《棉花姑娘》第一课时课堂教学实录
一年级下语文教学实录30棉花姑娘_人教版新课标1
一年级下语文教学实录-30棉花姑娘人教版新课标2019上课！第一板块：揭示课题，认识棉花。
师：听到孩子们在介绍自己，瞧，她也来凑热闹了（出示棉花图片）谁？指名3人读“棉花”。
提示轻声。
师：棉花是一种植物，我们还可以送她一个可爱的名字，老师用粉笔把他请出来：“棉花姑娘”。
有心的孩子可以跟着老师书空。
师：谁来叫叫他？生：棉花姑娘。
师：娘的读音是……谁来带大家拼读。
生：娘师：棉花姑娘，谁再来。
生：棉花姑娘，师：两个轻声都读到位了。
一起读。
30课……第二板块：初读课文，整体感知。
师：别看棉花姑娘长得白白胖胖的，瞧，小时候的棉花姑娘是这样的。
这中间还有一个好听的童话故事呢。
想听吗？（教师范读。
）师：你也可以像老师这样投入地读课文，注意：读对字，读通句子。
读完的小朋友想一想：课文讲了一件什么事情？）开始吧。
（教师巡视，提醒坐姿不精神的同学，吴陈鹏趴在桌子上，陈佳翔拿错语文书了，把自己的书给他。
读到大家声音轻了，都在看黑板了。
）师：谁来试着说一说。
生：（骆程浩）师：一边读一边思考，就能把这么长的课文读成短短的几句话呢。
一起来说一说。
（生齐读，教师板书。
）师：说着说着，我们就学会了两个生字。
哪两个字？挑一个说说你的好办法。
生：（余淼）啄右边像一个家，但是是家去掉宝盖头又加上一点，右边是一个口。
师：老师也有一个好办法。
（出示啄木鸟图片。
）看，啄木鸟在捉树干里的害虫呢。
看着图，看看字，你发现了什么？生：（徐麟欢）第三板块：朗读文段，随文识字。
师：好好的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？（蚜虫）你是怎么知道的？生：（李文羽）读棉花姑娘生病了，叶子上长了许多可恶的蚜虫。
师：（出示第一自然段）跟他一样吗？一起读。
师：你们看，这就是蚜虫。
谁来记住蚜虫的名字？生：加一加的办法真不错。
师：蚜还会变魔术呢！这是蚜虫的蚜，换了——呀，好呀。
（崔欣宇）芽，发芽。
（许瑜晴）师：蚜真是百变小精灵啊！一只蚜虫不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？生：（许多）吴正鸣。
《棉花姑娘》的教学实录
《棉花姑娘》的教学实录《棉花姑娘》的教学实录师：美丽的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？生：是蚜虫让棉花姑娘生病的。
师：你是怎么知道的`？能把课文中的句子读一读吗？生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
师：你真会读书！大家跟他找的一样吗？一起读一读。
(生齐读) 师：一只蚜虫不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？生：许多。
师：如果有这么多蚜虫在你的身上爬，你会有什么感觉？生：难受。
师：可是他们还要吸棉花姑娘身上的汁液。
除了难受，棉花姑娘还会……生：害怕，着急。
师：这时她最大的愿望是什么？在书中找一找，用横线画出来。
生：我找到了。
我画的是“她多么盼望有医生来给她治病啊”！师：老师跟你找的一样。
我们来看看棉花姑娘的表情。
(出示书中第一幅图。
)谁来说说此时棉花姑娘的心情怎么样？生：着急。
师：说得对。
此时的棉花姑娘十分着急，她急切地希望能有个医生来给她治病。
书中用了一个词，你找到了吗？生：盼望。
师：谁来读一读这句话？生：老师，我来读。
(生读，师指导)师：谁愿意跟老师配合一下？(学生读——她多么盼望有医生来给她治病啊！老师接——盼着盼着，还真盼来了捉虫高手呢！) 师：棉花姑娘和捉虫高手之间说了什么呢？请同学们自由放声读第2～4自然段。
(要求读正确，读通顺。
)(学生自由读。
)赏析：小学是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。
小学生生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感，很难感受到语感。
这时教师可以通过指导朗读，把文本中的神情、理趣在声调里传达出来，让学生的耳与心，有一个深切而又整体的了解。
棉花姑娘》名师课堂实录
