一2点亮小灯泡详解
四年级下册科学课件-1.2《点亮小灯泡》 ｜教科版(共17张PPT)
短路
电流的流动路径
+
-
我们能不能直接用家里、学校插 座中的电做实验？ 警告： 发电厂发出的、通过导线送到各家 各户的电是220V交流电，这是足以 引发触电事故、致人死亡的电，所 以我们不能直接用家里、学校里的 插座中的电做实验！
爱迪生： 美国发明家。他从小爱好 科学，一生中有2000多项发 明，被称为发明大王。留声机、 电话、电灯都
画一画小灯泡
铜帽，称为正极，用“+”表示
锌壳，称为负极，用“-”表示
外面：绝缘的橡胶。 里面：导电金属丝。
短路
危险！
连接
小灯泡
电池
导线
温馨提示：
活动材料： 一个小灯泡、一根导线、一节电池 活动建议： 1、小组讨论与合作，连接三种材料，尝 试点亮小灯泡 2、贴出你的连接图，并把图贴在相应的 方框。注意：实际连到什么位置，贴图 与画线都要到对应的位置。 3、完成一个图即可贴上黑板。
拓展活动
你能同时点亮两个小灯泡吗？
为什连接到了小灯泡和电池 的什么位置？
要让小灯泡亮起来，灯泡的一个 连接点与电池正极（或负极），另一 个连接点与电池负极（或正极）用导 线连接，形成完整的回路。（即两极 连两点）
断路
没有形成完整回 路，电流不能通 过。 当电池的两端直 接连接起来时， 就会发生短路。
是他发明的。
在很久以前没有发明灯泡的时候，很多人晚上的照明一般是使用蜡烛灯、煤油灯等， 让人们生活倍感不便，那时候的爱迪生内心十分的苦恼，他决心要发明一种能够耐用的
光线明亮的灯泡。于是爱迪生在实验室里面不断地进行各种材料试验，使用了一种碳条
进行试验可是这种材料十分的脆弱，根本难以作为灯泡材料，失败之后又开始使用了钌 和铬这些材料进行试验，当灯泡亮起来时候他非常高兴，认为这种材料十分适合用于制
《点亮小灯泡》科学教学PPT课件(3篇)
让更多的小灯泡亮起来
实验材料： 灯泡2、小灯座2、电池盒1、电池1、导线3-4
实验提示： 1、小组实践，想办法让2个小灯泡都亮起来。 2、画出简单电路图 3、试试还有没有其他不同的连接方法，如有同样画出电路图。
让更多的小灯泡亮起来
串联
并联
你觉得哪种方法更好?为什么?（想想你家里是哪种连接方法）
为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?
实测
思考 与
交流
1.能点亮小灯泡的连接的共同点是_____________________________________。 2.思考能点亮小灯泡的连接电流是怎样流的？
任务二：点亮小灯泡
温馨提醒：
如果导线或电池出现很烫的现象，请及时让导线离开电 池，以防烫伤。
研讨
交流分享我们的发现
研讨 能点亮小灯泡的连接有什么共同点？
请指出电在电路中是怎样流动的。
一、填空题
1、导线、电池和小灯泡可以组成一个（
）
2、在一个电路里面，至少需要一个小灯泡、
电池、（ ）三个电路元件。
二、选择题
1、下列选项不属于电视使用时电路部分的是（ ）
A、遥控器 B、电子元件 C、电线 D、电源
2、要组成一个简单电路，至少需要（ ）根导线。
A、1 B、2 C、3 D、4
断路现象
电流没有形成一个 完整的回路。
当导线直接把电 池的“＋”、 “－”极接通时， 会发生短路现象。 这会严重损坏电 池，发烫。
三、拓展
请判断图中的小灯泡是否会亮，你的依据是什么？
图1
图2
三、拓展
✔
△
✔
✔
△
✔
✖
△
感谢收看！
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教学设计含教学反思
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教学设计含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是四年级科学下册的教学内容，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，并观察小灯泡的亮灭现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
他们在生活中可能已经接触过一些简单的电器，但对电路的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立电路的基本概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本组成，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，观察小灯泡的亮灭现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电路的基本组成，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，观察小灯泡的亮灭现象。
2.难点：学生能够分析电路中各个元件的作用，理解电路的闭合原理。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解电路的知识。
2.实验法：学生通过动手实验，观察小灯泡的亮灭现象，加深对电路的理解。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：电池、导线、小灯泡、开关等电路元件。
2.学具：每个学生准备一套电路元件，用于动手实验。
