全靠它。
预设：棉花2.简介棉花，引入课题。
师：大家看棉花好看吗？棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的，它很保暖。
我们来给它起一个更好听的名字吧。
预设：棉花姑娘（板书：棉花姑娘）出示课题、齐读课题。
3.师：她想和你们交朋友啦，你们愿意和她交朋友吗？可是今天一大早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘浑身难受得不得了，一直哎哟哎哟地哼着。
棉花姑娘究竟怎么样了？让我们赶快走进今天的故事之中。
设计意图：谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。
质疑课题，可以让学生更加有方向地去自学课文，整体感课文。
二、整体感知1.范读要求（1）听读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。
（2）学生举手回答标注情况，教师评价。
（6个自然段）2.自读任务（1）出示自读要求：①大声朗读课文，读准字音、读通句子。
②难读的词语或句子请多读几遍。
学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
3.集中识字（1）检查生字，出示课文中要求会认的字。
小朋友们读得真认真！为了更好的读好课文，让我们一起把课文的生字学会吧。
mián ni a n g yàn piáo gàn bié棉花姑娘燕子瓢虫树干别人qízhìtǔl a惊奇治病吐出笑啦bìrán kē碧绿忽然一颗（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想读的时候要提醒大家注意哪几个字的读音？（指名带读，正音）预设1：“姑娘（nian g）”的“娘”和“笑啦（l a）”的“啦”在这里都读轻声。
棉花姑娘教案(第一课时)诊断课、提高课教案
棉花姑娘教案（第一课时）诊断课、提高课教案一、教学目标1.了解《棉花姑娘》故事的背景和内容；2.掌握关键词汇，并能正确运用；3.提高学生的朗读和听说能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教材：《棉花姑娘》故事的教材；2.PPT和投影仪；3.黑板、粉笔；4.卡片和小道具。
三、教学过程1. 导入新课•宣布今天的主题是《棉花姑娘》故事的学习，介绍故事的背景和主要内容。
•提问学生是否听说过《棉花姑娘》，并鼓励他们分享相关信息。
2. 词汇学习•利用PPT呈现故事中的关键词汇，如：棉花、旱灾、姑娘等。
•解释每个词汇的意思，并通过图片、动作等方式帮助学生理解。
•分发卡片，让学生根据卡片上的词汇找出故事中对应的情节，并进行朗读。
3. 听力练习•配发练习题册，让学生听录音并完成相应的选择题。
•播放录音两遍后，让学生交换答案，并进行批改。
•通过分组讨论，对不理解的问题进行澄清和解释。
4. 朗读训练•让学生分成小组，每组选择一段故事进行朗读。
•引导学生关注语音语调、停顿和表情等方面的表达。
•鼓励学生互相合作，共同改进朗读表演，并表彰表现突出的小组。
5. 小组讨论•分组让学生就故事中的主题进行讨论，如勇敢、友谊、坚持等。
•引导学生展开思维，互相分享自己的观点和体验。
•鼓励学生提出合作方案，一同设计小剧场表演。
6. 小剧场表演•让每个小组展示他们设计的小剧场表演，表现出故事中的主题。
•提供必要的道具和背景音乐，增加表演的趣味性和逼真度。
•鼓励学生展示合作意识和团队精神，互相欣赏和鼓励表演的表现。
四、教学反思本节课通过多种形式和活动，全方位地促进了学生对《棉花姑娘》故事的理解和运用能力的提高。
学生们在课堂上积极参与，课后讨论的活动也激发了他们思维的活跃。
在今后的教学中，可以进一步拓展课堂活动，使学生更加主动和积极参与，提高课堂效果。
《棉花姑娘》第一课时教案_教案教学设计
《棉花姑娘》第一课时教案_教案教学设计 教学目标：
通过教学活动，帮助学生了解《棉花姑娘》的故事情节。
培养学生的阅读理解能力和表达能力。
提供一个积极、有趣的学习环境。
教学准备：
准备《棉花姑娘》的故事书和相关的图片。
准备一些与故事情节相关的问题和活动。
教学过程：
1. 故事情节讲解：
教师向学生讲解《棉花姑娘》的故事情节，引发学生的兴趣和好奇心。
教师可以使用故事书和相关的图片来生动地描述故事情节，帮助学生理解故事的内容。
2. 阅读理解活动：
教师组织学生进行阅读理解活动，例如提问故事中的细节、角色的感受或故事的主题等。
教师引导学生通过阅读理解活动，提高他们的阅读理解能力和思考能力。
3. 表达能力训练：
