让学生动起来,课堂将会更精彩美术教学反思
让学生动起来教学反思
让学生动起来教学反思让学生动起来教学反思身为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的让学生动起来教学反思，希望对大家有所帮助。
让学生动起来教学反思1音乐后，学生会用相应的图示表现出来，有时书中图示或者线条已经给出，供大家选择；或者让同学们根据自己的对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条、图像、色块等等，别人猛一看还以为是一节美术课呢，可是这种教学方式有其独特的审美教育的作用，比老师讲述给学生音乐的内涵以及情感更能激发学生对音乐本身的喜爱,也更能说明学生的内心世界对乐曲的理解。
例如我在教学《夜晚多美好》时，学生初听时用线条、点和圆圈来表示初次印象。
复听时我给他们讲出示夜晚的各种画面和相应的音乐旋律线条……他们的好奇心一下子提了起来，他们的图纸里多了旋律流动的波浪，……好美的画，好丰富地想象。
说出你的话。
语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。
如果在音乐中失去优美、生动的语言，就会使其变的枯燥、乏味，失去艺术魅力。
俗话说“言为心声，音为心语”，音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。
教师在教学时要一往情深，交流的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣，同时按照不同的教学内容，精心安排好语境，在把握好语感的基础上，把学生的兴趣引到音乐中来，使学生产生高昂和振奋的心理状态，情不自禁的参与到讨论中来，做好师生互动，达到以语激情，以情感人，以情激思。
让学生动起来教学反思2新课程改革已全面实施。
今年，我校的九年级化学课也使用了新课程标准（沪教版）实验教材。
新课程改革的宗旨是要改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新教材体现了新课程标准的基本理念。
教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面、视图的设置上，都重视初中生已有的经验和兴趣特点，提供了丰富的与青少年生活背景有关的素材，以及开阔学生视野的“科学、技术、社会”等阅读内容，同对教材中添加了许多“活动与探究”。
动起来 凸现美的活力————关于小学美术动态引导教学浅析
动起来凸现美的活力————关于小学美术动态引导教学浅析动起来凸现美的活力————关于小学美术动态引导教学浅析一件好的艺术作品必然让人心动、神动，都是抓住了瞬间凝结了美的动感与质感，阐述了美的内蕴，动为我们对自然和生活的发现、创作与欣赏，“动”起来，方能凸现美的活力。
“动”源于自然，源于生活，这是每项艺术创作的“动”的基础，是创作人对自然与生活进行观察、了解、探索和感悟过程的再创造。
美术教学虽说不是直接的美术创作活动，它有着传道授业解惑这一教学活动的内涵，同时更是发现美与创作美的桥梁纽带。
罗丹曾说过：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，为此，美术教育中如何引导学生在“动”中探寻身边的美，既而创造各具特色的美，这是美术教师们追求的目标。
具体到小学美术教育，作为小学美术教师更要紧紧抓住“动”字下功夫，教学的对象是少年儿童，他们一切行动和思维都在强烈好奇和探索的“动”中，作为小学美术教师毫无疑问要紧扣这一特性因材施教，让他们“动眼”、“动手”、“动心”，让他们在“动”中观察探索的自然和生活，使他们创造出“动”的作品，回复他们“动”的世界，如果一个小学美术教师能在教学活动中保持他们本来的活力，能持续引导他们创造出“动”的美，这应该是这项教学的成功，才基本不负近代教育家蔡元培先生所倡导的“美育者，应用于美学理论于教育，以陶养感情为目的者也”的殷殷之语。
动眼，就是强调对美的观察，引导学生在不同环境有不同角度的赋予自我理解的观察。
好象有一句广告语：给他一双明亮的眼睛就给了他一个世界，这句话用在我们小学美术教师的教学上最恰当不过。
培养小学生的“动眼”，必须要考虑到他们这年龄段里性格兴趣一致体现的多动性和易变性，这自然要求我们教师要从多为他们设置不同的观察环境。
到校外”动眼?”，在身边“动眼”。
以人文自然景观为线索搜寻校外本土美术文化，从传统的名胜古迹、当地的风俗习惯及特产、现代建设的新人文景观以及具有诗情画意的自然风光去观察发现这些本土美术文化。
动起来动起来三下美术教后反思
动起来动起来三下美术教后反思“没有规矩，不成方圆”。
在教学过程中，我们只有遵循规律，依据学生的实际情况和发展需要，才能实现教育目标。
所以，我认为在教学中我应该时刻保持一颗感恩的心。
在教学中我对学生尊重，但我没有充分利用教材，用最好的方法传授给学生各种学习技能，而是采用“以学生为主体”或将课堂设置成学生自主学习的场所、时间，充分发挥学生的主体作用。
同时我还注重创设各种学习情境，通过自主学习等多种形式，提高学生学习能力、提高学生的学习兴趣和提高课堂效率，使整个教学过程充满了乐趣与欢乐。
在课堂上我要认真倾听每位学生的意见，让每个学生都能学有所获，有所得。
而在实践课堂教学中要使学生充分地表达自己的意见和看法，从而得到他们真正的体会和理解。