3.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，引导学生关注电路的现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电路的基本组成，包括电池、导线、小灯泡等元件，并讲解各个元件的作用。
1.2、点亮小灯泡教案(含教学反思)
1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
3）把连接图贴在黑板上，在全班交流
4）分析接亮的共同点
3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
教学重点
正确连接电路
教学难点
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
主要教法
合作、探究、学习
教 学 过 程
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、悉心指导是能力发挥的关键。学生要经历像科学家一样的探究过程是非常有趣，但也非常残酷与痛苦的，教师这时应该是他们的导师，悉心的指导是他们最最渴望获得的。我想，如果没有中间对小灯泡的构造认识，没有对小灯泡的两个连接点的认识，他们是很难得出小灯泡点亮的秘密-----“要使两个连接点与电池的正负两极连”。没有这种认知能力，下面也将更难进行拓展了，由此引出的串联与并联学生是无法完成。（本课中并不要求讲出串联、并联）
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
1.2点亮小灯泡
1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
3）把连接图贴在黑板上，在全班交流
4）分析接亮的共同点
3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。
教学重点
1、正确连接电路。2.认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
学生问题预设
教学准备
小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
教学方法
讲授法，合作探究法，实验法。
教学流程设计
集体备课要点
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造
1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构
教学设计
教学内容
2、点亮小灯泡
教学时间
课型
新授
集体备课要点
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
小学科学22《点亮小灯泡》(讲义)
小学科学22《点亮小灯泡》（讲义）点亮小灯泡材料准备：1. 小灯泡2. 电线3. 电池4. 开关5. 电池盒实验步骤：1. 将一根电线的一端插入小灯泡的底座中的一个孔中，另一端插入电池的正极（正极通常用红色表示）。
2. 将另一根电线的一端插入小灯泡底座的另一个孔中，另一端插入电池的负极（负极通常用黑色表示）。
3. 将开关连接在电池的正负极之间，闭合开关。
4. 观察小灯泡是否亮起来。
实验原理：当开关闭合时，电流可以顺着电线从电池的正极流向负极。
在电流通过小灯泡的同时，它会加热小灯泡中的钨丝。
加热钨丝使其发出光线，这样我们就看到了亮起的小灯泡。
实验结果与说明：当我们完成以上步骤后，如果观察到小灯泡亮起来，说明电路连接正确，电流顺利通过小灯泡。
如果小灯泡没有亮起来，则可能是电路连接错误或者电池电量不足。
小灯泡是如何发光的？小灯泡内部有一根叫做钨丝的金属丝。
当电流流经钨丝时，由于电阻将使钨丝加热，进而发出光线，使我们看到亮起的小灯泡。
这是因为电流在通过电阻时会产生热量，而钨丝是一种电阻较大的材料，所以它容易加热到发光点。
电路中的元件作用是什么？- 小灯泡：当电流经过钨丝时，加热钨丝发光。
- 电线：将电流从电池传输到小灯泡。
- 电池：提供电流，使小灯泡发光。
- 开关：控制电流的通断。
那么，小灯泡的亮与暗能否由其他因素影响呢？除了实验中简单的电路连接和电池电量外，小灯泡的亮暗还与以下因素有关：1. 电压大小：电压越大，电流通过小灯泡时产生的热量越多，小灯泡也就越亮。
2. 钨丝的材质和粗细：不同材质和粗细的钨丝在相同电流下产生的热量不同，从而影响小灯泡的亮暗程度。
3. 电线的导电能力：电线导电能力越好，电流传输到小灯泡时的损耗越小，小灯泡也就越亮。
4. 温度：温度越高，钨丝的电阻越大，电流通过时产生的热量也就越大，小灯泡越亮。
小灯泡亮起来后，我们是否可以改变亮度？当小灯泡亮起来后，我们可以改变亮度的方法有两种：1. 调节电压：通过改变电池的电量或使用不同电压的电池，调节电流的大小来改变亮度。
四年级上册科学实验详解- I第12课《点亮小灯泡》苏教版
苏教版科学实验详解 I 四年级上册第12课《点亮小灯泡》实验名称：点亮小灯泡（教材第36页）实验目的：学会连接简单电路实验材料：小灯泡1个、5厘米长的导线2根、干电池1个、电池盒1个、灯泡座1个。
实验步骤：1将电池装在电池盒里，用一根导线的一端与电池的正极连接。
2把小灯泡装在灯泡座上，用导线的另一端将金属壳与电池的正极相连接。
3用另一根导线将电池负极与小灯泡底部的锡点相连接。
4整理实验仪器。
提示：本实验点亮小灯泡的方法还有很多，鼓励同学们给出不同的方案，总结规律。