棉花姑娘》名师课堂实录棉花姑娘》课堂实录一、谜语导入老师出示谜语，激发学生兴趣。
老师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？学生：喜欢！老师：我们来猜一植物，像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
学生：是蒲公英。
老师：再想一想，冬天会有蒲公英吗？学生：是雪花。
老师：正确！这是一道有难度的谜语，但它不是雪花，它是课文中的主角，棉花姑娘。
老师简要介绍了棉花，引入了课题。
老师：棉花是一种农作物，但在课文中，我们把它当作人来写，并给它起了一个好听的名字——棉花姑娘。
请大家跟我一起读课题。
学生：棉花姑娘。
二、初读课文老师让学生自由读课文，读准字音，读通句子，并结合语境识字。
老师：请大家翻开课本137页，自由地读读课文。
棉花姑娘给我们带来两个提示：第一，不认识的字借助拼音多读几遍，第二，用铅笔标出自然段序号，圈出生字宝宝。
学生自由读课文并放音乐。
老师指名学生读出句子“棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫”，并交流识字方法。
今天我们研究了一些字的偏旁，以及如何通过偏旁来记忆字的意思。
我们先介绍了“蚜”字，它是由虫字旁和牙偏旁组成的。
我们还看了一张蚜虫的图片，了解了它是一种害虫，会吸取植物的水分和营养。
接着我们研究了“盼”字，它的部首是目字旁，我们还说出了一些其他的目字旁的字。
我们回顾了一首古诗“春眠不觉晓”，并指出了“眠”字的意思。
然后我们研究了“治”字的偏旁，它是由三点水旁和台偏旁组成的。
我们还列举了一些其他的三点水旁的字。
接着我们研究了“啄”字，它的偏旁是口字旁，因为啄木鸟用嘴巴啄树干里的害虫。
最后我们研究了“斑”字，它和班级的“班”字有些相似，但中间的部分不同。
我们还通过填空题目来巩固了这些字的记忆。
老师：现在我们要研究的是一篇课文，其中有很多词语。
请大家跟我一起读出这些词语的名字。
学生：（齐读出词语）老师：现在我们要把这些词语放回到课文里。
这篇课文一共有六个自然段，请大家依次读出每个自然段。
读的同学要注意准确性，其他同学要认真听。
人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学实录
《棉花姑娘》教学实录教学目标：1、学习课文，认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”两个字。
2、有感情地朗读课文，读好请求的语气，能分角色朗读。
3、初步培养孩子读懂一句话的能力。
4、通过学习，了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学重难点：重点：知道读准“治、啄”2个翘舌音，“盼、斑”2个前鼻音。
理解“蚜虫、惊奇、七星瓢虫”等几个词语。
难点：指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学准备：课件PPT、动物图片教学课时：1课时一、激趣导入1、师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？生：棉花。
师：你瞧，棉花长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？生：棉花长得真漂亮。
2、师：棉花不仅漂亮，它还有很多用途，你知道吗？如果你是这朵棉花，你会怎样向大家介绍自己呢？生1：我是棉花，我长得白白的，叶子是绿色的。
生2：我是棉花，我可以用来做棉衣、棉鞋，保暖作用很好。
3、师：棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题）生：棉花姑娘4、师：姑娘的娘在这里读轻声指名读，齐读师：观察这两个字，有什么相同点？生：两个字都有女字旁师：姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁二、初读整体感知，识字1、师：多漂亮的棉花姑娘啊！让我们一起去看看她吧。
