《如何有效的激发学生的学习兴趣》论文
怎样激发学生的学习兴趣5篇
怎样激发学生的学习兴趣5篇〔一〕有一颗淡泊名利的心。
不能否认如今是一个浮躁的社会，每一个人都在对名利的追求中奋勇拼搏，甚至不惜牺牲人格尊严。
而教育在这个物质追求的大潮中也变得越来越势利，唯利是图，恰恰违反了一个教育者的本质。
作为一名老师应当从第一次走进讲台起，除了加强理论学习，不断探究创新外，最重要的是还要有一颗淡泊名利的心，踏踏实实的喜爱自己的教育事业，才会有一颗真正的爱心，无私的爱着每一位同学的身心健康成长。
〔二〕建立和谐的师生关系。
搞好师生关系，稳固学习爱好。
师生关系直接影响同学的学习心情。
同学喜爱的老师，除了学问渊博、讲课生动等等之外，还要对人和气，布满爱心，是同学的良师，更是同学的益友。
作为一个老师要懂得与同学进行心理换位，在处理完一件详细事情之后，要自问：“假如我是同学，我会怎么想，我会怎么做。
”每说一句话，每做一件事，都要考虑到同学的感受，不要损害到他们的自尊，假如损害到到同学的自尊，要准时找机会向同学抱歉，与同学公平相处。
老师要放下架子，走进同学，关怀他们的学习，倾听他们的心声，了解他们的思想状况，关心他们解决遇到的困难。
建立良好的师生关系，他们对学习这门学科的爱好就更浓一些，自然效果也好些，反之则然。
所以，构建公平、民主、和谐的师生关系，对开展好本学科的教学工作有着巨大的推动作用。
〔三〕加强与后进生的情感沟通。
作为一位老师要做到面对全体同学，既要进展优等生，更要重视提高中、下水平的同学。
下水平的同学，也就是后进生，要做后进生的父母、兄长、知心人。
学习上的后进生大多数是留守儿童，在家里原来就得不到真正的关爱，来到学校后再得不到老师的关爱，可能就会对学习失去爱好，一蹶不振，进而可能会变成“双差生”。
实践证明，当一个同学喜爱某一位老师时，往往也喜爱这位老师所教的学科，并会尽力克服一切困难把这一学科学好。
反之，假如他〔她〕对老师存在对立心理，便会对这门学科产生厌烦心理甚至与老师进行对着干，拒不学习这门学科，而且干扰其他同学学习。
如何提高学生学习兴趣论文 论文如何提高学生的学习兴趣
如何提高学生学习兴趣论文论文如何提高学生的学习兴趣学习的最好指导教师是兴趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的便是关于一个人兴趣的问题。
随着新课改的推进，教师在教学过程中要更多的关注学生的兴趣，注意培养学生的兴趣，在教学过程中激发并提升他们学习的兴趣。
以下是小编分享给大家的提高学生的学习兴趣论文的资料，希望可以帮到你!提高学生的学习兴趣论文一浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。
作为教师，应精心设计教学过程，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体地融合在教学之中，创设轻松愉快的教学情境，做到“动之以情”，鼓励学生“爱学”，通过“授之以法”引导学生“会学”，经过“助之以成”帮助学生“学会”。
使他们在学习过程中获得探究的兴趣，体验到认识、发现、创造的乐趣。
那么怎样来提高学生学习数学的兴趣呢?在教学实践中，我是这样做的：一、创设情境，激发学习兴趣正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
因此，教学中教师要创设一定的数学情境，如故事情境、游戏情境、竞赛情境等，让学生参与到情境中，让他们成为故事中的一份子，这样学生的学习积极性会大大提高，此时，教师将问题蕴藏在情境中，学生会在快乐中思索问题，在快乐中解决问题。
如在教学中我创设了这样一个故事情境：唐僧师徒四人在西天取经的路上，口渴了，孙悟空一个筋斗云就弄来了一个大西瓜。
这个西瓜如何分呢?唐僧说：八戒吃四分之一，悟空吃剩下的三分之一，其余的……还没等唐僧说完，八戒就大喊道：“三分之一大于四分之一，猴哥分到的比我多，不公平。
”而聪明的悟空却说：“我们分到的一样多。
”这是怎么回事呢?这个故事情境一下子调动了同学们的积极性。
又如在教学时，创设了游戏情境，激发学生学习积极性。
我首先问学生：今天老师和大家一起玩一个游戏，大家愿意吗?“愿意”。
同学们此时热情高涨。
我手上拿着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个，然后装进一个不透明的盒子里，请一个同学上台来，要求闭着眼睛摸球。
关于教学中激发学生学习兴趣的有效路径论文
教学中激发学生学习兴趣的有效路径论文关于教学中激发学生学习兴趣的有效路径论文[论文摘要]课堂教学作为传授知识的主平台,是激发学生学习兴趣的重要环节。
教师在课堂教学中可以从创设和谐、融洽的课堂氛围,科学设定教学内容与教学目标,运用优美的教学语言和灵活多样的教学方法,让学生参与实践自主学习,进行理想教育实现向志趣的转化等五个方面对学生学习兴趣进行激发与培养。
[论文关键词]课堂教学学习兴趣培养兴趣是个体对某人或某物选择性注意的倾向,学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好,追求和向往的倾向。
