六年级语文上册第一单元 七月的天山 名师 教案
六年级语文上册第一单元3《七月的天山》名师推荐教案冀教版
七月的天山
教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，了解天山景物的特点。
2．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
过程与方法：
1．交流搜集的资料，初步感知天山的美丽。
2．围绕“七月的天山给你留下最深的印象是什么？”这一问题进行思考交流，感受天山的魅力。
3．体会作者的写作顺序及方法。
4．摘抄文中的优美语句作为积累。
情感、态度与价值观：
感受北国天山的美景，培养学生热爱大自然的感情。
重难点分析：
引导学生探究作者如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来，并以此来体会作者丰富的想象和确切的比喻，从中受到熏陶。
教学过程与设计说明：。
《七月的天山》教学设计优秀6篇
《七月的天山》教学设计优秀6篇七月的天山教学设计篇一【学习目标】1、认识本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
【课前准备】挂图、画有导游线路的小黑板、天山景物课件。
【教学过程】1、直接揭题：指名读课文前面的过渡语。
2、学生自学：⑴带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
⑵整体感知，提问：⑶教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
3、引导读通：同时正音、解词，通读句子。
如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。
4、合作学习：你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师：如：写雪峰、雪水时的确切比喻：“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美，还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。
5、班级交流：各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
6、激发兴趣，课外延伸：在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。
7、摘抄优美词句：有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
8、作业：复习词语卡。
一、教学目标2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山的景物的特点。
二、教学重点三、教学时间：一课时四、教学过程：一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。
二、学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
《七月的天山》教案
《七月的天山》教案一、教学目标：1.通过阅读和学习《七月的天山》，学生能够了解天山的地理位置、自然景观和人文历史。
2.培养学生热爱自然、关爱环境的意识和能力。
3.通过讨论和写作活动，培养学生的思辨能力和表达能力。
二、教学重难点：1.了解天山的地理位置、自然景观和人文历史。
2.培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学准备：1.教材：《七月的天山》2.多媒体设备3.活动准备：地图、图片等四、教学过程：1.导入（10分钟）教师呈现一幅精美的天山图片，让学生猜测这是哪里的景色，并引导学生说出自己对天山的了解。
然后介绍本节课要学习的内容。
2.阅读导入（10分钟）教师出示一幅地图，让学生观察地图上的天山位置，并和前面的猜测进行对比。
然后让学生跟读课文，了解天山的地理位置。
3.阅读理解（20分钟）教师根据课文内容，提问学生相关问题，引导学生理解天山的自然景观和人文历史，并鼓励学生自己提问和思考。
4.小组合作（20分钟）教师将学生分成小组，让他们根据课文内容，自由讨论天山对人类的重要性，并向其他小组展示他们的观点和理由。
学生可以在小组讨论的过程中借助多媒体设备相关资料，丰富自己的观点。
5.展示与总结（15分钟）每个小组派代表向全班展示他们的观点和理由，并与其他小组就各自的观点进行辩论和交流。
教师在辩论过程中引导学生总结自己的观点，并指导学生在小组讨论的基础上写作一篇《我眼中的天山》的文章。
6.作业布置（5分钟）教师布置学生的作业：要求学生按照辩论中的总结和写作指导，写一篇《我眼中的天山》的文章，并明天在课堂上交流。
五、板书设计：地理位置、自然景观和人文历史天山对人类的重要性六、教学反思：本节课通过阅读和讨论《七月的天山》，使学生了解了天山的地理位置、自然景观和人文历史，培养了学生对自然的热爱和关爱环境的意识。
通过小组讨论和辩论，培养了学生的思辨能力和表达能力。
整个课堂氛围活跃，学生参与积极，达到了预期的教学目标。
七月的天山教案教学设计方案
一、教案基本信息教案名称：《七月的天山》年级学科：小学语文课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天山的基本地理知识，感受天山的美丽风光。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，引导学生了解天山的地理位置和特点。
（2）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
（3）运用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然风光的热爱，增强环保意识，提高保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文，培养学生对天山美丽风光的感悟，以及对自然环境的保护意识。
三、教学过程1. 导入新课展示天山的美景图片，引导学生关注自然风光，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并学会运用。
（3）教师引导学生分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
3. 理解课文（1）学生讲述自己对课文内容的理解。
（2）教师通过图片、地图等资料，帮助学生了解天山的地理位置和特点。
（3）学生讨论：如何保护自然环境，爱护美丽的天山。