教师引导学生进行表达能力训练，例如让学生用自己的话复述故事情节、让学生进行角色扮演或让学生创作故事的结局等。
通过表达能力训练，帮助学生提高他们的口头表达和写作能力。
通过《棉花姑娘》第一课时教案，通过教学活动，帮助学生了解故事情节。
通过阅读理解活动，学生将能够提高阅读理解能力和思考能力。
通过表达能力训练，学生将能够提高口头表达和写作能力，为学生的阅读理解能力和表达能力的培养做出贡献。
棉花姑娘教案第一课时
棉花姑娘教案第一课时教学目标：1. 认知目标：通过学习《棉花姑娘》第一课时，使学生认识并掌握“棉花”、“姑娘”、“生病”等生字词，并理解课文中的基本故事情节。
2. 技能目标：培养学生初步的阅读理解能力和口头表达能力，能够正确、流利地朗读课文，尝试复述故事的主要内容。
3. 情感态度价值观目标：引导学生关注自然生态，了解自然界中生物间的互助关系，激发他们爱护动植物、保护生态环境的情感。
教学过程：一、导入新课教师可以通过展示棉花实物或图片，引发学生对棉花的好奇和兴趣，提出问题：“同学们知道这是什么吗？今天我们要学习的故事就跟它有关，故事的名字叫《棉花姑娘》。
”二、学习生字词1. 教师板书重点生字词，如“棉花”、“姑娘”、“生病”等，带领学生认读、书写，强调字形结构和笔画顺序。
2. 通过组词、造句等方式，帮助学生理解和运用生字词。
三、初读课文，感知大意1. 学生自由朗读课文，要求做到声音洪亮、吐字清晰，遇到不认识的字可以请教老师或同学。
2. 集体朗读课文，教师在过程中适时纠正发音，引导学生把握文章脉络，理解棉花姑娘生病后寻求帮助的过程。
四、精读课文，深入理解1. 分段解析课文，讲解每一段的主要内容，让学生明白棉花姑娘为什么会生病，以及她是如何得到不同小动物的帮助的。
2. 引导学生讨论：从这个故事中我们可以学到什么？比如，我们应该怎样对待身边的动植物，大自然中的生物是如何相互依赖的等。
五、课堂小结回顾本节课所学内容，强化学生对课文主旨的理解。
布置作业：回家复习生字词，预习下节课的内容，并思考棉花姑娘最后病好是因为哪种小动物的帮助。
以上仅为教案设计的大致框架，具体实施时还需根据学生的实际情况进行灵活调整。
18《棉花姑娘》(第一课时)教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版
18《棉花姑娘》（第一课时）教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版一、课程基本信息1. 课程名称：一年级下册语文统编版《棉花姑娘》（第一课时）2. 教学年级和班级：一年级3. 授课时间：2023-2024学年4. 教学时数：1课时二、核心素养目标1. 知识与技能：通过学习《棉花姑娘》，让学生理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生运用观察、想象、比较等学习方法，理解课文描绘的棉花姑娘形象，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：通过学习棉花姑娘的美好品质，让学生学会欣赏美好事物，培养积极向上的人生态度。
4. 文化传承与理解：让学生了解棉花的相关知识，培养对农业文化的尊重和理解。
5. 创新与实践：鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的棉花姑娘故事，培养学生的创新思维和动手实践能力。
6. 社会责任与参与：通过学习课文，引导学生关注农业，增强对农业劳动的尊重，培养社会责任感。
7. 合作与交流：组织学生进行小组合作，分享对棉花姑娘的理解和感悟，培养学生的合作意识和交流能力。
三、学情分析一年级的学生正处于学习的初级阶段，他们对世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。
在知识方面，学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。
在能力方面，学生的观察力、想象力、表达能力都在逐步提升，但还需要更多的培养和锻炼。
在素质方面，学生具有积极向上、乐于学习的精神风貌，但还需要进一步培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
在行为习惯方面，一年级的学生普遍具有较好的学习习惯，能够按时完成作业，认真听讲。
然而，也有一些学生在课堂上容易分心，需要老师进行适当的引导和监督。
此外，一些学生在学习中缺乏自信，需要老师给予更多的鼓励和支持。
对于《棉花姑娘》这一课文的学习，学生可能会遇到一些困难。
首先，学生对棉花的相关知识可能不太了解，需要老师进行适当的讲解。
其次，学生在理解课文内容、掌握生字词方面可能会有一定的困难，需要老师进行细致的指导和练习。