学习兴趣是求知的前提,直接决定着学习的态度和动机,是学习动机中最现实、最活跃的成分,是学习活动的最佳原动力。
课堂教学作为师生交流的主平台,是激发学生学习兴趣的重要环节,只有紧紧抓住这个环节,有的放矢地寻求解决问题的途径,才能更好地激发学生的学习兴趣,提高教学质量。
一、以高尚的师德、融洽的师生关系创设一种和谐的课堂氛围教师在精神和道德方面的表率是教育获得成功的重要前提,对学生的教育作用是通过教师自身的形象、人格魅力对学生进行感染、熏陶、感化来实现的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“一个真正优秀的教师必定会在有意无意之间,以一种崇高的人格风范来昭示和影响着自己的学生,在这样的教师手里没有也不可能有教不好的学生。
”当教师怀着爱事业、爱学生的满腔热情面对孩子们时,孩子们回报给他的是整个世界,孩子们对他们所钟爱的教师,常常伴随着某种信赖感,这种信赖感赋予教师无穷的魅力,可以使学生产生巨大的学习动力。
二、科学设定教学内容与目标,使学生在不断实现自我中体验成功的满足1.合理安排教学内容,使其具有科学性和系统性。
教师在备课授课时,应时刻注意知识的前沿动态,以丰富课堂教学的知识源,使教学内容富有时代感;重点与难点的讲授要根据学生实际情况恰到好处地把握,把新知识点的讲授安排在学生智力和知识的“最近发展区”;还要引导学生将新学知识纳入已有的知识框架中,和原有的知识体系整合为一体;遇到一些抽象的概念时要注意与学生已有的知识相联系,充分调动其感官系统,使之全方位地感受自然界物质变化的.无穷魅力,使教学具有科学性、系统性和趣味性。
课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣的论文
课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！心理学认为“兴趣是一种喜好,是人们探索知识,认识事物的意识倾向。
”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。
一、组织教学组织教学是一堂课的起始环节，处理不好，会影响学生一堂课的学习兴趣。
大家都知道，数学中的应用题历来都是学生的一大难点，尤其是对那些数学基础不好、对数学的兴趣不太浓的学生。
这时候的课堂气氛经常是很沉闷的。
为了打破这种沉闷，笔者想了很多办法。
在一次讲解应用题的课堂上，为了调动学生的兴趣，一开课笔者就问学生：“听说最近流行一首名叫《青花瓷》的歌曲，有哪位同学会唱这首歌？”“老师，我会！”班里一位数学成绩一般的男生举手说。
接着他声情并茂地为大家演唱了这首歌。
一阵热烈的掌声之后，笔者对这位男生说：“你唱得真棒，不知道这节课的应用题你能不能也学得像唱歌一样棒！”这名男生信心十足地说：“我能！”“其他同学呢？”“我们也能！”果然，这节课的课堂效果非常好，学生们的学习兴趣也很高。
只是开课前的一首歌，却活跃了整堂课的学习气氛，也提高了这节课的教学效率。
可见，组织教学对于一堂课起着至关重要的作用。
二、注意教态讲究仪表，注意教态是为人师表的一个重要组成部分。
不修边幅，教态庸俗的老师，不仅不能使学生对之敬重，也很难激发学生上课的兴趣。
作为一名教师，能引起学生学习兴趣的优良教态应该是衣着朴素大方，不着奇装异服；上课微笑谈吐，不讲庸俗语言；课堂上要不失时机地给予学生表扬鼓励。
教师的课堂教学语调应尽可能做到抑扬顿挫，富于情感，使之有较强的表现力，吸引学生的注意。
如调整音量、音速和变换音调等，都能激发学生的学习兴趣。
三、组织竞赛进行各种类型的知识竞赛，有利于发掘学生的潜能，调动学生参与学习竞争的积极性和提高学生学习知识的兴趣。
激发兴趣-调动学生学习的积极性优秀获奖科研论文
激发兴趣，调动学生学习的积极性优秀获奖科研论文托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是最好的教师,兴趣是学习的推动力,兴趣是帮助学生获取知识的捷径.因此,在数学教学中,激发培养学生学习数学的兴趣是取得良好教学效果的重要条件.为实现这一目的,笔者认为在数学教学中应注重以下几方面的努力.一、明确学习目的，树立正确的学习动机一个人没有远大理想，没有奋斗目标，就不可能有奋发进取的精神.在教学中，我紧密结合教学内容激发他们为国学习的热情.例如，在讲到我国有960万平方千米的领土时，应向学生指出，我国地大物博、资源丰富等着你们去开发、建设，因此，现在必须学好数学知识，掌握过硬的本领，将来不管从事哪一行，都要用到数学等多方面的科学知识.我还结合教学内容适当地给他们介绍一些我国古今数学研究的重大成就、数学家的突出事迹.例如，在讲“圆的周长”时，介绍我国古代数学家祖冲之求得圆周率比外国数学家早一千多年，从而增强了学生的民族自豪感，激发了他们学好数学的兴趣.二、数学问题生活化，激发求知欲，培养学生的学习兴趣作为一个数学教师，要善于捕捉现行数学教学中将一些数学问题生活化.在教学过程中，要求学生解决一些他们感兴趣的问题，就会激发学生学习新知识的欲望.