4. 拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己心中最美的天山。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈对自然环境的保护意识。
5. 总结课堂回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用，以及对天山美丽风光的感悟。
四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 实践作业：调查身边的环境问题，提出解决方案，培养学生的环保意识。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行总结反思，查看教学目标的达成情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示天山的美景图片、视频等，营造情境，让学生仿佛置身于天山之中，增强学生的学习体验。
六年级语文上册第一单元3七月的天山名师教案冀教版2
七月的天山【教学要求】1. 正确认读本课6个生字，掌握6个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思,了解天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
积累内化优美词句，增加文化积淀。
【教材分析】本文节选自《天山景物记》，作者碧野。
这是一篇写景物的记叙文。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，在我国新疆维吾尔族自治区中部，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。
整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
引导学生学习本文时要通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
同时积累文中优美语句，增加文化积淀。
【教学建议】建议本课教学一至二课时。
1．如果有条件，课前可布置学生搜集有关新疆和天山的美丽风景图片或影像资料，以便为后面的教学做好铺垫。
七月的天山教案
七月的天山教案第一篇：七月的天山教案《七月的天山》教学设计[教学目标] 1．认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。
3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
[重点难点]引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。
[课时安排] 1 课时 [教学过程]一、揭题示标同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。
今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。
（板书课题，齐读。
）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天）简介天山：（可相机出示地图。
）出示学习目标：1．认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。
3．我能从字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
二、研探展评一（一）出示学习指导一请同学们自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。
画出文中的生字生词，借助工具书或联系上下文理解字词。
（二）自研共探1．学生自读课文，读准生字，读通课文。
2．说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？（三）学情展示3．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。
（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）4．教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、研探展评二（一）出示学习指导二你欣赏到了哪些美景？给你留下怎样的印象？自由阅读课文，用横线画出作者主要描写的景物，用曲线画出他们的主要特点。
（二）自研共探1、组内阅读交流，说出感受。
2、师引导理解。
（三）学情展示A：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。
B：写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。
C：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。
七月的天山教学教案
七月的天山教学教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，了解天山的夏季景色和民族风情，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大自然的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 感受天山夏季景色的美丽和民族风情的独特。
2. 理解课文中的重点词语和句子。
教学难点：1. 描绘天山夏季景色的词语和句子的理解。
2. 课文中民族风情的把握。
教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文内容，提醒学生关注天山夏季景色和民族风情。
2. 提问：同学们对天山的印象是什么？谁能用自己的话描述一下天山的夏季景色？二、学习课文第一段（10分钟）1. 朗读课文第一段，引导学生关注描绘天山夏季景色的词语和句子。
2. 讨论：课文中的哪些词语和句子让你感受到了天山的美丽？为什么？3. 分析：天山夏季景色的特点是什么？如何通过词语和句子来表现这些特点？三、学习课文第二段（10分钟）1. 朗读课文第二段，引导学生关注民族风情的描绘。
2. 讨论：课文中的哪些词语和句子让你感受到了民族风情的独特？为什么？3. 分析：天山地区的民族文化特点是什么？如何通过词语和句子来表现这些特点？四、学习课文第三段（10分钟）1. 朗读课文第三段，引导学生关注天山夏季景色的变化。