《棉花姑娘》第一课时教案（通用17篇）
《棉花姑娘》第一课时教案（通用17篇）《棉花姑娘》第一课时教案篇1学习目标：1.认识“姑，娘”等5个生字和会写“请、帮、只”3个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.有感情地朗读课文，读好请求和婉拒的语气，懂得找人帮忙和拒绝别人时要有礼貌。
3.了解棉花的用途，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备投影片，词卡，字卡：一、猜谜导入1、出示猜一猜青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花纺纱纱。
2、教师：她就是我们要认识的新朋友，请小朋友看老师把她的名字写到黑板上。
（板书课题）3、教师：请小朋友叫一叫她的名字，叫对了，她就会跟我们见面。
指名读题，纠正“花”、“娘”的读音。
请学生说说“姑娘”二字的共同点。
4、出示棉花图片，说说它的作用，随机出示各种棉制品的实物和图片。
过渡：棉花姑娘那么柔软，那么白净，还有那么大的用处，大家喜欢她吗？可是有一天她却病了，是谁把她害成那样的呢？二、学习第一自然段1、自读第一自然段，借助拼音读正确，找出罪魁祸首，用“○”锁定。
2、指生读文，检查是否读正确。
3、说说谁是罪魁祸首，板书：蚜虫①出示蚜虫图片，教师作简单介绍，随机板书：害虫②教师：如果你是棉花姑娘，身上爬满了蚜虫，你会怎么想？让学生自由说一说。
③女生齐读第二句。
认识“盼”，让学生说说“盼望”可以换成什么词。
给“治”找朋友，组成词语。
4、有感情地朗读第一自然段。
过渡：棉花姑娘请谁来帮忙呢？三、学习2---4自然段1、指生分自然段读课文，找一找小医生们，用“﹝﹞”画出来。
2、根据学生反馈板书：燕子、（）木鸟、青蛙认识“啄”，教师边说口诀边写笔画和部件：啄木鸟伸出尖尖嘴，停在树上啄啊啄，啄出小虫拍拍翅膀飞走了。
3、看图认识三种医生。
4、教师：棉花姑娘请医生来给她看病，她怎么说的呢？用划出句子。
5、出示句子。
①认识“请”，想想什么时候用到“请”？②认识“帮”，给“帮”字找朋友组词。
③读读棉花姑娘说的话，听听谁的口气最需要别人的帮助。
18《棉花姑娘》第一课时(教学设计)统编版语文一年级下册
18《棉花姑娘》第一课时（教学设计）教学内容：《棉花姑娘》是我国统编版语文一年级下册的一篇童话故事。
故事讲述了棉花姑娘在阳光、百露、土壤的滋养下，逐渐成长为一朵美丽的棉花的历程。
本课时的教学内容为故事的阅读、理解和分析。
教学目标：1. 理解《棉花姑娘》的故事情节，能用自己的话进行复述；2. 通过阅读，了解棉花的生长过程和特点；3. 培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对生活的热爱；4. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点：1. 棉花的生长过程和特点的理解；2. 故事情节的把握和复述；3. 学生阅读理解能力和表达能力的培养。
教具学具准备：1. 故事《棉花姑娘》的插图；2. 棉花实物或图片；3. 学生阅读理解的辅助材料。
教学过程：1. 引入：教师展示棉花的实物或图片，引导学生观察，激发学生对棉花的兴趣；2. 阅读故事：教师带领学生阅读《棉花姑娘》，让学生理解故事情节，把握故事主题；3. 讲解棉花生长过程：教师结合插图，讲解棉花的生长过程和特点，帮助学生理解故事内容；4. 复述故事：教师引导学生用自己的话复述故事，培养学生的表达能力；5. 阅读理解练习：教师设计一些阅读理解的问题，帮助学生深入理解故事内容；6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调棉花生长的奇妙过程，激发学生对生活的热爱。
板书设计：1. 《棉花姑娘》2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后作业作业设计：1. 复述《棉花姑娘》的故事；2. 画出《棉花姑娘》的插图；3. 收集有关棉花的资料，进行分享。
课后反思：本节课通过阅读《棉花姑娘》，让学生了解了棉花的生长过程和特点，培养了学生对自然科学的兴趣。
在教学过程中，教师注重学生的阅读理解能力和表达能力的培养，通过讲解、提问、复述等方式，引导学生深入理解故事内容。
在课后作业的设计上，教师设计了复述故事、绘画插图、收集资料等多样化的作业，旨在巩固学生的学习成果，提高学生的综合素质。
《棉花姑娘》教案中班《棉花姑娘》教案第一课时十优秀