例如，在讲“三点决定一圆”时，教师首先要求学生解决这样一个问题：怎样再复制一个只留下一些残片的圆形桌面？然后分组测量、计算，最后决定计算周长的最佳方案，这样学生学得生动活泼，学习效率高.三、注意让学生发现、欣赏数学美，发展学习数学的兴趣心理学家奥加涅相说：“数学教学上的成就，很大程度上取决于对数学课的兴趣是否保持和发展.”将学生引入数学的百花园中，使之发现、欣赏数学的美，能更好地调动他们学习的积极性.这样，把单纯的数学计算变成了引导学生探索知识奥秘的数学，使学生从中感受到数学的趣味和数学中蕴涵着无限的美，用数学的内在美激发学生的学习兴趣，发展学生的智力.四、帮助学生在数学学习上获得成功，产生愉快的情绪，培养学习兴趣教师培养学生的学习兴趣应使学生把学习和成功、进步等情绪联系起来.态度情感与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用.以往的精英教育把数学当成一个筛子，起的是选择和淘汰作用.学生的自信心受到极大的伤害，他们以一种被淘汰者的心态走向社会，这种心态会影响他们的一生.目前，许多国家和地区都把培养学生态度情感与自信心作为数学教育的一个目标，课程标准也强调教师要帮助学生体验成功、增进他们学习数学的信心.因此，教师在数学教学中可做如下几点工作.1.指导学生自己观察、思考、总结、概括出数学概念、发现规律、找出定理的证明方法，使他们享受发现的欢乐.2.展开一题多解（证）活动.学生为了寻求一种新的解法，往往会冥思苦想，反复琢磨，一旦领悟，就会产生成功的满足和兴奋，激发起学习的兴趣.3.对学习成绩差的学生要予以帮助，对他们的点滴进步要予以鼓励和表扬，使他们看到自己的进步，培养学生的学习兴趣.五、采用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣教学内容和方法不断更新与变化，可以不断地引起学生的探究活动.我们在数学教学中应注意引用新颖、有趣、逻辑性强的内容进行讲解，从而引起学生的学习兴趣.游戏的形式更容易使学生接受，使他们领悟到学习的喜悦.随着教学条件的改善，先进的教学手段也进入课堂.教师要注意使用幻灯、录像、多煤体等现代化的教学手段，这既利于帮助教师讲清问题，还能引起学生的学习兴趣.在教学中创设“问题情境”，能使学生面临一定的迫切需要解决的问题，促进他们去思考、探究、解决.学生运用已有的知识并经过思考解决了新的问题，就会产生一种愉快的情绪体验.六、赏识学生，引起兴趣“教育的全部技巧在于对学生的爱”.要想得到学生的喜爱，教师必须首先热爱学生，赏识学生，尊重学生，平等地对待学生，和学生建立起和谐的、朋友式的师生关系，不仅要尊重赞赏那些聪明、学习成绩好的学生，还要尊重那些智力欠佳，甚至有严重缺点，与教师意见不一致的学生.教师要为学生创造展示和体现自我价值的机会，珍惜、爱护学生学习的积极性，这样，他们就会表现出积极地学习态度，对数学产生深厚而真挚的感情，就会把教师的感激之情化作学习的动力.比如，面对教师提出的问题，当学生想回答但又不敢回答时，教师一个信任的眼神，一句“你能行”，“试一试，你能成功”等就会使学生的思维发生质的飞跃，顿时增强了学习的欲望.七、培养学生顽强的学习意志我班有个学生，他智商较高，但由于自制力差（课上爱搞小动作、学习时精神不集中），成绩不理想.针对这一种情况，我和他先商量好，让他在两周之内努力克制自己，改掉不良习惯，老师用提醒或暗示等方法协助他.两周之后他的成绩很快提高了，他感到很高兴.我抓住这个契机，对他给予鼓励，让他充分体验战胜困难和战胜自我的欢乐，并指出：加强意志锻炼是提高成绩的关键，要坚持不懈，不断强化，最后达到自动化的程度.常言道：“授人以鱼，不如授之以渔.”注重培养学生能力，发展学生素质，促进学生全面发展，就需要我们教师在教学中不断钻研教材，挖掘教材的思想性，研究教法学法，精心设计课堂结构，以激发兴趣为先导，充分调动学生学习的积极性、主动性，变“被动”为“主动”，变“要我学”为‘我要学“，达到课堂教学的最佳效果.。
激发学习兴趣论文：浅谈如何激发小学生的学习兴趣
激发学习兴趣论文：浅谈如何激发小学生的学习兴趣苏霍姆林斯基说：“兴趣是学习的动力”，在小学生的学习中，兴趣起到推动作用。
学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。
激发起了学生的兴趣，学生学习就会积极主动，学的轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，需要教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能够创造性的学习，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
一、创设生动的课堂情境，培养学生的学习兴趣让学生在生动具体的情境中学习，是《新课程标准》提倡的重要理念之一，也是营造快乐教学的有效途径。
考虑到低年级学生的年龄特点，我从学生熟悉、感兴趣的童话故事入手，将学习内容以贴近学生情感经验的方式呈现在课堂上。
例如：在教学《厘米的认识》时，我通过小熊一家修桌子的故事情境，教学本节知识点。
