《散步》优质课教学导案
《散步》优秀教学设计（精选6篇）
《散步》优秀教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《散步》优秀教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《散步》优秀教学设计1【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】整体感知课文内容，品味揣摩语句。
【课前准备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。
【教学内容】1、整体感悟课文内容。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、感知课文内容1、检查生字词。
2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文。
（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
4、带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：1、课文写了哪几个人物？主人公是谁？2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
（用文中的语言也可以）三、交流感受，把握作者的感情出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。
肯定个性化的发现。
（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。
）进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。
初中语文散步优秀教案
教案名称：《散步》年级学科：初中语文教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《散步》的主要内容，掌握生字词，了解作者莫怀戚及作品背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生的感恩情怀，懂得珍惜亲情，尊敬长辈，关爱他人。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 分析课文中的主题思想和表达技巧。
教学难点：1. 体会作者通过细节描写展现出的亲情和责任感。
2. 引导学生从生活中感悟亲情，培养感恩情怀。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍作者莫怀戚及作品背景。
2. 提问：同学们，你们平时是如何与家人相处的？有没有发生过什么感人的事情？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《散步》，标记生字词。
2. 学生分享学习生字词的心得。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解生字词，解答学生疑问。
2. 教师分析课文结构，引导学生理解课文内容。
3. 教师详细讲解课文中的主题思想和表达技巧，如通过细节描写展现亲情和责任感等。
四、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的主题思想和表达技巧。
2. 各组派代表分享讨论成果。
五、情感交流（10分钟）1. 教师引导学生从生活中感悟亲情，培养感恩情怀。
2. 学生分享自己与家人之间的感人故事。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
2. 学生表示本节课的收获和感悟。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，运用课文中的表达技巧，写一篇关于亲情的短文。
2. 观察家人之间的相处方式，总结亲情在日常生活中的体现，与同学分享。
教学反思：本节课通过课文《散步》的学习，使学生深刻体会到了亲情的重要性，培养了学生的感恩情怀。
在教学过程中，要注意引导学生从生活中感悟亲情，将课文内容与学生实际生活相结合，提高学生的情感素养。
同时，要注重培养学生的合作意识，提高课堂参与度，使学生在互动中收获更多。
初中《散步》教案
初中《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的朗读和复述能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭的温暖和亲情的重要性。
（2）学会尊重和理解长辈，培养良好的家庭伦理观念。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）理解课文中所体现的家庭亲情和伦理观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论家庭和亲情。
（2）邀请学生分享自己与家人散步的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的景象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词，并尝试进行解释。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）全班交流：每组选代表进行分享，大家共同讨论，互相学习。
4. 讲解与示范（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）示范朗读课文，注意语气、情感的把握。
5. 练习与巩固（1）学生进行朗读练习，注意语气、情感的表达。
（2）让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解。
6. 拓展延伸（1）让学生发挥想象，编写自己与家人散步的故事。
（2）学生互相分享，感受亲情的温暖。
7. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇关于与家人散步的故事，培养学生的写作能力。
《散步》优质教案设计（通用13篇）
《散步》优质教案设计（通用13篇）《散步》优质教案设计篇1教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。
2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点、难点：1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题在2004年《感动中国》人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对“亲情”二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！今天，就让我们一起来读一篇以“亲情”为主题的叙事散文，题目是《散步》。
二、初读课文，整体感知1、检查生字词的预习。
2、学生配乐自由朗读课文，思考：⑴散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子⑵散步的地点是：田野⑶散步的季节是：初春⑷散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
5、整体感知，回答问题。
⑴散步时的“分歧”是如何产生的？⑵“分歧”最终是如何解决的？三、再读课文，分析人物形象教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。
1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据。
（孝敬体贴、关心母亲）的“我”（爱护小辈、信任儿子）的母亲（活泼聪明、非常懂事）的妻子（温柔贤惠、爱护儿子）的儿子2、教师：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。
散步教案设计一等奖(优秀5篇)
散步教案设计一等奖（优秀5篇）《散步》教学设计篇一教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具多媒体教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……二、感知课文1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。
3．回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。
五、拓展延伸1．创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是……2．作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。
《散步》教学设计15篇
《散步》教学设计15篇《散步》教学设计1教学目标：1.整体感知、理解文章思想内容。
2.品味富有表现力的语言。
3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。
教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。
二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。
1.“一读”课文，整体感知内容。
(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。
教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?) 学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。
(请简要复述文章的主要内容，100字左右。
)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——走小路。
这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。
)(尊老与爱幼最好由学生总结出。
)2.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。
《散步》课文教案
《散步》课文精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
（3）了解课文中所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视课文，提出自己的见解。