棉花姑娘教案中班棉花姑娘教案第一课时十优秀一、教学目标：1.认知目标：让幼儿通过故事了解棉花姑娘的病情，知道燕子、青蛙、蝴蝶等动物对棉花姑娘的帮助，以及棉花姑娘病愈的原因。
2.技能目标：培养幼儿正确发音，发展幼儿的口语表达能力。
3.情感目标：教育幼儿学会关爱他人，懂得友谊的力量。
二、教学重难点：1.教学重点：让幼儿理解故事内容，知道棉花姑娘病愈的原因。
2.教学难点：帮助幼儿正确发音，发展幼儿的口语表达能力。
三、教学准备：1.教具准备：挂图、角色头饰、棉花、玩具小动物等。
2.环境准备：布置一个温馨、有趣的课堂环境。
四、教学过程：1.导入：（1）组织幼儿进行热身活动，如唱儿歌、做游戏等。
（2）教师出示棉花姑娘的图片，引导幼儿观察并说出棉花姑娘的特点。
2.故事讲解：（1）教师有感情地讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
（2）教师与幼儿互动，提问幼儿关于故事的问题，如：“棉花姑娘为什么会生病？”“谁帮助了棉花姑娘？”“棉花姑娘为什么病愈了？”等。
3.情景表演：（1）教师组织幼儿进行情景表演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
（2）教师引导幼儿用口语表达出自己对角色的理解，如：“如果你是棉花姑娘，你会怎么感谢帮助你的朋友？”等。
4.游戏环节：（1）教师组织幼儿进行游戏，如“帮棉花姑娘找朋友”、“棉花姑娘病了，我们来照顾她”等，让幼儿在游戏中体验关爱他人的情感。
（2）教师与幼儿互动，引导幼儿用口语表达出游戏中的感受，如：“你觉得照顾棉花姑娘有什么意义？”等。
（1）教师引导幼儿回顾故事情节，让幼儿明白友谊的力量。
（2）教师鼓励幼儿勇敢地表达自己的情感，培养幼儿的口语表达能力。
五、课后反思：1.教师要关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，以满足幼儿的学习需求。
2.教师要注重培养幼儿的口语表达能力，鼓励幼儿在课堂上积极发言。
3.教师要关注幼儿的情感体验，引导幼儿学会关爱他人，懂得友谊的力量。
重难点补充：一、教学目标：1.认知目标：让幼儿通过故事了解棉花姑娘的病情，知道燕子、青蛙、蝴蝶等动物对棉花姑娘的帮助，以及棉花姑娘病愈的原因。
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《棉花姑娘》教案第一课时
梧州市长红小学张桂连
教学目标：
1.认识“棉、娘”等13个生字。
2.会写“干、奇”两个生字，认识“大字头”。
3.分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。
教学重难点：
1.识字、写字，提高识字能力。
2.朗读课文，认识祈使句。
教学准备：
课文录音文件、多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、揭题，导入新课。
猜谜语导入：“远看是朵花，洁白如雪美无瑕。
近看不是花，纺纱织布全靠它。
”（谜底：棉花）
1.课件出示：棉花图
板书课题：棉花姑娘。
2.齐读课题
3.课件出示：棉花姑娘哭脸图。
棉花姑娘怎么了？咱们一起去课文里找答案吧！
二、初读课文，识记生字。
1.听课文朗读，初步了解课文。
2.听老师朗读课文，标出自然段。
3.出示生字卡片，小老师读，再全班一起读。
4.课件出示生字带拼音读。
5.去掉拼音读生字。
6.出示生字词语一起读。
7.摘苹果游戏识记生字。
8.交流识字方法
（1）形声字：娘、吐、啦
（2）熟字换偏旁：棵—颗飘—瓢
（3）加一加：果+页=颗票+瓜=瓢口+土=吐女+良=娘
9.认识“大字头”。
（1）“大”的最后一捺变为点。
三、指导写字。
1.学习“奇”字
（1）出示“奇”字。
（2）学生观察在田字格的位置。
（3）提示书写要点：上收下放，上短下长。
上面的大字头要注意最后一笔捺变为点。
下面的“可”横较长，居横中线上方。
最后一笔竖钩较长，位于竖中线右边。
（4）老师书空。
（5）学生描红。
（6）作品展示，师生互评。
2.学习“干”字
（1）出示“奇”字。
（2）学生观察在田字格的位置。
（3）提示书写要点：第一笔横短，第二笔横长紧贴横中线，第三笔竖写在竖中线上。
（4）老师书空。
（5）学生描红。
（6）作品展示，师生互评。
四、通读课文。
（1）边读边想，棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后是谁治好了她的病？（2）引导学生填空。
棉花姑娘( 生病了)，她请求（燕子）、（啄木鸟）和（青蛙）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（七星瓢虫）治好了她的病。