课堂导入：用多媒体播放动画，小熊家的桌子坏了一条腿，可是当小熊准备修理时，发现自己并不知道这张桌子的腿有多长，大家能帮帮它们吗?生动的画面，童趣化的数学问题使学生的积极性马上被调动起来了，都以帮助小熊一家为己任，在讨论中经历了用不同的工具测量桌腿，然后统一工具用尺量，最后正确测量出桌腿的长度这一过程，认识了厘米，学会测量方法。
在愉悦的学习情境中不仅掌握了本课的知识点，而且感受到了数学的实用性及学习带来的成功体验。
巩固练习时我仍以小熊一家的故事的发展诱导学生进入练习情境，小动物们也跟大家一起学会了测量，现在动物王国还举行了一次测量大赛呢，小朋友们愿意去当裁判吗?学生随着故事情节的不断推进，不知不觉地完成了所有的练习，练得轻松有效。
课堂上通过故事情境把生活与数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣，让学生在获得知识的同时产生了积极的情感体验，让学生想学、乐学。
二、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣课堂教学中，设计游戏因势利导，能尽量发挥学生好动好玩的特点，这时适度、适当的组织一些竞赛性的小游戏，有利于激发学生兴趣，增加教学效果。
生物教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文
生物教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文当前，中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。
然而，由于中考不考生物，有不少学生轻视生物学习。
甚至把生物课看成负担。
在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物教师探索的重要课题。
一、重视实验，在生物实验中培养学生的观察能力生物是一门以实验为基础的学科。
实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力培养学生的观察能力是培养实验能力的前提，也是发展智力的基础，我认为在生物实验中培养学生的观察能力要做到如下几点。
1激发兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。
”启发学生积极生物的自然变化规律。
2操作正确规范，指导学生观察。
在演示实验中，教师应向学生介绍仪器的使用规则、操作方法，提出注意事项，最重要的是要指导学生仔细观察实验的每个细节以至全过程，并恰当地解释实验现象。
3明确目标，系统观察。
在生物实验中必须使学生明确所要观察的内容和观察的范围，明确通过观察要获得哪些资料，解决哪些问题；拟定好观察计划，制定观察程序，引导学生进行系统的层次清晰的观察、思维，进行积极自觉的观察，才能使他们获取正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能。
4开辟第二课堂，扩大学生的观察范围。
如在初中一年级上学期开设植物课时，组织学生到城郊的野地和农田中观赏植物的生活环境和生存状态，采集植物标本，同时也可到城内的植物园中去观赏各类植物花卉，理解和认识双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别。
在初一下学期的动物学知识的学习中，可组织学生对各类常见动物进行观察。
如观察马、驴、牛、羊、猪的蹄子，分辨它们是奇蹄目还是偶蹄目动物。
再如对鸡、鸭、鹅的趾与蹼进行观察，区分它们趾蹼的不同生长状态。
教学实践证明，组织和指导学生开展生物课外活动。
开辟第二课堂，这对于提高学生学习生物的兴趣，扩大观察范围，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智都是非常有益的。
激发学生学习兴趣的有效策略论文
学习兴趣指的是个体对某种学习对象或学习活动的内在倾向 和动力，具有强烈的目的性和个人色彩。
学习兴趣具有多样性、探究性、情感性和认知性等特点，它 与好奇心、求知欲等心理因素密切相关。
学习兴趣的分类和影响因素
学习兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，前者与学习活动本身 相关，后者与学习活动的结果或未来意义相关。
03
激发学生学习兴趣的实践研究
优化课堂教学方式
1 2 3
引入多样化的教学方法
采用讲解、讨论、案例分析、小组合作等多种 教学方式，避免单一的讲授式授课，以激发学 生的学习兴趣。
利用多媒体资源
使用多媒体课件、视频、图片等工具，将抽象 的知识变得更加形象、生动，帮助学生更好地 理解和记忆。
创造互动氛围
鼓励学生提问、发表观点，组织课堂讨论，形 成良好的师生互动氛围，让学生在积极参与中 产生学习兴趣。
拓展课外学习活动
开展课外辅导与答疑
通过课外辅导、在线答疑等方式，帮助学生解决学习中的困 难和问题，增强学生的学习动力和兴趣。
组织学科竞赛和实践活动