（3）培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的热爱之情。
（2）培养学生尊老爱幼、关爱他人的美好品质。
（3）激发学生对美好生活的向往，增强对家乡文化的自豪感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中所运用的修辞手法及其作用。
3. 课文主题的探讨。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 分析课文中的隐喻和象征手法。
3. 将对课文内容的理解转化为自己的情感体验。
四、教学准备：1. 课文原文及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生勾画出自己认为优美的句子，并做好批注。
3. 合作讨论：（1）分组讨论，交流各自对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 分析与讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的写作技巧。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的家庭生活，谈谈对课文主题的理解。
（2）教师引导学生关注课文中的情感表达，激发学生的情感共鸣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的主题和情感内涵。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（3）查找相关资料，了解课文中所涉及的文化背景。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
《散步》精品教案
《散步》精品教案◎文化自信：珍惜亲情、珍爱生命，传承尊老爱幼的中华传统美德。
◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
有感情地诵读，把握全文感情基调。
（重点）◎思维能力：整体感知课文内容，多角度理解文章内涵。
（难点）◎审美创造：品味词句，感受作品中的亲情美；探究本文的语言特点。
第1课时一、导入新课家是温暖的港湾，在我们疲惫时，给我们依靠；家是人生的加油站，当我们沮丧时，给我们前进的力量。
今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，走进他笔下温暖的家。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“分歧”“粼粼”“各得其所”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
代表作有小说集《诗礼人家》、小说《经典关系》等。
◎背景链接作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。
后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。
作者感慨不已，于是开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。
2.目标任务二：整体感知，了解内容◎默读课文，然后完成下面的学习任务单。
学习任务单［参考答案］①初春（春天）②散步③“走小路”还是“走大路”◎理清全文思路，填空。
“我”劝母亲散步→①___________________→产生走大路还是走小路的分歧→②______ _________________→③____________________→“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路［参考答案］①全家一起散步②“我”决定委屈儿子③母亲却依从了孙子3.目标任务三：品读明情，读懂情感◎散步本来是件很平常的事，但在莫怀戚的笔下，却处处显现出它的不一样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A：为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。说明母亲理解孙子的心思,决定自己克服困难，满足小孙子的心,体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子-－--聪明伶俐)
Ａ:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”
……
妻子——温柔贤惠(板书: 妻子——温柔贤惠)
莫怀代代相传。
七、拓展延伸
１、自省
想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗?当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，以后遇到类似的情况，你该怎样做?
2、抒写亲情
请以“亲情”为主题,写一段50字以内的话。
3、真诚行动
爱要有行动，回家常为家人做些力所能及的事。相信你能做到。
2．字词识记
霎(shà) 熬（áｏ) 分歧(ｑí）粼粼(lín）各得其所
三、整体感知
１、两分钟速读课文,快速抢答：
ａ散步的季节?b散步的地点?c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？
2、据抢答内容概括文章的主要内容。
文中记述了一家四口在南方初春的田野里散步的事情
4、研读入境，把握主旨
八、课堂小结
家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心来呵护;家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空。
九、课后作业
抓住生活中的一件小事,写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。
附：板书设计
“我”---孝顺温和
母亲——温和慈爱
散 步 相亲相爱
儿子-－-－聪明伶俐
妻子——温柔贤惠
(小） (大）
尊老爱幼
4、写法借鉴
这是一件小事,却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”)地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种写作手法非常值得我们学习。
五、品味语言
写文章时，好的主题需要有好的语言来配合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,最精彩的一段文字，品一品。
（1）写景的句子
Ａ：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
《散步》优质课教案
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
《散步》教案设计
一、教学目标
①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情。
②过程和方法目标:揣摩词句含义，品味文章的语言美。
③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
（2）精当的用词
如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。
（3）含义深刻的语句
“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”?
分析： 文中的“我”和妻子肩负着承前启后的责任,母亲给予我们生命,儿子又是生命的延续。把儿子和母亲背在背上就是背负着完整的生命世界。一个国家是这样,一个民族是这样，一个世界也是这样，所以说背起的是整个世界。
小结:文章的语言优美，耐人寻味,我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言,不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然,一份真情的流露。
六、质疑问难
１、看似不起眼的小事,如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理?
明确：要尊老爱幼,当上有老，下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……
幸福的家庭,离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的感情,归纳为一个词就是“相亲相爱”。（板书：相亲相爱)
3、把握主旨
学生概括:文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼(板书：尊老爱幼)的传统美德。
二、教材分析
莫怀戚的《散步》是人教版七年级《语文》上册第一单元的第一课。本文是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、教学重难点
教学重点：体味三代人互相体谅、互相谦让的纯真亲情。
教学难点:揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
分析:这段话展现了春天的气息,写得富有诗意。衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
Ｂ：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。
1、再读课文，点评人物。(这是一个温馨美满的家庭，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？）
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和)
A:“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“我慢慢地,稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真,足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
四、教学方法
自读品悟法、诱导点拨法、合作探究法
五、教学过程
一、深情导入
亲情是甘泉，滋润我们枯干的心灵；家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有爱而温馨,家庭生活因为有亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家，和他们一家一起去田野散步，去体味浓浓的亲情。（板书课题)
二、简介作者,检查字词
１.介绍作者