一、以活动为中心，培养学生实践能力活动是培养学生美术能力的重要途径。
在教学中，我主要让学生分组合作，寻找生活中的各种材料，用自己的语言去描述，让这些材料构成一个完整的作品。
另外，我还利用多媒体、幻灯片进行一些形式多样的展示，让学生充分参与其中，激发学生的学习兴趣。
在设计练习中，我要充分发挥学生学习的主动性，让学生在“看、说、做、玩”中获得知识，提高能力。
在设计练习中我要求学生做到心中有数，让学生在交流互动中学会欣赏美，学会欣赏别人给自己送来的精美作品。
平时我就经常组织学生开展一些活动来丰富学生的业余生活。
例如制作各种简单雕塑。
在设计学习中结合课本要求孩子们制作出属于自己的雕塑作品，然后布置一个自己的班级，请同学们在班会上对自己的作品进行评价。
二、发挥学生的自主性学习，激发学生的探究性学习“不求所有，但求所用。
”这是我国著名教育家叶圣陶先生对学生的殷切期望，也是对老师的一种嘱托和要求。
他说：“教师要培养、发展他们自学能力和创造实践能力。
”（见《叶圣陶全集》第42卷）我们每个人的潜能都有其无限的空间，只要我们在课堂上充分发挥他们自我发挥的主动性和创造性，就可以创造出更加丰富多彩、更有价值、更有助于学生个性发展和智力提高的教学方法与手段。
美术课堂教学反思合集5篇
美术课堂教学反思合集5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中美术课后教学反思（二篇）
初中美术课后教学反思美术课是一门重要的课程，通过学习美术可以培养学生的审美能力、艺术创造能力和艺术鉴赏能力。
而教学反思是对于教学过程的总结和思考，通过反思可以发现教学中的不足之处，从而进行改进和提高教学质量。
以下是我对初中美术课后教学进行的反思。
一、课前准备不充分课前的准备对于一节好课的成功很重要。
而我在教学过程中感到自己的课前准备不够充分，导致课堂效果不佳。
首先，我在查阅教材和参考书籍方面不够积极和细致，对于一些不熟悉的知识点没有进行仔细的研究，导致在教学过程中出现了一些错误和不清楚的地方。
其次，我在准备教具和素材方面也不够充分，有时候出现了找不到合适的教具和素材的情况，导致课堂活动的开展受到限制。
因此，我认为以后需要更加重视课前准备，提前查阅相关资料，准备好教具和素材，确保教学顺利进行。
二、学生参与度不高在初中美术课堂教学中，学生的积极参与是很重要的，可以激发他们的学习兴趣和主动性。
然而，我发现在我上课的时候，学生的参与度不高，很容易出现走神和不专心听讲的情况。
这一方面可能是因为我在课堂组织和设计方面有所不足，没有设计出趣味性和吸引力强的活动，导致学生的兴趣和积极性不高。
另一方面可能是因为我在教学方法上存在问题，没有能够发现和满足学生的学习需求，导致学生对于课程内容没有太大的兴趣和动力。
为了提高学生的参与度，我需要更加注重课堂组织和设计，设计出更加有趣和富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还需要关注学生的学习需求，根据学生的不同差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习动力。
三、对于学生的反馈和评价不够及时和详细学生的反馈和评价对于教学的改进和提高是非常重要的。
然而，我发现我在教学中对于学生的反馈和评价不够及时和详细，导致我无法及时发现自己的不足和问题，也无法针对学生的不同需求进行调整和改进。
一方面，我在课堂上很少向学生征求意见和建议，也没有进行及时的反馈，导致我无法了解学生的学习情况和对于教学内容的理解程度。
美术课教学反思(优秀7篇)
美术课教学反思（优秀7篇）美术课的教学反思篇一从本节课的设计思路，我认为比较清晰，课堂结构的设置也算紧凑，知识点的渗透比较深入，从组织教学、课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动、多媒体的运用应该说较流畅，达到了一定的教学目的，让学生了解了黑与白转换的要领，欣赏到精美的图片，提高了审美，但其中也有很多期待解决的问题。
教态方面，肢体语言还不够丰富，表情有点严肃，课堂还缺乏生动性，显得有点紧，仅有讲解、知识点还远远不够，不但老师明白，关键通过引导，还要使学生明白，从部分学生的表情看出，他们对问题理解得还不够，虽然四年级的学生相对一、二年级理性的多，但还需要不同的方式激发他们的灵感、想象力。
照顾全体方面还不够，课堂总感觉是老师和学生^对`话的多，学生与学生之间适当交流的少，有个别学生还没有充分发挥自己的想象力，来展示自己。
针对小学学生，知识点有些难，量有点大，在有限的课堂四十分钟，如何取得高效的教学效果，针对不同的年级、不同的课题、不同的课型，知识点的难易、量的大小很关键，否则课堂会变成满堂灌，对激发小学生的想象力不利，这点有待进一步研究。
这时可以把知识点分解讲解，课堂一定留给学生适当的自由支配的时间，以便对老师讲的知识进行消化。
本课搜集的图片虽不少，也很形象，但量有点大，应以精练为主，板书还有待进一步锤炼，要完整。
美术课的教学反思篇二这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。
这一理念在学生说老师示范制作蝴蝶的过程中得以体现与融汇贯通。
在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。