举办学科竞赛、科研实践、社会实践等活动，让学生在实践 中学习知识，发挥个人特长，提升自我价值，从而激发学习 兴趣。
3
教师对学生能力的信任和鼓励对于增强学生的 自信心至关重要。
提高学生的学习参与度和积极性
学生对学习内容的兴趣能够促使学生 更积极地参与课堂讨论和活动。
学习兴趣能够促使学生主动探究和思考， 进而提高学习效果。
教师通过设计有趣的教学环节和活 动，可以增强学生的课堂参与度。
05
结论与展望
研究结论和启示
学习兴趣的影响因素包括个体的内在因素（如认知能力、 情感状态、意志品质等）和外在因素（如学习环境、教师 教学方式、学习内容等）。
激发学习兴趣提高课堂效率优秀获奖科研论文
激发学习兴趣提高课堂效率优秀获奖科研论文兴趣是学生最好的老师，是学生学习的推动力.恰当地创设乐学情境，不断地引发学生的学习兴趣，就会将“要我学”变成“我要学”，从而提高学习效果.因此，教师要帮助学生掌握一种主动探究知识、注重解决实际问题的学习方式，即自主探索和合作交流.一、利用化学实验，激发学习兴趣初中化学是化学学习的开端,在第一节化学课中，教师可以借助于一些有趣的实验，如清水变牛奶、溶液由无色变为红色然后又褪色、水能生火等实验，激发学生学习化学的兴趣，让学生了解化学知识很多来自于实验，在初中化学学习中，实验自始至终贯穿其中.通过实验，可以让学生领悟到化学的魅力，使学生从化学实验现象的精彩变幻中产生兴趣，形成探究知识的巨大动力.例如，在讲“微粒在不断运动”时，教师在A烧杯中放入适量滴有2～3滴无色酚酞溶液的蒸馏水，B烧杯中放入3～5mL的浓氨水，用一个大烧杯把A、B两只烧杯罩在一起，过一会儿，发现A烧杯中的溶液慢慢变红.顿时课堂气氛非常活跃，学生产生强烈的求知欲望，此时让学生各自发表意见，一起探讨，最终获得结论.这样比起直接告诉学生答案好得多，学生不仅对知识的理解比较透彻，而且印象深刻，也不容易忘记.教师要借助学生这种初步的兴趣和跃跃欲试的劲儿，将学生引入更广阔的化学世界，培养学生主动学习的能力.二、活跃课堂气氛，促进有效学习在课堂教学中，给学生营造一种宽松、自由的学习氛围，创设一个学习环境，使学生乐学，激发学生的学习兴趣.教师可以设置一些学生比较感兴趣的、奇特的、富有挑战性的问题，能够吸引学生的注意力，激活学生的思维，促使学生迅速进入角色，也能活跃课堂气氛，促进课堂有效学习.例如，在讲“石灰石”时，教师提问：你们知道哪些物质中含有碳酸钙？学生能说出很多，如大理石、鸡蛋壳、水垢等.继续设疑：有没有同学知道珍珠的主要成分是什么？学生会有点迟疑，但是还会给出很多答案.根据学生的讨论内容，以及教师适当的提醒，最后可以大致确定珍珠的主要成分是碳酸钙.追问：想不想知道珍珠的主要成分到底是不是碳酸钙呢？能不能通过实验验证？联系前面我们已经学过的知识，碳酸钙与稀盐酸反应产生能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体，启发学生，引导他们学习课本上的活动与探究，总结出如何检验碳酸钙.接着由学生通过实验验证该方法，学生分组完成实验，证明珍珠的主要成分是不是碳酸钙.然后检验学生自己带来的石块中，哪些石块含有碳酸钙.在这个过程中，学生不但掌握了知识，而且整个学习过程都会觉得非常轻松愉快，会使他们喜欢上化学课，更喜欢学习化学知识.三、引起好奇心，激发求知欲好奇心和求知欲是激发学生学习的原因.学生对所学知识有强烈的欲望，他们就能主动去学习，这样对知识的接受就来得比较简单.例如，在讲“中和反应”时，先在盛有氢氧化钠溶液的烧杯中滴入2～3滴无色酚酞溶液，溶液变红，再往烧杯中逐滴加入稀盐酸，当滴到某一滴时，溶液突然褪色了，这时学生通常会比较惊讶，教师可以运用一些有激励性的语言，激发学生的求知欲.教师可以提醒学生先从已有知识对这几种物质进行分析，再让学生分析一下，要出现上面这种现象变化应该会是什么原因.通过学生各抒己见，以及教师的指导，让学生自己找出这些变化的原因，再补做氢氧化钠溶液和稀硫酸反应的实验，最后总结出什么叫中和反应，中和反应的实质和中和反应的一些特征.在这个过程中，学生一个一个问题逐步深入.长此以往，学生遇到问题时就会这样提问自己，再难的问题也能迎刃而解，学生的自信也会越来越大，学什么都来得比较简单.四、适当的竞争，让学生体会成功的喜悦好胜心是每个人的天性.在初中化学中，所要记忆的内容特别多，大多数教师都会对基础知识进行默写.经常默写，使得学生会感到乏味，大多不愿多花工夫去背去记，更有甚者会产生一些抵触心理.有时，教师可以举行一些小竞赛，可以以个人为单位也可以以小组为单位，由学生自己去组织这样一个比赛，教师整个过程只要充当旁观者的角色，对优胜者可以进行适当的奖励.这样，优胜者会比较兴奋，落后一点的学生会对教师提出要求，要再举行这样的比赛，他也想获胜.这样，可以让学生主动去学，主动去背，他们会学得更有兴趣，也学得更起劲，更能收到良好的效果.学生只要有竞争目标，有想超越的人，就会有压力，有动力，主动学习的效果肯定比被动学习来得好.五、生动形象的语言，引起学生思维上的共鸣在教学中，教师如果经常用生动活泼、形象有趣的语言来表述，不仅可以消除学生学习时的枯燥无味，而且相对而言学生也会比较喜欢上该教师的课.语言的生动有趣，能增强知识的趣味性，教师要用生动诙谐的语言来感染学生，从而引起学生思维上的共鸣.综上所述，兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端.。