呀！棉花姑娘怎么了？生：仔细观察生病的棉花姑娘，叶子上长满了蚜虫，棉花姑娘愁眉苦脸的样子师：你们想对棉花姑娘说什么？生1：棉花姑娘你怎么了？生2：棉花姑娘我要怎么帮助你呀？2、师：小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？大家赶快认真听听这个故事。
生：看课文动画并小声跟读，大概了解课文内容3、师：这个小故事就在我们的课本里，请大家翻到30课，自己读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
4、师：课文中的生字宝宝带着他们的朋友来了，快快和他们打招呼。
（出示带音字、无音字和本课词语）多种形式认读：指名读，领读，男女赛读，开火车读，齐读三、精读，理解感悟1、师：通过读课文，我们知道了棉花姑娘生病了，小朋友你们就是棉花姑娘，闭上眼睛感受（许许多多的蚜虫在你身上爬呀爬，他们在不停的咬你，在吸你的汁液，睁开眼，棉花姑娘你觉的怎么样？生：好疼师：这个时候你最希望什么呀？生：有人帮助治病师：你说出了棉花姑娘的心声。
《棉花姑娘》教学实录(第一课时)_棉花姑娘第一课时
《《棉花姑娘》教学实录（第一课时）_棉花姑娘第一课时》摘要：棉花姑娘叶子上有许多可恶蚜虫，她多么盼望有医生给她治病啊（3）师（指名），）马学习目标．认识姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑7生．理课容初步了相关科普知识3．把课正确、流利并出棉花姑娘说话语气教学程、谜语导入．出示谜语激发兴趣师学们你们喜欢猜谜语吗？生喜欢师我们马上猜谜语知道答案学先不要说出举手示就可以留给其他学思考师（出示谜语）像云不是云地上开白花像雪不是雪越冷越爱它生是蒲公英师想想冬天会有蒲公英吗？生是雪花师我们看谜语三句──像雪不是雪所以它不是雪花生是玫瑰花师越冷我们越爱白色玫瑰花吗？有与众不老师再给三秒钟看谁能猜出生是棉花糖师看你冬天很喜欢吃棉花糖这答案有接近了不它不是种食品再想想我们怕冷候身上穿衣很多就是它做它是什么呢？生是棉花．简介棉花引入课题师（出示棉花图片）张是棉花成熟样子二张是棉花花盛开样子三张是棉花花快要结候样子看吗？生看师棉花是种农作物可是课却把它当作人写还给它起了听名（板课题棉花姑娘）老师没标拼音谁能叫出她名？生（两位学课题）师这就是我们今天要学课30课《棉花姑娘》师提示音花我们平声比如花花朵但棉花这词里轻声请跟我起师姑娘这两都是这课要认发现它们有什么共地方吗？生都是女旁师谁能说说你是用什么办法记住这两生姑是女旁加古娘是女旁加良师这两都是女旁所以姑娘就是女孩子思我们班就有多姑娘对吗？生对师娘二声但姑娘这词里面轻声（板音）齐课题二、初课．由课准音通句子师棉花姑娘发生了什么事呢？请翻开教材37页由地课老师有两提示不认识借助拼音多几遍二用铅笔标出然段序（生由课）．结合语境识交流识方法师棉花姑娘带几句子想考考学们认认得怎么样（）棉花姑娘叶子上有许多可恶蚜虫师（指名）生交流蚜识记方法──虫旁加牙就是蚜虫蚜师（出示蚜虫图片）简单介绍蚜虫专门吸取植物叶子里水分和营养是种害虫它很比芝麻还但是危害很植物长了蚜虫就像我们人生病样难受生（齐句子）z（）她多么盼望有医生给她治病啊（3）师（指名）师盼望盼是什么部首？生目旁师还能说几目旁吗？生眼、睛、晓师老师把晓写出看看是什么偏旁生日旁生树林师树林是木旁啊虽然和目音但不是偏旁师我们这学期学了首古诗还记得吗？生春眠不觉晓眠师对是睡眠眠师治病治是怎么记？生交流治识记方法──三水旁加台就是治师对三水旁加讲台台电视台台师三水旁我们认识不少老师给三次机会生洗师能连着词起说吗？让都知道是哪洗生洗澡洗师（板）说候要连着词起说让听清楚生我名里涵是三水旁涵养涵生河河师谁能用治病治再组两词？生医治生治疗师这两词都组得很生（齐句子）z（）啄木鸟会捉树干里害虫师（指名）生（句子把干误声）师有多音错了谁能他纠正？生（纠正音并句子）师看屏幕上图片啄木鸟身上长得有特部位是哪里？生它嘴有特师对所以啄木鸟是口旁师有人把啄木鸟叫做树木医生谁知道这是什么？生因啄木鸟会捉树干里害虫师（放啄）看右边是不是很像树干里虫子？生（齐句子）bā（5）七星瓢虫身上有七斑师（指名）师斑斑它和我们见哪有像？生班级班师真你们都会连着词说了谁说说它们不处？生斑斑是班级班是撇师老师给出填空题目斑班年级七（）学动物看（）马生空填班级班二空填斑斑生（齐句子）3．拼音认．师现句子里这些词语要脱拼音和你们打招呼了如还认识它们请你们声叫出它们名生（随着屏幕出示词语齐）生（两组学开火车）（男生）（女生）．