2. 讨论：课文中的哪些词语和句子让你感受到了天山夏季景色的变化？为什么？3. 分析：天山夏季景色是如何变化的？如何通过词语和句子来表现这些变化？五、小结与拓展（5分钟）1. 总结课文内容，强调天山夏季景色和民族风情的特点。
2. 提问：通过学习课文，你有什么收获？3. 布置作业：结合课文内容，用自己的话描绘一下天山的夏季景色和民族风情。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生感受到了天山夏季景色的美丽和民族风情的独特。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，以提高学生的阅读理解能力和想象力。
七月的天山教学设计优秀四篇
七月的天山教学设计优秀四篇《七月的天山》教学设计篇一教学目标知识与能力1.认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。
情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学情分析：这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。
学生不但仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自身的东西，学以致用。
教法与学法：自能读书与教师指导相结合，读法与写法相结合。
教学准备：课件教学时间安排：一课时教学过程：一.析题导入七月的天山也就是天山之夏。
夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。
（天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏景色宜人。
）让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。
设计意图：从课题解析入手，让学生明白天山的位置，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。
二.按自学提示，初读感知。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。
设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础。
抓过渡，理清文章思路，教给学生整体把握课文内容的方法，提升概括能力。
三.品读感悟，领会表达。
1.作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？（雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美）2.哪些句子给你留下的印象最为深刻？学生批注词句交流①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。
太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。
《七月的天山》教案
七月的天山教案一、教学目标1.了解天山的地理位置、主要景点和特色风光。
2.了解天山的气候特点和适宜的旅游季节。
3.培养学生对自然风光的欣赏和对环境保护的意识。
4.提高学生的写作能力，通过写作的方式展示对天山的感受和体验。
5.培养学生的团队合作意识，通过小组合作的方式完成某一景点的介绍。
二、教学内容1.天山的地理位置和主要景点介绍。
2.天山的气候特点和适宜的旅游季节。
3.天山的特色风光和特有生态环境。
4.学生写作：展示对天山的感受和体验。
5.团队合作：小组合作完成某一景点的介绍。
三、教学步骤第一步：导入新课1.教师与学生互动，提问学生对天山的了解。
2.教师引入新课，向学生介绍本课的教学目标和内容。
第二步：地理位置和景点介绍1.教师使用多媒体展示天山地理位置和主要景点的图片，并进行简要介绍。
2.学生讨论和分享对这些景点的了解和感受。
第三步：气候特点和旅游季节1.教师介绍天山的气候特点和不同季节的景色变化。
2.学生通过讨论和小组活动，总结出适宜的旅游季节并说明理由。
第四步：特色风光和生态环境1.教师介绍天山的特色风光，如美丽的草原、壮丽的山峦等。
2.教师讲解天山的特有生态环境，并引导学生思考生态环境的重要性。
第五步：学生写作1.学生根据对天山的了解和感受，展示自己的写作能力。
2.学生可以选择在日记、游记、景点介绍等形式中进行写作。
第六步：团队合作1.将学生分为小组，每个小组负责介绍一个天山的景点。
2.学生合作完成某一景点的介绍，包括景点的特色、怎样到达景点等。
四、教学评估1.教师观察学生的参与程度和表现，进行课堂实时评估。
2.学生互相评估小组合作的完成情况，包括合作程度和成果展示。
五、教学延伸1.鼓励学生通过亲身体验去天山旅游，加深对天山的认识和理解。
2.鼓励学生在课后继续写作，完善自己的作品，并展示给全班同学。
六、教学资源1.多媒体设备：电脑、投影仪等。
2.天山的地理位置和景点的图片。
3.天山的气候特点和旅游季节的信息资料。
七月的天山教案教学设计方案
七月的天山优秀教案教学设计方案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对天山的好奇心，激发学习兴趣。
2. 帮助学生了解本节课的学习内容，为后续学习做铺垫。
教学内容：1. 利用图片、视频等多媒体素材，展示天山的美景。
2. 引导学生谈论自己对天山的印象和期待。
教学步骤：1. 展示天山图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 教师简要介绍天山的地理位置、特点等基本信息。
3. 学生分享自己对天山的了解和期待。
教学评价：1. 观察学生在讨论时的兴趣和参与度。
2. 评估学生对天山的基本了解和期待。
第二章：天山地理教学目标：1. 帮助学生了解天山的地理位置和地形特点。
2. 培养学生对地理知识的兴趣。
教学内容：1. 利用地图、图片等素材，展示天山的地理位置和地形特点。
2. 引导学生了解天山的水系、气候等地理特征。
1. 展示天山地理位置的地图，引导学生观察并理解其位置。
2. 教师讲解天山的地形特点，如高山、峡谷等。
3. 学生通过观察图片，了解天山的水系、气候等地理特征。
教学评价：1. 观察学生在观察地图和图片时的专注程度。
2. 评估学生对天山地理特点的理解程度。
第三章：天山动植物教学目标：1. 帮助学生了解天山的高山植物和动物资源。
2. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
教学内容：1. 利用图片、视频等素材，展示天山的高山植物和动物。
2. 引导学生了解天山动植物的特点和生态习性。
