《苗岭的早晨》教案1
精品三年级上册音乐教案苗岭的早晨1
精品三年级上册音乐教案苗岭的早晨1一、教学内容本节课选自精品三年级上册音乐教材第四单元《美丽的苗寨》，具体内容为《苗岭的早晨》。
通过学习本节课，学生将了解苗族音乐的风格特点，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
二、教学目标1. 让学生了解和感受苗族音乐的风格特点，培养对我国民族音乐的热爱。
2. 学会演唱歌曲《苗岭的早晨》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 通过学习歌曲，培养学生对美好生活的向往，激发他们热爱大自然、热爱家乡的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音准的把握。
2. 教学重点：学会演唱歌曲，感受苗族音乐的风格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、教学课件。
2. 学具：歌词单、音乐课本。
五、教学过程1. 导入：通过展示苗族风土人情的图片，引导学生了解苗族的音乐风格，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：a. 教师带领学生朗读歌词，感受歌词的意境。
b. 教师示范演唱歌曲，学生跟唱，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
c. 分组练习，互相纠正，提高学生的团队协作能力。
3. 随堂练习：让学生独立演唱歌曲，教师给予点评和指导。
4. 实践情景引入：组织学生进行角色扮演，模拟苗族的歌舞表演，增强学生的实践能力。
六、板书设计1. 歌曲名称：《苗岭的早晨》2. 歌曲节奏：强弱规律、特殊节奏3. 歌曲旋律：主要音高、音程关系4. 歌词：分段展示，标注重点词语七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家人演唱《苗岭的早晨》，并分享你在课堂上的学习心得。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他民族的音乐风格，提高他们的音乐素养。
组织学生参加学校举办的民族音乐比赛，展示学习成果。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音准的把握。
2. 教学过程：新课学习中的教师示范演唱、学生跟唱、分组练习和随堂练习。
3. 板书设计：歌曲节奏、旋律和歌词的重点内容展示。
小学音乐《苗岭的早晨》教案
小学音乐《苗岭的早晨》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受苗族的音乐文化，体验多声部合唱的魅力。
2. 学会用苗族的歌舞步伐感受三拍子的强弱规律。
3. 培养学生的音乐审美能力、协作能力和团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《苗岭的早晨》，了解苗族音乐文化。
2. 教学难点：三拍子的强弱规律，多声部合唱的协调。
三、教学准备1. 教师准备：歌曲《苗岭的早晨》曲谱、教学视频、图片等。
2. 学生准备：带上自己的音乐课本，穿着轻松舒适的服装。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师播放《苗岭的早晨》片段，引导学生初步感受苗族音乐的特色。
1.2 教师展示苗族图片，介绍苗族的音乐文化，激发学生的学习兴趣。
2. 学习歌曲（10分钟）2.1 教师带领学生学习歌曲《苗岭的早晨》，注意教授三拍子的强弱规律。
2.2 学生跟唱，教师纠正发音和节奏错误。
3. 实践舞蹈（5分钟）3.1 教师教授苗族歌舞步伐，引导学生用动作感受三拍子的强弱规律。
3.2 学生跟随教师一起舞蹈，体会音乐与舞蹈的结合。
4. 分组练习（10分钟）4.1 学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织练习。
4.2 各小组按照教师的要求，练习歌曲和舞蹈。
5. 展示环节（5分钟）5.1 每组选出一名代表，进行歌曲和舞蹈的展示。
5.2 教师对各组的表演进行点评，给予鼓励和指导。
6. 总结与反思（5分钟）6.1 教师引导学生总结本次课程的收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
6.2 鼓励学生在日常生活中，继续关注和欣赏苗族音乐文化。
五、课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《苗岭的早晨》，加强三拍子的节奏感。
2. 观察身边的苗族朋友或家人，了解他们的音乐文化，下节课分享。
教学反思：本节课通过学习歌曲《苗岭的早晨》，让学生感受到了苗族音乐的魅力，培养了学生的协作能力和团队意识。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
课后，学生可通过复习歌曲和观察身边的苗族文化，进一步了解苗族音乐，为以后的学习打下基础。
2024年小学音乐《苗岭的早晨》优质教案教学设计
2024年小学音乐《苗岭的早晨》优质教案教学设计一、教学内容本课选自人音版小学音乐四年级上册第四单元《苗岭的歌声》，重点学习歌曲《苗岭的早晨》。
该歌曲是一首具有苗族音乐特色的歌曲，旋律优美，歌词描绘了苗岭美丽的自然景色和苗族人民的幸福生活。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《苗岭的早晨》的旋律和歌词，能准确、流畅地演唱。
2. 培养学生对苗族音乐特色的认识和兴趣，提高音乐审美能力。
3. 培养学生合作意识，通过合唱形式表现歌曲，提升团队协作能力。
三、教学难点与重点教学重点：歌曲《苗岭的早晨》的旋律和歌词学习。
教学难点：歌曲中的苗族音乐特色，如滑音、颤音等演唱技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、教学课件。
学具：音乐课本、笔、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过展示苗族风土人情的图片，引导学生了解苗族音乐特色，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）教师示范演唱《苗岭的早晨》，学生认真聆听，感受歌曲的旋律美。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意歌曲中的滑音、颤音等技巧。