指名课5．师词语我们都认识了它们就要回到课里了刚才我们了课这课共有几然段？生六然段师（指名）学要做到音正确声音洪亮；其他学认真听他们得是不是准确？生（逐段课）师听出什么问题了吗？生（评价并纠正）师对课候不要随便添、漏、改三、再课思考问题初步出语气．再课提出要思考问题师再由地课想想棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生给她治病？生（由课）．问题并练习出盼望语气师棉花姑娘得了什么病？生她得了心脏病师你真有创造力棉花姑娘长了这种虫子确实像人得了心脏病样是非常致命谁再说说？生棉花姑娘长了种虫子把叶子当肉吃把叶子里水当开水喝棉花姑娘会死师你说法很有想象力那棉花姑娘长了种什么虫子呢？生是蚜虫吃棉花姑娘叶子师对我们看１３７页插图长了蚜虫棉花姑娘愁苦脸特别难受她现会想些什么呢？然段有句话告诉了我们棉花姑娘想法谁能出？生她多么盼望有医生给她治病啊师盼望能换成另外词吗？生想生希望师对盼望和希望是近义词但是盼望表达思比希望还要更强烈和急切谁能把棉花姑娘这种强烈和急切心情出？生（句子）师这位棉花姑娘有着急但听起也不是特别难受还有谁愿试着？生（句子）师这位棉花姑娘真是特别着急5．二问题梳理课容师那么棉花姑娘都请了哪些医生给她治病？是谁治了她病？师这么多学都知道老师要增加难了（出示句式）请学们两人组按照下面句式说说然选名代表汇报句式棉花姑娘盼望有医生给她治病她先请给她治病接着请给她治病然请给她治病治了棉花姑娘病生（两组学汇报）（师随学生回答黑板上贴实物图片）师前面三位动物医生什么不能给棉花姑娘治病？（师随学生回答板几位动物医生不能治病原因与实物图片相对应）5．对话试着出语气师这三位医生都不能给棉花姑娘治病棉花姑娘心情会怎么样呢？生更着急师说得还有什么？生很奇怪师对很奇怪什么它们都治不我病呢？师我们想想燕子飞了治不棉花姑娘病啄木鸟飞了也治不棉花姑娘病青蛙跳了还是治不棉花姑娘病棉花姑娘心里真是次比次更着急她对这几位动物医生都说了句什么话？生请你我捉害虫吧师对虽然棉花姑娘每次说话都样但她心里却是越越着急我们现就想象着棉花姑娘这种着急心情她和动物医生对话次老师棉花姑娘几位学动物医生（师生合作对话）师听出了吗？棉花姑娘语气是不是次比次更着急？生是师几位动物医生是不是很有礼貌？生它们很有礼貌师请学们回以练习这几段对话下节课我们还要分角色朗和表演看谁语气和表情逼真。
棉花姑娘教学实录
《棉花姑娘》教学案例一、教学目标：1、分角色朗读课文，读好对话的不同语气。
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
3、培养学生的科学与人文素养。
二、教学重点难点：正确、流利、有感情地读课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
三、教学过程：（一）、导入新课（出示图片）师：夏天刚到，小柳树已经卖弄起了轻盈的舞姿，绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽……师：所有的人在这快乐的日子里都愉快地生活着，可是，棉花姑娘呢？（板书课题，轻轻地读一遍）棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！（二）、初读课文学生自读课文要求：读通课文，不认识的字可以向别人请教边读边想，棉花姑娘生了什么病呢？怎么治好的？（三）、研读课文1、学习第一段棉花姑娘得了什么病？你是怎么知道的？（插图、课文）说说螃虫的样子。
指名学生读课文。
老师：想一想，生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
老师：是呀！棉花姑娘这时是多么着急，多么希望马上有人帮她治好病呀！可怜的棉花姑娘生病了，她盼望谁来帮它治病呢？请同学们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了。
2、学习第2至第5小节（1）学习第2小节老师：她先请求得到谁的帮助？老师：他们说了些什么？请同学们用“一一"划出燕子的话，用“—”划出棉花的话，然后读一读。
学生进行总结交流。
指名分角色朗读，评议。