如何激发学生学习的兴趣经验总结论文
如何激发学生学习的兴趣经验总结论文;学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些理念为我们语文教学提供了正确导向，同时要求教师激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的课堂教学。
语文课要焕发生命活力，就要让学生在课堂上多种渠道激发学生学会学习。
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习;“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《灰椋鸟》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《水》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
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如何有效地激发学生的学习兴趣
我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”他把学习中的“乐”提到如此地位，
是有其根据的。
应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。
” 心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。
学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。
所以，它是学生学习的内动力。
能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。
作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
怎么样才能激发学生的学习的兴趣下面我就这一方面谈谈自
己的一些看法。
一、创造教学情景，活跃课堂气氛
首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一
环节上下功夫。
“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。
为此，备课时就根
据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的
“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发
学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
如在进行《秦兵马俑》这一课教学时，对成绩相对较好的学生，
则提问相对较难的题目，如：“领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明？”回答这一问题需要教强的语言感悟能力，同时结合上下文。
这一问题对于中下生来说有点难度，因此对于他们可以提问一些教简单的提问，女口：“‘这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？”这个问题难度并不大，相信大部份学生都能作答。
提问一些难易相搭配的题目，就不会使教堂成为某部份学生的舞台了。
课堂气氛也相对热烈。
二、课堂上培养学习兴趣
1、讲究授课艺术，培养学习兴趣。
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术，有经验的教师是非常重视导课的，能够激发和提高学生的学习兴趣，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。
导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，活跃课堂气氛。
从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来
就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪。
2、让学生体验成功的乐趣。
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。
请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。
每个学生都愿意学有进步和获得成功。
每个人都有成功的欲望。
激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。