（3）分小组合作练习，相互纠正，共同提高。
3. 例题讲解：分析歌曲中的乐理知识，如音符、节奏等，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 随堂练习：学生独立演唱歌曲，教师进行评价和指导。
5. 合唱练习：将全班分成两个声部，进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 歌曲名：《苗岭的早晨》2. 歌曲旋律：五线谱展示3. 歌词：展示歌曲歌词4. 苗族音乐特色：滑音、颤音等技巧七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家人演唱歌曲《苗岭的早晨》，并分享所学到的苗族音乐特色。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他少数民族的音乐特色，拓宽音乐视野。
如：组织学生观看苗族音乐表演视频，开展“我是小音乐家”创作活动等。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的苗族音乐特色，如滑音、颤音等演唱技巧。
湘艺版音乐三年级上册《(听赏)苗岭的早晨》教案1
湘艺版音乐三年级上册《（听赏）苗岭的早晨》教案1一. 教材分析《苗岭的早晨》是一首具有苗族特色的音乐作品，选自湘艺版音乐三年级上册。
这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了苗族早晨的美丽景色，展现了苗族人民对生活的热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解苗族的音乐文化，增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有一定的感知和理解能力，但苗族音乐特色对于他们来说较为陌生。
在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，帮助他们理解歌曲的内涵，感受苗族音乐的美。
三. 教学目标1.让学生了解苗族的音乐特色，感受苗族人民对生活的热爱。
2.能够用正确的姿势和表情演唱《苗岭的早晨》。
3.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.掌握苗族音乐的节奏和旋律。
2.理解歌曲的歌词内涵，感受苗族早晨的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造苗族早晨的氛围，让学生身临其境。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组学习，培养学生团队协作精神。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和探讨。
六. 教学准备1.图片：苗族早晨的自然风光、苗族人民的生活场景等。
2.视频：苗族音乐表演、苗族舞蹈等。
3.乐器：苗族传统乐器，如芦笙、笛子等。
4.歌谱：打印《苗岭的早晨》歌谱，每人一份。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示苗族早晨的美丽景色和苗族人民的生活场景，引导学生了解苗族文化，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《苗岭的早晨》，让学生初步感受苗族音乐的特色。
引导学生关注歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意掌握节奏和旋律。
教师针对学生的演唱进行指导，帮助学生纠正发音和姿势。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相交流学习心得，巩固所学内容。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
5.拓展（5分钟）介绍苗族音乐的其他形式，如苗族舞蹈、芦笙演奏等，让学生进一步了解苗族音乐文化。
人教版苗岭的早晨音乐优质教案
人教版苗岭的早晨音乐优质教案一、教学内容本节课选自人教版《音乐》七年级上册，第四单元《美丽的南国情》，第2课时《苗岭的早晨》。
本节课主要让学生聆听、学唱《苗岭的早晨》，感受歌曲中描绘的苗寨晨景，了解苗族音乐的特点。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《苗岭的早晨》的旋律、节奏及歌词，提高学生的音乐表现力。
2. 通过对歌曲的学唱，使学生了解苗族音乐的风格特点，培养对我国民族音乐的热爱。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的音乐审美能力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《苗岭的早晨》的旋律、节奏及歌词。
难点：歌曲中的高音部分及装饰音的演唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔学具：音乐书、笔、纸五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示苗寨晨景，让学生感受苗族的民俗风情，引导学生关注歌曲中的描绘。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师播放《苗岭的早晨》，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏特点，了解苗族音乐的风格。
（3）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意发音及情感表达。
3. 歌曲学唱（10分钟）（1）教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲，注意音准、节奏及装饰音的演唱。
（2）学生分组练习，互相指导，提高演唱效果。
（3）教师针对学生的演唱进行点评，指导改进。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主练习歌曲，教师巡回指导，纠正错误。
5. 展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 歌曲《苗岭的早晨》2. 旋律、节奏特点3. 苗族音乐风格4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：学唱歌曲《苗岭的早晨》，录制视频，至班级群。