老师：是啊，面对病情，棉花姑娘心里着急，可是燕子无可奈何，读得多好呀！你们想和他们比比赛吗？老师：请你们在四个人小组里来分分工，一起再来读一读。
老师挑出两个小组展示读，男女同学读。
（2）学习3至5小节老师：棉花姑娘并没有放弃，她又分别向哪些朋友请求帮助？学生：啄木鸟和青蛙。
老师：他们说了些什么呢？请用自己喜欢的方式读课文，用和刚才相同的标记在标一标。
汇报交流，指导朗读：角色扮演读、师生合作读，个别与集体合作读。
老师：小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正当棉花姑娘着急的时候，又来了一个好朋友，是谁呢？同学们自己找一找。
棉花姑娘课堂实录 棉花姑娘教学实录
棉花姑娘课堂实录棉花姑娘教学实录《棉花姑娘》第一课时教学设计课前三分钟：师：同学们，上课前，和老师一起来做个小游戏，你们会学小动物的叫声吗？生：会。
师：那我说小动物的名字，你们用叫声来回答我，好吗？生：好。
师：青蛙青蛙怎么叫？（拍手打节拍）生：青蛙青蛙呱呱呱。
（学生自然而然地跟着打节拍）师：小鸡小鸡怎么叫？生：小鸡小鸡叽叽叽（小狗、小猫、小鸭等）一、学习目标：1．认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
三、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。
四、课前准备：多媒体课件。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：一、猜谜引入课题，认识棉花师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：我们马上来猜一猜，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。
师：“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
”生：是棉花。
师：同学们，你们看这就是棉花。
怎样的棉花？（雪白雪白的棉花）今天这节课老师就带你们去棉花田走一走，去认识一位姑娘，她就是《棉花姑娘》“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。
请大家跟我一起读。
板书，请同学们举起手跟老师一起来写课题。
(师板书，生书空)2.师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。
师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘是女字旁加“良”。
师：你是用加一加的方法记住的。
生：对。
3.我们跟棉花姑娘打个招呼吧，齐读读课题，提醒注意轻声。
师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。
（板书注音）齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开课本137页，自由地读读课文。
棉花姑娘教案第一课时
棉花姑娘教案第一课时
教学目标：
1. 认知目标：通过学习《棉花姑娘》这篇课文，使学生认识并掌握“棉花”、“姑娘”等生字词，理解“盼望”、“蚜虫”等词语的含义，了解棉花的基本特征和生长过程。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养他们从课文中提取关键信息的能力；通过角色扮演、情境对话等活动形式，提升学生的语言表达能力和创新能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生感受大自然的生机与和谐，懂得尊重生命、爱护自然，明白求助和互相帮助的重要性。
教学过程：
第一环节：导入新课
教师可以展示棉花实物或者图片，引出课题——《棉花姑娘》，激发学生的学习兴趣。
第二环节：初读课文，整体感知
（1）请学生自由朗读课文，初步理解文章大意。
（2）指导学生识记并理解本课生字词，如“棉花”、“姑娘”、“蚜虫”、“盼望”等。
第三环节：精读课文，深入理解
（1）分段讲解课文内容，分析棉花姑娘遇到的问题以及解决的过程，引导学生理解课文主题。
（2）组织学生讨论：棉花姑娘为什么需要帮助？有哪些小动物来帮助她？最后问题是如何解决的？