教学步骤：1. 展示天山的高山植物图片，引导学生观察并了解其特点。
2. 教师讲解天山的动物种类和生态习性。
3. 学生通过观察视频，了解天山动物的生活环境和习性。
教学评价：1. 观察学生在观察图片和视频时的兴趣和参与度。
2. 评估学生对天山动植物特点的理解程度。
第四章：天山历史文化1. 帮助学生了解天山的历史文化背景。
2. 培养学生对历史文化的兴趣和尊重。
教学内容：1. 利用图片、文字等素材，展示天山的历史文化遗迹。
2. 引导学生了解天山的历史发展和文化特点。
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七月的天山
【教学要求】
1. 正确认读本课6个生字，掌握6个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思,了解天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
积累内化优美词句，增加文化积淀。
【教材分析】
本文节选自《天山景物记》，作者碧野。
这是一篇写景物的记叙文。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，在我国新疆维吾尔族自治区中部，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：
一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。
整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
引导学生学习本文时要通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
同时积累文中优美语句，增加文化积淀。
【教学建议】
建议本课教学一至二课时。
1．如果有条件，课前可布置学生搜集有关新疆和天山的美丽风景图片或影像资料，以便为后面的教学做好铺垫。
2．本文语言极富表现力和感染力，作者展开了丰富的想象，运用了确切的比喻句，把天山的景物形象地描绘了出来。
因此，教学中应重点引导学生依托多种形式朗读，仔细揣摩体会，积累内化。
3.作为略读课文，宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
教师不必作过多讲解。
可以就抓住一个问题展开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”
4.学生自读后可作一次反馈，充分让学生自由交流，并提出还有哪些不理解的问题。
5.再次阅读时，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句子。
在此基础上分段（按三处景点）进行朗读训练，让学生根据自己的理解，有感情地朗读。
6.教师需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。
着重体会作者丰富的想象，确切的比喻。
体会品味时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。
然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。
7.重点词句解析如下:
（1）对句子的品悟。
①“蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰。
在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰色的暗花。
”
这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。
太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。
作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。
由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。
②“那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。
这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
”
“飞泻”“冲激”“抛”，连用三个动词写出了雪水流动的磅礴气势，极富动感；“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；“溪流抛起的浪花”就像千万朵盛开的白莲，这又是多么壮观、美丽。
③“白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点的细碎的日影。
”
“白皑皑”写出了雪峰终年积雪；“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断；“重重叠叠”说明了枝叶的茂密；在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。
“重重叠叠”﹑“斑斑点点”叠词的运用，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。
④“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，……花瓣赛过巴掌大。
”“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
”
这些语句描写了天山的花。
“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”──描其色。
“像……织绵……彩霞……长虹”──绘其艳。
“赛八寸的玛瑙盘”──状其大。
“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多，并且，一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化。
（2）对课文中词语的理解。
横亘：（桥梁、山脉等）横跨；横卧。
洄水涡：水流回旋。
萦绕：萦回环绕。
矫健：强健有力。
8.课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，背背自己最喜欢的句子和段落。
记录一些优美的句子。
提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
9.生字教学中需注意以下字音与字形：“亘”是前鼻音;“暑”是“热”的意思，所以含有两个“日”。