2. 答案：学生完成作业后，教师点评，给予鼓励和指导。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 教学目标中关于掌握歌曲《苗岭的早晨》的旋律、节奏及歌词的要求。
2. 教学难点中提到的歌曲中的高音部分及装饰音的演唱。
3. 教学过程中的歌曲学唱环节，特别是教师的钢琴伴奏与学生跟唱、学生分组练习及教师点评。
苗岭的早晨教案
苗岭的早晨教案苗岭的早晨教案作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的苗岭的早晨教案，希望能够帮助到大家。
苗岭的早晨教案1教材分析：《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
乐曲分三段。
曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。
接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。
由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。
在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的`音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。
高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。
小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。
教学目标：1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点：让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
教学难点：体验音乐的第二乐段，感受其音乐中的欢快。
教学方法：1、通过音色对比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通过体验的方法感受音乐的情绪和特点。
教具准备：多媒体设备、课件、打击乐器、填词卡。
教学设计：一、导入1我国是个多民族的国家，谁知道有多少个民族呢？每个民族都有自己的音乐文化，今天我们就要到其中一个民族去探访。
精品三年级上册音乐教案苗岭的早晨1
精品三年级上册音乐教案苗岭的早晨1一、教学内容本节课选自精品三年级上册音乐教材第四章《民族音乐之旅》中的《苗岭的早晨》。
具体内容包括：学习苗族音乐的风格特点，学唱《苗岭的早晨》歌曲，了解苗族音乐文化。
二、教学目标1. 让学生掌握苗族音乐的风格特点，能够用优美的歌声演唱《苗岭的早晨》。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。
3. 增进学生对我国苗族音乐文化的了解，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：苗族音乐的风格特点，歌曲《苗岭的早晨》的演唱。
难点：歌曲中部分旋律的把握，对苗族音乐文化的理解。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、教学课件、音响设备。
学生准备：音乐课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段苗族音乐，让学生感受苗族音乐的风格特点，引导学生思考这是哪个民族的音乐。
2. 讲解苗族音乐风格特点（10分钟）通过课件和实例，介绍苗族音乐的风格特点，如五声音阶、悠扬的旋律、节奏自由等。
3. 学唱《苗岭的早晨》（10分钟）（1）教师示范演唱，学生跟唱。
（2）学生自主练习，教师指导。
（3）分小组演唱，互相评价。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）讲解歌曲中的难点旋律，示范演唱。
（2）学生跟随教师练习，互相纠正。
5. 小结与拓展（5分钟）（2）拓展延伸：介绍苗族的其他音乐形式，如山歌、舞曲等。
六、板书设计1. 《苗岭的早晨》2. 内容：苗族音乐风格特点歌曲旋律歌词七、作业设计1. 作业题目：演唱《苗岭的早晨》，并用自己的话介绍苗族音乐风格特点。
2. 答案：演唱：《苗岭的早晨》歌词完整，旋律准确。
介绍：苗族音乐以五声音阶为主，旋律优美、悠扬，节奏自由。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入的方式2. 苗族音乐风格特点的讲解3. 歌曲中难点旋律的教学4. 学生的自主练习与评价5. 作业设计与答案的合理性6. 课后反思与拓展延伸的落实一、实践情景引入的方式1. 选择具有代表性的苗族音乐，确保音乐的质量和风格特点突出。
苗岭的早晨的详细教案
苗岭的早晨一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解苗族的风俗习惯和特色文化；（2）通过学习，学生能够正确书写和运用“苗岭、早晨、苗族、风俗、文化”等词语；（3）培养学生有感情地朗读课文，感受苗岭早晨的美景。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解苗族的特点；（2）采用讨论交流的方式，学习课文中描绘的苗岭早晨的景色；（3）学会通过朗读表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国少数民族的热爱和尊重；（2）培养学生欣赏大自然美景的能力；（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 生字词的正确书写和运用；2. 有感情地朗读课文，感受苗岭早晨的美景；3. 理解课文内容，体会作者对苗族文化的赞美之情。
三、教学难点：1. 苗族风俗习惯和特色文化的理解；2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文原文；2. 与苗族相关的图片、视频等资料；3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示苗族图片，引导学生关注苗族的特点；（2）邀请学生分享了解到的苗族文化；（3）教师简要介绍苗族的风俗习惯和特色文化。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写和运用；（3）学生交流讨论，理解课文内容，体会作者情感。