课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。
教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。
学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。
促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。
对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。
但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。
在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。
使他们感受到集体的温暖和力量。
例如在表演课本剧时，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生“被遗忘的角落”。
3 、调控课堂氛围。
心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。
要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。
教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。
教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。
要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。
而不是高高在上，应贴近学生，尊重学生。
教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。
教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。
教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。
三、培养学生在课堂外学习语文的兴趣。
首先，减轻学生过重的课业负担，让学生永远保持学习的欲望。
学生有许多兴趣、爱好，他们喜欢踢足球，喜欢下棋，喜欢唱歌跳舞，喜欢看课外书报，喜欢看电视……可就是不喜欢读书。
究其原因，课业负担过重是其中之一。
长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日写作文……学生承受着学习的重负，失去了参加各类文体活动、学习其它知识的时间和机会。
他们的头脑早已被课
业的重负压昏了，早已厌倦了这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。
我从“减轻学生过重的课业负担”入手，通
过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，收到较好的效果。
学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受。
学生的课业负担减轻了，学习的兴趣也逐渐激发出来。
其次，广泛开展课外活动，在活动中提高学生语文兴趣。
课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。
学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。
因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动：
1 、培养学生听说的能力。
结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏写字比赛、猜谜语等。
如教完毛泽东的
《七律.长征》一课，要求学生课后进行有感情的朗诵，举行诗歌朗诵会，让学生自己选择最喜欢的诗歌或散文朗诵给大家听。
2、还培养学生读的能力。
让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己、从而提高认识、评判能力。
确定主题，开展读书活动，如以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以小组为单位进行阅读评比。
3、为学生的写作提供了机会。
创办班级板报。
学生自己
结伙，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，闹得不亦乐乎。
这种自
由的形式正为发挥学生语文能力提供了缤纷的舞台。
虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，只要我们作一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，正视学生的实际，积极探索教学规律，我相信学生的学习兴趣会更加浓厚，课堂的气氛也会活跃起来。