第四环节：实践活动
（1）角色扮演：让学生分角色表演课文中的故事，加深对课文的理解和记忆。
（2）小组讨论：在生活中我们遇到困难时应该如何寻求帮助，如何像课文中的小动物一样互帮互助。
第五环节：课堂总结与作业布置
（1）回顾本节课的主要内容，强调知识点及情感态度价值观的培养。
（2）布置作业：抄写生字词，复述课文故事，并思考如果自己是棉花姑娘，会怎么感谢帮助过自己的小动物们。
以上教案设计仅供参考，具体实施应根据学生实际情况进行适当调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《棉花姑娘》第一课时课堂教学实录
一、创设情境，共享资源
课前三分钟：动物医院
小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。
你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）
小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）
小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗？很好，那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧！
二、激趣导入，初读课文
激趣导入，揭示课题
师：林老师给你们带来了一个新朋友，瞧，它来了……（出示图文）
生（奶生奶气地）：棉花姑娘
师：诶，看准拼音，谁来把它读准？
生：棉花姑娘。
师：读得真棒，棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。
还有谁是棉花姑娘的好朋友呀？（生举手）一起来读一读吧！
欣赏动画，整体感知
（掌声起，配音：你们都是我的好朋友，走，快去我的王国
做做客吧！动画播放。
）（学生欣赏动画、师范读全文）师：看完动画片，你知道了什么？
生：我知道棉花姑娘生病了。
生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。
生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。
轻声自读，读通课文
师：小朋友知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？生：想──
师：打开书本第30课，借助拼音宝宝小声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。
”（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）
师：谁能把课文读一读呢？我们一起来开火车吧！一人读一个自然段。
小评委们拿起笔开始工作了，找一找他们把字音读准了吗？有没有添字、漏字？（生读—评）
三、创设情境，识字认字
交朋友
师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！
（小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击
掌表示）
摘棉花
师：小朋友们真棒，在小组里就把生字全过关了，棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。
快和老师一起到棉花地里摘棉花吧！（点击出示棉花地）要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家，这朵棉花就是你的了。
生：我认识“姑娘”的’娘’，它应该读轻声。
生：我想告诉大家，“蚜”是形声字，左边’虫’是它的形，右边’牙’是它的音。
生：你们看这个“啄”字，像啄木鸟的嘴巴里叼着一只虫。
生：还有这个“啄”字，应该读翘舌音。
生：我和“斑”字交上了好朋友，我把以前认识的“班级”的“班”，中间换成’文’就成“斑点”的“斑”。
生：我觉得“盼”字好像是一双眼睛盯着成绩单上的分数，盼望能得100分。
生：我给大家讲个故事：有一天，字宝宝’台’出去玩，一不小心掉到了水里，大伙赶紧把它送到医院去治病。
你们猜猜看，是哪个字啊？
生：治
打蚜虫。