3. 朗读感悟：（1）学生示范朗读，注意语气、节奏的把握；（2）教师引导学生想象课文描绘的景象，体会苗岭早晨的美景；（3）学生自由朗读，表达自己的情感。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调苗族的风俗习惯和特色文化，引导学生热爱和尊重少数民族。
5. 课后作业：（1）学生回家后向家长介绍苗族的文化；（2）正确书写和运用本节课学习的生字词；（3）预习下一节课的内容。
六、教学拓展：1. 学生通过查阅资料或询问家长，了解苗族的其他文化特点，如服饰、音乐、舞蹈等；2. 教师组织一次苗族文化主题的班会，让学生展示自己的研究成果；3. 邀请苗族代表到校进行文化交流，让学生更深入地了解苗族文化。
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《苗岭的早晨》教案
教学目标
1.通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。
2.根据音乐的情绪为音乐分段。
3.通过小提琴和口笛两件乐器音色的对比，直观感受口笛的音色。
4.通过表演，进一步感受音乐、表现音乐。
教学重、难点
1.通过欣赏《苗岭的早晨》，激发学生对民族音乐的热爱。
2.根据音乐情绪分段。
教材分析
《苗岭的早晨》是陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
乐曲以苗家飞歌的特性音调为基础，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。
全曲分三个部分。
第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子，由小提琴在高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景之中；接着，乐曲转为快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中的鸣叫，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中的百鸟在在尽情欢唱。
第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展，互成对比又互有联系的方整乐段组成。
首先是在钢琴伴奏下，由小提琴奏出欢快热烈的第一旋律，随后第二旋律在中音区奏出，情绪活泼，富有弹性；在钢琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音区奏出，粗犷有力，带有劳动的节奏特点。
随后，这个旋律由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，犹如芒筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。
随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，戛然而止。
接着，音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。
由于这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
1.教师出示图片（口笛、小提琴），指导学生认识乐器的名称及听辩音色。
2.师：它们之间有什么共性？
生：（根据自己的感受说出来）。
师：它们的音色很相似。
3.教师简要介绍：口笛的创始人俞逊发创编了一首表现苗族人民生活，赞美家乡的音乐──《苗岭的早晨》。
1975年，小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。
他发挥了小提琴音色的特点，使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。
二、简要介绍苗族风土人情
教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器（图片）并出示相关图片。
三、初步欣赏
1.师：今天，我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》。
2.师：你们听到音乐中出现过几种情绪？
生：有两种，欢快的和抒情的。
3.师：根据音乐的情绪我们可以给音乐分段，下面我们再来听，听到欢快的情绪时，你用一种颜色或图形表示，听到抒情的情绪时，你用另一种颜色和图形表示。
（学生自带画笔老师发纸。
）
完整播放《苗岭的早晨》。
学生完成自己的作品。
学生听后展示结果，并为音乐区分三段。
（用色彩区分乐段，这种方式很受学生喜欢，适用于低年级，符合他们年龄特点。
）
四、分段欣赏
1.教师播放《苗岭的早晨》第一乐段。
师：你有什么样的感受？表现了什么？
学生根据自己的理解回答
师：音乐的开始，旋律优美、节奏自由是音乐的引子，其中，最具有苗族音调特征的是降3，请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律。
学生随琴哼唱曲调，感受苗族音调。
师：这样的音乐使你联想到了什么？
生: 晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景中。
师: 接着音乐有什么变化？
生：好像还有小鸟叫。
师：音乐表现了什么？
生：竹楼、山寨，山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱。
教师播放《苗岭的早晨》第二乐段。
师：与第一乐段有什么关联？
学生根据自己的想法回答。
师：音乐速度快了，情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。
师: 使你联想到什么?
生：人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。
教师让学生观看一段苗族舞蹈视频，并指导学生学几个动作。
学生随音乐跳舞，表现音乐。
教师播放《苗岭的早晨》第三乐段。
师：这段音乐是哪段音乐的再现？
生：第一段
师：音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。
教师引领学生逐段感受音乐要素（力度、速度、音高等）的变化及在音乐中表现力。
2.再听乐曲：播放《苗岭的早晨》。
学生：结合画面完整欣赏作品。
五、课堂小结
本节课通过欣赏《苗岭的早晨》，使同学们了解了苗族的风土人情，还通过小提琴和口笛两件乐器音色的对比，直观感受了口笛的音色。
希望同学们在课后可以了解更多不同民族的风土人情。