实验现象：小灯泡亮了。
注意事项：不能直接用导线将电池正负极相连，以免造成电池短路。
实验结论：电路中的电流必须形成一个循环的封闭的路线，（又叫闭合回路）在这个回路中，起点和终点分别是电池的正极和负极，这样小灯泡才能亮起来。
实验名称：利用简单开关，控制小灯泡的亮和灭。
实验目的：让小灯泡亮起来。
实验材料：小灯泡1个、小灯座1个、导线3根、电池1节、电池盒1个、木板1块、图钉2个、回形针1个。
实验步骤：1在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。
2把电池按正负极装在电池盒里，再把小灯泡拧在灯座上。
3先用一根导线与电池盒的正极(+)及灯座的一端进行连接；再用第二根导线与电池盒的负极（-）连接，导线另一端与图钉的一端进行连接。
接着用第三根导线的一端与灯座的另一侧连接，导线的另一端与图钉进行连接。
最后，用回形针与另一个图钉进行连接，看小灯泡是否亮起来。
4整理实验仪器。
实验现象：小灯泡亮了。
注意事项：1. 本实验用到导线，电池应注意用电安全。
2. 只能使用电池，不能从电源插座连电。
实验结论：回形针起到接通、切断电源的作用。
灯泡有两个接触端，灯丝可以发光。
当回形针与图钉接触时，电流从回形针到电池盒、小灯泡又回到回形针，电路里有电流通过。
电路中的电流必须形成一个循环的封闭的路线，小灯泡才能亮起来。
2点亮小灯泡 公开课一等奖创新教案_1
2点亮小灯泡公开课一等奖创新教案《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学观念：通过观察小灯泡，知道小灯泡的结构，认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光；通过连接简单电路，知道用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，初步建立电路的概念。
科学思维：用比较的方法，能对亮的和不会亮的电路进行分类汇总，并进行分析。
探究实践：在实验中，能用电源、导线和小灯泡连接多种简单电路。
能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，会根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
态度责任：在研究电路的过程中，能体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，激发进一步探究电的兴趣。
【教学重难点】重点：掌握小灯泡的各组成部分。
难点：探索电在装置中是怎样流动的，也就是电流过的路径。
【教学准备】教师：1.教学课件；2.手电筒、小灯泡1只、1.5v的干电池1节、导线1根。
学生：1.科学作业本；2.科学活动手册；3.每组小灯泡1只、1.5v 的干电池1节、导线1根。
教学过程聚焦同学们，老师手中拿的是什么？（小灯泡）对，今天我们的任务就是点亮它，出示课题：点亮小灯泡（磁贴）（二）探索同学们信心十足，请看要求：（四人一组合作学习，导线用笔画）把能点亮的几种连接，用图摆出来，用磁铁固定在小白板上。
把不能点亮的，也用图也摆出几种。
汇报时，请先汇报不亮的几种连接的原因。
（要有记录单）2.学生汇报（1）引导学生分析灯泡“不亮”，预生：这里的电流没有流回电池。
师：那你觉得这里的电流是怎么流的？生：从电池正级流出，经过小灯泡，再回到负极。
师：那这个小灯泡的电流怎么了？生：流出来，到这里就断了，不能流回负极了。
师：我们再观察不亮的另外组，是不是也是这样，谁来说说这组的。
生：电流从正极流出，经过电泡，到这里也断了，没有流回电池。
3.师：谁来说这组，（指短路）生：电流从正极流出，经过灯泡，回来负极。
师：咦，你们不是说，电流回来就会亮了吗？生：肯定是电池没电。
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断路:
电路中发生断线使电流不能导通的现象。
短路:
用导线直接把干电池的正负极连接起来,这 种现象叫短路。短路时,电池和导线在一瞬 间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很 快就会被破坏。
我们能不能直接用家里、学校插 座中的电做实验？ 警告： 发电厂发出的、通过导线送到各家 各户的电是220V交流电，这是足以 引发触电事故、致人死亡的电，所 以我们不能直接用家里、学校里的 插座中的电做实验！
教科版四年级科学下册第一单元
点亮小灯泡
玻璃泡
灯丝
金属架
B
连接点
A
玻璃泡
灯丝
金属架
B
连接点
A
铜帽，正极，用“+”表示
锌壳，负极，用“-”表示
外面：绝缘的橡胶。 里面：导电金属丝。
探究活动：点亮小灯泡
小灯泡 电池
导线
探究活动：点亮小灯泡
实验材料： 小灯泡、导线、电池 实验建议： 1、六人小组合作尝试实验操作，注意观 察，记住线路的连接和小灯泡是否发亮。 2、思考：小灯泡发亮与否和什么有关系。
拓展活动
你能同时点亮两个小灯泡吗？
电流的流动路径
+
-
简便画法：电流的流动路径
简便画法：电流的流动路径
这 些 小 灯 泡 能 发 光 吗 ？
（ 1）
发 光
（ 4）
断路
（ 2）
发 光
（ 3）
短路
能使小灯泡发光的连接方式的 共同特点是:
电池中的铜帽与锌壳以及小灯 泡中的金属头与金属螺纹这 四个点中，灯泡中的一个点 与电池中的一个点连接，其 他两个点用一根导线连接的 方式能使小灯泡发光。