这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。
三年级美术动起来动起来教学反思
三年级美术动起来动起来教学反思在本次课堂教学中收到了事半功倍的效果。
学习在生动有趣的情境中，自主学习的能力得到了提升。
我想多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。
运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，让学生对于了解我国民间艺术皮影戏的相关的知识，有了一个直观的认识，从而培养了学生的创造精神。
在学生制作剪影形象之前，对学生进行分组，让学生根据一个小故事或者一个动画片中的情节制作剪影形象，每人都必须制作一个剪影形象，大家编台词，设计动作，共同表演。
在表演过程中，我们发现了不少问题。
例如操纵杆的位置固定的不对，学生表演时没有把屏幕让出来，在今后的教学中要加以改进。
以上只是我在美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。
我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。
让学生在美术课中“动”起来
通过面具表现得淋漓尽致 。
（ ） 生 导 入 二 学
暖， 闻闻瓜果 、 的味道 。条件许可的话 ， 蔬菜 多准备一些
如苹果 、 橘子、 红辣椒等， 让学生放到嘴里嚼嚼 ， 真切体
验酸甜苦辣的滋 味…
四、 心” 用“ 呵护 ， 保持生命热情
一
、
用 “ ” 入 。 入 最 佳 状 态 心 导 进
睛看 ， 自己的耳朵听 ， 自己的嘴巴说 ， 自己的手制 用 用 用 作， 即用 自己的身体亲身经历 ， 自己的心灵亲 自感悟 。 用
（ ） 师导 入 一 教
在欣赏课 中， 老师 的导语 ， 不应是臃 肿材料的堆砌 ， 而应是背景 、 作者及作 品中牵 涉的人和事 的交融 ， 并通 过生动地讲述 ， 创造 出与作品内容相融洽的气氛 。应特
的探究欲望 。如在进行初一标志设计教学过程 中 ， 提 我
出问题 ： 你喜欢这些标志设计吗？ 为什么？ 以此来调动学
生的想象 、 知觉和情感 。
（ ） 生合 作 ， 动不 如 心 动 二 生 行
研究表明 ， 只有以积极的情感体验 和深层 次的认识
参 与为核心 的学习方式 ， 才能促进学生包括 高层次思维
想象和思考 的空间 ， 这样才能真正有利于学生利用集体
的力量解 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题 ， 美术课的活力才能真正彰显出来 。
三 、用 “ ” 验 ， 进 学 生 成 长 心 体 促
体验性是现代学习方式 的突出特征 ， 强调 身体性参
与。学习不仅要用 自己的脑 子思考 ， 而且要用 自己的眼
这样的美术课才能充 满生命活力 。
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让学生动起来,课堂将会更精彩美术教学反思
让学生动起来,课堂将会更精彩美术教学反思
我们美术老师可以反省一下自己，我们教过的学生中，有多少能认可我们，认可我们的学科呢？对我们认同度不够，对我们的美术学科也可想而知。
传统的灌输式模式，封闭、枯燥的学习氛围阻碍了学生的发展，学生怎么会喜欢呢？所以新课程要求我们建构开放的、充满活力的课堂运行体系。
而课堂要想活起来，学生必须动起来，只有动起来，学生才能在自主、合作、探究中去获取知识，得到真正的发展。
我认为：动起来，更精彩。
眼动、耳动、口动、手动、心动、思维动、创造动，整个课堂也就动起来了，让学生在动中体验快乐、享受成功，让学生在动中学习，在学习中发展。
一、思维动起来
调动学生的思维，培养学生的兴趣，有了兴趣就有了学习的动力，学生的求知欲望被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。
在教学中创造性地开发教材，将课堂教学内容创设在多个情境中，学生就会在不知不觉中融入整个课堂，起到事半功倍的效果。
如学习《春天的畅想》时，先播放“春天的景色”片段并配以音乐，学生在欣赏着山清水秀，鸟语花香，春雨蒙蒙的美景后，感受春天的信息。
同学们的求知欲一下子被调动起来，又怎能不全身心的投入到课堂中呢？我在上中国花鸟画的教学中也用了同样的方法，来让学生的'思
维动起来，学生的兴趣非常高，整个课堂下来，学生都在享受着快乐。
二、行动动起来
行动动起来不只是只针对绘画课、工艺课等动手要求的课，所有的包括欣赏评述课也一样，只是工艺的更典型些。
提倡学生积极动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生真正地动起来，学有所获。
我在看一些优秀的课例时，几乎让学生都动起来，提高了学生的参与率。
学生和老师一同讨论、一同解决问题，试想这样的学习方式，学生能不喜欢吗？让整个课堂真真实实地动起来，课堂才是快乐的、和谐的，更是成功的。
三、创造动起来
现在要求学生张扬个性，展示特色，在学习过程中要让学生思考、合作、交流、创造，并在作业中展现自我。
总之，让学生真正动起来，去主动获取知识，去享受快乐，去健康发展，让课堂充满生机活力，让学生学的有滋有味、有声有色，不正是我们所希望的。